中小學教師開展課題研究的方法和步驟學習時間：2016年3月18日學習地點：大會議室主講：學時：3學時內(nèi)容記載：現(xiàn)今，中小學教師開展課題研究是一個熱點，也是一個難點問題。如何開展課題研究，是每個中小學教師將要面臨的重大挑戰(zhàn)。中小學教師開展課題研究的步驟是：一、 正確選擇好課題。二、 認真填寫申請表。三、 科學制定開題報告或研究方案。上級批準立項后，應(yīng)立即制定開題報告，開題報告，就是當課題方向確定之后，課題負責人在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上撰寫的報請上級批準的選題計劃。它主要說明這個課題應(yīng)該進行研究，自己有條件進行研究以及準備如何開展研究等問題，也可以說是對課題的論證和設(shè)計。（一）開題報告的結(jié)構(gòu)與寫法。開題報告主要包括以下幾個方面：1、課題名稱課題的提出。對我們基礎(chǔ)教育的教師來說，課題要??；要便于研究。提出課題的緣由和意義是要闡明提出的課題在理論上或?qū)嵺`上有何依據(jù)，有何必要性和重要性。要有現(xiàn)代意義（要有創(chuàng)造性意義，別人已研究過或已有公認了結(jié)論的，就失去了意義，除非選擇新的研究角度，或另辟蹊徑，如果在這方面，國內(nèi)外已有人對此有所探索，要作簡略的介紹，指出他們所作的探索達到了什么水平，本研究將在哪些方面有所突破。）要對實踐和理論有積極意義（這一點很重要，對我們基礎(chǔ)教育的教師來說，特別是對建議進行的要實踐有積極意義；能在倫理上有所突破，那當然更好，但要注意，不要苛求在理論上的突破，這樣的難度較大）可行性（美國貝爾研究所前所長莫頓曾指出：選擇題目不能草率，如果根本沒有實現(xiàn)可能，選題就等于零。）2、 課題研究的目的、意義研究目標要恰當明確、具體簡潔、突出重點和特點；3、 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、水平和發(fā)展趨勢。就是本課題有沒有人研究，研究達到什么水平，存在什么不足以及正在向什么方向發(fā)展等。開題報告寫這些內(nèi)容一方面可以論證本課題研究的地位和價值，另一方面也說明課題研究人員對本課題研究是否有較好的把握。我們進行任何科學研究，必須對該問題的研究現(xiàn)狀有清醒的了解。4、 課題研究的理論依據(jù)。我們現(xiàn)在進行的課題基本上都是應(yīng)用研究和發(fā)展研究，這就要求我們的研究必須有一些基本的理論依據(jù)來保證研究的科學性。比如：我們要進行活動課實驗研究，我們就必須以課程理論、學習心理理論、教育心理學理論為研究試驗的理論依據(jù)。我們進行教學模式創(chuàng)新實驗，就必須以教學理論、教育實驗理論等為理論依據(jù)。立論依據(jù)（理論價值、現(xiàn)實意義和國內(nèi)外目前研究現(xiàn)狀分析）A、 理論價值：引用理論要準確，要具有時代特征和一定的權(quán)威性；闡述中要把理論與本課題的研究核心聯(lián)系起來。B、 現(xiàn)實意義：注重調(diào)查研究數(shù)據(jù)的分析；注重自己教學實踐的經(jīng)驗總結(jié)；注重時代和本地區(qū)或本單位發(fā)展的需求。C、 國內(nèi)外目前研究現(xiàn)狀分析：注重情報資料的收集分析研究，找出其不足之處；注重本課題在當前研究現(xiàn)狀中的位置、優(yōu)勢及突破點。D、 主要參考文獻：熟記一些必要的與本課題相關(guān)的專業(yè)書名，了解一些當前最新的相關(guān)理論研究書籍。5、 課題主要研究內(nèi)容與方法。