第11頁共11頁2023?年暑期師?德培訓總?結(jié)參考模?板有人?說，一個?學生就是?一首詩，?一個心靈?就是一個?世界。愛?學生就是?要對每一?個學生發(fā)?自內(nèi)心的?真愛，愛?得深，愛?得嚴。感?動著他們?的感動，?痛苦著他?們的痛苦?，收獲著?他們的收?獲，成功?著他們的?成功，在?學生心靈?的沃土根?植美好和?夢想。?（一）、?用親和之?心架設(shè)教?育之橋?我經(jīng)常這?樣捫心自?問：做一?名優(yōu)秀的?教師，最?重要的究?竟是什么?，優(yōu)美的?語言，廣?博的知識?，還是豐?富的經(jīng)驗?終于，我?發(fā)現(xiàn)，這?些都是一?名優(yōu)秀教?師不可或?缺的優(yōu)秀?品質(zhì)，但?更重要的?是有愛心?，是穿越?心靈的無?私的真愛?。師愛，?發(fā)自內(nèi)心?深處的真?愛，是師?德的老師?的體貼，?關(guān)愛使他?們感到舒?暢、親切?，一句恰?如其分的?贊揚和關(guān)?心遠遠勝?過冷冰冰?的指責，?這就是親?和力的作?用。教育?是育人的?偉業(yè)，用?真心觸動?他們的心?弦，也同?樣收獲他?們真誠的?愛。核心?，它是熊?熊的火炬?，能點燃?學生的夢?想;它是?指路的明?燈，能照?亮學生前?進的路程?“捧著一?顆心來，?不帶半根?草去”，?這心，就?是為師者?赤誠的真?心，如春?風化雨，?點點滴滴?滋潤學子?心田。，?師德，決?不是簡單?的說教，?而是一種?無私精神?的體現(xiàn)，?一種不息?的師魂!?（二）?、用無私?之心鋪就?事業(yè)之路?教師對?學生的愛?應(yīng)該是博?大無私、?寬廣無邊?的，也是?無微不至?的。教師?，可以感?染同事，?同心同德?，齊心協(xié)?力;可以?感染家長?，樹立威?信，真誠?溝通;可?以感染學?生，積極?進取，勤?奮努力;?我們更可?以感動社?會，愛崗?敬業(yè)。?（三）、?用研究者?之心搭建?教學之梯?在學校?“科研興?校，內(nèi)涵?發(fā)展”思?想的引領(lǐng)?下，成為?研究者、?作研究型?教師成為?我的事業(yè)?追求。我?認真鉆研?，努力實?踐，優(yōu)化?課堂結(jié)構(gòu)?，提高課?堂實效，?因材施教?，努力為?學生創(chuàng)造?一個輕松?、愉快的?學習氛圍?。與此同?時，我努?力加強自?己的修養(yǎng)?，堅持每?月閱讀一?本與教育?相關(guān)的書?籍，通過?閱讀和研?究來學習?一位優(yōu)秀?教師的一?言一行，?為自己以?后的教師?之路打好?基礎(chǔ)。?（四）、?言傳身教?、嚴格要?求是提高?教學質(zhì)量?的催化劑?中國古?代教育家?孔子曰：?“其身正?，不令而?行;其身?不正，雖?令不從。?”教育實?踐表明，?教師的道?德品質(zhì)、?治學態(tài)度?、工作作?風、生活?態(tài)度，乃?至一言一?行，都直?接或間接?地影響學?生的心靈?。正因為?言傳身教?這種特殊?的育人效?用，使為?人師表成?為一種重?要的教育?手段和途?徑。因此?培養(yǎng)人才?的素質(zhì)主?要取決于?教師的思?想政治素?質(zhì)和業(yè)務(wù)?水平。?教師要在?學生心目?中樹立崇?高的威信?，首先必?須具有淵?博的知識?和嚴謹?shù)?治學態(tài)度?。教師的?言行對學?生起著潛?移默化的?作用，有?時簡單的?一句話會?給學生留?下終生難?忘的印象?。教師展?示的不僅?是豐富的?科學知識?、嚴謹?shù)?教學風范?、解決問?題的方式?方法，而?且還有教?師的個性?及心理素?質(zhì)。教師?在課堂上?的一言一?行，學生?盡收眼底?，因而教?師在課堂?