36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機(jī)會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計學(xué)和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認(rèn)識的人，決不會堅韌勤勉。售貨亭設(shè)計報告售貨亭設(shè)計報告36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機(jī)會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計學(xué)和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認(rèn)識的人，決不會堅韌勤勉。售貨亭設(shè)計報告售貨亭設(shè)計報告組員:林威201007823陳微201007825指導(dǎo)教師:陳小娟蘭州交通大學(xué)藝術(shù)設(shè)計學(xué)院工業(yè)設(shè)訐目錄第一章——簡介第二章——材料第三章——造型與功能第四章—經(jīng)典案例第五章—使用場所第六章—方案與草圖第七章—效果圖在中學(xué)體育教學(xué)過程中，體育教學(xué)必須很好地落實(shí)在學(xué)生身上，把學(xué)生作為課堂的主體，了解學(xué)生對多學(xué)知識的掌握程度，以學(xué)生為中心教授學(xué)生所需的知識和技能，培養(yǎng)學(xué)生良好的體育運(yùn)動習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的互動交流，不拘泥于傳統(tǒng)教學(xué)形式，促進(jìn)學(xué)生思維能力和團(tuán)隊意識的增強(qiáng)。教師要不斷探索新的教學(xué)方法和有效策略，提高自身的綜合技能，掌握科學(xué)化的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展，提高中學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量。一、滲透快樂體育的有效策略1.轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式。轉(zhuǎn)變以往單調(diào)、乏味、單一的教學(xué)模式，在組織教學(xué)的過程中注重多元性教學(xué)模式的應(yīng)用，使學(xué)生的個性得以發(fā)展。要求學(xué)生積極地參與教學(xué)課堂，且結(jié)合學(xué)校固有的教學(xué)設(shè)施，科學(xué)地應(yīng)用體育器材和教學(xué)場地，盡可能地為學(xué)生組織感興趣的教學(xué)內(nèi)容，如增加規(guī)模較小的體育競賽和充滿趣味性的小游戲等，更有效地體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造能力和挖掘?qū)W生的潛能，且實(shí)施分組教學(xué)法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由和廣闊的學(xué)習(xí)空間，使體育教學(xué)課堂充滿活力和生機(jī)。中學(xué)體育教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)思想和教學(xué)觀念，緊跟社會時代發(fā)展的潮流，使中學(xué)體育教學(xué)課堂變成實(shí)施快樂體育的關(guān)鍵場所，讓單調(diào)乏味的體育教學(xué)變得越來越活潑和生動，有效激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在快樂中鍛煉和學(xué)習(xí)。2.充分體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性。在中學(xué)體育教學(xué)中滲透快樂體育，應(yīng)當(dāng)充分體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性、努力啟發(fā)學(xué)生，使學(xué)生變成學(xué)習(xí)的主人，最終調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性，特別是針對不喜歡體育或者是體質(zhì)比較差的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)遵循因材施教的原則，逐漸地引導(dǎo)學(xué)生，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)學(xué)生身體素質(zhì)的提高。