研究內(nèi)容要充實具體；研究方法要科學規(guī)范；科研課題的研究一般有以下一些研究方法：觀察法、調(diào)查法、實驗法、文獻法、個案研究法、比較法、經(jīng)驗總結(jié)法、實踐反思法、測量法、行動研究法、表列法與圖示法、內(nèi)容分析法等。自然觀測法-是研究者在自然狀態(tài)下，有目的、有計劃、有系統(tǒng)地對研究對象加以細致的觀察，獲得對研究對象發(fā)展變化現(xiàn)象更全面、更系統(tǒng)、更真實和客觀的了解，從而進一步認識研究對象與周圍環(huán)境等之間的內(nèi)在聯(lián)系和本質(zhì)屬性。適用于研究對象較少，活動相對集中，研究周期較短的課題。調(diào)查法是運用座談、訪問、問卷、測驗與評定等手段，有計劃、由系統(tǒng)的收集研究對象的客觀材料，通過對材料的整理分析，掌握研究對象某一方面的現(xiàn)狀或發(fā)展趨勢等。實驗法是在嚴格控制的情況下，有計劃的變化研究對象周圍的環(huán)境等，觀察、記錄、測定與此相伴隨的研究對象的變化，由此認識研究對象與周邊條件之間的因果關(guān)系。文獻資料（情報資料）研究法棗通過對古今中外與特定研究對象有關(guān)資料的收集、整理、分析和研究，認識和解釋特定研究對象歷史演變過程或發(fā)生、發(fā)展的規(guī)律等。6、 研究工作的步驟寫清研究的起止時間，中間不能間斷；寫清每一階段的研究內(nèi)容及研究成果。7、 課題參加人員的組成和專長。主要看參加人員的整體素質(zhì)與水平，尤其是課題負責人的水平怎么樣。如果參加人員和負責人既沒有理論又沒有實踐經(jīng)驗，這個課題就無法很好地完成，也就無法批準立項。8、 現(xiàn)有基礎(chǔ)。主要是人員基礎(chǔ)和物質(zhì)基礎(chǔ)。很多課題對人員和設(shè)備方面要求是比較高的，如果基本的研究條件都沒有，這個課題同樣不能立項。突出研究人員在此課題研究中的優(yōu)勢，如研究者的學歷、學力、研究能力和研究經(jīng)驗、對本課題研究的適宜性、時間精力以及研究的便利性和經(jīng)濟物質(zhì)等其它優(yōu)勢條件。9、 經(jīng)費估算。就是課題在哪些方面要用錢，用多少錢，怎么管理等。10、預(yù)期研究成果主要形式包括：研究報告；相關(guān)的論文；自己制作的實驗器材、實驗獲得的實物；自己制作的實物；以及與課題相關(guān)的獲獎證書及復(fù)印件等等。（二）課題研究方案的基本結(jié)構(gòu)1、 xx課題名稱研究方案2、 本課題隸屬xx批準立項課題3、 課題論證同開題報告的論證基本相同4、 人員分工5、 時間安排6、 預(yù)期研究成果學習時間：2016年4月15日學習地點：大會議室主講：李建學時：3學時內(nèi)容記載:中小學教師開展課題研究的方法和步驟四、實施有效研究。1、 通過研究方案。課題研究方案制定后，要迅速組織課題組成員學習通過研究方案，進一步明確課題研究背景、研究目標、研究內(nèi)容、研究重點和難點、同類課題研究現(xiàn)狀情況、研究的理論依據(jù)和實踐意義等。明確自己的具體研究任務(wù)，選擇科學有效的方法，完成自己研究任務(wù)的實踐活動內(nèi)容、組織形式以及成果表現(xiàn)形式，完成全部研究任務(wù)的整體時間安排等，為課題研究做好充分的準備。2、 嚴格執(zhí)行研究方案。課題研究方案通過后，要按照方案嚴格執(zhí)行。課題負責人要與學校領(lǐng)導(dǎo)與有關(guān)智能機構(gòu)進行回報與溝通，取得他們的支持與協(xié)調(diào)，要把研究活動與常規(guī)教學活動有機結(jié)合，與常規(guī)教研活動有機結(jié)合，與專題研究活動有機結(jié)合，使課題研究在常態(tài)下進行，融于教育教研和平時的教育教學活動中，在研究活動中，要做好必要的記錄，并及時加工提煉抽象總結(jié)，及時收集整理，為研究形成新材料、新策略、新經(jīng)驗、新成果提供可靠的材料，為撰寫研究報告奠定堅實基礎(chǔ)。