2023年教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板錦集五篇教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇1

教材簡(jiǎn)析：

課文中描寫的雅魯藏布大峽谷是“地球最終一塊密境”，是世界僅存的一塊處女地……它是世界上最令人憧憬的地方，讓人對(duì)大自然的鬼斧神工叫絕，通過(guò)語(yǔ)言文字讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)大自然的奇妙壯美。

教學(xué)目標(biāo)：

1、相識(shí)并正確、規(guī)范地書寫本課的5個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能有感情的用自己的語(yǔ)言描述雅魯藏布大峽谷的漂亮宏大，感受祖國(guó)山河的壯美。

3、培育學(xué)生對(duì)大自然的酷愛之情，對(duì)祖國(guó)的酷愛之情。

教學(xué)難點(diǎn)：

以提綱的形式把握課文的主要內(nèi)容，

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生愛好

1、課件出示西藏圖片，老師配樂(lè)解說(shuō)，激發(fā)學(xué)生愛好。

2、西藏除了雪域高原的牦牛、金壁輝煌的寺廟和藏族同胞之外，還有更加奇妙的景觀，那就是——雅魯藏布大峽谷。（板題，生齊讀課題）

二、初讀全文、整體感知

1、學(xué)生自由朗讀課文，把生字詞圈、劃出來(lái)讀正確，把不好讀的句子多讀幾遍，讀通順。

2、檢查讀詞及課文的狀況。

3、師：哪位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，你對(duì)雅魯藏布大峽谷有哪些了解？（提綱式）

4、小結(jié)。

三、學(xué)習(xí)課文，理解重點(diǎn)部分。

1.請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，想一想：雅魯藏布大峽谷給你留下了什么印象？請(qǐng)你把有關(guān)的句子畫下來(lái)。

2.重點(diǎn)練習(xí)朗讀和復(fù)述：你喜愛雅魯藏布大峽谷嗎？請(qǐng)仔細(xì)讀一讀課文，然后同位相互講一講，說(shuō)說(shuō)你的理由。

3.練讀：請(qǐng)你選擇自己喜愛的段落讀一讀，說(shuō)說(shuō)你的感受。（適時(shí)板書）

4.指導(dǎo)朗讀：美讀4、5自然段。

四、總結(jié)全文

1、學(xué)完課文你想說(shuō)點(diǎn)什么嗎?

2、說(shuō)一說(shuō)你這節(jié)課最深的感受是什么。

五、布置作業(yè)

作業(yè)超市：

1、寫一處自己喜愛的景觀。

2、課外閱讀

3、搜集一些關(guān)于祖國(guó)壯美河山的文章，將美麗句段記到自己的“小小筆桿子”本上。

其次課時(shí)

（一）總體把握：

1、熟讀課文，有感情的朗讀描寫雅魯藏布大峽谷的景色的句子。

2、結(jié)合課文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)奇觀的理解。

（二）內(nèi)容探討：

你能說(shuō)說(shuō)雅魯藏布大峽谷給你留下了什么印象？

你是從哪些方面體會(huì)到的？

（三）聽寫生字生詞，糾錯(cuò)

(四)

小練筆：描寫自己見過(guò)的奇觀

板書設(shè)計(jì)：

雅魯藏布大峽谷

奇妙

世界之最

世界最終一塊密境

課后札記：

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)對(duì)四周環(huán)境的相識(shí)、對(duì)資料的分析探討，感受到環(huán)境和人們之間的親密關(guān)系，相識(shí)到破壞大自然會(huì)造成嚴(yán)峻的后果，小學(xué)語(yǔ)文信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案作業(yè)。產(chǎn)生憧憬美妙家園的感情。

2、在活動(dòng)中培育初步的生態(tài)環(huán)保意識(shí)和愛惜家園的責(zé)任感，駕馭一些簡(jiǎn)潔的愛護(hù)生態(tài)環(huán)境和用自己行動(dòng)美化家園的詳細(xì)方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)移情體驗(yàn)，引發(fā)學(xué)生對(duì)四周環(huán)境的思索，樹立環(huán)保意識(shí)和愛惜家園的責(zé)任感，能盡自己的力愛護(hù)生態(tài)環(huán)境，美化家園。

教學(xué)難點(diǎn)：

做一個(gè)“環(huán)保小衛(wèi)士”，讓自己的環(huán)保行為成為一種自覺的行動(dòng)。

教學(xué)打算：

師：相關(guān)課件、垃圾桶等。

生：環(huán)保棋、垃圾等。

教學(xué)流程：

活動(dòng)一：環(huán)保大探討。

1、師：小摯友，你喜愛旅游嗎?說(shuō)說(shuō)去過(guò)哪里?你能向大家介紹介紹那里的風(fēng)景嗎?

