教師資格證考試《綜合素質(zhì)》備考卷及答案教師資格證考試《綜合素質(zhì)》備考卷一、單項(xiàng)選擇題(每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)選項(xiàng)符合題意，請(qǐng)選出并將其代碼填在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均不得分。本大題共29小題，每小題2分，共58分)1.學(xué)生入學(xué)后，會(huì)自然地親近、尊敬甚至崇拜教師，把教師作為獲取知識(shí)的智囊、解決問(wèn)題的顧問(wèn)、行為舉止的楷模。這說(shuō)明學(xué)生具有()A.可塑性B.依賴性C.向師性D.定向性2.()是以提高民族素質(zhì)為宗旨的教育。它是依據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》規(guī)定的國(guó)家教育方針，著眼于受教育者及社會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的要求，以面向全體學(xué)生、提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本宗旨，以注重培養(yǎng)教育者的態(tài)度、能力、促進(jìn)他們?cè)诘轮求w等方面生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展為基本特征的教育。A.應(yīng)試教育B.終身教育

C.素質(zhì)教育

D.創(chuàng)新教育

3.素質(zhì)教育立足于未來(lái)社會(huì)的需要，而不是眼前的升學(xué)目標(biāo)或就業(yè)需求，這反映了素質(zhì)教育的特點(diǎn)是()

A.未來(lái)性

B.發(fā)展性

C.主體性

D.性

4.現(xiàn)代教育、素質(zhì)教育、社會(huì)主義新時(shí)期的教育最根本的特點(diǎn)是()

A.以升學(xué)為最終目的

B.升學(xué)是為了就業(yè)

C.以人為核心，以促進(jìn)人的發(fā)展為目的

D.以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)

5.()是國(guó)家統(tǒng)一實(shí)施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國(guó)家必須予以的公益性事業(yè)。A.義務(wù)教育

B.中等教育

C.職業(yè)教育

D.高等教育

6.《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010～2023年)》在工作方針中提出要以__________為主體，以__________為主導(dǎo)。()

A.學(xué)生學(xué)校

B.學(xué)校學(xué)生

C.學(xué)生教師

D.教師學(xué)生7.按照中國(guó)《義務(wù)教育法》實(shí)施細(xì)則的規(guī)定，實(shí)行助學(xué)金制度的具體辦法，由()級(jí)人民政府規(guī)定。A.省

B.國(guó)家

C.縣

D.市

8.根據(jù)有關(guān)法律法規(guī)，中國(guó)教師不享有的權(quán)利是()

A.進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開(kāi)展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)

B.對(duì)違紀(jì)學(xué)生做出休學(xué)或開(kāi)除等處罰

C.指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評(píng)定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績(jī)

D.參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)

9.下列關(guān)于教育法特征的描述，正確的為()

①教育法是特殊的社會(huì)規(guī)范②教育法規(guī)定了教育主體的權(quán)利和義務(wù)

③教育法由國(guó)家制定或認(rèn)可④教育法以國(guó)家強(qiáng)制力實(shí)施

⑤教育法律等同于教育政策、教育法規(guī)

A.①③④⑤

B.②③④⑤

C.①②③④

D.①②④⑤

10.中國(guó)《教育法》《教師法》和《義務(wù)教育法》對(duì)教師提出的最高要求是()A.教書(shū)育人

B.為人師表

C.忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)

D.忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)11.根據(jù)中國(guó)《未成年人保護(hù)法》規(guī)定，學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)未成年學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，對(duì)他們進(jìn)行社會(huì)生活指導(dǎo)、()和青春期教育。A.職業(yè)輔導(dǎo)

B.安全輔導(dǎo)

C.心理健康輔導(dǎo)

D.特長(zhǎng)輔導(dǎo)

12.有人建議對(duì)違反學(xué)校紀(jì)律的學(xué)生罰款，朱老師拒絕了。這體現(xiàn)了朱老師()A.樂(lè)于奉獻(xiàn)

