第12頁共12頁2023?年秋初中?英語教學?總結(jié)范文?我是一?名農(nóng)村中?學的英語?教師，對?英語教學?感受較多?，經(jīng)過幾?年教學我?發(fā)現(xiàn),教?這門與中?國農(nóng)村現(xiàn)?實不大相?符的科目?，困難很?多，壓力?很大。目?前農(nóng)村英?語教學現(xiàn)?狀是“費?時多，收?效低”，?就其原因?我認為原?因主要集?中在以下?幾方面：?班級人數(shù)?過多，沒?有英語基?礎(chǔ)，家長?重視不足?。下面我?將就自己?在教學方?面遇到的?這些問題?及解決方?法談一下?自己的觀?點。一?、班級人?數(shù)過多的?不利影響?。首先?，農(nóng)村中?學由于時?空環(huán)境、?意識等因?素的影響?，每個年?級的學生?都來自不?同的小學?，不同的?家庭。有?著不同的?家庭背景?和不同的?社會影響?及個性心?理等特征?。這必然?構(gòu)成他們?多方面的?差異：如?智力差異?、情感差?異、素質(zhì)?差異，興?趣差異等?。這些差?異給教學?造成了諸?多困難。?更何況現(xiàn)?行的教材?里面的好?多內(nèi)容，?農(nóng)村里的?孩子是沒?有任何經(jīng)?驗和感性?基礎(chǔ)的。?其次，?訓練機會?少。由于?班級人數(shù)?多，教師?也往往只?是和部分?學生進行?交流，這?尤其不利?于教師了?解學生或?對學生進?行有針對?性的個別?輔導(dǎo)。如?英語教師?在課堂上?為了不耽?誤時間，?大多情況?下只是提?問一些成?績好的學?生，課堂?上對話表?演的志愿?者也大多?總是那些?活躍的積?極分子。?而那些自?卑的，性?格內(nèi)向的?學生或成?績暫時靠?后的學生?很少被點?到。這個?問題對英?語教學影?響非常大?，因為在?母語不是?英語的國?度來說，?課堂是學?生進行交?際和訓練?的唯一場?合，如果?在課堂上?都沒有機?會的話，?那又從什?么地方希?望提高交?際能力呢?再次，?教學秩序?難以維護?。大班在?課堂秩序?方面出現(xiàn)?的問題比?正常班的?要多。教?師們常常?發(fā)現(xiàn)學生?們難以控?制，尤其?是義務(wù)教?育階段的?中小學教?育，由于?孩子們普?遍年齡小?，比較好?動，注意?力容易分?散等等，?所以在課?堂上總會?有學生亂?講話或不?參與活動?，總會出?現(xiàn)這樣或?那樣的意?外事件。?教師在課?堂上的將?近三分之?一的時間?用來維護?和管理教?學秩序了?。二、?沒有英語?基礎(chǔ)，提?高難度大?。學生?剛開始學?英語時，?興趣很濃?，愉快地?歌唱，盡?情地游戲?，使學生?們樂此不?疲。喧鬧?后，教師?強行要求?學生保持?安靜，學?生的興奮?點被抑制?，久而久?之，學生?就失去了?參與課堂?活動的熱?情。另外?，教師對?英語課堂?常規(guī)制度?的忽視，?也影響著?學生學習?的積極性?。教師在?課堂上往?往注重完?成教學內(nèi)?容，而忽?視課堂常?規(guī)的建立?，學生上?課不專心?聽講，課?后不復(fù)習?，作業(yè)不?完成。長?此以往，?隨著學習?難度的增?強，學生?學習成績?日益下降?，學習英?語的積極?性日益減?退，甚至?出現(xiàn)厭學?情緒。?三、家長?重視不足?。經(jīng)過?幾年的教?學我發(fā)現(xiàn)?：大部分?的家長認?為英語很?重要，但?大部分的?家長沒有?詢問孩子?英語學習?情況，更?不用說參?加英語課?外輔導(dǎo)，?因此也就?很少關(guān)注?學生的英?語學習。?實際上家?庭教育是?教育的重?要組成部?分，對學?生的成長?起著潛移?默化的作?用。不利?的家庭環(huán)?境對學生?的性格和?學習態(tài)度?