師：今日老師也帶大家去個(gè)地方，看看這天、這水，猜猜這是哪里?(國(guó)家AAAA級(jí)景區(qū)富春桃源景點(diǎn)——巖嶺湖)

2、師：“藍(lán)藍(lán)的天空，清清的湖水”，其實(shí)這樣的美景在我們富陽(yáng)無(wú)處不在，讓我們一起走近它，規(guī)劃方案《小學(xué)語(yǔ)文信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案作業(yè)》。

4、你喜愛這樣的環(huán)境嗎?(揭示課題——美妙的家園)

5、探討：怎樣的家園才是美妙的家園?

6、然而在我們這個(gè)地球上，在我們身邊，并不是每一個(gè)角落都是這樣美妙的，你瞧!

△關(guān)注被砍伐的森林。

1、這只小鳥飛來(lái)飛去在干什么?

2、假如你就是這只小鳥，你會(huì)說(shuō)些什么?

3、有些地方的人們隨意砍伐森林，會(huì)導(dǎo)致什么樣的嚴(yán)峻后果。

師：同學(xué)們，破壞動(dòng)植物的家園，最終只會(huì)毀壞我們自己的家園??！

△關(guān)注廢氣、廢水污染。

1、你又看到了什么?想住這兒?jiǎn)?為什么?

師：這樣的生活環(huán)境會(huì)給人的身體造成極大的損害，老師就在網(wǎng)上見到過(guò)這樣一則報(bào)道

3、探討：同學(xué)們，看著剛才的一幕又一幕，想想我們身邊有沒(méi)有這樣的事例呢?

4、你有什么要跟那些破壞環(huán)境的人或者我們大伙兒說(shuō)說(shuō)嗎?

活動(dòng)二：環(huán)保小實(shí)踐。

師：愛護(hù)美妙家園，人人有責(zé)，就拿咱富陽(yáng)來(lái)說(shuō)，富陽(yáng)人民同心協(xié)力，共同努力獲得全國(guó)優(yōu)秀旅游城市、全國(guó)衛(wèi)生城市的稱號(hào)，那我們小摯友做些什么呢?讓我們從身邊的小事——丟垃圾做起。

1、了解學(xué)生平常是怎么做的。(剛好評(píng)價(jià)和表?yè)P(yáng)學(xué)生。)

師：愛護(hù)環(huán)境不能光憑一顆心，也要講學(xué)問(wèn)，你瞧：不同的垃圾有不同的家，垃圾一般有三個(gè)家：可回收、不行回收、有害垃圾!

2、你了解他們嗎?比如說(shuō)什么樣的垃圾是可回收垃圾?

重點(diǎn)關(guān)注：

△電池

1)了解電池的作用、危害、回收。你身邊有這樣的有害垃圾嗎?趕快放到我們的回收箱里來(lái)吧。

△可回收垃圾

牛奶盒回收變廢為寶、廢紙的回收、塑料的回收。

△不行回收垃圾

活動(dòng)三：環(huán)保嬉戲常

1、師：你們平常喜愛下棋嗎?垃圾摯友為了感謝大家的幫助，特意嘉獎(jiǎng)我們二(5)班的小摯友一副環(huán)保棋。我們一起來(lái)看看。

2、學(xué)生活動(dòng)。

3、反饋采訪，你為什么能這么快走到終點(diǎn)?

