縣人民醫(yī)院信息化建設(shè)匯報(bào)6、露凝無(wú)游氛，天高風(fēng)景澈。7、翩翩新來(lái)燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說(shuō)名潛，字淵明）號(hào)五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩(shī)人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽(yáng)柴桑人（今江西九江）。曾做過(guò)幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩(shī)的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來(lái)兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安?？h人民醫(yī)院信息化建設(shè)匯報(bào)縣人民醫(yī)院信息化建設(shè)匯報(bào)6、露凝無(wú)游氛，天高風(fēng)景澈。7、翩翩新來(lái)燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說(shuō)名潛，字淵明）號(hào)五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩(shī)人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽(yáng)柴桑人（今江西九江）。曾做過(guò)幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩(shī)的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來(lái)兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。xx縣人民醫(yī)院信息化建設(shè)匯報(bào)匯報(bào)人:劉陽(yáng)醫(yī)院信息化建設(shè)概要我院醫(yī)院信息化建設(shè)一、現(xiàn)狀分析我在農(nóng)村中學(xué)從教多年,非常熟悉農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀,分析起來(lái)大概有以下幾種:1.農(nóng)村英語(yǔ)課程開(kāi)設(shè)較城市晚、起步慢,師資力量薄弱。隨著英語(yǔ)重要性的提高,雖然英語(yǔ)的課時(shí)量有所增加,但據(jù)我了解我校周邊學(xué)校的英語(yǔ)教師幾乎沒(méi)有幾個(gè)是英語(yǔ)專科的,大多數(shù)都是中師畢業(yè),教師本身英語(yǔ)水平就有限,特別是英語(yǔ)口語(yǔ)。師資力量的薄弱很大程度上限制了英語(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué)。2.學(xué)生沒(méi)有良好的語(yǔ)言環(huán)境。農(nóng)村的家長(zhǎng)絕大多數(shù)文化程度低,會(huì)說(shuō)英語(yǔ),能說(shuō)好英語(yǔ)的微乎其微,所以學(xué)生平時(shí)所聽(tīng)所想所說(shuō)的都是本地方言。3.學(xué)校的教學(xué)資源匱乏。英語(yǔ)口語(yǔ)的提高,在一定程度上要立足于多聽(tīng)。在農(nóng)村的學(xué)校里,沒(méi)有語(yǔ)音室,多媒體設(shè)備又不全,學(xué)生接觸英語(yǔ)的機(jī)會(huì)很少。4.家長(zhǎng)的重視程度不夠。在農(nóng)村很多家長(zhǎng)外出打工或忙于農(nóng)活,對(duì)孩子的學(xué)習(xí)、成績(jī)不聞不問(wèn),教師布置的校外英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練,由于缺乏有力的監(jiān)督,常常落空。5.學(xué)校、學(xué)生在某種程度上輕視英語(yǔ)口語(yǔ)。雖然現(xiàn)在大力推行素質(zhì)教育,但我們農(nóng)村的大多數(shù)學(xué)校仍然以分?jǐn)?shù)的高低來(lái)評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生的優(yōu)劣。因?yàn)樵谟⒄Z(yǔ)考試中,英語(yǔ)并不要求考口語(yǔ),所以學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視不夠,學(xué)生也忽視了它。6.學(xué)生的心理障礙嚴(yán)重。在英語(yǔ)課上不愿開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ),擔(dān)心自己會(huì)說(shuō)錯(cuò),怕別人笑話,這樣始終處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)中。一門語(yǔ)言如果不開(kāi)口說(shuō),怎么能學(xué)會(huì)。二、對(duì)策1.激發(fā)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的興趣要營(yíng)造良好的英語(yǔ)口語(yǔ)氛圍,師生必然要互動(dòng),因此首先要激發(fā)學(xué)生的興趣,使其大膽開(kāi)口。