新課標(biāo)下教師應(yīng)具備的素質(zhì)教學(xué)隨筆2009-07-0223:18閱讀95評論0

字號：大中小一、必須具備良好的道德修養(yǎng)首先，榜樣的力量是無窮的。教師要在教學(xué)中堅(jiān)持為人師表，發(fā)揮榜樣示范作用，以自己的一言一行和高尚的道德情操去影響和感染學(xué)生，去贏得學(xué)生的尊敬，不斷提高教書育人的效果/身教勝于言教”，這是在教育實(shí)踐中得出的一般性結(jié)論。學(xué)生在教師行為舉止中獲得實(shí)實(shí)在在的認(rèn)識，獲得平時(shí)“言教”的印證，就會使學(xué)生對教育產(chǎn)生親近感，從而增強(qiáng)教育的說服力和感染力，這有利于促進(jìn)學(xué)生正確的道德認(rèn)識的形成，并促使這種認(rèn)識向道德行為轉(zhuǎn)化。再者，年齡越小的學(xué)生，模仿性越強(qiáng)，越是把教師的言行視為準(zhǔn)則。如果教師做不到以身作則，為人師表，那就會給學(xué)生帶來負(fù)面的影響，就會使教學(xué)活動收不到良好的教學(xué)效果。其次，新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，更要求教師自己改變傳統(tǒng)的教育理念，努力轉(zhuǎn)變自己的角色。做到“勤反思，重合作，展魅力”，即：經(jīng)常反思自己工作的成功與失敗；加強(qiáng)與同事、學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作；展現(xiàn)自己的個(gè)性特征和人格魅力等全面的良好道德素質(zhì)。實(shí)踐證明：教師的精神境界愈高，道德品質(zhì)愈好，對工作的責(zé)任感愈強(qiáng)，就愈能在道德品質(zhì)方面成為學(xué)生的表率，就愈能忠誠黨的教育事業(yè)，熱情關(guān)懷學(xué)生的健康成長，就愈能使教師自身素質(zhì)更上一層境界。二、必須具備認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度（1）要有精心備好課的習(xí)慣。備課是一種復(fù)雜的腦力勞動，有它的獨(dú)特規(guī)律。這主要表現(xiàn)在對新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材和學(xué)生進(jìn)行分析、思考、構(gòu)思和再創(chuàng)造，精心設(shè)計(jì)符合實(shí)際的教學(xué)方案。如教材中什么是重點(diǎn)？什么是難點(diǎn)？什么是關(guān)鍵？如何才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力等等。特別要挖掘'童心”、“童趣”的新課程價(jià)值，把尊重學(xué)生的情感、態(tài)度落實(shí)到課前、課中、課后。在知識能力的培養(yǎng)提高上，必須真正弄明白學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”是什么，做到“以學(xué)定教”。把課堂的“生成性”這一動態(tài)的因素做到提前盡量預(yù)見，以滲透性、潛移性的輔助活動，影響規(guī)范帶動學(xué)生的各種能力的提高，發(fā)展他們的智力。（2）要有遵守課堂教學(xué)常規(guī)的習(xí)慣堅(jiān)持準(zhǔn)時(shí)上課，使每堂課有良好的開始，按時(shí)下課，使每堂課的結(jié)束自然、合理、完整。堅(jiān)持課堂語言簡潔、精煉，使每句話講到點(diǎn)子上。因?yàn)樵趯W(xué)生心目中，教師宛如知識的化身。教師的一言一行，他們視若楷模。所以教師的課堂語言不但要求精煉準(zhǔn)確，更要注意文明禮貌。要堅(jiān)持講普通話，力戒口頭禪”和濫用方言。真正成為一位思想純正、有文學(xué)修養(yǎng)的人。這樣，才能言出由衷，一語道準(zhǔn)事物的本質(zhì)。課堂中要落實(shí)“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”教育理念，關(guān)注每一位學(xué)生，關(guān)注他們的情緒生活和情感體驗(yàn)，讓學(xué)生在課堂上是興高采烈而不是冷漠呆滯，是其樂融融而不是愁眉苦臉。只有這樣才能從教師規(guī)范的表現(xiàn)中造就學(xué)生之大成。（3）要有認(rèn)真改作的習(xí)慣。對待學(xué)生作業(yè)，要認(rèn)真批改，及時(shí)講評，這是對學(xué)生、對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的另一表現(xiàn)。及時(shí)批改，容易做到，批細(xì)批嚴(yán)樂于做到。但更難能可貴的一點(diǎn)是把批改作業(yè)作為一面“鏡子”。老師要用這面鏡子來照學(xué)生，發(fā)現(xiàn)不足和優(yōu)點(diǎn)。這面鏡子歷來如同“手電筒”，只照學(xué)生不照老師，或者很少有老師敢照自己，更少有人常照自己。就是這為數(shù)不多敢照自己，常照自己的人中，又有多少人利用這面鏡子發(fā)現(xiàn)自己道德修養(yǎng)上的“瑕庇”呢？