B.因材施教

C.依法執(zhí)教

D.廉潔從教

13.新的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》在“關(guān)愛(ài)學(xué)生”條目下，首次提出了()A.保護(hù)學(xué)生安全

B.保護(hù)教師安全

C.忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)

D.熱愛(ài)人民

14.教師職業(yè)道德修養(yǎng)的基本原則不包括()

A.堅(jiān)持知與行的統(tǒng)一

B.堅(jiān)持動(dòng)機(jī)和效果的統(tǒng)一

C.堅(jiān)持繼承和創(chuàng)新相結(jié)合

D.確立可行目標(biāo)，堅(jiān)持不懈努力

15.教師的品德和行為對(duì)學(xué)生的思想品德的形成與行為具有榜樣作用，這說(shuō)明教師職業(yè)道德的特點(diǎn)是()

A.行為的示范性

B.行為的典范性C.內(nèi)容的性

D.功能的多樣性

16.一位教師走上講臺(tái)，發(fā)現(xiàn)講桌上放著一張字條，上面工工整整地寫(xiě)著：“你以為當(dāng)老師就可以壓服學(xué)生嗎?你高昂著頭，鐵青著臉，像個(gè)活閻王，但是有誰(shuí)能服你呢?”落款是“讓你最討厭、等待你處罰的學(xué)生”。下列處理方式最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()

A.向?qū)W生訴苦

B.不予理睬，繼續(xù)課堂教學(xué)

C.稍作停頓，批評(píng)訓(xùn)斥學(xué)生

D.在班上宣讀信的內(nèi)容，并檢討自己平時(shí)工作方法的粗暴，感謝這位同學(xué)給自己敲了警鐘

17.人的日常思維和行動(dòng)，哪怕是極其微小的，都包含著有意識(shí)的主動(dòng)行為，包含著某種創(chuàng)造性，而計(jì)算機(jī)的一切行為都是由預(yù)先編制的程序控制的，因此計(jì)算機(jī)永遠(yuǎn)不能擁有人所具有的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。下面哪一項(xiàng)將對(duì)題干中的推理構(gòu)成嚴(yán)重質(zhì)疑()

A.計(jì)算機(jī)能夠像人一樣具有學(xué)習(xí)功能

B.計(jì)算機(jī)程序不能模擬人的主動(dòng)性和創(chuàng)造性

C.在未來(lái)社會(huì)，是人控制計(jì)算機(jī)，還是計(jì)算機(jī)控制人，是很難說(shuō)的一件事

D.人能夠編出模擬人的主動(dòng)性和創(chuàng)造性的計(jì)算機(jī)程序

18.打響了中國(guó)武裝反抗國(guó)民黨反動(dòng)統(tǒng)治的第一槍的是()

A.武昌起義

B.廣州起義

C.秋收起義

D.南昌起義

19.群眾對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的不滿，不僅僅產(chǎn)生于領(lǐng)導(dǎo)的作為和業(yè)績(jī)不佳，而且很大程度上是由于對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的期望與實(shí)際表現(xiàn)之間的差距，因此，如果競(jìng)選一個(gè)大企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)，競(jìng)選者競(jìng)選演說(shuō)中一味許愿，是一種不聰明的做法。從上述論述中可以推出以下結(jié)論()

I群眾的期望值足夠低，領(lǐng)導(dǎo)即使胡作非為，群眾也不會(huì)產(chǎn)生不滿情緒。Ⅱ只要領(lǐng)導(dǎo)的作為和業(yè)績(jī)出色，群眾就不會(huì)產(chǎn)生不滿情緒。Ⅲ由于群眾的期望值高，盡管領(lǐng)導(dǎo)的工作成績(jī)，群眾的不滿情緒仍可能存在。A.只有I

B.只有Ⅲ

C.只有I和Ⅲ

D.只有Ⅱ和Ⅲ

20.中國(guó)近代史的開(kāi)端是()

A.鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)

B.甲午戰(zhàn)爭(zhēng)

C.中法戰(zhàn)爭(zhēng)