都會產(chǎn)生?負面影響?。在農(nóng)村?的大部分?家長文化?程度不高?，他們中?有一些家?長對孩子?的英語學?習不太重?視，即使?他們重視?也基本無?力指導(dǎo)子?女的英語?學習。因?此，當學?生在家里?遇到問題?或者有不?會做的題?時，只能?“擱淺”?，久而久?之，問題?堆積如山?，學習就?寸步難行?了。針?對以上情?況，結(jié)合?當前農(nóng)村?的教學實?際，我總?結(jié)了以下?幾方面的?應(yīng)對策略?：1、?面對全班?學生，重?視差異教?學。我?們平時所?面對的現(xiàn)?實情況是?：復(fù)雜的?學生來源?，參差不?齊的學業(yè)?水平。然?而我們的?教學目標?是按班級?平均水平?要求“齊?步走”，?這便造成?先進生不?能冒尖，?后進生也?未能轉(zhuǎn)化?，教學成?績始終平?平的現(xiàn)象?。為了避?免此類情?況，我們?教學當中?應(yīng)為先進?生和后進?生擬定不?同層次的?教案，要?善于引導(dǎo)?先進生擴?大知識面?，創(chuàng)造性?地使用所?有知識，?提高語言?能力。對?后進生則?要他不斷?進步，有?所追求，?并幫助他?們尋找差?距的原因?和克服辦?法，不失?時機地捕?捉后進生?的點滴成?績和閃光?點。哪怕?多記一個?單詞都予?以肯定、?表揚、增?強信心。?比如，教?師在上對?話課時，?總的目的?讓學生掌?握話題功?能，能夠?在真實的?語境中運?用。但對?不同的學?生要求不?同：先進?生學習對?話時讓他?們自己創(chuàng)?設(shè)情景實?踐;中間?的學生給?他們提供?一定的情?景進行實?踐練習;?后進生只?要求把課?文中的對?話掌握就?夠了。閱?讀教學也?可以如此?進行，讓?先進生閱?讀較長的?，生詞偏?多的文章?;中間學?生閱讀與?自己水平?相當?shù)奈?章能力;?后進生閱?讀一些較?容易的文?章。使他?們的閱讀?在不同層?次上得到?提高。還?有寫作教?學等都可?以針對不?同的學生?調(diào)整教學?內(nèi)容。在?一個五六?十人的班?級里，既?使教師一?堂課發(fā)生?五六十次?的師生對?話，每個?學生也只?能有一次?機會。然?而如果給?學生__?__分鐘?的小組活?動時間，?要么結(jié)隊?練習，要?么小組訓?練，每個?學生至少?有兩三次?機會進行?語言交際?。所以在?班級人數(shù)?很大的情?況下，小?組活動能?夠給學生?提供更多?的語言交?際的機會?。同時，?小組活動?也能夠給?教師提供?更多的機?會照顧個?別學生，?滿足個別?學生的需?要。比如?：那些理?解較慢的?學生，他?們可能有?沒聽懂的?地方，這?就需要教?師再做解?釋。在活?動過程中?，教師可?以在教室?里走動，?隨時解答?學生的問?題，提供?必要的幫?助。再者?，小組活?動還可以?提供學生?互助學習?的機會。?如果教師?忙于解答?其他學生?的問題，?小組成員?可以互相?幫助。并?且大多情?況下有些?學生遇到?困難時，?找同伴或?找同學幫?忙比問老?師的幾率?要高得多?。這就要?求教師在?分組時考?慮到學生?水平，能?力和基礎(chǔ)?等各方面?的差異，?在分組時?盡量避全?是好學生?或全是后?進的學生?的情況，?避免有的?學生搶著?說話而有?的悶聲不?語的情況?。所以我?們說：分?組教學既?可以給不?同層次的?學生提供?展示自己?的能力的?機會，又?可以解決?大班教學?教師照顧?不到全部?學生需要?的不足。?2、培?養(yǎng)學習興?趣，使學?生融入課?堂?！?心理學研?究表明，?興趣是人?們積極主?動地認識?客觀事物?的一種心?理傾向，?它表現(xiàn)為?一種好學?精神。學?習興趣是?學習動機?的重要心?理成份，?它是推動?學生探求?知識的動?力，它會?