當(dāng)您碰到了學(xué)生沒有完成作業(yè)時(shí)；當(dāng)您碰到了學(xué)生作業(yè)書寫潦草時(shí)；當(dāng)您碰到了學(xué)生作業(yè)讓其他人代做時(shí)；當(dāng)您碰到了一向書寫有許多錯(cuò)誤而這次全正確的同學(xué)時(shí)你會立即想到自己的修養(yǎng)方面的問題嗎？我們更應(yīng)牢牢記住這樣一段話：如果孩子生活在譴責(zé)和批評中，他便會學(xué)會挑剔和指責(zé)；如果讓孩子生活在蔑視和敵意中，他便學(xué)會侮辱和攻擊；如果孩子生活在緊張和恐懼中，他便學(xué)會焦慮和不安；如果孩子生活在表揚(yáng)和鼓勵中，他便學(xué)會自強(qiáng)和自信；如果孩子生活在愛中，他便學(xué)會愛。三、要具有熱愛學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友的道德風(fēng)范有一位名人說過這樣一句話：教育之于情感，之于愛，就像池塘之于水。池塘沒有水，就不能稱其為池塘。教育沒有了情感，沒有了愛，也就不成其為教育。熱愛學(xué)生，是師德要求中的重要體現(xiàn)，它要求教師在自己的教育工作中，必須真情對待學(xué)生，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，建立良好的師生情感聯(lián)系，關(guān)心每一位學(xué)生，公平對待每一個(gè)學(xué)生。在課堂教學(xué)中要尊重學(xué)生，贊賞學(xué)生。丟掉“一言堂”，打破老師的權(quán)威至上。教師要做課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、培養(yǎng)者和引路人。組織學(xué)生去探索新知，而不是去“講新知”“灌新知”。要有足夠的耐心去對待學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生困惑時(shí)的長時(shí)間覺醒，而不急躁。面對因發(fā)生歧意而引發(fā)的爭辯不發(fā)火，并且絕對是沒有煩感，反而更喜悅。生活中要做他們的慈母，又做他們的知心朋友，幫助他們解決課堂上不能解決的問題，只有情感交織，才能探索出他們心靈的秘密，才能真正體現(xiàn)熱愛學(xué)生。四、必須具備不斷創(chuàng)新的意識教師育人的主陣地在課堂，而課堂是什么？課堂是思維的碰擦。情感的交融，智慧的啟迪，知識的匯集，是學(xué)生心靈活動的土壤，是教師每日用熱情寫就的歷程......只有在課堂上，師生才全身心地投入。他們不只是在教和學(xué)，他們還在感受課堂中生命的涌動和成長。課堂上教師要給學(xué)生留有思維的空間，尊重學(xué)生發(fā)表的意見，對于那些稀奇古怪的問題要有容忍的精神，要為學(xué)生有敢于提出問題的勇氣而喝彩，只有在這樣的課堂上學(xué)生才能獲得多方面的知識和知識的發(fā)展，教師的勞動才會閃現(xiàn)出創(chuàng)造的光輝和人性魅力；也只有這樣的課堂才會體現(xiàn)出現(xiàn)代教育理念的道德風(fēng)米。再者，教師的工作不僅僅是謀生的手段，更重要的還在于培養(yǎng)新人，為此創(chuàng)新、創(chuàng)新、再創(chuàng)新，才是教師職業(yè)的特點(diǎn)，教師素質(zhì)的起點(diǎn)。如何創(chuàng)新？許多的教學(xué)案例是俯拾即得的至寶，更有名人名家的導(dǎo)航。課堂上對學(xué)生的評價(jià)也需要不斷改變。因?yàn)閷W(xué)生總有一個(gè)喜新厭舊的情緒存在。老師只有把諸如分?jǐn)?shù)制，改為等級制，懲罰制改為獎勵制。并且要不斷交換交替使用，使學(xué)生感到新鮮的同時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步之處，滿足榮譽(yù)感。五、新課標(biāo)要求教師具有更淵博的知識加里寧說過：“教師一方面貢獻(xiàn)出自己的東西，另一方面又像海綿一樣，從人民中、生活中和科學(xué)中汲取一些的優(yōu)秀的東西，然后再把這些優(yōu)良的東西奉獻(xiàn)給學(xué)生?！爆F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，新知識迅速反映到教學(xué)內(nèi)容中來，教師必須具備比較淵博的知識，才能勝任教師的職責(zé)。大家都知道，科學(xué)家陳景潤的成長，有他當(dāng)年中學(xué)的教師——今天的著名數(shù)學(xué)家沈元的一份功勞。沈元在中學(xué)數(shù)學(xué)課上，給同學(xué)們講了許多有趣的數(shù)學(xué)知識，尤其是介紹二百多年來難住了無數(shù)著名數(shù)學(xué)家的歌德巴赫猜想。具有淵博知識的沈元老師，在課堂上穿插了關(guān)于歌德巴赫猜想的內(nèi)容，這不正是沈元老師做課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者的典型的成功實(shí)例嗎？這說明教師具有淵博的知識和創(chuàng)新精神，對于塑造學(xué)生的靈魂、培養(yǎng)學(xué)生的理想、發(fā)展學(xué)生的智力、開拓學(xué)生的視野，起著何等重要的