精品文檔-下載后可編輯淺談中職語文教學(xué)的實(shí)效性山西省黎城高級職業(yè)中學(xué)黎城047600

我國職業(yè)教育雖然在研究與實(shí)踐方面取得了豐碩成果，但人才培養(yǎng)的實(shí)際效果與市場需求之間仍存在很大的偏差。很多中職生在頂崗實(shí)習(xí)至就業(yè)的過程中表現(xiàn)出種種不適應(yīng)社會需要、缺乏競爭力的現(xiàn)象。其實(shí)中職生適應(yīng)能力差與中職語文教學(xué)有著直接的關(guān)系。

有效的中職語文教學(xué)，始于明確其目的和任務(wù)。中職語文教學(xué)擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)中職生一般語文能力和從業(yè)實(shí)用語文能力的雙重任務(wù)。中職生學(xué)習(xí)語文的目的是將語文運(yùn)用到生活中，運(yùn)用到職場上，能更好地工作、生活。為此筆者認(rèn)為當(dāng)前中職語文教學(xué)必須突出學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)，尤其是要強(qiáng)化聽說、應(yīng)用文寫作及專業(yè)常用字書寫三項(xiàng)基本功訓(xùn)練，這是有效實(shí)現(xiàn)中職語文學(xué)習(xí)目標(biāo)與職業(yè)目標(biāo)的可用之法。

1.加強(qiáng)聽說能力的訓(xùn)練

中職生聽說能力是影響學(xué)生就業(yè)和發(fā)展的重要因素之一。聽說能力的訓(xùn)練在中職語文教學(xué)中已刻不容緩。

1.1鼓勵(lì)學(xué)生樹立信心，培養(yǎng)說話習(xí)慣。

1.1.1要讓學(xué)生建立自信心，有意識地培養(yǎng)學(xué)生一種積極進(jìn)取的人生態(tài)度，克服思想不集中、不肯回答老師提問的現(xiàn)狀。同時(shí)要讓學(xué)生敢于開口講話，讓學(xué)生明白語言的表達(dá)能力主要是后天訓(xùn)練的結(jié)果，從而使他們克服心理障礙，增強(qiáng)練好口語的信心和興趣。

1.1.2注意培養(yǎng)學(xué)生良好的說話習(xí)慣，對學(xué)生說話過程中出現(xiàn)的毛病要委婉地指出。充分肯定、及時(shí)鼓勵(lì)和引導(dǎo)說話能力差、平時(shí)極少說話的學(xué)生。

1.2加強(qiáng)師生課堂雙向互動。在課堂上要克服“教師滿堂灌，學(xué)生當(dāng)啞巴”的教學(xué)格局，讓每個(gè)學(xué)生深切的感受到自己是課堂的主人翁。教師要有意識的設(shè)計(jì)和組織口語交際雙向互動，主動培養(yǎng)學(xué)生的課堂參與意識和語言的組織應(yīng)用能力。同時(shí)要突出技巧、破譯說話規(guī)律。從“詞匯的組織”到“聲調(diào)的運(yùn)用”，從“妙用諧音”到“巧換概念”，從“語言的通病”到“大膽的說話”都要跟學(xué)生做詳盡的介紹。怎樣增強(qiáng)說話的形象性、說服力以及在各種場合下要注意的事項(xiàng)等說話專用知識和技巧，顯然有助于學(xué)生口語能力的提高。

1.3注重學(xué)生個(gè)體的語言表現(xiàn)，加強(qiáng)口語訓(xùn)練。針對畢業(yè)生面臨與用人單位見面的情況，可利用語文課加強(qiáng)模擬應(yīng)聘場面的訓(xùn)練，從“如何從容應(yīng)對面試現(xiàn)場”，“如何機(jī)智有禮地回答”等主題訓(xùn)練學(xué)生的面試口語，給學(xué)生提供一些有益的幫助。如畢業(yè)生要從事窗口行業(yè)，社會對他們的普通話要求相對較高。我們在一年級就開設(shè)了普通話培訓(xùn)課，并組織學(xué)生進(jìn)行普通話考級。在二年級開展如“恰當(dāng)匯報(bào)、如何打僵局、如何贊美、巧妙提問”等應(yīng)對職場的情境口語訓(xùn)練，有效地激發(fā)學(xué)生口語交際訓(xùn)練的興趣。