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇3

1、理解重點(diǎn)詞句，讓學(xué)生了解魚、牛、燕子尾巴的用處和壁虎的尾巴的再生的特點(diǎn)等有關(guān)科學(xué)常識(shí)，并受到文明禮貌教化。

2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

3、利用課文供應(yīng)的學(xué)問(wèn)和敘述方式訓(xùn)練學(xué)生的說(shuō)話實(shí)力。

一、謎語(yǔ)激趣，引入新課

1、師：四肢短短，身體扁平;墻上爬行，專吃蚊蠅;尾巴易斷，斷了再生。

2、學(xué)生猜出后出示“壁虎”圖。

師：今日我們一齊來(lái)學(xué)習(xí)小壁虎借尾巴的故事。

評(píng)：依據(jù)小壁虎的外形特征、生活習(xí)性和生理特點(diǎn)編成謎語(yǔ)，喚起學(xué)生頭腦中小壁虎的表象。“壁虎”一詞用謎語(yǔ)引出，可以避開生硬地介紹有關(guān)學(xué)問(wèn)，然后由壁虎自然引出課題。教學(xué)環(huán)節(jié)的連接流暢好玩，使學(xué)生在愉悅的氣氛中起先新課的學(xué)習(xí)。

3、看看壁虎的`外形，再讀讀課題，你有什么疑問(wèn)嗎?

評(píng)：教會(huì)學(xué)生由題目提出問(wèn)題，既訓(xùn)練思維，又培育學(xué)生提出問(wèn)題的實(shí)力。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

1、學(xué)生第1遍讀課文：

要求遇到生字看清拼音讀精確，邊讀邊畫出文中有幾個(gè)自然段。

2、第2遍讀課文：

指名7個(gè)學(xué)生，一人讀一個(gè)自然段，要求把音讀準(zhǔn)，盡量做到不添字、不漏字，不讀錯(cuò)字。

讀后老師正音。

3、第3遍讀課文：

要求正確流利，邊讀邊想，提出不理解的詞語(yǔ)和問(wèn)題。

師：我們讀3遍課文，每遍的要求一樣嗎?

評(píng)：老師要給學(xué)生較多的讀書時(shí)間，培育學(xué)生讀書的習(xí)慣。此處設(shè)計(jì)的三讀課文，各有要求，而且逐步提高，對(duì)一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這是最基本的讀書方法的指導(dǎo)。

三、深化學(xué)習(xí)，讀議課文

1、出示圖一：

大家先看一看課文中的第一幅插圖，思索：

要想知道“小壁虎為什么借尾巴”得從哪幾個(gè)自然段找答案。

⑴小壁虎為什么要借尾巴?

學(xué)生選第1、2自然段，各自輕聲讀。

出示活動(dòng)投影片《小壁虎掙斷尾巴》。

讀后推斷：

小壁虎的尾巴是怎么斷的?

①小壁虎的尾巴是被蛇咬斷的。(×)

②小壁虎的尾巴是被蛇咬住后，自己掙斷的。(√)

⑵假如小壁虎不掙斷尾巴，會(huì)出現(xiàn)什么狀況?

從壁虎掙斷尾巴，可以看出小壁虎的尾巴有什么作用?

評(píng)：一年級(jí)的學(xué)生在回答這個(gè)問(wèn)題時(shí)，大都是說(shuō)小壁虎的尾巴是被蛇咬斷的。為了培育學(xué)生仔細(xì)讀書的習(xí)慣，通過(guò)投影的動(dòng)態(tài)演示，使學(xué)生明白，小壁虎的尾巴是掙斷的。并在此基礎(chǔ)上講清了壁虎的尾巴，有愛護(hù)自己生命的作用。

2、老師范讀第2自然段：

⑴要求學(xué)生從課文內(nèi)容及老師讀的語(yǔ)氣，體會(huì)小壁虎當(dāng)時(shí)的心情，說(shuō)說(shuō)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)“?”所起的作用。

⑵學(xué)生練習(xí)有感情的朗讀。

評(píng)：讓學(xué)生聽聽，說(shuō)說(shuō)，練練，引導(dǎo)他們開動(dòng)腦筋，仔細(xì)讀書。

3、看圖，聽第3～5自然段的課文錄音：

⑴思索：

小壁虎向誰(shuí)去借尾巴?

附圖。

⑵用“先……然后……最終……”連起來(lái)說(shuō)一句完整的話。

評(píng)：結(jié)合看圖聽讀課文，從整體入手，了解課文內(nèi)容，并使聽力與口頭表達(dá)實(shí)力同時(shí)得到訓(xùn)練。

4、讀議第3～5自然段：

⑴學(xué)習(xí)第3自然段：

①用引讀法讓學(xué)生理解第3自然段每句話的意思和敘述依次。

老師引讀：

小壁虎爬到哪?→望見誰(shuí)?→他怎么說(shuō)?→對(duì)方怎么回答?