在實(shí)施快樂體育教學(xué)的時候，不但能夠有效地激發(fā)學(xué)生的積極參與意識，讓越來越多的學(xué)生感受到學(xué)習(xí)體育的快樂，進(jìn)而更有效地提高學(xué)生的身體素質(zhì)，使教學(xué)績效顯著提高，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)。3.創(chuàng)設(shè)體育教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境，布置適宜的教學(xué)場地和學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生體會到舒適，從而激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。為此，教師將在中學(xué)體育教學(xué)中滲透快樂體育，非常注重良好氣氛的創(chuàng)造，使學(xué)生感受到體育教學(xué)課堂的快樂所在。二、在教學(xué)中滲透情感教育的有效策略1.在示范練習(xí)中激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動情感。在體育課堂上，教師通過體育動作的優(yōu)美示范，觸動課堂上每位學(xué)生的情緒，讓他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。教師在對體育動作進(jìn)行示范講解時，一定要融入真情實(shí)感，教師只有動情，學(xué)生才能動心。在具體實(shí)踐中，體育教師一定要充分把握住中學(xué)生爭強(qiáng)好勝、樂于展現(xiàn)自我的性格，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，在示范練習(xí)中給予學(xué)生更多的鼓勵和表揚(yáng)，這樣不僅可以鍛煉學(xué)生在體育課堂上的自信心，還可以激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動情感，激發(fā)對體育課程的興趣，挖掘運(yùn)動潛能。尤其是對于那些身體素質(zhì)和運(yùn)動技能相對較差的學(xué)生，教師在示范練習(xí)中的循循善誘，能夠讓學(xué)生及時認(rèn)識到自身的缺陷和不足，調(diào)整學(xué)習(xí)的目標(biāo)和方向，達(dá)到更好的教學(xué)效果。2.在課外體育活動中發(fā)展學(xué)生的情感智力。要想促進(jìn)中學(xué)生身心全面發(fā)展，僅僅依靠體育課的課程教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生課外多參加體育鍛煉，這是培養(yǎng)學(xué)生體育情感、發(fā)展學(xué)生情感智能的重要手段。例如，教師可以在課外與學(xué)生一起玩一些體育小游戲，一方面可以放松學(xué)生的心態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，另一方面可以和諧師生關(guān)系，更好地了解和熟悉學(xué)生，更多地進(jìn)行情感的交流與互動。三、培養(yǎng)學(xué)生堅強(qiáng)意志品質(zhì)的有效策略1.應(yīng)用鼓勵法。在體育教學(xué)中根據(jù)中學(xué)生的心理特點(diǎn)多對其進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵，通過正向力量引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入體育活動，增強(qiáng)學(xué)生體育鍛煉的動機(jī)。例如體育教師在課堂上應(yīng)經(jīng)?？洫?、表揚(yáng)那些勇于克服苦難的學(xué)生。一方面受到夸獎的學(xué)生會得到鼓勵，下次會爭取做得更好一些，更出色一些，另一方面給其他學(xué)生樹立榜樣，使學(xué)生樹立正確的價值觀，讓學(xué)生明白什么是好的、對的、應(yīng)該做的。鼓勵可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心。