五、 認真撰寫研究報告。撰寫研究報告，就是要把課題采用什么研究方法，取得了什么成績和經(jīng)驗，得出什么研究結(jié)論，在研究過程中發(fā)現(xiàn)了什么問題，這些問題是怎樣解決的，研究結(jié)果在現(xiàn)階段達到的程度，還有什么問題需要解決等。主要精力要花在研究方法和結(jié)果部分，研究報告是以研究方法的科學性與研究結(jié)果的可靠性為條件的，而二者又有內(nèi)在的聯(lián)系，只有研究方法科學，才能保證研究結(jié)果是正確，把研究方法交代清楚，使人感到該項研究在方法上無懈可擊，從而可以看出得出的結(jié)果和結(jié)論是可靠的。同時，理論觀點的闡述要與材料相結(jié)合。在研究報告中論點清晰有力的得到論證，這是應(yīng)關(guān)注的核心問題，論點的證實除了依靠邏輯的力量外，還需要科學事實的支撐，做到論點與事實相結(jié)合。因此，研究報告一定要有具體材料，尊重事實，從事實中提煉出觀點。在論述過程中要處理好論證與事實之間的關(guān)系，要選好事實材料，除了要注意事實的典型性、科學性外，還要善于用正反兩方面的事實說明問題揭示普遍規(guī)律；其次要適當配置事實；用事實來論證，主要是幫助人們理解不熟悉的論點和批駁舊的錯誤的論點闡明蘊含豐富而深刻的論點。并非所有的論點都要用事實來論證。與此同時，要堅持實事求是。研究報告的分析與討論要不夸大，不縮小；敢于堅持真理，不為權(quán)威和輿論所左右；下結(jié)論時要注意前提和條件不要簡單化和絕對化，更不要以偏概全，把局部經(jīng)驗說成是普遍真理。研究報告的主要內(nèi)容有課題研究背景，選題的理論和實踐意義，研究的主要內(nèi)容，研究方法和技術(shù)運用手段，（具體做法）主要研究結(jié)論（成績與經(jīng)驗），主要突破與創(chuàng)新，困惑與問題并要說明主要參考文獻和資料索引等。六、 認真填寫結(jié)題鑒定表。將研究報告撰寫完備后，要再次召開全體課題組成員會，對照課題立項申請書，研究方案，學習討論、分析研究通過研究報告，然后對照課題立項申請書，研究方案和研究報告，抽象概括出結(jié)題鑒定表中所要填寫的內(nèi)容。七、認真組織結(jié)題材料。1、 結(jié)題申請報告2、 課題立項申報報告3、 課題立項批復(fù)通知4、 結(jié)題鑒定表5、 課題研究的階段性總結(jié)6、 課題研究終結(jié)性結(jié)題報告7、 附件：（1） 課題成果；（研究報告；相關(guān)的論文；自己制作的實驗器材、實驗獲得的實物；自己制作的實物；以及與課題相關(guān)的獲獎證書及復(fù)印件等等）。（2） 課題的有關(guān)研究材料（課題實施方案、階段實施計劃、課題科研大事記等。學習時間：2016年5月26日學習地點：大會議室主講：李建學時：3學時內(nèi)容記載:小學生全面發(fā)展與特長培養(yǎng)的實踐研究論證材料國內(nèi)外研究現(xiàn)狀:蘇霍姆林斯基說，個人的全面和諧發(fā)展就是道德的、智力的、勞動的、審美的、身體的幾方面都和諧發(fā)展。同時還提出要把這種全面發(fā)展與挖掘人的天賦才能結(jié)合起來。他認為：“最主要是在每個孩子身上發(fā)現(xiàn)他最強的一面，找出他作為人的發(fā)展根源的，做到使孩子能夠充分發(fā)揮特長和發(fā)展他的天賦素質(zhì)的事情上，達到他的年齡可能達到的最卓越成績。”世紀之初，國際上出現(xiàn)了一股以促進學生全面和諧發(fā)展，發(fā)展特長為主的教育教學潮流。