2023年中班語(yǔ)言教案詩(shī)歌《家》3篇中班語(yǔ)言教案詩(shī)歌《家》篇1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)說(shuō)說(shuō)、看看、聽(tīng)聽(tīng)理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌美麗的意境。

2、學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌，體驗(yàn)仿編活動(dòng)帶來(lái)的歡樂(lè)。

3、引導(dǎo)幼兒在詩(shī)歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。

4、激勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

5、發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)實(shí)力。

活動(dòng)打算：

家的背景圖；白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小摯友的貼絨；各種動(dòng)物圖片。

活動(dòng)過(guò)程：

一、視察背景圖，熟識(shí)詩(shī)歌內(nèi)容。

1、利用背景圖導(dǎo)入，學(xué)習(xí)詩(shī)歌的規(guī)范詞匯。

師：“今日老師帶來(lái)一副漂亮的圖畫，我們一起來(lái)看看圖畫上都有些什么？（天空、樹林、河水、花兒、幼兒園）

2、依據(jù)自己已有閱歷，說(shuō)說(shuō)它們的特征。

天空是什么樣子的？樹林長(zhǎng)得怎么樣？河水是什么樣子的？小草是什么樣子的？花兒是什么樣子的？幼兒園你覺(jué)得怎樣？大家一起說(shuō)一遍。

（如：藍(lán)藍(lán)的天空、密密的樹林、清清的河水等）

二：初步引出詩(shī)歌：

1、師：“剛才，我們說(shuō)的這些都是一個(gè)個(gè)的家？那么，它們都會(huì)是誰(shuí)的家呢？”老師給出詩(shī)歌中的語(yǔ)句。

2、給貼絨動(dòng)物找家

（1）師：“老師這里有許多小圖片，看看它們都是誰(shuí)？”老師出示白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小摯友的貼絨。

（2）給貼絨動(dòng)物找家，并說(shuō)清晰誰(shuí)是誰(shuí)的家。

三、完整傾聽(tīng)、朗誦詩(shī)歌

1、師：“小圖片們都找到家了，他們好快樂(lè)啊。老師告知你們，把這里全部的‘家’連起來(lái)，就是一首好聽(tīng)的詩(shī)歌了，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)?！?/p>

2、老師朗誦。

3、老師與幼兒一起朗誦。

4、這個(gè)詩(shī)歌還沒(méi)出名字呢，我們一起來(lái)給它取個(gè)好聽(tīng)的名字？

5、再次朗誦一遍。

四、結(jié)合詩(shī)歌原有模式進(jìn)行仿編。

1、師：“藍(lán)藍(lán)的天空？密密的樹林、清清的小河還會(huì)是誰(shuí)的家呢？現(xiàn)在，小摯友的小椅子下面，都有一張小小的圖片，請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)誰(shuí)是他們的家（要求幼兒把話說(shuō)完整）并相應(yīng)的貼到家里。

2、幼兒有感情地朗誦編的新詩(shī)。

活動(dòng)反思：

教學(xué)目標(biāo)中提出的“讓幼兒理解簡(jiǎn)短的文學(xué)作品內(nèi)容，初步感受其語(yǔ)言美，培育幼兒的想象力、口語(yǔ)表達(dá)實(shí)力”的要求，因此這次優(yōu)質(zhì)課我選擇了這個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)。《家》這首詩(shī)歌語(yǔ)言樸實(shí)、淺顯易懂，奇妙地運(yùn)用了疊音，讀起來(lái)瑯瑯上口，充溢了歡快流暢的心情，易于為幼兒寵愛(ài)和接受，而且還符合中班語(yǔ)言。

中班語(yǔ)言教案詩(shī)歌《家》篇2

[活動(dòng)目標(biāo)]

1．幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌的畫面美和語(yǔ)言美。

2．引導(dǎo)幼兒仿編詩(shī)歌，培育幼兒的想像力、創(chuàng)建力和嘗精神。

3．讓幼兒知道幼兒園是個(gè)大家庭，每個(gè)小摯友要關(guān)切愛(ài)惜幼兒園。

[活動(dòng)打算]

1．畫有藍(lán)天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。

2．制作好的白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小摯友貼絨學(xué)具。

3．依據(jù)內(nèi)容制作的頭飾若干；

[活動(dòng)指導(dǎo)]

一、初步感知理解作品階段

1．出示“家’’的背景圖，嘗試探討：圖上有哪些景物?它們各是誰(shuí)的家?