②學(xué)生比較下面的句子和標(biāo)點(diǎn)：

┌小魚，你把尾巴借給我!

└小魚姐姐，把您的尾巴借給我行嗎?

引導(dǎo)學(xué)生理解用上“姐姐、您、行嗎”等詞語(yǔ)，及詢問(wèn)的語(yǔ)氣，說(shuō)明小壁虎非常有禮貌。

┌小魚說(shuō)：“不行!我要用尾巴撥水?！?/p>

└小魚說(shuō)：“不行啊，我要用尾巴撥水呢?！?/p>

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)加上“氨“呢”這些語(yǔ)氣詞，可以表現(xiàn)小魚是友好拒絕，和因不能把尾巴借給小壁虎而犯難的心情。

③指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀對(duì)話。

評(píng)：通過(guò)2組對(duì)話的比較和反復(fù)誦讀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，帶著情感去朗讀，這樣，既進(jìn)行了語(yǔ)言文字訓(xùn)練，又進(jìn)行了文明禮貌教化。

④演示活動(dòng)投影片：

理解“搖著”、“撥水”并讓學(xué)生做動(dòng)作演示。

⑤小結(jié)：

課文第3段先寫小壁虎爬到哪里，望見什么，再寫小壁虎怎么說(shuō)，最終寫小魚怎么答。這樣就寫清了小壁虎是怎樣向小魚借尾巴的。

評(píng)：教“小壁虎向小魚借尾巴”這一段，采納“扶”的方法，初步引導(dǎo)學(xué)生理解句子之間的聯(lián)系。

⑵半扶半放，教學(xué)第4自然段：

①學(xué)生自讀：

說(shuō)說(shuō)這一段先寫什么，再寫什么，最終寫什么，體會(huì)到第4段與第3段寫法相像，只是地點(diǎn)變了，借尾巴的對(duì)象變了。

②指名學(xué)生用手勢(shì)做“甩”的動(dòng)作。

③用課文中的一句話，說(shuō)說(shuō)老黃牛為什么沒(méi)有把尾巴借給小壁虎。

④師生分角色朗讀。

⑶以放為主，學(xué)生自學(xué)第5自然段：

①學(xué)生自學(xué)本段：

想一想1、2兩句寫什么?3、4兩句寫什么?

②指名學(xué)生有感情朗讀本段：

讓學(xué)生找出說(shuō)明燕子尾巴作用的詞語(yǔ)。

(擺、駕馭方向)

③讓學(xué)生做手勢(shì)，幫助理解“擺”，“駕馭方向”的意思。

評(píng)：對(duì)于敘述依次相像的3、4、5自然段，老師采納教──扶──放的方法指導(dǎo)，不僅使教學(xué)環(huán)節(jié)避開了重復(fù)，而且也培育了學(xué)生的自學(xué)愛好與實(shí)力。

⑷總結(jié)3、4、5自然段：

讓學(xué)生把3、4、5自然段連起來(lái)朗讀，用“因?yàn)椤浴边@個(gè)句式說(shuō)說(shuō)小魚、黃牛、燕子為什么沒(méi)把尾巴借給小壁虎。

5、讓學(xué)生把手當(dāng)作動(dòng)物的“尾巴”，演示辨析“冶、“甩”、“擺”三個(gè)動(dòng)詞，體會(huì)幾個(gè)詞的意思，以及它們之間的差別。

評(píng)：讓學(xué)生用這樣的方法理解詞語(yǔ)，有很強(qiáng)的直觀性，把這幾個(gè)重點(diǎn)詞放在一起，學(xué)生自己演示，自己感受，再一次加以領(lǐng)悟，效果很好。

6、讀議第6、7自然段：

⑴指名讀課文：

要求學(xué)生找出一組反義詞，說(shuō)說(shuō)小壁虎心情起先怎么樣，后來(lái)怎么樣。

⑵指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文：

讀出從“難受”到“興奮”的心情。

評(píng)：通過(guò)抓一組反義詞，把兩個(gè)自然段的內(nèi)容全概括了，教學(xué)環(huán)節(jié)簡(jiǎn)潔，又抓住了關(guān)鍵。

⑶小壁虎把借尾巴的事告知了媽媽，誰(shuí)來(lái)扮演小壁虎把借尾巴的經(jīng)過(guò)告知媽媽，想一想該怎樣說(shuō)?

