2023年《點金術》的教學設計《點金術》的教學設計1

教學目標：

1、學會本課生字和組成的新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。

3、聯系課文內容體會麥得斯的情感改變，明白貪得無厭的人必將受到懲處，華蜜就在身邊，遠比金錢重要。

教學重、難點：

1、通過對重點詞語的理解，體會人物情感的改變

2、指導學生在讀的過程中，自然而然得到啟示。

教學打算：多媒體課件

課時支配：一課時

教學過程：

一、導入

播放音樂《華蜜拍手歌》

1、師：在你們心目中，認為什么是華蜜？（生自由說）

2、師：看來同學們對華蜜有自己不同的理解，在古希臘有一位叫麥得斯的國王，他又是怎樣看待華蜜的呢？今日這節(jié)課我們就來學習依據美國小說家霍桑同名童話改編的這篇課文《點金術》。（板書課題，要求學生和老師一起書寫，提示書寫要領）

二、夯實基礎，檢測預習

1、師：老師知道同學們已經預習了課文，并且知道咱們的同學是最會預習的，現在老師想檢測同學們的預習狀況，情愿接受老師的挑戰(zhàn)嗎？（課件出示詞語）

2、指名讀

3、開火車讀

三、品讀課文，理解感悟

1、理清文章依次

師：請打開書第31頁，一邊讀一邊標出課文自然段，想一想哪幾個自然段寫麥得斯國王得知神靈要賜給他點金術時，他特別興奮（1-3），哪幾個自然段寫麥得斯國王得到很多金子后很苦痛（4-8），哪幾自然段寫麥得斯國王忘不了這個教訓（9-11）

2、學習1—3自然段

師：麥得斯是個什么樣的人，能從文中找一個詞來形容他嗎？

師：“貪得無厭”是什么意思？

師：神靈為了懲處他，賜給他點金術，他興奮的（生：“心花怒放”）

師：這個詞語什么意思？

師：能試著換個詞語嗎？

老師引讀第3自然段，初步了解國王的華蜜觀。

師：在國王心中，擁有了點金術，他就成了世界上最富有的人，他自以為也就是最華蜜的人。（板書：最富有＝最華蜜）

3、學習4—8自然段

師：點金術真的讓麥得斯擁有了華蜜嗎？帶著這個問題，請同學們默讀4—8自然段，一邊讀一邊想，到文中去找尋答案吧。

①找到之后，同桌相互溝通

②全班溝通

師：麥得斯此時的心情怎樣？

③結合課件說一說色調繽紛的意思

④師生分讀第5自然段

師：看來，從“點花成金”我們感受到麥得斯并不華蜜，能觀賞鮮花，聞到那沁人心脾的芳香，才是華蜜啊。（板書：觀賞鮮花）

⑥師：你還從哪可以看出擁有點金術的麥得斯過得并不華蜜呢？我們接著往下找

師：說說“饑腸轆轆”的.體驗

師：看來這種饑腸轆轆的味道可真不好受呀，難怪麥得斯會“悶悶不樂”

師：“悶悶不樂”是什么樣子，指名表演“悶悶不樂”