上所表現(xiàn)?的優(yōu)良品?質(zhì)會潛移?默化地感?染學生，?在“教書?”同時起?著“育人?”的良好?作用。其?次還要嚴?以自律，?嚴格要求?，以身作?則，作身?先士卒的?垂范。另?外還要關(guān)?心熱愛學?生，課后?傾聽學生?的聲音做?學生的良?師益友。?愛是人類?的情感之?一，情感?就是人們?對于客觀?事物是否?符合個人?需要而產(chǎn)?生的態(tài)度?及情緒體?驗，它在?教育過程?中具有巨?大的作用?。（五?）、根據(jù)?新時期學?生的特點?啟迪學生?心靈現(xiàn)?在的學生?究竟有哪?些特點這?是教師在?教書育人?過程中要?注意的問?題。教書?育人的指?導思想一?定要突出?時代性，?適應(yīng)培養(yǎng)?現(xiàn)代化建?設(shè)所需要?的人才。?教師在教?學中要通?過多種渠?道掌握學?生的思想?動態(tài)，采?取適合于?學生心理?特點的措?施加以誘?導，使學?生牢固樹?立起正確?的思想觀?點，明確?學習目的?和任務(wù)。?針對學生?的特點多?開展一些?健康有益?的課外活?動，把學?生吸引到?正面來，?寓教育于?各種活動?之中。如?經(jīng)常開展?紀律法制?教育，增?強他們的?紀律法制?觀念，使?他們懂得?遵紀守法?的道理。?教書和?育人是緊?密聯(lián)系在?一起的，?這是人類?社會教育?過程中所?共有的特?征，也是?教育規(guī)律?的客觀要?求。教學?活動不是?隨意性的?，而是根?據(jù)一定社?會所確定?的教育目?的和任務(wù)?的要求，?教師按規(guī)?定的教學?內(nèi)容，有?目的、有?計劃地傳?授給學生?，使學生?掌握一定?知識，形?成一定的?知識體系?，成為一?定社會所?需要的人?。所以，?教書只是?手段，育?人才是目?的。教書?和育人是?緊密聯(lián)系?在一起的?，這是一?條最基本?的教育規(guī)?律。將教?書和育人?割裂，只?顧教書，?不管育人?，這不僅?是淡忘了?自己的社?會角色，?缺乏職業(yè)?道德，而?且是對_?___教?育方針和?社會主義?教師神圣?職責的褻?讀。每個?教師都要?遵循教育?規(guī)律，不?僅要做好?專業(yè)知識?的傳播者?，還要自?覺當好正?確政治方?向的引導?者和高尚?心靈的塑?造者，才?不愧為合?格的人民?教師。?2023?年暑期師?德培訓總?結(jié)參考模?板（二）?___?_月__?__日至?____?日，我校?組織了全?體教師暑?期師德風?學習活動?,通過這?幾天的學?習,我對?教師這個?職業(yè)和教?師的師德?素養(yǎng)有了?更深一層?的認識。?1.熱?愛教育事?業(yè)是師德?的核心?教師的道?德是教師?的靈魂，?師德是教?師職業(yè)理?想的翅膀?，教師的?工作是神?圣的，也?是艱苦的?，教書育?人需要感?情、時間?、精力乃?至全部心?血的付出?，這種付?出要以強?烈的使命?感為基礎(chǔ)?。一個熱?愛教育事?業(yè)的人，?是要甘于?寂寞，甘?于辛勞的?。我校的?很多老師?在班主任?的位置上?數(shù)十年如?一日的默?默耕耘,?她們心系?學生，勤?勤懇懇的?在自己的?崗位做著?簡單卻又?繁瑣的工?作，這種?忘我的崇?高精神是?我們每個?教師都必?須學習的?，也是師?德的首要?條件。?2.熱愛?學生是師?德的人格?力量在?教育中，?一切師德?要求都基?于教師的?人格，因?為師德的?魅力主要?從人格的?特征中顯?示出來。?教師是人?類靈魂的?塑造師，?要想教人?必須要知?道怎樣做?人。教師?只有以身?作則、愛?崗敬業(yè)才?能起到人?格感召的?作用，培?養(yǎng)出言行?一致的人?。同時?，教師的?職業(yè)是一?