使學生產(chǎn)?生學習的?需要，樂?于學習的?精神體驗?，因此學?生對某一?學科有無?興趣至關(guān)?重要?！?可以說興?趣是最好?的老師，?興趣是智?慧的源泉?……，沒?有興趣就?沒有求知?欲，沒有?興趣的學?習無異于?一種苦役?。所謂“?知之者不?如好之者?，好知者?不如樂之?者”，說?的就是興?趣的重要?性。正當?的興趣是?一種高尚?的情操，?對英語知?識的興趣?能激發(fā)學?生刻苦、?鉆研、積?極進取。?教師要善?于了解學?生興趣發(fā)?展的特點?，根據(jù)不?同的教學?目標和學?生的個體?差異，采?用靈活多?變的教學?方法來激?發(fā)并保持?學生的注?意力和學?習興趣，?促進對傳?授知識的?掌握，保?證教學秩?序正常進?行。比如?，性格外?向的學生?，他們積?極參加活?動的欲望?較強，因?此教師在?教學時應(yīng)?多提拱一?些有趣味?的活動;?而性格內(nèi)?向的，在?學習過程?中害怕開?口，害怕?出差錯，?因此教師?在教學時?應(yīng)多鼓勵?、表揚;?接受能力?不強，反?應(yīng)較慢的?學生，教?師應(yīng)多利?用一些直?觀教具、?身體語言?、恰當?shù)?比喻等來?適應(yīng)這些?學生;有?些注意力?不集中或?容易分心?的學生，?教師在教?學中不斷?改變學習?活動，并?用行為改?變技術(shù)使?他們處于?“活動狀?態(tài)”。?3、樂與?家長交流?，加強家??；?英語教師?與學生家?長建立協(xié)?調(diào)、融洽?的人際關(guān)?系，與家?長在英語?學習上的?認識達成?一致，并?在教學中?互相配合?是學生學?好英語的?重要保證?。然而學?生家長對?英語學習?的認識，?學生學習?態(tài)度，學?習方式方?法上與教?師存在著?較大差異?，特別是?在農(nóng)村家?長中，這?種差異更?加明顯。?因此，我?們英語教?師應(yīng)主動?向家長介?紹英語學?習目的、?學習內(nèi)容?，反映學?生學習英?語的情況?。使家長?了解英語?，了解學?生學習英?語的狀況?，配合教?師共同教?好英語。?教師主動?與家長聯(lián)?系的同時?，還應(yīng)吸?引家長參?與教育過?程，加強?家?；?。如英語?教學向家?長開放，?聘請家長?擔任英語?角志愿輔?導(dǎo)員。又?如英語教?師可給學?生布置“?教爸爸媽?媽爺爺奶?奶學英語?單詞，說?英語句子?”等家庭?作業(yè)，將?學校的“?英語課堂?”延伸到?“家庭課?堂”,這?樣在與家?長“聯(lián)系?”和“互?動”的過?程中，幫?助家長認?識小學英?語，并共?同促進學?生學好英?語。學?無止境，?教無定法?，對農(nóng)村?大多數(shù)的?學生來說?，學英語?是很枯燥?的。但只?要作出努?力，定能?找到最理?想最適合?農(nóng)村學生?的教學方?法，農(nóng)村?孩子也會?學好英語?，也會培?養(yǎng)出英語?人才。?2023?年秋初中?英語教學?總結(jié)范文?（二）?本學期本?人擔任九?年級(1?)班和(?2)班的?英語教學?工作。在?領(lǐng)導(dǎo)和同?事的指導(dǎo)?和幫助下?，圓滿完?成了本學?期教學任?務(wù)，現(xiàn)將?本學期的?教學工作?總結(jié)如下?。九年?級是整個?初中階段?中最重要?的一年，?為使學生?在英語學?科上取得?更大的進?步，在中?考中取得?優(yōu)異的成?績，我在?教學中嘗?試了一些?教學方法?，現(xiàn)總結(jié)?如下：?一、研究?教材，認?真?zhèn)湔n。?教學中?，備課是?一個必不?可少，十?分重要的?環(huán)節(jié)，既?要備教材?、備學生?，又要備?教法。備?課充分，?能調(diào)動學?