指導朗讀，帶著悶悶不樂的心情齊讀這一段。

師：從“點食成金”我們知道，麥得斯雖然擁有了更多的金子，卻饑腸轆轆，這還叫華蜜嗎？現在對于麥得斯來說，華蜜就是能享受食物（板書享受食物）

⑦麥得斯有一個漂亮可愛的小女兒，當他像平常一樣親吻小女兒時，沒容他多想，漂亮的小女兒立即變成了金雕像。

師：結合自己和父母的歡樂時間，想像國王和女兒曾經是怎么歡樂的生活。

師：可是現在，女兒變成了一尊沒有生命的金雕像，失去女兒的國王心情怎樣？

指導朗讀，三次引讀第8自然段。

師：看來，失去女兒多苦痛呀，擁有親情才能讓麥得斯華蜜呀?。ò鍟簱碛杏H情）

4、學習9—11自然段

師：神靈看麥得斯的確懊悔了，于是寬恕了他。神靈說——

快速閱讀第10自然段，找出最能表現麥得斯懊悔的一個詞語。體會疾步如飛。

師：麥得斯疾步如飛地跑向他的小女兒，再一次親吻她，金雕像還原成了漂亮可愛的小女兒，這時候，麥得斯會怎么做，怎么說呢？

師：看來他的確懊悔了。

師：讓我們齊讀課文的最終一段

四、總結全文，感受華蜜

師：復原了以前的生活，多么令人興奮呀，到了吃中午飯的時候，一家人又圍坐在一起，漂亮可愛的小女兒坐在麥得斯身邊，麥得斯感慨萬千的說：

生自由發(fā)言

師：看來麥得斯真正明白了華蜜的真正含義。

帶著對華蜜的感悟齊讀課文。

師：這節(jié)課我們始終在探討，麥得斯擁有了點金術是不是最華蜜的人，從這個故事中，同學們知道了華蜜是什么？（參照板書）

五、師小結：

同學們說的很好，其實華蜜就在我們身邊，媽媽的一句吩咐，老師的一個微笑。摯友的一句激勵，都讓人感到華蜜，它恒久比金錢重要，我們每一個人都要珍惜身邊擁有的華蜜呀！

《點金術》的教學設計2

教學目標

1庇靡鴉岬姆椒ㄗ災餮習生字，會讀會認會寫。并能通過聯系上下文和生活實際、查字典等方法理解“心花怒放”、“貪得無厭”、“悶悶不樂”等重點詞語。

2.通過閱讀，使學生相識到貪得無厭是愚蠢的，是不會得到華蜜的。感受國王的感情改變，體會作者有層次地反映人物感情改變的寫法。

重點難點

重點：理解國王的兩次說話，找出國王感情改變的詞語。

難點：聯系課文探討“什么是華蜜”。

教學打算

課件。

課時支配

2課時。

教學過程

一、質疑課題，激發(fā)愛好

1、苯淌Π迨榭翁猓引導學生讀課題，問：讀了課題你知道了什么?你還想知道什么?

2、苯獯鶚裁詞塹憬鶚酰激發(fā)學生去探究誰擁有點金術，擁有了點金術后會有什么事發(fā)生呢?

二、初讀課文，自學生字

1、毖生用自己喜愛的方式讀課文，了解課文也許內容。

2、用已駕馭的方法學習生字。強調讀準字音，記清字形，并會聯系上下文和生活實際給生字組詞。

3、苯淌τ錳寫生字，分析字音、字形的方法幫助學生鞏固學到的生字。

4、被卮鸝吻疤崳剩核擁有了點金術?擁有了點金術后發(fā)生了什么事情?初步了解課文內容。

三、感情朗讀，精讀課文

1、蹦讀課文第1、2段，你看到了一個什么樣的國王?你從哪些地方看出來的?(從學生的回答中提出“貪得無厭”這個詞語，引導學生通過聯系上下文或查字典來理解詞語。)

2、筆Γ何什么說麥得斯是一個貪得無厭的國王?

3、筆Γ旱閉飧鎏乇鶼不督鹱擁墓王聽到神靈的話時，心情怎樣?(出示課件麥得斯)(生：心花怒放。老師板書)

4、筆Γ菏裁囪的心情可以用這個詞語來形容?理解“心花怒放”的意思。

5、筆Γ郝蟮盟故且蛭什么而心花怒放呢?(出示課件：是因為。)引導學生說完后讀一讀這種句式。

6、指導學生有感情地朗讀：“我將成為世界上最富有、最華蜜的人了?！?/p>

7、師：從這句話里，你體會到麥得斯認為華蜜是什么。

8、筆Γ海課件出示方法)你們是用了上面哪幾種方法來理解課文的?(老師歸納總結出理解詞語、有感情朗讀兩種學習方法)

9、筆Γ嚎蠢春⒆用歉詹叛У煤莧險媯下面請孩子們用老師教給的方法，結合老師給出的自學提示，自學課文第4到8段。

課件出示自學提示如下：

默讀課文第4到8段，用“--”勾出描寫國王心情改變的詞語。用自己知道的方法理解課文里不懂的詞語。

小組合作學習，依據國王感情改變的過程填空：

(1)麥得斯心花怒放，是因為他將成為世界上最富有最華蜜的人。

(2)麥得斯，是因為。

(3)麥得斯，是因為。

(4)麥得斯，是因為。

(5)麥得斯，是因為。

10、毖生匯報學習狀況。老師引導學生說出國王心情的改變狀況，完成課件出示的填空。并在此過程中引導學生抓重點詞語：掃興、悶悶不樂、饑腸轆轆、苦痛。指導學生聯系上下文或生活實際來理解這些詞語。并帶著理解去有感情地朗讀課文。特殊指導讀好“神啊，我這么愛金子是愚蠢的，把金子都拿走，還我的女兒吧!”這句話。示范如下：

師：他擁有了點金術，可以把遇到的一切都變成金子，他穿的是金子，睡的是金子，看到的也是金子，他得到了金子，但同時，他卻失去了像花一樣漂亮的東西，失去了美味可口的食物，失去了他最喜愛的女兒，他感到華蜜了嗎?(生答：他感到苦痛了)他苦痛地對神說--

生：(課件齊讀)神啊，我這么喜愛金子是愚蠢的，把金子都拿走，還我的女兒吧!

師：(課件)誰能把“他苦痛地說”中的“苦痛”換成其他的詞語?

師：換得都不錯，用你們換的詞語再讀。

他難過地對神說。

他難受地對神說。

他難過地對神說。

師：想聽聽老師是怎樣讀的嗎?師范讀。

師：為什么他要說這么喜愛金子是愚蠢的?

生：因為他還失去了許多東西……

師：失去了鮮花，他感到掃興;失去了牛奶面包，他有一點感到悶悶不樂;失去了女兒，則讓他感到了苦痛，他最終對神喊出了：神啊，我這么喜愛金子是愚蠢的，把金子都拿走，還我的女兒吧!

11、筆Γ壕過親身的經驗，麥得斯現在最想做什么?他做了嗎?請孩子們自學書上第9到11段。

學生匯報學習狀況，課件出示最終一段，引導學生讀好這一段。

引導學生思索：經驗了這些事情，國王的心情從心花怒放到苦痛，他明白了什么?

依據學生的回答老師總結：金子可以換取許多東西，但是，也有許多東西是金子換不到的;擁有了金子，不等于就擁有了華蜜。麥