D.八國(guó)聯(lián)軍

21.全國(guó)性的抗戰(zhàn)開(kāi)始于()爆發(fā)后。A.七七事變

B.九一八事變

C.八一三事變

D.柳條湖事件

22.提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決問(wèn)題更重要，因?yàn)榻鉀Q問(wèn)題也許是一個(gè)數(shù)學(xué)上或試驗(yàn)上的技能而已。而提出新問(wèn)題，則需要有創(chuàng)造性和想象力，而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步。由此可知()

A.提出問(wèn)題比解決問(wèn)題更難

B.善于提出問(wèn)題的人更善于解決問(wèn)題

C.只有提出問(wèn)題才標(biāo)志科學(xué)的進(jìn)步

D.缺乏創(chuàng)造性的想象力的人不善于提出問(wèn)題

23.下列選項(xiàng)中，未列入中國(guó)刺繡工藝中“四大名繡”的是()

A.蘇繡B.京繡

C.湘繡

D.蜀繡

24.某會(huì)計(jì)公司計(jì)劃招聘新員工，要求英語(yǔ)能力達(dá)到國(guó)家六級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，計(jì)算機(jī)能力達(dá)到國(guó)家二級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，碩士學(xué)歷以上，有會(huì)計(jì)從業(yè)資格證。甲、乙、丙、丁四人來(lái)應(yīng)聘，經(jīng)考核只有l(wèi)人完全符合要求，而其他三人都只符合三項(xiàng)要求。已知甲的計(jì)算機(jī)水平與乙相當(dāng)，甲和丁只有一人考取了會(huì)計(jì)從業(yè)資格證;乙是英語(yǔ)碩士，有英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)八級(jí)證書(shū);丙和丁的英語(yǔ)水平相當(dāng);四人中只有一人英語(yǔ)水平未達(dá)到要求，其他三人不符合的要求各不相同。那么完全符合要求的是()