評(píng)：這樣等于讓學(xué)生復(fù)述了課文的主要內(nèi)容，訓(xùn)練了他們的語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力，而且在詳細(xì)的語(yǔ)言環(huán)境中理解了“告知”一詞的意思。

四、小結(jié)全文，課堂練習(xí)

1、說(shuō)說(shuō)學(xué)了這篇課文你知道了哪些動(dòng)物尾巴的作用?

2、填空練習(xí)：

⑴小魚(搖)著尾巴，在(河里)游來(lái)游去。

⑵黃牛(甩)著尾巴，在(樹下)吃草。

⑶(燕子)擺著尾巴，在(空中)飛來(lái)飛去。

⑷小魚用尾巴(撥水)，黃牛用尾巴(趕蠅子)，燕子用尾巴(駕馭方向)，小壁虎的尾巴斷了以后，還能(長(zhǎng)出來(lái))。

評(píng)：總結(jié)課文，既要?dú)w納課文，又要進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。

五、學(xué)問(wèn)延長(zhǎng)，相機(jī)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練

1、閱讀短文《好玩的尾巴》了解文中提到的松鼠、啄木鳥、猴子、響尾蛇等動(dòng)物尾巴的作用。

2、選擇上述短文中提到的一種小動(dòng)物，照書上第3至第5自然段的依次，說(shuō)一說(shuō)小壁虎怎樣向這些動(dòng)物借尾巴。

評(píng)：這樣訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話，既拓寬了學(xué)問(wèn)面，又依照課文進(jìn)行成段說(shuō)話的訓(xùn)練，將增長(zhǎng)學(xué)問(wèn)和有條理地說(shuō)話訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)。(點(diǎn)評(píng)：王秀榮)

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇4

教學(xué)目標(biāo)

1.相識(shí)本課13個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)師生之間的深厚情意，激發(fā)學(xué)生對(duì)老師的酷愛。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解我們?yōu)槭裁匆岩恢曜隙∠阍栽诶蠋煷扒?，體會(huì)師生之間的深厚感情。有感情地朗讀課文。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)打算：CAI

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1.談話引入，揭示課題。

2.齊讀課題，質(zhì)疑。

3.簡(jiǎn)介紫丁香，學(xué)生邊聽邊看畫面。

二、整體感知

1.老師配樂(lè)朗讀全文，學(xué)生邊聽邊看錄像。

2.學(xué)生自由朗讀，邊讀邊把不懂的地方做上記號(hào)。

3.學(xué)生質(zhì)疑。

三、全心品讀，體會(huì)情感

（一）學(xué)習(xí)12小節(jié)

1.默讀。

2.說(shuō)說(shuō)讀完后體會(huì)到了什么？

3.思索：我們?yōu)槭裁匆岩恢曜隙∠阍栽诶蠋煷扒埃?/p>

4.自由練讀，指名讀，議讀，評(píng)讀。

（二）學(xué)習(xí)35小節(jié)

過(guò)渡：紫丁香是怎樣和老師做伴兒的呢？

1.出示學(xué)習(xí)建議。

2.小組合作學(xué)習(xí)。

找出寫紫丁香怎樣和老師做伴兒的句子做上記號(hào)，讀一讀，相互探討。

3.學(xué)生匯報(bào)、溝通。

老師引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詩(shī)句的意思。

①綠葉兒在風(fēng)里沙沙，那是我們給您唱歌。

想像它在唱什么歌？理解疲乏一詞的意思。

②滿樹盛開的小花，那是我們的笑臉，感謝您時(shí)時(shí)把我們掛念。

理解掛念一詞的意思?；仡櫳铙w驗(yàn)，想想老師是怎樣關(guān)切我們的。

③夜深了，紫丁香還會(huì)怎樣陪伴老師？怎樣理解花香飄進(jìn)老師的夢(mèng)里？

4.指導(dǎo)朗讀，指名讀，師生評(píng)議。

（三）小結(jié)：同學(xué)們?yōu)槭裁匆岩恢曜隙∠阍栽诶蠋煷扒埃?/p>

四、總結(jié)全文

1.回顧課文內(nèi)容。

2.有感情地朗讀課文。

3.你想對(duì)自己的老師說(shuō)些什么？同桌相互說(shuō)一說(shuō)，然后再寫在小綠葉兒上。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇5

