（一）教課內容“認識鐘表”本來包含：認識整時和半時，因為半時的認識比較困難，2011版課標》把“半時”的認識移到了二年級上冊。本冊只認識“整時”。本課的教課內容就只認識整時。本單元的教課內容,《認識鐘表》屬于準備知識，是為此后進一步學習有關知識如：時分秒、24時計時法做了鋪墊。本單元的內容分2課時達成。本節(jié)課的教課目的應為：1、認識鐘面的構造，聯合學生的生活經驗指引學生認識鐘面和電子表上的整時，會用兩種方式表示整時。2、幫助學生初步成即刻間觀點，從小養(yǎng)成珍惜時間的優(yōu)秀習慣。3、初步培育學生的察看力。（二）教材簡要剖析認識整時是學生成即刻間觀點的首次試試，關于一年級學生來說，認識鐘表是有必定的難度的，第一學生的知識貯備少；生活經驗錯落不齊；理解能力較弱；其次鐘表是一個復雜的胸懷工具，學生認識起來很難。所以我們的新教材在編排上有以下特色：1、供給了豐富的少兒生活背景素材，聯合學生的生活實質，關注學生經驗和興趣認識整時。在主題圖的教課中編排的是“小紅起床”的情形，從情形中第一說明在平時生活中我們要用到鐘表看時間，而常用的鐘表有2種，一種是我們看到的掛鐘一種是桌子上的電子表，因為生活的需求所以我們要學習。同時在掛鐘上表示了分針和時針，進一步指引學生認識了中面的構造，這是學習的基礎。在主題圖下邊，并排體現了3個鐘表顯示了3個時刻，同時用中文和電子表的形式表示了他們的時刻，經過小精靈的問題“你發(fā)現了什么？”指引學生對這3個時刻的對照和察看，使學生逐漸領會并歸納出認識整時的方法分針指向12，時針指幾就是幾時。表面上有2個點，點的左側是幾，同時右側是00，就表示幾時。這樣，既能夠在學生已有的經驗的基礎長進行歸納和提神，又發(fā)揮學生的察看力和各樣潛能。?“做一做”中出示了“小明的一天”，將小明一天主要活動體現出來，讓學生依據每個鐘面上的時刻，學習寫出整時，穩(wěn)固整時的認識。在這里出現了比較特別地時刻：6:00,12:00，是存心指引學生去認識他的特色。9時出現了2次，但途中的小明分別在看書和睡覺，教材中經過問題“小明9時在做什么？”引出議論，指引學生初步認識鐘表上的時間一天要轉2圈，也就是說清晨9時和夜晚9時是兩個不一樣時段的9時，浸透了一天游24個小時。同時教材這樣安排小明的一天也從一個側面浸透了學生應當學會集理安排自己每日的學習和生活，從小養(yǎng)成恪按時間和珍惜時間的好習慣，進行德育教育。?課后的練習中第一題是讓學生持續(xù)穩(wěn)固整時的兩種表示方法，會認整時。而這樣的認識是逗留來雅致的鐘面上的，常常在生活中表上的針是在不斷滴運動中的，而在運動的同時是擁有必定的運動方向和運動的速度的，這些感知對學生此后的學生至關重要的。所以在第二題中撥一撥，為學生供給了合作與溝通的時機，幫助學生在撥鐘表的活動中進一步穩(wěn)固對整時的認識。第3題中“過一個小時是幾時？”先要知道此刻是幾時，能夠穩(wěn)固整時的認識，再過1時，能夠使學生聯合經驗認識到整時的次序。第6題，也就是教材編排的第二個特色：浸透靠近整時的練習。大概幾時的練習為后邊的學習幾時幾分做鋪墊。為了降低認識“幾時幾分”的難度，并豐富練習的形式，教材特地安排了“幾時過一點兒”“快到幾時”的習題，并為后邊認識“幾時幾分”做鋪墊。3、增添了“你知道嗎？”的版塊。為了拓展學生的知識面，教材介紹了一些我們古代的計時工具，日晷和銅漏壺