俗語(yǔ)說(shuō)得好“興趣是最好的老師”。如果老師給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境,才能激發(fā)學(xué)生說(shuō)的欲望。為此老師可以尋找一些學(xué)生熟悉的、感興趣的話題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)口,如談?wù)撎鞖馇闆r、介紹家庭、暢想未來(lái)等。在練習(xí)過(guò)程中多表?yè)P(yáng)少批評(píng),增強(qiáng)學(xué)生的自信心、表現(xiàn)欲,教給他們說(shuō)好英語(yǔ)的法寶:“膽大、皮厚”,鼓勵(lì)學(xué)生嘗試?yán)铌?yáng)的瘋狂英語(yǔ),逐步培養(yǎng)學(xué)生大膽說(shuō)英語(yǔ)的濃厚興趣。2.英語(yǔ)授課,創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境我們農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)缺乏語(yǔ)言環(huán)境,這就要求我們要用英語(yǔ)教學(xué),在這樣的過(guò)程中教師自身的英語(yǔ)口語(yǔ)水平會(huì)得到提高,所以教師盡量把握好課堂的幾十分鐘,多用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)。這樣長(zhǎng)此以往學(xué)生就會(huì)用英語(yǔ)思考,近而用英語(yǔ)表達(dá)自己的所思所想。遇到學(xué)生詞匯量不夠的情況,教師可放慢語(yǔ)速,結(jié)合肢體語(yǔ)言,反復(fù)重復(fù),讓學(xué)生置身于英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境之中。3.采用多種方法,強(qiáng)化口語(yǔ)訓(xùn)練(1)復(fù)述法:課堂教學(xué)中,教師讓學(xué)生根據(jù)keywords復(fù)述課文或根據(jù)句型、課文和練習(xí)內(nèi)容,利用一些教學(xué)圖片或自制簡(jiǎn)易圖片讓學(xué)生看圖說(shuō)話。圖片是英語(yǔ)教學(xué)中常用的直觀教具,而且在農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中,圖片教學(xué)是最直觀最方便可行的教學(xué)方法。(2)背誦法:練習(xí)口語(yǔ)不免背誦一些東西,基礎(chǔ)較差的學(xué)生一定要背誦一些常用的句型和表達(dá)方法,基礎(chǔ)較好的學(xué)生背誦一些名篇是非常必要的,背誦的積累有利于培養(yǎng)語(yǔ)感。(3)小組合作練習(xí)法:在農(nóng)村幾乎都是大班教學(xué),為了保證大多數(shù)學(xué)生參與口語(yǔ)活動(dòng),可根據(jù)學(xué)生的座位,將全班學(xué)生分為四人一組,每組由不同英語(yǔ)水平的學(xué)生組成,在課堂教學(xué)中,教師有意識(shí)地圍繞教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)便于小組交流的語(yǔ)境或情景。展開(kāi)小組交流活動(dòng)時(shí),教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ),并補(bǔ)充一些常用交際用語(yǔ),為學(xué)生之間的交流提供幫助。(4)課外活動(dòng):課外活動(dòng)內(nèi)容多樣化,給學(xué)生更多空間,讓學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好,實(shí)行口語(yǔ)訓(xùn)練。英語(yǔ)角的舉辦,能給學(xué)生以直接交談、互相學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì);英語(yǔ)短劇表演,能給學(xué)生了解真實(shí)語(yǔ)言環(huán)境的機(jī)會(huì);英語(yǔ)演講比賽,能讓學(xué)生感受到語(yǔ)言自身的魅力;學(xué)唱英文歌曲,能給學(xué)生以了解純正英語(yǔ)的機(jī)會(huì)?？傊?我們農(nóng)村英語(yǔ)教師要想方設(shè)法,激發(fā)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的興趣,不但為他們創(chuàng)設(shè)各種條件讓他們有機(jī)會(huì)開(kāi)口,還要具體幫助他們創(chuàng)設(shè)各種情景,出些具體題目或范圍,并指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)什么,怎么說(shuō)。如果我們農(nóng)村的中學(xué)教師能做到以上幾點(diǎn),農(nóng)村的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)一定會(huì)綻放異彩。上的參與度不高，課堂氣氛也比較壓抑。