五年級上科學(xué)說課地球表面的地形_教科版一、說教材《地球表面的地勢》一課是教科版小學(xué)科學(xué)五年級上冊第三單元《地球表面及其變化》的起始課。本課的要緊教學(xué)內(nèi)容是讓學(xué)生明白五種要緊地勢的特點(diǎn)及學(xué)會觀看地勢圖，并依照不同的方法分析判定某個地點(diǎn)屬于什么地勢。從單元中看本課，本課是本單元學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，將引發(fā)學(xué)生討論和交流有關(guān)地球表面地勢地貌及其變化的一些話題。激發(fā)學(xué)生對本單元內(nèi)容的學(xué)習(xí)愛好。為以后學(xué)習(xí)地球內(nèi)部運(yùn)動和外力作用引起的地表變化奠定基礎(chǔ)。二、說教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：1．地勢包括高原、丘陵、盆地、山地、平原等。2．地球表面有山地、高原等多種多樣的地勢地貌，地球表面是高低起伏、坎坷不平的。過程與方法：1．觀看描述常見地勢的特點(diǎn)。2．會看簡單的地勢圖，能在地勢圖上指認(rèn)如高原、平原、沙漠、海洋等的地勢。情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)對地球表面地勢研究的愛好，能自覺關(guān)注和收集相關(guān)的信息。三、說教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：明白典型地勢地貌的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：從地勢圖中發(fā)覺整個地球地表地勢地貌的分布和特點(diǎn)，明白并描述各種地勢地貌的特點(diǎn)。四、說教學(xué)方法這節(jié)課采納的要緊教學(xué)方法是“合作探究法”。在課堂教學(xué)中，教師啟發(fā)、誘導(dǎo)貫穿始終，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，注意調(diào)劑課堂教學(xué)氣氛，使學(xué)生能充分利用信息技術(shù)資源,變被動學(xué)習(xí)為主動愉快的學(xué)習(xí)。五、說學(xué)法在這節(jié)課中，學(xué)生要緊用到的學(xué)法是“同意任務(wù)——探究學(xué)習(xí)——運(yùn)用解決”的方法。教學(xué)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，要求學(xué)生在老師的指引和同學(xué)之間的互相關(guān)心下完成任務(wù)，使學(xué)生在過程中實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合，進(jìn)展能力，訓(xùn)練思維。六、說教學(xué)過程依照科學(xué)學(xué)科落實三維目標(biāo)的方法及學(xué)生的實際認(rèn)知能力，我設(shè)計教學(xué)流程如下：（一）問題情境，導(dǎo)入新課；（二）旅行活動，交流總結(jié)；（三）把握工具，應(yīng)用解決；（四）擴(kuò)展延伸，布置作業(yè)具體闡述：（一）問題情境，導(dǎo)入新課為了吸引學(xué)生的注意力，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，我選用了問題情境導(dǎo)入新課，在這一部分中，我第一提出問題：：你明白什么是地勢？揭示本科學(xué)習(xí)課題《地球表面的地勢.》“同學(xué)們都喜愛旅行嗎？”“你都去過哪里呢？能說說你去的地點(diǎn)的地勢有什么特點(diǎn)嗎？”學(xué)生依照生活中的經(jīng)歷來回答問題。在幾名學(xué)生回答以后，其他同學(xué)會發(fā)覺他們旅行的地點(diǎn)的地勢彼此之間既有相同又有差異，使學(xué)生產(chǎn)生疑問?！澳敲次覀?nèi)绾我勒账鼈兊牡貏萏攸c(diǎn)進(jìn)行分類？這些地勢又都有哪些特點(diǎn)呢？?！比绱嗽O(shè)計的目的是，既能夠明確學(xué)習(xí)任務(wù)，又通過疑問的產(chǎn)生，能夠調(diào)動學(xué)生的積極性，把學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好都吸引到了本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)上來。從學(xué)生已有的對地勢的模糊認(rèn)識入手，啟發(fā)引導(dǎo)探究典型的地勢特點(diǎn)。（二）旅行活動，交流總結(jié)那個環(huán)節(jié)的設(shè)計，是為了讓學(xué)生能充分利用信息技術(shù)資源，進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的內(nèi)容是五種要緊的地勢，讓學(xué)生選擇其中一種地勢進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過觀看、對比，進(jìn)而總結(jié)出每種地勢的特點(diǎn)。為了讓學(xué)生更能主動愉快的利用信息技術(shù)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，第一我提議讓學(xué)生們在課堂上也進(jìn)行一次旅行。如此的提議會讓課堂的氣氛趕忙變得愉快、高漲。在開始正式的旅行之前，我提出本次旅行活動的目的和要求?！拔覀兊穆眯薪^不是僅僅看風(fēng)景這么簡單，我們的要緊任務(wù)是了解那兒的地勢是什么樣的，那種地勢的特點(diǎn)是什么。最后我們把我們旅行的收成匯報給全班的同學(xué)。