另外，教師還要重視對學(xué)生進(jìn)行“聽話”訓(xùn)練。要經(jīng)常性地用電腦等播放聽力材料，讓學(xué)生用書面答題的方式表達(dá)自己對所聽材料內(nèi)容的理解，從而讓學(xué)生知曉在領(lǐng)導(dǎo)和同事面前學(xué)會“聽話”是一種藝術(shù)，更是一種修養(yǎng)。

2.強(qiáng)化應(yīng)用文訓(xùn)練，提高中職生規(guī)范寫作的能力

應(yīng)用文寫作能力是中職生適應(yīng)激烈的職場必備的重要素質(zhì)之一。為提高中職生的應(yīng)用文寫作水平，筆者經(jīng)過摸索與實(shí)踐，總結(jié)了幾點(diǎn)行之有效的方法。

2.1優(yōu)化教學(xué)方式，強(qiáng)化基礎(chǔ)。應(yīng)用文的格式較規(guī)范，其概念又較為枯燥，往往難以激發(fā)學(xué)生的興趣。為了讓學(xué)生容易記住知識點(diǎn)，筆者在教學(xué)過程中精心設(shè)計(jì)相關(guān)的填空練習(xí)題，既集中了學(xué)生的注意力，又有助于學(xué)生加深對概念的理解。同時(shí)，還可從優(yōu)化課堂教學(xué)情境入手，來提高學(xué)生的基礎(chǔ)和興趣。如在教學(xué)《廣告》一課時(shí)，筆者預(yù)先布置學(xué)生選出自己最喜歡的一則電視廣告，分析其喜歡的主要理由，并讓幾位同學(xué)在課堂上模擬該廣告的情境。老師適時(shí)地結(jié)合教材的理論進(jìn)行點(diǎn)評，學(xué)生輕松地掌握了該文種的寫作知識，又體會到學(xué)習(xí)的樂趣。

2.2深化仿寫訓(xùn)練，增強(qiáng)寫作自信。在應(yīng)用文寫作教學(xué)過程中，盡管有些學(xué)生已掌握了應(yīng)用文的概念等知識，一旦讓他們動手寫，往往會無從下手。為此教師要在課堂中加強(qiáng)仿寫訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生寫作的自信。教師給出一份應(yīng)用文樣本，再給定仿寫材料的范圍，要求學(xué)生將給定的材料按照樣本格式仿寫一篇應(yīng)用文。在學(xué)生動手仿寫之前，教師可引導(dǎo)學(xué)生比較給定的材料與樣本中的材料的異同，讓學(xué)生知道哪些只需要照搬，哪些要靈活運(yùn)用。學(xué)生在仿寫的過程中，自然會反復(fù)研讀例文，在仿寫過程中不僅能鞏固知識點(diǎn)，更能提高學(xué)生寫作的自信。

2.3運(yùn)用案例教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生興趣。在應(yīng)用文教學(xué)中引入案例法，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生參與意識。通過有目的地創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、生動具體的場景，幫助學(xué)生理解教材，同時(shí)使學(xué)生置身特定的情境，以角色的身份完成相應(yīng)的應(yīng)用文寫作。通過虛擬情境，進(jìn)行仿真訓(xùn)練，能讓學(xué)生獲得較有效的實(shí)踐體驗(yàn)，避免單純的理論講授，教學(xué)效果明顯。針對畢業(yè)生，我們要教會學(xué)生如何向用人單位推薦自己，布置學(xué)生制作自我介紹的幻燈片，為即將進(jìn)行的求職做準(zhǔn)備，學(xué)生們表現(xiàn)出濃厚的興趣，制作出很有創(chuàng)意的個(gè)性廣告。

3.培養(yǎng)專業(yè)常用字為主的書寫能力

廣大中職生邁向社會的第一項(xiàng)考驗(yàn)就是說話和書寫能力。一手好字就是一個(gè)人的名片。因此，中職語文教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)寫字這一環(huán)節(jié)，讓每個(gè)學(xué)生都練成一手好字，既為他們走向工作崗位準(zhǔn)備一張有分量的名片，又為他們在工作中能夠進(jìn)一步發(fā)展創(chuàng)造條件。筆者所教班級開設(shè)了書法課，要求學(xué)生以練習(xí)楷書、行書為主，書寫力求規(guī)范、美觀，對書寫情況適時(shí)組織評比。以便培養(yǎng)