尤其是在化學(xué)教學(xué)中，化學(xué)本身就是知識(shí)點(diǎn)不太容易理解的學(xué)科，教學(xué)形式又單一枯燥，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以說(shuō)，教師在課堂上不應(yīng)該只是將知識(shí)灌輸給學(xué)生，而是要做好引導(dǎo)的工作，通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，讓學(xué)生能夠真正地走進(jìn)課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，幫助學(xué)生深入地理解化學(xué)知識(shí)，在與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的環(huán)境中讓學(xué)生快樂(lè)地獲取知識(shí)。綜合教學(xué)實(shí)際，對(duì)初中化學(xué)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)做了深入的分析。一、巧妙提問(wèn)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題式情境疑問(wèn)是開(kāi)啟思維的源頭，當(dāng)學(xué)生心中產(chǎn)生疑問(wèn)時(shí)，才會(huì)激發(fā)學(xué)生的求知欲望，自主地進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)過(guò)程中可以根據(jù)一些能夠激發(fā)學(xué)生興趣的問(wèn)題創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生通過(guò)教師的巧妙提問(wèn)能將注意力集中在課堂學(xué)習(xí)上。比如，在學(xué)習(xí)關(guān)于二氧化碳的性質(zhì)時(shí)，如果教師開(kāi)始就講解二氧化碳的相關(guān)性質(zhì)，那么很少有學(xué)生會(huì)對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，注意力也不會(huì)集中在教學(xué)內(nèi)容上，學(xué)習(xí)效果可想而知。但是教師以問(wèn)題式情境引導(dǎo)的方式開(kāi)始教學(xué)，效果就會(huì)大不一樣，學(xué)生對(duì)問(wèn)題產(chǎn)生疑問(wèn)，并且急切地想知道問(wèn)題的原因，這樣的充滿懸念的提問(wèn)，能激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲望，能夠讓學(xué)生在接下來(lái)的學(xué)習(xí)當(dāng)中全身心地投入，更積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。二、聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境其實(shí)化學(xué)是與學(xué)生的生活有著密切的聯(lián)系的，化學(xué)知識(shí)可以有效地運(yùn)用到生活中來(lái)，解決生活中的常見(jiàn)問(wèn)題。從生活出發(fā)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境不僅能夠引發(fā)學(xué)生的共鳴，還可以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題的能力，將來(lái)源于生活的化學(xué)再應(yīng)用到生活當(dāng)中。所以，創(chuàng)設(shè)聯(lián)系生活實(shí)際的教學(xué)情境對(duì)于學(xué)生更清晰地認(rèn)識(shí)化學(xué)學(xué)科也是具有重要意義的。通過(guò)對(duì)實(shí)際生活中遇到問(wèn)題的解決，學(xué)生可以了解到化學(xué)知識(shí)的神奇，讓學(xué)生知道化學(xué)是與生活息息相關(guān)的，掌握好化學(xué)知識(shí)就能夠解決以前生活中很難解決的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，積極地投入到化學(xué)的學(xué)習(xí)當(dāng)中。三、通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境傳統(tǒng)的化學(xué)課堂都是教師利用板書和粉筆，將書本上的知識(shí)以化學(xué)知識(shí)點(diǎn)和反應(yīng)方程式的形式呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，僅靠語(yǔ)言的形式傳授知識(shí)并不能激發(fā)學(xué)生的興趣?；瘜W(xué)是需要在探索中學(xué)習(xí)的學(xué)科，有些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并不是教師口頭表達(dá)加上方程式的講解就能夠讓學(xué)生切實(shí)感受到的，所以在教學(xué)形式上要做出改變，創(chuàng)設(shè)有價(jià)值的教學(xué)情境來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)。