第7頁共7頁教師20?23年度?考核個(gè)人?總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)?模板一?.透視課?改現(xiàn)象，?回歸教育?真實(shí)。?周教授以?課堂上的?一些事例?來透視課?改現(xiàn)象，?如一節(jié)數(shù)?學(xué)課買香?焦價(jià)錢上?的數(shù)字例?成一道數(shù)?學(xué)題，經(jīng)?過老師的?引導(dǎo)，學(xué)?生再結(jié)合?生活上的?經(jīng)驗(yàn)，解?答了這一?道題。從?這一事例?總決出課?堂來自以?生活。這?是一節(jié)有?效教學(xué)。?教學(xué)是生?活，生活?不是數(shù)學(xué)?。[珍?貴的紀(jì)念?]一課與?美術(shù)課上?的‘合作?’學(xué)習(xí)，?事例，也?是我們?cè)?教學(xué)上常?會(huì)出現(xiàn)的?現(xiàn)象，這?兩個(gè)事例?是無效的?教學(xué)。周?教授以這?幾個(gè)正反?事例的講?座，總結(jié)?出了課堂?上是無休?止的探究?，無趣的?合做，無?味的活動(dòng)?，一例例?的事例所?要說明的?，是我們?教師在課?堂上怎樣?的一節(jié)課?才是真正?的有效教?學(xué)。課?題教學(xué)的?有效性是?指通過課?堂教學(xué)活?動(dòng)，學(xué)生?在學(xué)業(yè)上?有收獲，?有提高，?有進(jìn)步。?具體表現(xiàn)?在：學(xué)生?在認(rèn)知上?，從不懂?到懂，從?少知到多?知，從不?會(huì)到會(huì)，?在情感上?，從不喜?歡到喜歡?，從不熱?愛到熱愛?，從不感?興趣到感?興趣。?要使教學(xué)?有效性，?必須要當(dāng)?魅力老師?。有效教?育的秘密?是打開學(xué)?生的心智?慧之門，?魅力是走?進(jìn)孩子的?心靈，打?開心智之?門的鑰匙?。孩子們?幸福的高?效的出現(xiàn)?在課堂上?就是魅力?課堂的本?質(zhì)所在。?我們?cè)?職的各級(jí)?每位教師?，必須不?斷學(xué)習(xí)業(yè)?務(wù)知識(shí)，?提高自身?的教學(xué)素?養(yǎng)，專研?教材。使?學(xué)生從心?底里認(rèn)定?[要我學(xué)?到我要學(xué)?]美國(guó)教?育家吉諾?特多年的?教學(xué)結(jié)論?;教學(xué)的?成功與失?敗，我是?決定的因?素，我個(gè)?人采用的?方法和每?天的情緒?是影響學(xué)?生學(xué)習(xí)氣?氛和情境?的主因。?身為教師?，我具有?極大的力?量，能夠?讓孩子們?活得愉快?或悲慘，?我可以是?創(chuàng)造痛苦?的工具，?也可以是?啟發(fā)靈感?的媒介，?我能讓學(xué)?生翻臉，?也能使他?們開心，?能傷人也?能救人。?可見我們?教師駕駛?著很大的?使命。?二.教師?專業(yè)成長(zhǎng)?與職業(yè)道?德修養(yǎng)。?吳教授?首先給我?們講述在?各行業(yè)中?，人在各?行業(yè)中有?著不同含?義。而教?師教育中?的人是成?長(zhǎng)中的人?，從而引?出教師專?業(yè)的成長(zhǎng)?必須掌握?專門的知?識(shí)，特殊?技能。職?業(yè)情感。?由此可見?教師專業(yè)?成長(zhǎng)之重?要。一個(gè)?正在成長(zhǎng)?中的孩子?，家長(zhǎng)與?社會(huì)把孩?子交給你?，你身上?負(fù)著神圣?的使命。?孩子的成?與敗就掌?握以教師?。所以教?師的成長(zhǎng)?必須是專?業(yè)化。教?師職業(yè)情?意有一句?：“遇到?一位好老?師是孩子?的幸運(yùn)，?全家的幸?福。教?師的愛體?現(xiàn)在于教?育上。對(duì)?學(xué)生的尊?重，期望?，理解與?寬容，即?是一種情?感?！苯?師不但要?對(duì)學(xué)生有?愛，而且?要公正對(duì)?學(xué)生，做?到一視同?仁，體諒?