比如：在立定跳遠(yuǎn)教學(xué)中，有些學(xué)生素質(zhì)差，不能達(dá)到預(yù)想效果，但是只要他認(rèn)真練習(xí)了，即使沒有進(jìn)步，教師也應(yīng)當(dāng)給予鼓勵，當(dāng)然在鼓勵的同時還應(yīng)對其進(jìn)行技術(shù)教學(xué)，矯正其不正確的動作技術(shù)。又比如在體育課堂中的測驗環(huán)節(jié)，教師可以對那些雖然不是最好但是經(jīng)過努力有所提高的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，對學(xué)生的進(jìn)度進(jìn)行肯定，讓學(xué)生有更大的成就感，增強(qiáng)他們的自信心。在教師鼓勵政策的教導(dǎo)下，學(xué)生會更努力、堅持，逐漸形成良好的意志品質(zhì)。2.設(shè)置體育競賽。中學(xué)生的性格特征是爭強(qiáng)好勝、好表現(xiàn)，體育教師可以充分利用學(xué)生的這一性格特點(diǎn)開展各種有趣的體育競賽培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感、集體意識和紀(jì)律性，通過各種體育活動讓學(xué)生認(rèn)識到個人在集體中的作用和義務(wù)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。體育教學(xué)的另一大特點(diǎn)是集體性強(qiáng)，不論是教學(xué)內(nèi)容還是方法和要求，都體現(xiàn)出集體的性質(zhì)。在體育競賽中，學(xué)生都有為集體爭光的潛意識。教學(xué)中體育競賽的設(shè)置不但使學(xué)生具有集體榮譽(yù)感，而且能進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自覺性和意志品質(zhì)，比如：拔河比賽。比賽中隊員在集體吶喊的時候，受氣氛影響會為集體榮譽(yù)全力以赴。不論結(jié)果如何，每個參賽隊員都能在比賽中找到強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊意識，提高學(xué)生的意志品質(zhì)。教學(xué)技能是教師最基本的職業(yè)技能，它是在課堂教學(xué)中教師運(yùn)用專業(yè)知識及教學(xué)理論促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而采取的一系列的教學(xué)行為方式，[1]從整個教學(xué)活動系統(tǒng)來看，教學(xué)技能是面臨著教學(xué)情境時直接表現(xiàn)出來的一系列具體的教學(xué)行為?？梢哉f，它是教師所掌握的教學(xué)理論轉(zhuǎn)向教學(xué)實(shí)踐的中間環(huán)節(jié)，對教師提高教學(xué)質(zhì)量，完成教學(xué)工作任務(wù)，增強(qiáng)教學(xué)能力，均具有十分重要的意義。因此，筆者開展了“X市農(nóng)村中小學(xué)教師教學(xué)技能的現(xiàn)狀問卷調(diào)查”，并對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了深入分析，以期為提升中小學(xué)教師教學(xué)技能提供現(xiàn)實(shí)的思路。一、調(diào)查對象與方法（一）調(diào)查對象河南省X市382名農(nóng)村中小學(xué)教師。調(diào)查對象采取了隨機(jī)抽樣的方式產(chǎn)生，即在X市隨機(jī)抽取8個鄉(xiāng)（鎮(zhèn)），并在各鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）隨機(jī)抽取兩所小學(xué)、兩所初中，然后在每個小學(xué)隨機(jī)抽取10名教師，在每所初中隨機(jī)抽取15名教師。共發(fā)放問卷調(diào)查400份，回收390份，回收率97.5%，有效問卷是382份。（二）調(diào)查方法根據(jù)新課改對中小學(xué)教師教學(xué)技能的要求自編調(diào)查問卷和訪談提綱，主要涉及的內(nèi)容有教學(xué)設(shè)計技能、課堂教學(xué)技能、作業(yè)批改和課后輔導(dǎo)技能、教學(xué)評價技能、教學(xué)研究技能以及影響其提高的主要因素等多方面的問題。同時訪談14名教師和部分學(xué)生，并對36節(jié)常態(tài)課進(jìn)行課堂觀察。對調(diào)查獲得的數(shù)據(jù)運(yùn)用SPSS18.0軟件進(jìn)行分析。