化學(xué)實(shí)驗(yàn)是解釋化學(xué)原理，展現(xiàn)化學(xué)奇妙特點(diǎn)的基本手段，化學(xué)實(shí)驗(yàn)中神奇的現(xiàn)象能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另外，在做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中還能夠鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力，生動(dòng)、有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛴行У貛椭鷮W(xué)生理解化學(xué)的原理。同時(shí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)需要學(xué)生有較強(qiáng)的觀察能力，做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程也是對(duì)學(xué)生觀察能力培養(yǎng)的一個(gè)過(guò)程，學(xué)生的觀察能力提升了，才能夠更有效地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出疑問(wèn)，產(chǎn)生探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣。比如，在學(xué)習(xí)鐵和硫酸銅反應(yīng)的過(guò)程中，教師口頭語(yǔ)言的表述肯定比不上實(shí)驗(yàn)觀察帶來(lái)的視覺(jué)沖擊，所以，在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中學(xué)生就會(huì)極其認(rèn)真地觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，觀察到有紅色的沉淀產(chǎn)生，并且溶液由原來(lái)的藍(lán)色變成了淺綠色，這樣明顯的實(shí)現(xiàn)現(xiàn)象會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生興奮的情緒，學(xué)生對(duì)產(chǎn)生的現(xiàn)象自然會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行探究的欲望，想要知道現(xiàn)象產(chǎn)生的原因必然會(huì)在教師的原理講解上集中注意力去聽(tīng)，提升了課堂效率，同時(shí)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛲貙拰W(xué)生的思路，對(duì)知識(shí)有更好的了解和把握。總而言之，化學(xué)教學(xué)中教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和教學(xué)質(zhì)量的提升都有重要的影響。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)可以通過(guò)多種途徑來(lái)實(shí)現(xiàn)，不論是在通過(guò)巧妙質(zhì)疑、聯(lián)系生活還是實(shí)驗(yàn)探究的方式，都是為了幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)。在教學(xué)方式上還需要進(jìn)行不斷的摸索探究，結(jié)合學(xué)生的需求，為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境?？h人民醫(yī)院信息化建設(shè)匯報(bào)6、露凝無(wú)游氛，天高風(fēng)景澈。縣人民醫(yī)1xx縣人民醫(yī)院信息化建設(shè)匯報(bào)匯報(bào)人:劉陽(yáng)xx縣人民醫(yī)院信2醫(yī)院信息化建設(shè)概要我院醫(yī)院信息化建設(shè)醫(yī)院信息化建設(shè)概要3醫(yī)院信息系統(tǒng)是什么?利用計(jì)算機(jī)硬件、軟件、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等手段2、對(duì)醫(yī)院及所屬各部門的人流、物流、財(cái)流、信息流進(jìn)行綜合管理3、對(duì)醫(yī)療活動(dòng)各階段產(chǎn)生的數(shù)據(jù)進(jìn)行采集存儲(chǔ)、處理、提取、傳輸、匯總、加工成各種信息4、為醫(yī)院的整體運(yùn)行提供全面、自動(dòng)化的管理及服務(wù)醫(yī)院信息系統(tǒng)是什么?4為什么醫(yī)院要走向信息化?1.新醫(yī)改明確提出?！爸泄仓醒搿?guó)務(wù)院關(guān)于深化醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革的意見(jiàn)”要求建立實(shí)用共享的醫(yī)藥衛(wèi)生信息系統(tǒng),大力推進(jìn)醫(yī)藥衛(wèi)生信息化建設(shè),以推進(jìn)公共衛(wèi)生、醫(yī)療、醫(yī)保、藥品、財(cái)務(wù)監(jiān)管信息化建設(shè)為著力點(diǎn),整合資源,加強(qiáng)信息標(biāo)準(zhǔn)化和公共服務(wù)信息平臺(tái)建設(shè),逐步實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一高效、互聯(lián)互通。2.