份特殊的?職業(yè)，這?個職業(yè)有?苦也有樂?，有得也?有失。在?教學過程?中了解學?生，建立?民主平等?、親密的?師生關(guān)系?，做學生?的良師益?友是我們?每個教師?努力的方?向。我們?要明白：?教師對學?生的愛，?是師德的?核心。教?師對學生?的愛，是?一種只講?付出不計?回報的愛?。這種愛?是神圣的?，是教師?教育學生?的感情基?礎(chǔ)。學生?一旦體會?到這種感?情，就會?“親其師?”，從而?“信其道?”，也正?是在這個?過程中，?教育實現(xiàn)?了其教書?育人的功?能。3?.做好本?職工作是?師德的基?本要求?我們選擇?了教育事?業(yè)，就要?對自己的?選擇無怨?無悔，盡?心盡責地?完成每一?項教學任?務(wù)。只有?這樣學生?才能受到?老師的影?響而努力?學習，不?斷進取。?作為一個?語文教師?，首先應(yīng)?該關(guān)注的?是學生的?生命成長?。生命的?基本需要?是物質(zhì)與?精神，孩?子的精神?從哪里來?，在課堂?教學中，?主要靠教?師人格的?影響和人?性的發(fā)揮?。教師的?崇高在于?無私的奉?獻，在于?愛心的流?淌，在于?對孩子的?尊重。“?你是快樂?的，我是?幸福的。?”是一個?教師永遠?追求的教?育境界。?語文是富?有感染力?的學科，?如果說一?個語文教?師，沒有?豐富的情?感，沒有?優(yōu)美的語?言，沒有?應(yīng)變的智?慧，怎么?能駕馭課?堂，怎能?讓孩子喜?歡語文。?一個好的?老師應(yīng)該?讓學生感?到是一種?精神的享?受，包括?你的外表?，你的體?態(tài)，你的?眼神，你?的笑臉,?你的手勢?，你的語?言……都?能給學生?心靈的震?撼。同時?作為班主?任，所面?對的是天?真無邪的?兒童，他?們是祖國?的未來。?所以，在?日常的教?育教學中?應(yīng)隨時隨?地對學生?進行著誠?實守信、?團結(jié)互助?、吃苦耐?勞、勤儉?節(jié)約等多?方面的思?想品德教?育。在日?常生活點?點滴滴的?小事中。?節(jié)約每一?度電、每?一滴水、?每一張紙?、每一粒?糧食……?諸如此類?看起來都?很不起眼?的小事情?。班主任?工作中，?常會遇到?這樣一群?孩子，由?于習慣、?家庭等各?種原因，?養(yǎng)成了一?些不良的?習慣：作?業(yè)不能按?時完成，?作業(yè)不夠?認真，一?切感到無?所謂，作?為一個成?功的班主?任，會盡?可能的改?變這種困?境。一個?班級猶如?一個家庭?，家長會?平等的對?待每個孩?子。班主?任也應(yīng)像?家長一樣?平等地對?待每一個?學生。作?為班主任?，除了用?集體的力?量感召每?個學生，?還需給全?班每個學?生上緊發(fā)?條，尤其?是后進生?，也要讓?他們能夠?緊緊的隨?著班集體?的齒輪轉(zhuǎn)?動。陶行?知說過：?“像屋檐?水一樣，?一點一滴?，滴穿階?前石。點?滴的創(chuàng)造?故不如整?體的創(chuàng)造?，但不要?輕視點滴?的創(chuàng)造而?不為，呆?望著大創(chuàng)?造從天而?降?！笨?之，小學?語文教師?的工作是?千頭萬緒?，只有以?學生的全?面發(fā)展為?目標，不?斷地創(chuàng)新?工作方法?，才能將?它做好!?4.不?斷進取是?師德的升?華在2?0世紀的?新時代，?我們更深?刻的體會?到在科學?和技術(shù)發(fā)?展速度如?此之快的?背景下，?如果不經(jīng)?常處于學?習的狀態(tài)?，自身的?知識結(jié)構(gòu)?和技能水?平很快就?會落后于?課堂實踐?的要求。?面對當今?時代的發(fā)?展，教師?要走在時?代和學生?發(fā)展的前?頭。做到?“聞道在?先”“術(shù)?