圖文轉(zhuǎn)換之框架流程圖方位圖上課用【精選】41、實(shí)際上，我們想要的不是針對(duì)犯罪的法律，而是針對(duì)瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個(gè)人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾圖文轉(zhuǎn)換之框架流程圖方位圖上課用【精選】圖文轉(zhuǎn)換之框架流程圖方位圖上課用【精選】41、實(shí)際上，我們想要的不是針對(duì)犯罪的法律，而是針對(duì)瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個(gè)人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾·【教學(xué)重點(diǎn)】:·掌握?qǐng)D文轉(zhuǎn)換中流程圖、方位圖的做題方法。·【教學(xué)難點(diǎn)】:讓學(xué)生答題更規(guī)范·【教學(xué)方法】:練習(xí)法、討論法、點(diǎn)撥法。圖文轉(zhuǎn)換之框架流程圖方位圖上課用【精選】41、實(shí)際上，我們想1圖文轉(zhuǎn)換之框架流程圖方位圖上課用精選課件2·【教學(xué)重點(diǎn)】:·掌握?qǐng)D文轉(zhuǎn)換中流程圖、方位圖的做題方法。·【教學(xué)難點(diǎn)】:讓學(xué)生答題更規(guī)范·【教學(xué)方法】:練習(xí)法、討論法、點(diǎn)撥法?！ぁ窘虒W(xué)重點(diǎn)】:3、流程圖做題注意:1、看清楚題目要求,明確陳述對(duì)泉是什么2、把握概念間的關(guān)系:方框里的詞語是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。(不能遺漏)帶箭頭的橫線展示著事件發(fā)展的趨勢(shì)或動(dòng)作行為的走向橫線上的詞語,屬于概念間(環(huán)節(jié)間)發(fā)生關(guān)系的方式,起過渡和連貫作用。3、分析幾個(gè)概念在整個(gè)事件或行為過程中的地位及作用,分析其間的關(guān)系,看是否屬于因果、條件、遞進(jìn)、并列、轉(zhuǎn)折、承接等。根據(jù)此來選定過渡詞語或關(guān)聯(lián)詞語實(shí)施連綴。、流程圖做題注意:4觀察(經(jīng)歸納檢驗(yàn)驗(yàn)事實(shí))科學(xué)定律科學(xué)理論)一-/解釋證實(shí)和預(yù)計(jì)看看這些答案能拿多少分?(滿分6分)·1、根據(jù)經(jīng)驗(yàn)觀察事物,歸納出科學(xué)定律,檢驗(yàn)此定律的科學(xué)性,最后演絳及解釋這一新問題2分遺漏環(huán)節(jié)、語句不通順、對(duì)原意理解不準(zhǔn)、缺陳述對(duì)象」2、科學(xué)知識(shí)增長(zhǎng)是通過觀察經(jīng)驗(yàn)事實(shí),在歸納他們的基礎(chǔ)上,總結(jié)出科學(xué)定律,接著通過檢驗(yàn)和證實(shí),慢慢演變?yōu)榭茖W(xué)理論,再通過一系列的演繹推理,解釋和預(yù)鞏時(shí)趑學(xué)萬式來實(shí)現(xiàn)的4分用語不夠準(zhǔn)確觀察(經(jīng)歸納5、流程圖的特點(diǎn)和解題思路·1、科學(xué)家培根等人曾提出一種科學(xué)知識(shí)增長(zhǎng)的模式(如下圖)。請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔的語言表述這一模式。觀察(經(jīng)歸納檢驗(yàn)驗(yàn)事實(shí)科學(xué)定律科學(xué)理論演繹「解釋證實(shí)和預(yù)計(jì)科學(xué)知識(shí)增長(zhǎng)的模式是這樣的:從觀察個(gè)別經(jīng)驗(yàn)事實(shí)出發(fā),通過歸納,概括為科學(xué)定律,然后用事實(shí)對(duì)它進(jìn)行檢驗(yàn)和證實(shí),上升為科學(xué)理論,再通過演繹,去解釋新的事實(shí)、預(yù)見新的問題。、流程圖的特點(diǎn)和解題思路6[鞏固練習(xí)]1、下面是鄭板橋竹畫創(chuàng)作過程的簡(jiǎn)圖,請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的文字表述這一創(chuàng)作過程。