A.甲

B.乙

C.丙

D.丁

參考答案及解析

一、單項(xiàng)選擇題

1.C【解析】題干描述的是學(xué)生向師性特點(diǎn)的表現(xiàn)。2.C【解析】題干描述的是l997年原國(guó)家教委印發(fā)的《關(guān)于當(dāng)前積極推進(jìn)中小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的若干意見(jiàn)》提出的素質(zhì)教育的含義。3.A【解析】題干描述的是素質(zhì)教育未來(lái)性的含義。4.C【解析】略。5.A【解析】根據(jù)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第二條規(guī)定，義務(wù)教育是國(guó)家統(tǒng)一實(shí)施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國(guó)家必須予以的公益性事業(yè)。6.C【解析】《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010～2023年)》在工作方針中強(qiáng)調(diào)把育人為本作為教育工作的根本要求。要以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，把促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。7.A【解析】根據(jù)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則》第十八條規(guī)定，實(shí)行助學(xué)金制度的具體辦法，由省級(jí)人民政府規(guī)定。8.B【解析】對(duì)違紀(jì)學(xué)生做出休學(xué)或開(kāi)除等處罰是學(xué)校的權(quán)利，教師不具有此項(xiàng)權(quán)利。9.C【解析】教育法律區(qū)別于教育政策、教育法規(guī)，其他四項(xiàng)關(guān)于教育法特征的描述都是正確的。10.D【解析】忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)是中國(guó)《教育法》《教師法》和《義務(wù)教育法》對(duì)教師提出的最高要求。11.C【解析】根據(jù)中國(guó)《未成年人保護(hù)法》第十九條規(guī)定，學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)未成年學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，對(duì)他們進(jìn)行社會(huì)生活指導(dǎo)、心理健康輔導(dǎo)和青春期教育。12.C【解析】依法執(zhí)教就是要求教師在教育教學(xué)活動(dòng)中，按照教育法律、法規(guī)使自己的教育教學(xué)活動(dòng)法制化和規(guī)范化。對(duì)違紀(jì)學(xué)生罰款侵MT學(xué)生的財(cái)產(chǎn)權(quán)，是一種教師違法(侵權(quán))行為，朱老師拒絕的行為體現(xiàn)了他的依法執(zhí)教。13.A【解析】略。14.D【解析】教師職業(yè)道德修養(yǎng)的基本原則有：(1)堅(jiān)持知行統(tǒng)一原則;(2)堅(jiān)持動(dòng)機(jī)和效果的統(tǒng)一;(3)堅(jiān)持自律和他律相結(jié)合;(4)堅(jiān)持個(gè)人和社會(huì)相結(jié)合;(5)堅(jiān)持繼承和創(chuàng)新相結(jié)合原則。15.B【解析】題干描述的是教師職業(yè)道德行為的典范性。16.D【解析】虛心寬容是處理與學(xué)生關(guān)系的要求。寬容不是軟弱無(wú)能，不是無(wú)原則的遷就，教師要使學(xué)生在心靈深處反省，要使學(xué)生體會(huì)到教師的仁厚和良苦用心，應(yīng)給予學(xué)生更多的愛(ài)心和理解，促使學(xué)生自我反省、自我教育。讓學(xué)生們體會(huì)到老師的虛心、寬容，從而形成和諧的師生關(guān)系。17.D【解析】題干所述的意思是，人的思維和活動(dòng)是有主動(dòng)性和創(chuàng)造性的，而計(jì)算機(jī)的行為是不具有主動(dòng)性和創(chuàng)造性的。如果D為真，那么就是說(shuō)，存在具有主動(dòng)性和創(chuàng)造性的計(jì)算機(jī)程序，構(gòu)成了對(duì)題干的質(zhì)疑。18.D【解析】南昌起義打響了武裝反抗國(guó)民黨當(dāng)權(quán)派的第一槍?zhuān)侵袊?guó)獨(dú)立領(lǐng)導(dǎo)武裝斗爭(zhēng)和創(chuàng)建革命軍隊(duì)的開(kāi)始，保存下來(lái)的部隊(duì)成為工農(nóng)紅軍的骨干之一。19.B【解析】群眾對(duì)領(lǐng)導(dǎo)不滿的情緒產(chǎn)生，有兩點(diǎn)：一是領(lǐng)導(dǎo)的作用和業(yè)績(jī);二是對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的期望與領(lǐng)導(dǎo)的實(shí)際表現(xiàn)，因此，只要有一種情況存在，就會(huì)存在群眾對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的不滿情緒，所以，結(jié)論I和Ⅱ都不正確。