二、調(diào)查結(jié)果與分析（一）教學(xué)設(shè)計技能的各項水平情況教學(xué)設(shè)計技能是教學(xué)技能的必備條件，是形成教學(xué)技能的基礎(chǔ)，也是教師專業(yè)化發(fā)展的基礎(chǔ)。一名教師必須掌握教學(xué)設(shè)計技能，這樣才有了符合自己學(xué)情的教學(xué)設(shè)計，才有了課堂教學(xué)成功的基礎(chǔ)。由表1左半部分可以看出，在教學(xué)設(shè)計技能中，教師認(rèn)為制定課程授課計劃的技能和撰寫教案的技能是最重要的，而在教學(xué)過程中教學(xué)媒體的使用情況還并沒有完全認(rèn)可。從表1右半部分可以看出，教師制定課程授課計劃的技能和撰寫教案的技能總體水平還是比較高，均在中等以上；使用教學(xué)媒體的技能的重視程度較低，且總體水平較弱一些。從整體上來看，前后觀點(diǎn)是一致的。認(rèn)為較為重要的技能相對水平也比較高，認(rèn)為不太重要的技能相對水平較低一些。而在課堂教學(xué)過程中大部分教師并沒有完全體現(xiàn)出精心制定課程授課計劃的技能。（二）課堂教學(xué)技能的各項水平情況課堂教學(xué)技能是形成教師教學(xué)技能的核心，是每位教師必備的基本技能，也是課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵因素。調(diào)查結(jié)果顯示：農(nóng)村中小學(xué)教師對課堂教學(xué)技能認(rèn)識的重要程度還是比較高的（等級均在4.50以上）；且該項技能總體水平較高。但是在訪談的過程和聽課過程中，卻發(fā)現(xiàn)有部分老師在課堂教學(xué)過程中力不從心，不能很好的實(shí)施課堂教學(xué)技能，尤其是運(yùn)用教學(xué)語言的技能。有一位學(xué)生說“X老師有時候講課講的就不明白，本來很簡單的問題，讓他越講越糊涂”。還發(fā)現(xiàn)部分教師對課堂教學(xué)技能的理解大部分教師還是停留在傳統(tǒng)課堂教學(xué)技能的狹義理解，教學(xué)方法單一，只要把內(nèi)容在上課時講出來就完成任務(wù)了。而并未去想學(xué)生是否完全接受，也未能在現(xiàn)代教育理念下，從學(xué)生發(fā)展的立場出發(fā)重新系統(tǒng)建構(gòu)“課堂教學(xué)基本技能”。這與新課程要求課堂教學(xué)以學(xué)生為本，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不是很吻合。（三）作業(yè)批改和課后輔導(dǎo)技能的各項水平情況眾所周知，作業(yè)批改和課后輔導(dǎo)是教學(xué)技能形成的根本，對學(xué)生正確知識的吸收和錯誤知識的糾正起著舉足輕重的作用。調(diào)查結(jié)果顯示：布置作業(yè)的技能（等級4.18）、批改作業(yè)的技能（等級4.19）、課后輔導(dǎo)的技能（等級4.07）三種技能同等重要；且農(nóng)村中小學(xué)教師自認(rèn)為作業(yè)批改和課后輔導(dǎo)技能總體水平較高。在教師訪談過程中一位教師發(fā)出這樣的感嘆：“這些學(xué)生是怎么搞的，上課也不聽，這些題不知講過多少遍了，也不知做過多少遍了，還錯！”其實(shí)，深究一下，在埋怨學(xué)生的時候，教師未在自己身上找找原因，是不是學(xué)生真的難教？雖然題是講過、做過，但學(xué)生真正理解多少、接受多少，這才是關(guān)鍵。訪談中從學(xué)生那里了解到“有部分教師批改作業(yè)不認(rèn)真，我們自己發(fā)現(xiàn)已經(jīng)錯了，老師就沒有看出來”；“老師有時候為了應(yīng)付學(xué)校檢查，總是抽成績較好的學(xué)生來改作業(yè)……”；“老師輔導(dǎo)根本不認(rèn)真”等。面對學(xué)生說的話，再看一下教師調(diào)查結(jié)果：大部分教師自認(rèn)為作業(yè)批改和課后輔導(dǎo)技能總體還是比較高的。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，問題在哪？（四）教學(xué)評價技能各項水平情況環(huán)，它的目的是檢查和促進(jìn)教與學(xué)?！盵2]教學(xué)評價技能是新課程要求教學(xué)過程中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。由表2也可以看出來，農(nóng)村中小學(xué)教師認(rèn)為這兩項技能也是非常重要的。從表2后半部分，在兩項技能水平高低來看，均較低。研究發(fā)現(xiàn)：分析試卷的技能對農(nóng)村中小學(xué)教師來說更是可想而不可及的事情，甚至有些教師根本就不知道分析試卷的基本內(nèi)容與技巧。