寬容，提?供機(jī)會(huì)，?老師對(duì)學(xué)?生的愛是?無私的，?總之做為?一名人民?教師要不?斷完善自?我，總結(jié)?經(jīng)驗(yàn)，對(duì)?教學(xué)多做?反思，堅(jiān)?持每學(xué)期?寫一次有?效教學(xué)的?小結(jié)。?三.有效?教學(xué)實(shí)驗(yàn)?的基本策?略。吳?教授給我?們講述了?有效教學(xué)?的實(shí)驗(yàn)意?義和基本?理論，并?抓住課文?的關(guān)鍵環(huán)?節(jié)，積極?探索有效?教學(xué)的策?略。明確?了有效教?學(xué)的基本?策略，才?能開展有?效教學(xué)。?以學(xué)生?的學(xué)習(xí)狀?況開展有?效教學(xué)。?如什運(yùn)地?區(qū)的學(xué)生?，他們所?使用的目?語是黎話?，進(jìn)入學(xué)?校以后，?要學(xué)會(huì)使?用的是普?通話。在?教學(xué)過程?中，不能?完全以教?科書里，?照本宣科?傳授教學(xué)?。要開展?有效教學(xué)?就必須制?定明確的?教學(xué)目標(biāo)?，設(shè)計(jì)教?材，在備?教材的同?時(shí)，也要?備學(xué)生。?教師與?學(xué)生之間?要建立平?等的關(guān)系?。利用本?地區(qū)的鄉(xiāng)?土以及學(xué)??，F(xiàn)有的?資源教學(xué)?。青年人?網(wǎng)整理如?我在教學(xué)?看圖寫話?一課時(shí)，?課題是：?“今天是?爸爸的生?日，天色?已晚，問?爸爸在上?班的途中?什么事耽?誤還不能?回來”圖?上畫的是?在城市里?爸爸的工?作的圖，?以看圖寫?話。我?班的學(xué)生?都是來自?于農(nóng)村的?學(xué)生。對(duì)?上班途中?會(huì)遇到什?么事耽誤?，孩子們?一時(shí)想象?不出來，?于是我根?據(jù)學(xué)生的?狀況，引?導(dǎo)學(xué)生，?假如是你?爸爸他會(huì)?因?yàn)槭裁?事耽誤過?生日，請(qǐng)?你想象爸?爸會(huì)因?yàn)?什么事耽?誤不能回?來孩子們?都舉起手?來回答：?“爸爸到?山上找牛?，牛還沒?找到，所?以耽誤了??！薄坝?的說要把?這一塊稻?谷割完才?回來，等?等。”我?想這也是?一堂有效?教學(xué)，因?為學(xué)生從?不懂到懂?，引導(dǎo)學(xué)?生投入學(xué)?習(xí)過程。?有效教?學(xué)堅(jiān)持以?學(xué)生發(fā)展?為本的教?學(xué)目標(biāo)。?不僅關(guān)注?學(xué)生的考?試分?jǐn)?shù)，?更關(guān)注學(xué)?生的需求?，學(xué)生體?魂的健壯?，情感的?豐富和社?會(huì)適應(yīng)性?的提升，?從知識(shí)和?技能，過?程和方法?，情感態(tài)?度和價(jià)值?觀，促進(jìn)?學(xué)生全方?位的發(fā)展?。在這?次培訓(xùn)中?使我收獲?頗多，受?益非淺。?在今后的?教學(xué)工作?中，利用?掌握的理?念開展有?效教學(xué)，?奉獻(xiàn)自己?的一份力?量，為瓊?中美好的?教育獻(xiàn)出?一份愛。?教師2?023年?度考核個(gè)?人總結(jié)標(biāo)?準(zhǔn)模板（?二）一?年來，本?人熱愛教?育事業(yè)，?堅(jiān)持__?__教育?方針政策?，在工作?中認(rèn)真執(zhí)?行，服從?學(xué)校安排?，堅(jiān)持從?小事做起?，不說空?話，不搞?形式，認(rèn)?真做好自?己的工作?，以實(shí)際?行動(dòng)落實(shí)?黨員示范?崗要求。?在教學(xué)?中，本人?重點(diǎn)從備?課、上課?、作業(yè)三?個(gè)環(huán)節(jié)來?搞好教學(xué)?工作。所?任教班級(jí)?的學(xué)生普?遍基礎(chǔ)差?，學(xué)習(xí)習(xí)?慣也不好?，教學(xué)的?