一、音樂(lè)渲染導(dǎo)入

（以理查德曼的鋼琴曲《思鄉(xiāng)曲》為背景音樂(lè)，悠閑導(dǎo)入。）

師：同學(xué)們，20世紀(jì)的中國(guó)，有一種人，他們懷中緊貼著別人的書信，把一顆顆焦灼的心帶向遠(yuǎn)方；有一種人，他們甘心做鴻雁傳書的使者，無(wú)怨無(wú)悔；有一種人，他們風(fēng)餐露宿，形如乞丐，卻成了溝通鄉(xiāng)村和城市的橋梁；有一種人，他們用肩挑，用背駝，用手提，甚至用腰纏，用一個(gè)人的長(zhǎng)征傳郵萬(wàn)里！

這就是悲情的職業(yè)人——信客.

同學(xué)們，今日就讓我們一起學(xué)習(xí)余秋雨先生的聞名文章《信客》。

（課件展示篇名和作者。）

二、整體感知——初識(shí)信客

師：（放慢節(jié)奏，停頓片刻，制造搶答的氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生心情，依次展示問(wèn)題。）

1、文中寫了幾個(gè)信客？

2、文章重點(diǎn)寫了哪個(gè)信客？

3、年輕的信客起先時(shí)候不情愿做信客，為什么后來(lái)答應(yīng)了？

4、年輕的信客堅(jiān)守了一生嗎？

三、重點(diǎn)研讀——走進(jìn)信客

師：年輕的信客被老信客的精神所打動(dòng)，他答應(yīng)了。那他為什么沒(méi)能堅(jiān)守一生？

學(xué)生評(píng)說(shuō)，老師整理：

①信客的工作和生活都很艱苦。

②年輕的信客的身體不行了，老犯胃病和風(fēng)濕病，得了職業(yè)病。

③職業(yè)很兇險(xiǎn)，村里對(duì)他充溢了懷疑；而在城里又被人誣陷，還被送進(jìn)監(jiān)獄過(guò)。

④常常會(huì)受到羞辱，有時(shí)還無(wú)端挨打。

（課件展示：工作勞苦、盛會(huì)困苦、身體疾苦、心靈苦痛。）

四、重點(diǎn)研讀——觸摸信客

師：同學(xué)們快速閱讀全文，在文章里勾畫出能夠表現(xiàn)“信客”性格的句子，并將成果

與其他同學(xué)溝通。

課件展示：年輕的信客是一個(gè)_________________________的人。

學(xué)生評(píng)說(shuō)，老師整理：

①他是一個(gè)特別誠(chéng)信的人。

②他特別淳樸，有一顆寬容別人的心。

③他擁有一顆和善的心。

師：同學(xué)們，在這樣生活和工作的情境中，年輕的信客堅(jiān)守了幾十年。我們和信客相比，究竟缺少什么？

學(xué)生評(píng)說(shuō)，老師整理：

①我們沒(méi)有信客的堅(jiān)韌與和善。

②我們?nèi)鄙賹?duì)別人的關(guān)切和對(duì)他人的付出。

③我們?nèi)鄙傩趴湍菢訉?duì)事業(yè)的執(zhí)著精神。

④我們?nèi)鄙俪钥嗄蛣诘木瘛?/p>

師（總結(jié)）：作家余華說(shuō)過(guò)：“人樹立信念簡(jiǎn)單，可是要捍衛(wèi)信念，九必需付出艱辛的勞動(dòng)和長(zhǎng)期的苦痛?！蔽覀兒托趴拖啾?，信客能付出艱辛的勞動(dòng)，信客能承受長(zhǎng)期的苦痛，而我們則不能。信客能夠?yàn)槌Ｈ怂荒転?，忍常人所不能忍?/p>

五、深情感悟——回望信客

師：同學(xué)們，當(dāng)我們?cè)俅伍喿x余秋雨的《信客》時(shí)，你是否朵了一份感動(dòng)，一份仰