20.A【解析】鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)是中國(guó)歷史的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，是中國(guó)近代史的開(kāi)端。21.A【解析】七七事變后，日本發(fā)動(dòng)侵華戰(zhàn)爭(zhēng)，中國(guó)軍民在全國(guó)范圍內(nèi)展開(kāi)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)。22.D【解析】題干認(rèn)為提出問(wèn)題比解決問(wèn)題重要，而不是難，因此A錯(cuò)誤;B屬于主觀臆斷，文中并沒(méi)有提到;C過(guò)于絕對(duì)。因此答案選D項(xiàng)。23.B【解析】中國(guó)的四大名繡是蘇繡、湘繡、粵繡和蜀繡。24.B【解析】這道題考查了考生的演繹推理能力，正確解答該題的關(guān)鍵是綜合地利用所有已知條件。因?yàn)椤耙矣杏⒄Z(yǔ)專(zhuān)業(yè)八級(jí)證書(shū)，丙和丁的英語(yǔ)水平相當(dāng)，四人中只有一人英語(yǔ)水平未達(dá)到要求”，所以只能是甲的英語(yǔ)不符合要求。因?yàn)椤捌渌硕贾环先?xiàng)要求”，所以甲的計(jì)算機(jī)、學(xué)歷、證書(shū)均符合要求。因?yàn)椤凹缀投≈挥幸蝗丝既×藭?huì)計(jì)從業(yè)資格證”，所以丁沒(méi)有證書(shū)。因?yàn)椤捌渌瞬环系囊蟾鞑幌嗤保砸?、丁都有證書(shū)。因?yàn)椤凹椎挠?jì)算機(jī)水平與乙相當(dāng)”，所以乙的計(jì)算機(jī)符合要求。因?yàn)椤耙沂怯⒄Z(yǔ)碩士，有英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)八級(jí)證書(shū)”，所以乙完全符合要求，即本題答案是B項(xiàng)。25.A【解析】略。26.A【解析】本題考查演示文稿的擴(kuò)展名，文件的擴(kuò)展名決定了文件的類(lèi)型。27.B【解析】水分通過(guò)植物氣孔向外散發(fā)的現(xiàn)象稱為蒸騰。28.C【解析】劃分東西半球的兩條經(jīng)線是20°W，160°E。29.C【解析】“從一張幻燈片淡人到另一張幻燈片”可知“淡人”為幻燈片的切換效果，應(yīng)該使用“幻燈片切換”命令設(shè)置。二、材料分析題(答案要點(diǎn))30.(1)學(xué)生是處于迅速發(fā)展時(shí)期的人，他們的身心各個(gè)方面都潛藏著極大的發(fā)展的可能性，具有極大的可塑性。此外，學(xué)生是具有能動(dòng)性和自我教育可能性的受教育對(duì)象。作為教師，要知道雖然教師在學(xué)生的心目中具有先天的性，然而這并不意味著學(xué)生在教育過(guò)程中只是一個(gè)受動(dòng)者，忽視學(xué)生主動(dòng)性存在的學(xué)生觀在根本上是錯(cuò)誤的。如果教師不珍惜甚至濫用學(xué)生的依賴性和向師性，將不利于學(xué)生的發(fā)展。材料中，李老師的“新規(guī)定”符合學(xué)生的本質(zhì)屬性，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步。(2)師生關(guān)系是指教師和學(xué)生在教育、教學(xué)活動(dòng)中結(jié)成的相互關(guān)系，包括彼此所處的地位、作用和態(tài)度等。學(xué)校的教育活動(dòng)是師生雙方共同的活動(dòng)，良好的師生關(guān)系是教育教學(xué)活動(dòng)取得成功的必要保證，學(xué)生在教學(xué)中主體性的實(shí)現(xiàn)，既是教育的目的，也是教育成功的條件。我們的教育要培養(yǎng)生動(dòng)活潑、主動(dòng)發(fā)展的個(gè)體，而不是消極被動(dòng)、缺乏主動(dòng)性和責(zé)任心的下一代，沒(méi)有個(gè)體主動(dòng)積極參與，沒(méi)有師生之問(wèn)的互動(dòng)，沒(méi)有學(xué)生在活動(dòng)中的積極內(nèi)化，就沒(méi)有真正意義上的教學(xué)存在。對(duì)學(xué)生指導(dǎo)的目的是促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展。材料中李老師的“新規(guī)定”促進(jìn)了師生之間良好關(guān)系的建立，有助于學(xué)生的發(fā)展。31.(1)材料中，王老師認(rèn)為“缺的不僅僅是錢(qián)，更缺的是知識(shí)和文化”，這體現(xiàn)了她高尚的職業(yè)道德。所謂教師職業(yè)道德就是教師從事教育勞動(dòng)時(shí)所應(yīng)遵循的行為規(guī)范和的品德的總和。“慎獨(dú)”是教師職業(yè)道德修養(yǎng)的最高層次，顯然，王老師已然達(dá)到這一層次。(2)材料最后提到王老師挨家挨戶給學(xué)生上課、輔導(dǎo)、批改作業(yè)，這不僅體現(xiàn)了教師的天職，也體現(xiàn)了其愛(ài)崗敬業(yè)的精神?！吨行W(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》指出，教書(shū)育人是教師的天職，愛(ài)崗敬業(yè)是教師職業(yè)的本質(zhì)要求，關(guān)愛(ài)學(xué)生是師德的靈魂。