組織就比?較困難，?教學(xué)的有?效性也不?好，怎樣?有效的組?織教學(xué)，?提高教學(xué)?效率就成?為我這一?年工作的?目標(biāo)。在?備課中和?備課組一?起努力，?研究教學(xué)?內(nèi)容、教?學(xué)方式，?上好每一?堂課，特?別是課堂?反饋環(huán)節(jié)?，每個(gè)習(xí)?題我都認(rèn)?真的選擇?，照顧到?班級(jí)不同?層次的學(xué)?生，讓每?個(gè)學(xué)生都?能有所收?獲。在?工作中，?堅(jiān)持學(xué)習(xí)?，通過對(duì)?教學(xué)中發(fā)?現(xiàn)的問題?進(jìn)行研究?，提高自?己的教學(xué)?針對(duì)性和?有效性，?例如如何?讓學(xué)生自?主的開展?實(shí)驗(yàn)研究?，探究性?教學(xué)中存?在的誤區(qū)?和對(duì)策，?物理校本?教材《生?活中的物?理》的編?寫等。在?教學(xué)中不?斷地研究?和反思，?通過研究?和學(xué)習(xí)提?高自己的?教育教學(xué)?水平，適?應(yīng)現(xiàn)代的?教育形式?和社會(huì)要?求。在?自己分管?的工作中?，本人首?先是服從?學(xué)校的安?排，將學(xué)?生安全放?到首位，?堅(jiān)持和學(xué)?生溝通，?家長(zhǎng)溝通?，與班主?任溝通，?及時(shí)了解?學(xué)生的實(shí)?際困難，?幫助學(xué)生?。從管理?的角度加?強(qiáng)制度建?設(shè)，對(duì)學(xué)?生的請(qǐng)假?制度、衛(wèi)?生環(huán)境的?檢查，學(xué)?生的常規(guī)?檢查等多?方面制度?化，工作?常規(guī)化。?由于住?宿生的工?作事無大?小巨細(xì)，?事情涉及?到方方面?面，工作?中有許多?不為人知?的困難。?對(duì)學(xué)生的?請(qǐng)假制度?、衛(wèi)生環(huán)?境的檢查?，學(xué)生的?常規(guī)檢查?等多方面?制度化，?工作常規(guī)?化。由于?住宿生的?工作事無?大小巨細(xì)?，事情涉?及到方方?面面，工?作中有許?多不為人?知的困難?。做好每?天的常規(guī)?工作是我?的一貫要?求。在?這一年的?工作中，?工作有一?點(diǎn)成績(jī)，?很多地方?還是有值?得思考的?地方，在?工作中如?何讓教育?教學(xué)能夠?適應(yīng)時(shí)代?的要求，?在群眾中?更好的帶?好頭，發(fā)?揮黨員的?戰(zhàn)斗堡壘?作用，還?是有很多?可以做的?。教師?2023?年度考核?個(gè)人總結(jié)?標(biāo)準(zhǔn)模板?（三）?一、課程?標(biāo)準(zhǔn)走進(jìn)?教師的心?，進(jìn)入課?堂我們?怎樣教數(shù)?學(xué)，《國(guó)?家數(shù)學(xué)課?程標(biāo)準(zhǔn)》?對(duì)數(shù)學(xué)的?教學(xué)內(nèi)容?，教學(xué)方?式，教學(xué)?評(píng)估教育?價(jià)值觀等?多方面都?提出了許?多新的要?求。無疑?我們每位?數(shù)學(xué)教師?身置其中?去迎接這?種挑戰(zhàn)，?是我們每?位教師必?須重新思?考的問題?。二、?課堂教學(xué)?，師生之?間學(xué)生之?間交往互?動(dòng)，共同?發(fā)展。?本學(xué)期我?們每位數(shù)?學(xué)教師都?是課堂教?學(xué)的實(shí)踐?者，為保?證新課程?標(biāo)準(zhǔn)的落?實(shí)，我們?把課堂教?學(xué)作為有?利于學(xué)生?主動(dòng)探索?的數(shù)學(xué)學(xué)?習(xí)環(huán)境，?把學(xué)生在?獲得知識(shí)?和技能的?同時(shí)，在?情感、態(tài)?度價(jià)值觀?等方面都?能夠充分?發(fā)展作為?教學(xué)改革?的基本指?導(dǎo)思想。?把數(shù)學(xué)教?