關(guān)注學(xué)生發(fā)展、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展是新課改在教學(xué)評價上的核心理念。從根本上講，要具有良好的教學(xué)評價能力，包括命題技能及分析試卷的技能。然而，目前部分農(nóng)村中小學(xué)教師教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)已不能體現(xiàn)課堂改革的理念，不符合新的課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。（五）教學(xué)研究技能各項水平情況教師不僅是知識的傳授者，而且是教育教學(xué)的研究者。作為研究者的教師不僅要考慮教什么和怎樣教的問題，而且要考慮為什么教的問題，即教師要善于對自己的教學(xué)進(jìn)行反思與研究。將教學(xué)與研究相結(jié)合，才能不斷更新觀念，改善教學(xué)行為，提高教學(xué)水平。然而從表3可以得出，目前農(nóng)村中小學(xué)教師的教學(xué)研究技能欠佳，水平普遍較低。從重要等級來看，2.78、2.23、2.19均低于3，說明教師對教學(xué)研究技能是教學(xué)技能提升的一個不可或缺的條件還沒有認(rèn)識到位。新課程所提出的“以科研興校、人人搞科研、人人有課題；成為一個研究型教師”的新理念還沒有完全滲入到農(nóng)村中小學(xué)教師心中；更沒有意識到教學(xué)研究的重要性。因此，提高農(nóng)村中小學(xué)教師的教學(xué)研究水平刻不容緩。三、成因與建議（一）農(nóng)村中小學(xué)教師教學(xué)技能存在的問題及其根源從上面調(diào)查結(jié)果可以看出，X市農(nóng)村中小學(xué)教師的教學(xué)技能總體狀況還是不錯的。但也有不足之處，具體表現(xiàn)在：恰當(dāng)?shù)氖褂媒虒W(xué)媒體、信息技術(shù)能力水平較低；課堂教學(xué)技能較差，尤其是語言的表達(dá)技能；教學(xué)評價能力較低，尤其是分析試卷的能力欠佳；教學(xué)研究水平較低，還沒有足以引起農(nóng)村中小學(xué)教師的重視等等。再從“你認(rèn)為影響教師教學(xué)水平提高的主要因素有哪些”的選項中，學(xué)校管理的原因選項選擇的教師最多，其次是教師的態(tài)度。訪談中了解到：“教學(xué)技能高低無差別，教好教壞無所謂，反正各種教學(xué)評優(yōu)如優(yōu)質(zhì)課等與自己無關(guān)，都是領(lǐng)導(dǎo)說了算?！薄凹词乖诿磕甑膬?yōu)質(zhì)課比賽中，想?yún)⒓宇I(lǐng)導(dǎo)未必讓你參加。再說現(xiàn)在有些證書掏錢是可以買的?！薄跋胝J(rèn)真的去教書，提高自己的教學(xué)質(zhì)量，干點(diǎn)成績，聽了別的同事三言兩語，又放棄了……”從而看出，影響農(nóng)村中小學(xué)教師教學(xué)技能提升的因素是多方面的，最主要是學(xué)校管理方面的原因，其次，才是教師態(tài)度。這種現(xiàn)象應(yīng)該引起學(xué)校和教育管理部門的重視。（二）提升農(nóng)村中小學(xué)教師教學(xué)技能的建議要有效的提升農(nóng)村中小學(xué)教師教學(xué)技能，就應(yīng)該抓住影響農(nóng)村中小學(xué)教師教學(xué)技能提高的問題關(guān)鍵。結(jié)合調(diào)查研究結(jié)果，建議從以下幾個方面抓起：1.增強(qiáng)教師責(zé)任感，提高教學(xué)水平教師責(zé)任感首先要靠教師自身有意識的培養(yǎng)，通過加強(qiáng)學(xué)習(xí)對教育工作的認(rèn)識來促進(jìn)責(zé)任感的增強(qiáng)。具體可以根據(jù)學(xué)校實(shí)際，制定教育教學(xué)常規(guī)，把教育教學(xué)常規(guī)的落實(shí)提高到一個新的思想高度來貫徹。把培養(yǎng)教師責(zé)任感滲透到落實(shí)常規(guī)的各個方面，從責(zé)任感的高來看待常規(guī)制度的落實(shí)，同時輔之以切實(shí)可行的教學(xué)技能操作細(xì)則，規(guī)范教師的教學(xué)行為。只有在責(zé)任感的驅(qū)動下，教師才會愛崗敬業(yè)、言傳身教、鉆研進(jìn)取，提高自己的教學(xué)技能。2.增強(qiáng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)力，規(guī)范管理行為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)力不是單獨(dú)的個人力量，而是在學(xué)校管理體制中產(chǎn)生的合力。