2．老師有感情地朗誦整首詩(shī)歌。

3．讓幼兒嘗試一下白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶等回家的動(dòng)作。

4．老師指圖朗誦，幼兒輕聲跟念。

5．傾聽(tīng)配樂(lè)詩(shī)歌《家》，要求幼兒傾聽(tīng)時(shí)想像詩(shī)歌的畫面，也可嘗試用身體動(dòng)作表達(dá)自己的感受。

二、反復(fù)作品階段

幼兒在午睡前躺著傾聽(tīng)配樂(lè)詩(shī)歌錄音，每次聽(tīng)兩遍，4天左右，幼兒就能流暢背誦詩(shī)歌。

三、溝通探討、表演、表現(xiàn)階段

1．集體朗誦溝通探討：詩(shī)歌里講了哪些家?(幼兒回答后，教帥出示背景圖)

詩(shī)歌里說(shuō)的這些家，分別是誰(shuí)的家?(幼兒回答后，師生共同粘貼，把白云、小鳥、小羊、小魚、小蝴蝶、小摯友分別送回家)

提出嘗試問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒探討：你最喜愛(ài)誰(shuí)的家?

老師讓幼兒充分發(fā)表看法后發(fā)表明己的看法，同時(shí)讓幼兒知道，幼兒園是我們每個(gè)小摯友的家，每個(gè)小摯友要關(guān)切愛(ài)惜幼兒園，

2．表演嬉戲。

老師放錄音，幼兒戴上自己喜愛(ài)的頭飾自由表演，通過(guò)嘗試自身的動(dòng)作表演，提高幼兒對(duì)詩(shī)歌的感受力。

例：當(dāng)詩(shī)歌里說(shuō)“藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家”時(shí)，扮演白云的幼兒便可想像白云回家的動(dòng)作，飄呀飄地回到藍(lán)藍(lán)的天空上去。

（注：藍(lán)天也由幼兒扮演)

3．出示嘗試題，引導(dǎo)幼兒仿編詩(shī)歌。

詩(shī)歌里說(shuō)：“藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家，密密的樹林是小鳥家”，

藍(lán)藍(lán)的天空除了是白云的家，還可以是誰(shuí)的.家?密密的樹林又可以是誰(shuí)的家?(幼兒自由發(fā)言后，老師對(duì)幼兒的仿編詩(shī)句進(jìn)行組合，并把詩(shī)歌念給小摯友觀賞)

例：

藍(lán)藍(lán)的天空是小烏的家，

密密的樹林是蘑菇的家，

綠綠的草地是小兔的家，

清清的河水是水草的家，

紅紅的花兒是蜜蜂的家，、

歡樂(lè)的幼兒園是小摯友的家。

幼兒嘗試著把仿編內(nèi)容畫下來(lái)，再溝通仿編的詩(shī)句。

幼兒編出；藍(lán)藍(lán)的天空是太陽(yáng)(飛機(jī)、月亮、星星、宇宙飛船、外星人、直升飛機(jī)……)的家。

密密的樹林是狐貍(孔雀、大象、大灰狼、長(zhǎng)頸鹿、啄木鳥……)的家。

中班語(yǔ)言教案詩(shī)歌《家》篇3

一，活動(dòng)目標(biāo)

1，使幼兒理解重疊詞的含義，并能運(yùn)用這些重疊詞。

2，學(xué)習(xí)兒歌中的重疊詞：黑黑的，深深的，密密的、紅紅的、快歡樂(lè)樂(lè)的。

3，依據(jù)兒歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)正確運(yùn)用疊詞，續(xù)編兒歌。

二，活動(dòng)打算：課件。

三，活動(dòng)過(guò)程

（一）使幼兒理解重疊詞

1，出示兩個(gè)一模一樣的字，引導(dǎo)幼兒視察重疊詞，知道它們長(zhǎng)的一模一樣。

引導(dǎo)語(yǔ)：“你們看，這兩兄弟長(zhǎng)的一模一樣，兩個(gè)一模一樣的兄弟走在一起就叫做疊詞?！?/p>

2，再出示其它兩個(gè)在一起的字讓幼兒辨別是不是疊詞。

（二）學(xué)習(xí)兒歌《家》，相識(shí)兒歌中的重疊詞。

1，師：剛才老師來(lái)這里的時(shí)候帶來(lái)了很多迷路的小客人，他們想讓小摯友

送他們回家。你們情愿幫它們嗎？

幼：情愿。

師：那讓我們來(lái)看看他們是誰(shuí)？

2，老師出示魚兒，大雨，小鳥，蝴蝶讓幼兒說(shuō)出它們的名字。

師：你們知道魚兒的家在哪里嗎？

幼兒：大海。

老師出示大海（圖）

師：有誰(shuí)能告知我，大海是什么樣子的？

引導(dǎo)幼兒說(shuō)出深深的。老師小結(jié)，深深的大海是魚兒的家。

大雨，小鳥，蝴蝶同上說(shuō)出；讓幼兒續(xù)編出：黑黑的烏云是大雨的家。密密的樹林是小鳥的家。并出示黑黑的烏云，密密的樹林

（三）老師完整的朗讀詩(shī)歌

引導(dǎo)語(yǔ)：剛才小摯友們都把這些客人送回了家，而且還