醫(yī)院現(xiàn)代化發(fā)展的要求。中國(guó)醫(yī)院信息化建設(shè)經(jīng)歷了20多年的發(fā)展,從單機(jī)收費(fèi),到部門級(jí)乃至全院的信息網(wǎng)絡(luò)化從以財(cái)務(wù)收費(fèi)為核心,到開(kāi)始以病人、醫(yī)生為中心的臨床信息系統(tǒng);從各個(gè)醫(yī)院的內(nèi)部運(yùn)用,到發(fā)展區(qū)域醫(yī)療信息化。我們傳統(tǒng)的粗放管理模式已經(jīng)與政策和歷史格格不入,時(shí)代逼迫著我們不得不走醫(yī)療衛(wèi)生信息化的道路,加快追趕時(shí)代的步伐。為什么醫(yī)院要走向信息化?5醫(yī)院信息化可以帶來(lái)什么?優(yōu)化就醫(yī)流程1、改變“三長(zhǎng)一短業(yè)務(wù)系統(tǒng)高可用2、業(yè)務(wù)連續(xù)性信息安全3、降低醫(yī)療成本以病人為中心G|S、LS、PACS、EMR應(yīng)用2、醫(yī)療糾紛移動(dòng)醫(yī)護(hù)工作站3、臨床醫(yī)護(hù)信息安全提高工作效率業(yè)務(wù)信息系統(tǒng)應(yīng)用2、提高病床周轉(zhuǎn)率移動(dòng)醫(yī)療區(qū)域信息化高地2、信息化模范走在前面,走高水平高質(zhì)信息安全醫(yī)院信息化可以帶來(lái)什么?6醫(yī)院信息化建設(shè)階段以財(cái)務(wù)系統(tǒng),以臨床系統(tǒng)』、區(qū)域信息為中心為中心共享平臺(tái)第一階段第二階段第三階段醫(yī)院信息化建設(shè)階段7醫(yī)療協(xié)同服務(wù)門戶咨遠(yuǎn)管雙影區(qū)臨詢程理向像域檢區(qū)中醫(yī)中轉(zhuǎn)中醫(yī)中域開(kāi)心療心診心學(xué)心數(shù)字化遠(yuǎn)程醫(yī)療跨區(qū)醫(yī)院款自平臺(tái)農(nóng)管理平臺(tái)結(jié)算平臺(tái)遠(yuǎn)程醫(yī)療遠(yuǎn)程輔助咨詢服務(wù)平臺(tái)診斷平臺(tái)渝西地區(qū)醫(yī)療協(xié)同信息化平臺(tái)醫(yī)療協(xié)同服務(wù)門戶8醫(yī)院信息系統(tǒng)經(jīng)濟(jì)管理部分藥品管理部分臨床信息系統(tǒng)1臨床信息系統(tǒng)2●門診收費(fèi)手麻管理系統(tǒng)住院收費(fèi)藥房管理門診醫(yī)生工作站,電子醫(yī)囑輸液留查●財(cái)務(wù)管理藥庫(kù)管理住院醫(yī)生工作站/電子病歷·住院護(hù)士工作站/電子護(hù)理記錄醫(yī)技系統(tǒng)后勤管理部分其他物資管理OA辦公自動(dòng)化eRIs/PACs·設(shè)備管理●遠(yuǎn)程培訓(xùn)教學(xué)體檢系統(tǒng)●供應(yīng)室管理●居民健康檔案人事管理系統(tǒng)醫(yī)院信息系統(tǒng)9門診流程有就診卡病人入院直接刷卡掛需住院病號(hào),不需輸人結(jié)果通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳到病人信息門診醫(yī)生工作站診斷室心采血室將標(biāo)本分類檢驗(yàn)標(biāo)警傳到各檢驗(yàn)定、抽血、室檢驗(yàn)科掛號(hào)室建立檔案,領(lǐng)取報(bào)告領(lǐng)取)就診卡將人員分流無(wú)就診檢查報(bào)到處到各檢查室卡病人藥房(進(jìn)行人員分流、報(bào)告一檢查科室領(lǐng)取)門診流程10住院流程住院藥房處]團(tuán)護(hù)站」出院處將標(biāo)本分經(jīng)抽血、檢)類傳到各檢驗(yàn)室檢驗(yàn)科出驗(yàn)標(biāo)簽綁定結(jié)帳處]院(醫(yī)生站將人員分檢查報(bào)到處)流到各檢進(jìn)行人員查室分流、報(bào)告檢查結(jié)束報(bào)檢查科領(lǐng)取)告?zhèn)骰刈≡毫鞒?1縣人民醫(yī)院信息化建設(shè)匯報(bào)課件12縣人民醫(yī)院信息化建設(shè)匯報(bào)課件13縣人民醫(yī)院信息化建設(shè)匯報(bào)課件14縣人民醫(yī)院信息化建設(shè)匯報(bào)課件15縣人民醫(yī)院信息化建設(shè)匯報(bào)課件16縣人民醫(yī)院信息化建設(shè)匯報(bào)課件17縣人民醫(yī)院信息化建設(shè)匯報(bào)課件18縣人民醫(yī)院信息化建設(shè)匯報(bào)課件19縣人民醫(yī)院信息化建設(shè)匯報(bào)課件20縣人民醫(yī)院信息化建設(shè)匯報(bào)課件21縣人民醫(yī)院信息化建設(shè)匯報(bào)課件22縣人民醫(yī)院信息化建設(shè)匯報(bào)課件23縣人民醫(yī)院信息化建設(shè)匯報(bào)課件24縣人民醫(yī)院信息化建設(shè)匯報(bào)課件25縣人民醫(yī)院信息化建設(shè)匯報(bào)課件26縣人民醫(yī)院信息化建設(shè)匯報(bào)課件27縣人民醫(yī)院信息化建設(shè)匯報(bào)課件28縣人民醫(yī)院信息化建設(shè)匯報(bào)課件29縣人民醫(yī)院信息化建設(shè)匯報(bào)課件30縣人民醫(yī)院信息化建設(shè)匯報(bào)課件31縣人民醫(yī)院信息化建設(shè)匯報(bào)課件32縣人民醫(yī)院信息化建設(shè)匯報(bào)課件33縣人民醫(yī)院信息化建設(shè)匯報(bào)課件