審美選擇改造加工形諸畫卷現(xiàn)實(shí)之竹眼中之竹胸中之竹畫中之竹答案:竹畫創(chuàng)作的過程是這樣的:現(xiàn)實(shí)生活中的竹子,經(jīng)過畫家的審美選擇,成為畫家眼中的竹子,再經(jīng)過改造加工,成為畫家胸中的竹子,最后經(jīng)畫家之手便成為畫卷中的竹子[鞏固練習(xí)]1、下面是鄭板橋竹畫創(chuàng)作過程的72、請(qǐng)用較簡(jiǎn)潔的語言完成服裝產(chǎn)品工藝流程的敘述。(6分)(字?jǐn)?shù)在120字左右,要求寫出每個(gè)步驟的含義)服裝類產(chǎn)品工藝流程圖驗(yàn)布裁剪十印繡花縫制→整燙□→檢驗(yàn)□→包裝2、請(qǐng)用較簡(jiǎn)潔的語言完成服裝產(chǎn)品工藝流8服裝類產(chǎn)品工藝流程圖驗(yàn)布十裁剪十印繡花→縫制→整燙→檢驗(yàn)□→包裝答案:首先對(duì)布料進(jìn)行檢驗(yàn),看是否符合服裝用料的要求。接著把符合用料的布匹按設(shè)計(jì)圖紙加以裁剪,做成服裝的“各個(gè)零部件接著又把需要做圖案裝飾的零部件印或繡上繡花。接著就把服裝的各個(gè)部件接邊縫制成件。再把成件的衣服用熨斗熨平。接著把成品交給質(zhì)檢部門檢驗(yàn)質(zhì)量是否合格。最后把檢驗(yàn)合格的產(chǎn)品進(jìn)行包裝。服裝類產(chǎn)品工藝流程圖93以下是某生態(tài)農(nóng)場(chǎng)物質(zhì)循環(huán)利用示意圖,請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語言表述這一循環(huán)利用的過程。(5分)底層空間果園·增加土壤肥力蚯蝴養(yǎng)殖飼料雞場(chǎng)豬場(chǎng)雞糞雙箭頭的又如何表述?【要多關(guān)注這些常見的“圖”】3以下是某生態(tài)農(nóng)場(chǎng)物質(zhì)循環(huán)利用示意圖,請(qǐng)用10生態(tài)農(nóng)場(chǎng)物質(zhì)循環(huán)利用示意圖底層空間果園蚯蚓養(yǎng)愛飼料雞場(chǎng)豬場(chǎng)增加王壤肥雞糞糞便雞糞此農(nóng)場(chǎng)物質(zhì)循環(huán)利用的過程是這樣的:果園的底層空間為蚯蚓養(yǎng)殖提供場(chǎng)所,養(yǎng)殖的蚯蚓又能為雞場(chǎng)提供飼料,雞場(chǎng)的雞糞經(jīng)過加工后也為豬場(chǎng)提供飼料;而豬場(chǎng)和雞場(chǎng)所產(chǎn)生的糞便融入土壤為蚯蚓提供養(yǎng)料的同時(shí),經(jīng)蚯蚓分解后能增加土壤肥力,最后為果樹提供營(yíng)養(yǎng),如此循環(huán)利用把握方框和方框的關(guān)系,把方框和箭頭上的文字的關(guān)系表述清楚生態(tài)農(nóng)場(chǎng)物質(zhì)循環(huán)利用示意圖11圖文轉(zhuǎn)換之框架流程圖方位圖上課用精選課件12圖文轉(zhuǎn)換之框架流程圖方位圖上課用精選課件13圖文轉(zhuǎn)換之框架流程圖方位圖上課用精選課件14圖文轉(zhuǎn)換之框架流程圖方位圖上課用精選課件15圖文轉(zhuǎn)換之框架流程圖方位圖上課用精選課件16圖文轉(zhuǎn)換之框架流程圖方位圖上課用精選課件17圖文轉(zhuǎn)換之框架流程圖方位圖上課用精選課件18圖文轉(zhuǎn)換之框架流程圖方位圖上課用精選課件19圖文轉(zhuǎn)換之框架流程圖方位圖上課用精選課件20圖文轉(zhuǎn)換之框架流程圖方位圖上課用精選課件21圖文轉(zhuǎn)換之框架流程圖方位圖上課用精選課件22圖文轉(zhuǎn)換之框架流程圖方位圖上課用精選課件23圖文轉(zhuǎn)換之框架流程圖方位圖上課用精選課件24圖文轉(zhuǎn)換之框架流程圖方位圖上課用精選課件25謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷籮侶郎蟲林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查11、越是沒有本領(lǐng)的就越加自命不凡。——鄧拓

12、越是無能的人，越喜歡挑剔別人的錯(cuò)兒。——愛爾蘭

13、知人者