各國在教育改革發(fā)展方向上，不約而同地將目光瞄準了全面發(fā)展和特長培養(yǎng)的實踐研究。在國內(nèi)，從我國古代偉大教育家孔子提倡“因材施教”到當今素質(zhì)教育的實施，舉國上下也掀起了關(guān)于全面發(fā)展和特長培養(yǎng)的實踐研究的熱潮，從學前教育到高等教育，多層次多角度地廣泛開展了全面發(fā)展和特長培養(yǎng)的實踐研究與探索活動，并已取得了豐碩的成果。這些研究雖然有一定的理論和實踐價值，但都沒能處理好全面發(fā)展與特長培養(yǎng)的矛盾關(guān)系。選題的意義：“十三五”時期是全面建成小康社會的決勝階段，也是中國教育改革與發(fā)展的關(guān)鍵時期。明確指出教育要創(chuàng)新，要培養(yǎng)創(chuàng)新型和專業(yè)型人才，尊重差異性，每個人都是一個世界，每個人都有不同的潛力與可能。整齊劃一的教育，分數(shù)第一的學校，永遠不會培養(yǎng)出創(chuàng)造性的人才。好的教育應(yīng)該讓每個生命成為最好的自己，應(yīng)該給每個人最大的發(fā)展空間，幫助每個人發(fā)現(xiàn)自己的特長和優(yōu)勢。因此我們必須十分重視高素質(zhì)的勞動者和專業(yè)人員的培養(yǎng)。在中小學全面貫徹國家的教育方針，積極推進素質(zhì)教育，已經(jīng)是擺在我們面前的刻不容緩的重大任務(wù)。素質(zhì)教育是以全面提高學生的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學生的主動精神，注重形成人的健全個性特長為根本特征的教育，其核心是面向全體學生，促進學生個性特長在德、智、體諸方面全面和諧地、主動地發(fā)展，所以從這一意義上說，充分發(fā)展學生的個性特長，讓全體學生都得到全面發(fā)展應(yīng)是素質(zhì)教育的重要意義之一。作為農(nóng)村基層基礎(chǔ)教育工作者，更應(yīng)保護農(nóng)村小學生的主動性和創(chuàng)造性，積極引導(dǎo)他們發(fā)展自己的特長和天賦，在抓好基礎(chǔ)教育的同時，重視注意發(fā)展他們的特長，不能因為其某些學科的成績不理想，扼殺了他們在其他方面的興趣。而應(yīng)把農(nóng)村小學生的全面發(fā)展與特長培養(yǎng)的實踐研究統(tǒng)一起來、協(xié)調(diào)發(fā)展，更應(yīng)大膽實踐勇于探索特長培養(yǎng)與全面發(fā)展積極整合的途徑，給農(nóng)村小學生創(chuàng)造自我選擇的機會，培養(yǎng)出社會發(fā)展需要的各種人才，以適應(yīng)充滿競爭的未來社會，實現(xiàn)自我人生價值。理論依據(jù)和價值：馬克思主義的科學發(fā)展觀，堅持以人為本，樹立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀，促進經(jīng)濟社會和人的全面發(fā)展。建構(gòu)主義理論。兒童是在與周圍環(huán)境相互作用的過程中，逐步建構(gòu)起關(guān)于外部世界的知識，從而使自身認知結(jié)構(gòu)得到全面發(fā)展。馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展理論。教育是造就全面發(fā)展的人的唯一方法。鄧小平理論，理論聯(lián)系實際，發(fā)展個性特長。所謂“全面發(fā)展”，是指全面貫徹黨的教育方針，使學生在德、智、體諸方面生動活潑地、主動地得到發(fā)展。我們認為農(nóng)村小學生全面發(fā)展是指立德樹人方面，建構(gòu)起正確的