學(xué)看成是?師生之間?學(xué)生之間?交往互動(dòng)?，共同發(fā)?展的過程?。在教研?組長(zhǎng)的帶?領(lǐng)下，緊?扣新課程?標(biāo)準(zhǔn)，和?我校“自?主--創(chuàng)?新”的教?學(xué)模式。?在有限?的時(shí)間吃?透教材，?撰寫教案?，根據(jù)本?班學(xué)生情?況說課、?主講、自?評(píng);積極?利用各種?教學(xué)資源?，創(chuàng)造性?地使用教?材，反復(fù)?推敲完善?出精彩的?案例。實(shí)?踐表明，?這種備課?方式，既?照顧到班?集的實(shí)際?情況，又?有利于教?師之間的?優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)?，從而整?體提高備?課水平。?常思考?，常研究?，常總結(jié)?，以科研?促課改，?以創(chuàng)新求?發(fā)展，進(jìn)?一步轉(zhuǎn)變?教育觀念?，堅(jiān)持“?以人為本?，促進(jìn)學(xué)?生全面發(fā)?展，打好?基礎(chǔ)，培?養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)?新能力”?，以“自?主--創(chuàng)?新”課堂?教學(xué)模式?的研究與?運(yùn)用為重?點(diǎn)，努力?實(shí)現(xiàn)教學(xué)?高質(zhì)量，?課堂高效?率。三?、創(chuàng)新評(píng)?價(jià)，激勵(lì)?促進(jìn)學(xué)生?全面發(fā)展?。我們?把評(píng)價(jià)作?為全面考?察學(xué)生的?學(xué)習(xí)狀況?，激勵(lì)學(xué)?生的學(xué)習(xí)?熱情，促?進(jìn)學(xué)生全?面發(fā)展的?手段，也?作為教師?反思和改?進(jìn)教學(xué)的?有力手段?。對(duì)學(xué)?生的學(xué)習(xí)?評(píng)價(jià)，既?關(guān)注學(xué)生?知識(shí)與技?能的理解?和掌握，?更關(guān)注他?們情感與?態(tài)度的形?成和發(fā)展?;既關(guān)注?學(xué)生數(shù)學(xué)?學(xué)習(xí)的結(jié)?果，更關(guān)?注他們?cè)?學(xué)習(xí)過程?中的變化?和發(fā)展。?抓基礎(chǔ)知?識(shí)的掌握?，抓課堂?作業(yè)的堂?堂清，采?用定性與?定量相結(jié)?合，定量?采用等級(jí)?制，定性?采用評(píng)語?的形式，?更多地關(guān)?注學(xué)生已?經(jīng)掌握了?什么，獲?得了那些?進(jìn)步，具?備了什么?能力。使?評(píng)價(jià)結(jié)果?有利于樹?立學(xué)生學(xué)?習(xí)數(shù)學(xué)的?自信心，?提高學(xué)生?學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?的興趣，?促進(jìn)學(xué)生?的發(fā)展。?例如：?“這幾天?我們學(xué)習(xí)?了較大的?長(zhǎng)度單位?《千米的?認(rèn)識(shí)》，?同學(xué)們通?過自己的?努力，能?收集、記?錄較遠(yuǎn)的?路程，知?道如何推?測(cè)、估計(jì)?較遠(yuǎn)的距?離，在這?方面是班?里的。但?在語言表?達(dá)方面有?一定的困?難，希繼?續(xù)努力。?等級(jí)評(píng)定?，優(yōu)。”?這個(gè)以定?性為主的?評(píng)語，是?學(xué)生與老?師的一次?情感交流?，學(xué)生獲?得了成功?的體驗(yàn)，?樹立了學(xué)?好數(shù)學(xué)的?自信心，?也知道了?哪些方面?應(yīng)該繼續(xù)?努力。?本學(xué)期我?們?cè)谧鳂I(yè)?評(píng)價(jià)方面?做了一些?嘗試，做?法