學(xué)生們能夠邊旅行邊討論，最后總結(jié)出地勢的特點(diǎn)。最后讓學(xué)生利用剛剛學(xué)到的地勢的特點(diǎn)去判定大屏幕中的所顯現(xiàn)的地點(diǎn)是屬于什么地勢的，對知識進(jìn)行強(qiáng)化經(jīng)歷。如此一系列的設(shè)計，使課堂的氣氛變的愉快，使學(xué)生充滿著對知識求知的欲望，利用信息技術(shù)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，并能利用所學(xué)知識解決實際問題，讓課堂充滿著新的生氣與活力。（四）利用工具，應(yīng)用解決我設(shè)計了如此的過渡語：我們?nèi)绾螛訉ｉT快明白一個地點(diǎn)的地勢呢？今天老師想向同學(xué)們舉薦一種工具。它的名字叫做地勢圖。然后教師依照大屏幕中顯現(xiàn)的世界地勢圖介紹什么是地勢圖及地勢圖的組成。當(dāng)學(xué)生明確了什么是地勢圖以后，教師提出學(xué)習(xí)任務(wù)：你明白地勢圖上不同的顏色都代表什么意思嗎？小組討論一下，然后把你們的結(jié)論填寫在報告單上。然后學(xué)生通過觀看課件中顯現(xiàn)的世界地勢圖，找出自己小組覺得最合適的答案。在匯報的時候，學(xué)生說出一種顏色表示的地勢以后，教師要提出疑問，讓其他小組也能發(fā)表自己的意見，最后由教師點(diǎn)擊課件公布正確的答案。當(dāng)學(xué)生明確了各種顏色所表示的地勢以后，大屏幕中顯現(xiàn)中國地勢圖，讓學(xué)生利用剛才所學(xué)解決實際問題：我們的祖國，從東到西，有什么特點(diǎn)呢？對知識進(jìn)行強(qiáng)化。那個環(huán)節(jié)的最后，我出示了省地勢地圖。讓學(xué)生通過觀看再次明確我們的家鄉(xiāng)臨海屬于丘陵地勢。也使那個環(huán)節(jié)和上一個部分的學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系，也使學(xué)生明確了利用不同的方法都能夠明確某個地點(diǎn)屬于什么樣的地勢。那個環(huán)節(jié)的設(shè)計從一個學(xué)生利用上個環(huán)節(jié)能夠解決的問題動身，轉(zhuǎn)移到另一個問題，通過教師的介紹，布置學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生小組學(xué)習(xí)，教師補(bǔ)充介紹，最后回到那個環(huán)節(jié)的最初的能夠解決的問題，讓學(xué)生明白得解決問題的方法有時不只是一種，培養(yǎng)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中多摸索、多發(fā)覺的好適應(yīng)。（五）布置作業(yè)，擴(kuò)展延伸為了讓學(xué)生明白得關(guān)于地球表面的知識，不僅僅只有地勢，還有更多的方面，因此我提出了如此的問題：關(guān)于地球的表面，你們還明白些什么呢？讓有如此知識儲備的學(xué)生利用已有的知識進(jìn)行解答。最后我布置課外作業(yè)：現(xiàn)在形成的地勢往常確實是如此的嗎？以后還會變成什么模樣呢？又是什么力量在使它發(fā)生變化呢？請同學(xué)們回去以后查找相關(guān)的資料，并進(jìn)行整理。如此的設(shè)計，第一對地勢的表面的知識充滿新的期待與學(xué)習(xí)的愛好，不僅讓學(xué)生明確作業(yè)的內(nèi)容，還要求學(xué)生利用信息技術(shù)能力把找到的資料進(jìn)行整理加工，使整合的學(xué)習(xí)不僅在課上，更延伸到課下，培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力。本節(jié)課，通過兩個小任務(wù)，學(xué)生利用信息技術(shù)資源進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)，明白了五種要緊地勢的特點(diǎn)及利用地勢圖判定某個地點(diǎn)屬于什么地勢的方法，完成了本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。培養(yǎng)了學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)過程中利用信息技術(shù)資源和其他資源解決問題的能力。七、設(shè)計理念在設(shè)計這節(jié)課的時候，我注重表達(dá)以下理念：1．注重信息技術(shù)與科學(xué)學(xué)科的有機(jī)整合，讓信息技術(shù)服務(wù)于教學(xué)，通過學(xué)生的自主探究性學(xué)習(xí)，使他們能充分利用信息技術(shù)資源進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的實際能力。2．注重讓全體學(xué)生都參與到課堂活動中來，給學(xué)生充分的時刻和空間展現(xiàn)他們充滿個性的學(xué)習(xí)成果。3．讓整合在課外加以延伸，培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)奠定更加堅實的基礎(chǔ)?！窘虒W(xué)反思】：地球表面的地勢離學(xué)生生活實際較遠(yuǎn)，學(xué)生學(xué)起來沒有實感，難以明白得和把握。為此，我在教學(xué)中設(shè)計了通過多媒體圖片來觀看地勢特點(diǎn)，遇到判定有分歧的再通過討論交流來明白得。課文一開始讓學(xué)生說說旅行的地點(diǎn)的地勢，學(xué)生大部分可不能說，因為在游的過程中，學(xué)生可不能去關(guān)注地勢，現(xiàn)在回憶起來也生疏。突然跟學(xué)生講地勢，地勢