在管理過程中，要增強(qiáng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)力，應(yīng)自覺做到“嚴(yán)于律己，寬以待人”，加強(qiáng)與教師的情感交流。不能以權(quán)壓人，以勢迫人。應(yīng)該是以德待人，以理服人，以情感人，以行導(dǎo)人。構(gòu)建有效的管理制度、營造良好的組織氛圍。做好教師的榜樣，按規(guī)章制度辦事，從自我做起，給教師提供了良好競爭發(fā)展氛圍，教師才能樂意按要求發(fā)展自己，在教學(xué)工作尋找自己的不足，提高自己的教學(xué)水平。3.加強(qiáng)教育督導(dǎo)工作，完善培訓(xùn)體系通過調(diào)查和實(shí)踐證明，農(nóng)村中小學(xué)教師教學(xué)技能之所以提升較慢，可以說在一定程度上受制于低效的監(jiān)督機(jī)制。再說教學(xué)技能的形成與提高需要進(jìn)行長期地、不斷地、系統(tǒng)地、特殊地訓(xùn)練和強(qiáng)化，因此在加強(qiáng)培訓(xùn)督導(dǎo)工作的同時，也要制定出長期有效的、完善的教學(xué)技能培訓(xùn)體系。有效的監(jiān)督機(jī)制和完善的培訓(xùn)體系，不僅要體現(xiàn)對教學(xué)技能更新的內(nèi)容、教學(xué)技能各方面的水平高低、教育手段、教育組織形式等的規(guī)定，還要體現(xiàn)對中小學(xué)農(nóng)村教師教學(xué)技能評價的具體指標(biāo)規(guī)定。不僅要有總體指標(biāo)，而且要有分段實(shí)施的指標(biāo)等等。只有這樣才能及時幫助教師改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)技能。總之，提高農(nóng)村中小學(xué)教師教學(xué)技能，是一件長期的、極其復(fù)雜的工作，需要大家共同努力！注釋：[1]嚴(yán)先元.教師的教學(xué)技能[M].北京:中國輕工業(yè)出版社,2007.[2]陳玉琨.教育評價學(xué)[M].北京:人民教育出版,1999.[3]朱寧波.論教師的專業(yè)精神[J].教育科學(xué),1999,(3).36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得1售貨亭設(shè)計報告組員:林威201007823陳微201007825指導(dǎo)教師:陳小娟蘭州交通大學(xué)藝術(shù)設(shè)計學(xué)院工業(yè)設(shè)訐售貨亭設(shè)計報告2目錄第一章——簡介第二章——材料第三章——造型與功能第四章—經(jīng)典案例第五章—使用場所第六章—方案與草圖第七章—效果圖目錄3第一章——簡介售貨亭是像一座小房子一樣的專門售賣物品的亭子,常用于小區(qū)里的便民服務(wù),公路邊的茶水售賣和公共場所里的奶茶,水等物品的售賣,公園里的水和食品的售賣亭等等。一般采用彩鋼板,鋁塑板,或不銹鋼板制作的,款式不一,大小可根據(jù)自身的場地大小而定,可以請人設(shè)計生產(chǎn),設(shè)計一個好的售貨亭可以給你帶來更多意想不到的生意,近年來售貨亭的數(shù)量不斷增加,在車站,公園,商場門口,小區(qū)門口隨處可見,方便了廣大市民M第一章——簡介4第二章——材料、售貨亭頂采用鍍鋅鋼板封頂,不宜漏水,表面噴涂汽車金屬漆二、售貨亭柱立柱采用方形鋼管拼接,表面噴涂汽車金屬漆?？蚣苷w做防銹處理,耐腐蝕四、售貨亭外封板外封板與內(nèi)襯防火阻燃板連接牢固,耐酸堿腐蝕,有足夠強(qiáng)度對亭內(nèi)服務(wù)員及貨物起到保護(hù)作用。五、售貨亭地面1、地板采用高速公路收費(fèi)亭的防靜電地板2、底部為鍍鋅鋼通作為骨架結(jié)構(gòu)六、售貨亭內(nèi)電器電器嚴(yán)格按照GB52261-2008標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計,亭內(nèi)配有五孔插座、日光燈盤、開關(guān)、插座等;亭內(nèi)所有線路套管在夾層中隱藏,此設(shè)計安全合理,檢修方便第二章——材料5第二章——材料、售貨亭頂采用鍍鋅鋼板封頂,不宜漏水,表面噴涂汽車金屬漆二、售貨亭柱立柱采用方形鋼管拼接,表面噴涂汽車金屬漆?？蚣苷w做防銹處理,耐腐蝕四、售貨亭外封板外封板與內(nèi)襯防火阻燃板連接牢固,耐酸堿腐蝕,有足夠強(qiáng)度對亭內(nèi)服務(wù)員