生的積極?性，上課?效果就好?。因此，?了解和分?析學生情?況，有針?對地教對?教學成功?與否至關(guān)?重要至關(guān)?重要。這?兩個班通?過努力后?，英語學?習都有很?大的起色?，但這遠?遠還不夠?，而且九?(2)班?學困生占?較大多數(shù)?，中等生?相對較少?。因此，?講得太深?，就照顧?不到整體?，時間長?了，學生?的學習積?極性就會?欠佳。而?九(1)?班經(jīng)過重?組后優(yōu)良?生比例稍?大，但兩?級分化卻?很嚴重，?我備課時?注意到這?點，因此?教學時針?對不同情?況，在授?課時采取?了不同的?方法。效?果就比較?理想。?二、培養(yǎng)?學生良好?的英語學?習習慣?我校的學?生小學時?沒有系統(tǒng)?的學習過?英語，再?加之學生?都來自鄉(xiāng)?鎮(zhèn)，學生?學英語的?興趣不濃?，學習自?覺性較差?，主要表?現(xiàn)在以下?幾個方面?：1、?學過的單?詞，老師?要求背誦?，學生總?是借口其?他作業(yè)太?多，沒時?間背等，?往后一拖?再拖，即?便能背出?來，也是?臨時死記?搶記出來?的。等到?用的時候?又忘了。?2、上?過的新課?，相應(yīng)的?配套練習?，不主動?，自覺地?獨立完成?，老師再?三強調(diào)，?但學生還?是希望老?師和他們?一起來做?。3、?死記硬背?的東西多?，聯(lián)系的?東西少，?因此表面?上看感覺?還可以，?但真正一?考起來，?問題就很?多，而且?差距很大?。幾次考?試下來，?問題也暴?漏出來了?，我所任?教的'兩?個班：尖?子生不多?，中等生?少，差生?面特大。?針對以上?情況，要?改變這種?局面，我?覺需要探?索和嘗試?的還很多?。首先?，要培養(yǎng)?學生良好?的學習習?慣，課前?多預(yù)習，?課堂__?__分鐘?讓學生集?中注意力?聽講，把?老師講的?內(nèi)容真正?聽懂。不?能似懂非?懂。課后?認真完成?配套的鞏?固練習，?不懂的地?方，多向?老師或成?績稍好的?學生請教?。其次?，學生學?習要主次?分明，主?要學科課?后時間分?配應(yīng)該多?一些，特?別是英語?學科，需?要不斷鞏?固和積累?。如果基?礎(chǔ)打不好?，以后想?提高也難?。第三?、要靈活?掌握學過?的知識點?，學習要?講究方法?，舉一反?三，融會?貫通，只?有這樣，?學生才能?把所學的?知識串聯(lián)?起來，不?容易忘記??？傊?，要讓學?生明白，?學習英語?不是一天?兩天的事?，是要靠?平時慢慢?積累的。?第四、?加強課外?輔導(dǎo)。英?語學習是?語言的學?習。因此?，除了課?堂效果之?外，還需?要讓學生?多讀，多?講，多練?。為此，?在早讀時?，我堅持?認真了解?早讀情況?，發(fā)現(xiàn)問?題及時糾?正。課后?發(fā)現(xiàn)學生?作業(yè)問題?也及時解?決，及時?講清楚，?讓學生及?時消化。?另外，對?部分不自?覺的同學?還采取強?制背誦等?方式，幫?助他們養(yǎng)?成良好習?慣，提高?他們的英?語學習能?力。第?五、培優(yōu)?和輔差。?因為英語?的特殊性?，學生在?學習過程?中，會出?現(xiàn)好差分?化現(xiàn)象，?差生面擴?大，會嚴?重影響班?內(nèi)的學習?風氣。因?此，絕對?不能忽視?。為此，?我制定了?具體的計?劃和目標?。對這部?分同學進?行有計劃?的輔導(dǎo)。?我把這批?學生分為?三個組。?第一組?是有能力?提高，但?平時懶動?腦筋不學?的同學，?對這些學?生，我采?取集體輔?導(dǎo)，給他?們分配固?定任務(wù)，?不讓他們?有偷懶的?機會，讓?他們發(fā)揮?應(yīng)有水平?;第二組?是肯學，?但由于能?力不強的?學生。對?這部分學?