王老師的舉動(dòng)就是《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的生動(dòng)寫(xiě)照。(3)王老師是我們的一面鏡子，從她身上，我們可以找出自己在施教過(guò)程中的不足，學(xué)習(xí)其高尚的精神，進(jìn)而促進(jìn)自身的發(fā)展。作為一名教師，教書(shū)育人、堅(jiān)守崗位、關(guān)愛(ài)學(xué)生，這些都是我們應(yīng)該而且必須做到的。32.(1)①引領(lǐng)人們用積極的行為爭(zhēng)取達(dá)到自身的利益，并協(xié)調(diào)人際利益關(guān)系;②召喚人們不斷提升自己的精神境界;③使人的自由發(fā)展成為現(xiàn)實(shí)。(2)如果認(rèn)為價(jià)值就是利益，只能產(chǎn)生功利，追求諸如官職、金錢(qián)、稱號(hào)等外在形式化東西的價(jià)值觀。社會(huì)因而會(huì)普遍追求名利，不尊重和維護(hù)人的生命價(jià)值的平等和人格尊嚴(yán)，社會(huì)就會(huì)被“異化”。三、寫(xiě)作題(參考范文)靜好歲月緩緩流淌，徜徉在清淺流年的光影里，陽(yáng)光輕吻著臉頰，微風(fēng)撫過(guò)青春里明媚的憂傷。這樣簡(jiǎn)單明凈的日子里，我努力追尋著生命中的那抹溫暖，努力地想要從生命的窗口里，望見(jiàn)那最美的一片風(fēng)景。安妮寶貝曾說(shuō)：“花開(kāi)得太好，所以搖搖欲墜，這一切的事情，老得這樣快?！边€記得當(dāng)初，夏日午后照耀著暖陽(yáng)的教室里，從后桌傳來(lái)的紙條和那清澈明凈的笑容。還記得當(dāng)初，騎著自行車(chē)打鬧著路過(guò)生長(zhǎng)著爬山虎的紅墻，風(fēng)把笑聲帶到遠(yuǎn)方。還記得當(dāng)初，一群人肩并肩躺在操場(chǎng)的草坪上，望著天空純凈的藍(lán)，任微風(fēng)拂過(guò)臉頰。而如今，身邊的人早已散落各方，不復(fù)當(dāng)初的模樣。偶爾還會(huì)想起他們，帶著回憶里的美好的笑和相見(jiàn)不如懷念的傷感。當(dāng)時(shí)光紡成的紗被繡成華美的圖騰，我們被歲月的車(chē)輪載著漸行漸遠(yuǎn)，也漸漸與最初的夢(mèng)想背道而馳。記憶里的窗口那單純美好的想法早已模糊，生活中我們望見(jiàn)的是荊棘叢生的道路，我們被現(xiàn)實(shí)的殘酷扎得鮮血淋漓，承受著一次又一次的打擊。就在這種希望與失望的交替中，我們百煉成鋼，最終變得強(qiáng)大而現(xiàn)實(shí)。只是在流年的縫隙里，我時(shí)?？吹皆?jīng)的自己，在歲月的邊緣張望著，望著黑夜背后的那扇窗，倔強(qiáng)地想望出期待中的那片風(fēng)景。于是我明白，夢(mèng)想永遠(yuǎn)不會(huì)被擱淺，因?yàn)閴?mèng)想而留下的累累傷痕，正是生活給予你最珍貴的禮物。所以，“即使遍體鱗傷，也要活得漂亮。”就算顛沛流離之后才懂得生命的慷慨與繁華，就算洗盡鉛華之后才明白歲月的蹉跎與無(wú)奈，可那又怎樣。我一直在這里，等待命運(yùn)開(kāi)出一莊九天十地的牌局，示我以最后的輸贏，爾后莞爾接受，給那些為夢(mèng)想而奮斗的日子寫(xiě)上絕美的結(jié)局，孤獨(dú)也一樣盛放到極致。莎士比亞曾說(shuō)：“即使從死亡的空洞的眼穴里，也能望見(jiàn)生命的訊息。”所以，就算普羅旺斯的薰衣草田盡數(shù)凋亡，就算香格里拉的玫瑰花海燃成灰燼，我還是會(huì)說(shuō)，生命的偉大與不朽，本就在于它能從絕望中尋得一線生機(jī)。我從失敗的窗戶里看到了堅(jiān)持與希望，哪怕這一刻，黑夜吞噬了我，也會(huì)有另一個(gè)初升的暖陽(yáng)，讓我沐著陽(yáng)光，沖向夢(mèng)想的渡口。也許，從那扇窗外，我會(huì)看到彼岸，花開(kāi)不靡。雙手合十，虔誠(chéng)祝禱——只愿下一次憑窗眺望，一切依舊是純白美好模樣。教師資格考試作文素材做人篇：正直——寧折不彎1、責(zé)任什么人：郎平是中國(guó)排球運(yùn)動(dòng)員、國(guó)家隊(duì)教練。什么事：當(dāng)年中國(guó)女排實(shí)現(xiàn)了“三連冠”的壯舉之后，“鐵榔頭”名揚(yáng)四海。退役后的郎平放棄了美國(guó)提出的優(yōu)渥待遇，兩次在中國(guó)女排最困難的時(shí)期，主動(dòng)請(qǐng)纓，出任女排主帥。女排的狀況不容樂(lè)觀，郎平用“煉獄”式的訓(xùn)練法讓球隊(duì)日漸回復(fù)以往的風(fēng)采，重返世界之巔。什么點(diǎn)：郎平毅然回國(guó)，為祖國(guó)榮譽(yù)而戰(zhàn)。這是一個(gè)中國(guó)運(yùn)動(dòng)員勇?lián)鷩?guó)家責(zé)任的體現(xiàn)。核心主題詞：責(zé)任適用主題詞：愛(ài)國(guó)、奉獻(xiàn)、拼搏2、氣節(jié)什么人：柳如是是明清易代之際的才女。什么事：明朝滅亡之后，國(guó)破家亡的柳如是奉勸丈夫錢(qián)謙益與自己一同殉國(guó)，錢(qián)謙益卻貪生怕死、投降清廷。柳如是拒絕北上，散盡家財(cái)，用以資助反清復(fù)明的義軍。她雖身為女子，卻有忠君報(bào)國(guó)的思想和氣節(jié)，遠(yuǎn)勝許多男子。她的深明大義在史書(shū)上留下了浩然正氣，令人景仰。什么點(diǎn)：柳如是既有殉節(jié)之志，又有大義之行，是當(dāng)仁不讓的巾幗英雄。核心主題詞：氣節(jié)

