精品文檔-下載后可編輯淺談提高學生寫作能力的有效途徑觀察在提高寫作水平的習作過程中起著十分重要的作用。教會學生正確的觀察方法，教給學生有關的觀察知識，培養(yǎng)學生敏銳的觀察能力，養(yǎng)成學生良好的觀察習慣有助于提高學生寫作水平。

一、調動學生感知能力，明晰觀察方式

學生初步寫作，老師要先引導學生學會用眼、耳、口、鼻、手來幫助自己感知事物的表象。

為了讓學生學會開動自身感官觀察事物，我在學生中開展了“觀花”活動，即要求每個學生找一種花觀察花開的過程。有位學生寫了家門前一棵槐樹開花的場景：“春天來了，一夜春風我家門前的槐樹枝葉間突然像聽了誰的命令似的齊刷刷長出了一串串白嫩的花蕾，每個花蕾蠶豆一樣大小，飽滿而柔軟，讓人一看就想咬一口，猜想其中一定有美妙的甜蜜。”“槐花開了，細小而金黃的花蕊坦露在燦爛的陽光下，蜜蜂轟炸機編隊開始在花蕊間不分班次地輪番降落或起飛，花香便溢散開來，于是我家的小院就浸泡在甜蜜的花香中了。”當我看到這位學生描寫槐花的語句時，內心被震動了，他平時是個馬馬虎虎的小朋友，但卻寫出了如此細膩的語句。特別是寫“每個花蕾蠶豆一樣大小，飽滿而柔軟，讓人一看上去就想咬一口，猜想其中一定有美妙的甜蜜。”的句子，如果不是充分調動自己的感官功能，就寫不出如此生動的語言?？磥韺W生不是不會寫作，而是缺乏有效的指導，只要指導得力，就能極大地發(fā)揮學生的主觀能動性，寫出好文章來。

二、調整不同角度，引導學生多層次觀察事物

對于同一事物，要引導學生從不同角度觀察，觀察所處的位置不同，所觀察的結果就也會不同，我們要鼓勵學生變換不同的觀察點觀察事物，這樣才可以使學生的文章逐漸豐滿和個性起來。

比如，我在教學中以《爬山虎的腳》一文為例，要學生閱讀文中有關“爬艱難向上爬行的句子，仔細體驗“爬山虎”不畏艱難向上攀登的精神，并寫出一篇讀后感。這時有學生提出“爬山虎”也有不好的精神，比如它前進的每一步都要借助墻壁才能爬上去，缺乏自力更生、艱苦奮斗的精神，應該成為批評的對象。當我聽到學生這樣一個觀察結果后，說實話，我感到很意外，但我馬上意識到同一事物，學生從不同的角度觀察，得出不同的結論不正是我們提倡的創(chuàng)新精神嗎？我在課堂上對這個學生進行了大力表揚，要他按照自己的觀察結果寫出一篇文章，最后，這個學生寫出了一篇與眾不同且內容豐實的讀后感。

從這件事上，可以看出，引導學生從不同角度觀察事物，有助于學生寫出具有創(chuàng)新精神，并且富有個性化的文章。

三、挖掘日常生活資源，培養(yǎng)學生細膩的觀察力

寫作觀察需要觀察者仔細專注地察看對象的特征，并對這些特征作出自己的分析、評判、選擇、記憶，使之成為自己的第一手有價值的寫作材料。

為了讓觀察與寫作更好地結合，我曾布置學生寫《我的父親》，有個學生在文章中寫道：“父親送他上學很奇怪，總是拉著他的手走在左邊，他很不解，后來問父親原因，父親只說了一句話，左邊距離來往的車太近，我走在你的左邊，可以時時保護你的安全！他一下子明白了，原來父親是在用自己的身體做一堵愛心屏障??！他更加愛父親了?！边@個學生就因為善于用心從生活中捕捉父親送他上學不顯眼的一個習慣將父親的愛寫活了。我以這個淺顯例子啟導學生，使學生更理解細致觀察的重要性，結果收到意想不到的效果。經(jīng)過這樣分析之后，大部分學生都能通過自己的觀察把平常的一些細節(jié)寫了下來，令一些看到自己孩子習作的家長感動不已。

學生的觀察能力不是天生就有的，只有在不斷的練習中才能得以