生要適當?引導(dǎo)，耐?心教導(dǎo)，?慢慢提高?他們的成?績，不能?操之過急?，而且要?多鼓勵。?只要他們?肯努力，?成績有望?能提高;?第三組是?紀律松散?，學習不?認真，基?礎(chǔ)又薄弱?的學生。?對這部分?學生要進?行課余時?間個別輔?導(dǎo)。因為?這部分學?生需要一?個安靜而?又不受干?擾的環(huán)境?，才會安?下心來學?習。只要?堅持輔導(dǎo)?，這些學?生基礎(chǔ)重?新會有所?提高，以?后授課的?效果就會?更好一些??？傊?，通過一?學期的努?力，這兩?個班的學?習情況也?有所改善?，無論怎?樣辛苦，?我都愿意?繼續(xù)努力?，多問，?多想，多?學習，爭?取進步。?以上就?是我在本?學期的教?學工作總?結(jié)。許多?地方存在?不足，希?望在未來?的日子里?，能在各?位領(lǐng)導(dǎo)和?老師們的?指導(dǎo)下，?取得更好?的成績。?202?3年秋初?中英語教?學總結(jié)范?文（三）?本學期?，本人任?教初二年?級兩個班?的英語教?學工作。?這兩個班?學生英語?基礎(chǔ)很差?，學生整?體惰性很?強，自覺?性很差。?給教學帶?來很大的?難度。作?為一直從?事中學英?語教學的?我，雖了?解到了一?些教學教?法，但在?實際的教?育教學中?，我深深?感覺到教?中學英語?之難之累?，真是“?苦在其身?，樂在其?心”!為?使今后的?教學工作?取得更大?進步，現(xiàn)?對本學期?的教學工?作作一總?結(jié)。一?、學習課?標，明確?教學目標?。為了?使我的英?語教學適?》進行了?研讀，了?解了目前?英語課程?改革的目?的、掌握?了目前英?語改革的?重點、明?確了英語?課程各級?的總目標?和各內(nèi)容?的分級目?標、理解?了英語教?學原則、?學會了一?些科學評?價原則等?，從而為?后面的教?學提供了?充分的依?據(jù)、奠定?了的扎實?的基礎(chǔ)、?保證了教?學的順利?進行。?二、扎實?備課，理?清教學思?路。備?課是課堂?教學的重?要環(huán)節(jié)，?我在備課?時做到了?以下幾點?：1、?課前備課?，做到“?有備而來?”。我認?真閱讀各?種教科參?書，既備?教材、教?法，又備?學生。結(jié)?合學生的?實際和教?材的內(nèi)容?，既要考?慮知識的?縱向聯(lián)系?，又要考?慮新知的?橫向銜接?;既要突?出重點，?又要突破?難點;?既要體現(xiàn)?出完整的?教學過程?，又要注?意好各環(huán)?節(jié)的過渡?自然。并?制作了各?種有趣的?教具，如?：單詞卡?片等教具?為課堂教?學做好準?備。2?、課中備?課，靈活?安排簡單?易操作的?游戲活動?。我通?過游戲引?入新課教?學時，為?了不打消?學生的積?極性，我?在實施教?學的時候?，總是盡?量設(shè)計一?些簡單易?操作的游?戲及活動?，將教學?內(nèi)容層層?鋪開，把?枯燥乏味?的課堂變?為生動有?趣“快樂?堡”，讓?他們在快?樂中學習?，在玩中?獲得新知?，通過反?復(fù)的趣味?操練(如?：唱、演?、玩、畫?、涂色、?做手工等?形式)來?鞏固所學?新知。充?分調(diào)動了?學生們的?情感態(tài)度?和興趣，?學生的積?極性得到?了充分發(fā)?揮，教學?效果良好?。3、?課后備課?，總結(jié)教?學經(jīng)驗。?每上完一?單元，我?都及時對?該單元作?出總結(jié)和?反思，探?討該單元?的不足之?處，為以?后的教學?工作打下?基礎(chǔ)。?三、認真?上課，體?現(xiàn)以人為?本。《?英語課程?標準》提?出“讓學?生在教師?的指導(dǎo)下?，通過感?知、體驗?、實踐、?參與和合?作等方式?，實現(xiàn)任?務(wù)的目標?，感