適用主題詞：愛(ài)國(guó)、信仰、節(jié)操、大義

3、誠(chéng)實(shí)

什么人：陳奕帆是鄭州的一名普通高中生。什么事：某日他在騎車(chē)上學(xué)的路上不慎撞上了一輛寶馬車(chē)，導(dǎo)致車(chē)身?yè)p傷，于是他將道歉信和自己身上僅有的現(xiàn)金粘在了車(chē)門(mén)把手上。車(chē)主來(lái)開(kāi)車(chē)時(shí)，發(fā)現(xiàn)在車(chē)門(mén)上的信和錢(qián)，被該生的品德深深感動(dòng)。隨后，在警方的幫助下，車(chē)主終于找到了這名學(xué)生。得知他家境貧困，車(chē)主不但拒收賠償金，還主動(dòng)捐款，資助該生的學(xué)業(yè)。什么點(diǎn)：陳奕帆肇事之后主動(dòng)致歉、妥善解決，這體現(xiàn)了他誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)。核心主題詞：誠(chéng)實(shí)

適用主題詞：責(zé)任、擔(dān)當(dāng)、素質(zhì)、公德

4、守信

什么人：商鞅是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的政治家、改革家，法家代表人物。什么事：商鞅在秦孝公的支持下主持變法。當(dāng)時(shí)處于戰(zhàn)爭(zhēng)頻繁、人心惶惶之際，為了推進(jìn)改革，商鞅下令在都城南門(mén)外立一根三丈長(zhǎng)的木頭，并當(dāng)眾許下諾言：誰(shuí)能把這根木頭搬到北門(mén)，就賞十金，圍觀的人不相信，沒(méi)人肯出手一試。于是，商鞅