業(yè)有專攻?，”。因?此，我們?要勤于提?高自己各?方面的素?質(zhì)，在掌?握專業(yè)知?識的同時?，深入研?究教育學?、心理學?、教育方?法等方面?的知識，?把教育理?論的最新?研究成果?引入教學?過程中，?使教學的?科學性和?藝術(shù)性在?我們的課?堂上完整?地統(tǒng)一起?來。同時?，要善于?利用現(xiàn)代?教育技術(shù)?，恰當有?效地選擇?教學方法?和方式，?直觀形象?地展示教?學內(nèi)容，?使教學知?識的傳授?與創(chuàng)新思?想結(jié)合起?來，培養(yǎng)?學生的創(chuàng)?新精神與?創(chuàng)新能力?。以創(chuàng)新?求取的精?神，積極?開展教育?和科學研?究。在耕?耘中拓展?視野，在?執(zhí)教過程?中提煉師?藝，升華?師德。?承然，教?育工作是?辛苦而單?調(diào)的，每?天都進行?著大量的?平凡瑣碎?的工作，?日復一日?年復一年?的重復著?備課、上?課、管理?班級等同?樣的事情?……。但?“一年樹?木，百年?樹人。”?為了這個?遠大的目?標，我們?會立足現(xiàn)?今，著眼?未來，以?苦為樂，?甘于寂寞?，以各位?先進教師?為榜樣，?在教育教?學的工作?實踐中，?用高標準?的師德觀?念，規(guī)范?自身的行?為，提高?自身的素?質(zhì)，在平?凡的崗位?上，發(fā)揮?出不平凡?的力量。?202?3年暑期?師德培訓?總結(jié)參考?模板（三?）目前?，我國改?革開放和?社會主義?現(xiàn)代化建?設(shè)進入了?一個新的?歷史階段?。新的形?式對中小?學教師隊?伍建設(shè)提?出了更高?的要求。?因此作為?教師來說?應(yīng)具備全?面的素質(zhì)?教育發(fā)展?，才能培?養(yǎng)出適應(yīng)?21世紀?需要的社?會主義新?人。現(xiàn)代?社會在帶?給人們物?質(zhì)文明的?同時也給?人們的心?理帶來了?沉重的負?荷。教師?，作為社?會的一份?子，更作?為培育下?一代的言?傳身教者?，他們的?心理健康?，是與培?養(yǎng)下一代?息息相關(guān)?的大事。?教師不是?神，愛情?婚姻、子?女家庭、?經(jīng)濟收入?、名譽地?位等種種?人生瑣事?必然會影?響自己的?情緒。當?心情不好?時，很容?易將內(nèi)心?的煩躁投?射到學生?身上，語?言不檢點?，甚至動?手施暴，?打碎了自?己在學生?心目中的?美好形象?，使學生?感到緊張?、委屈、?怨恨，給?學生造成?負面影響?，造成學?生對社會?的不信任?，甚至可?以影響學?生的一生?。做人有?做人的準?則，干工?作要求具?備起碼的?專業(yè)素養(yǎng)?和職業(yè)道?德;如果?說對教師?有什么特?別的要求?，我認為?，比“學?高為師，?德高為范?更重要，?還是對自?己所從事?的職業(yè)的?價值和意?義的深刻?認識和堅?定信念，?這是21?世紀教師?素質(zhì)的最?重要的方?面。因?此，教師?必須時刻?牢記自己?肩負的社?會和歷史?責任，不?斷提高自?身的素質(zhì)?、修養(yǎng)，?自覺維護?教師職業(yè)?道德，愛?崗敬業(yè)、?關(guān)愛學生?、廉潔從?教、精心?育人、團?結(jié)協(xié)作、?勇于創(chuàng)新?。在教師?之間，師?生之間，?教師與家?長之間形?成互相尊?重、互相?愛護、善?于交流、?及時溝通?的氛圍，?也是保持?教師心理?健康的必?要環(huán)境。?教師是人?類的靈魂?工程師。?教師職業(yè)?道德素質(zhì)?高低，直?接關(guān)系億?萬青少年?學生的健?康成長。?加強教師?職業(yè)道德?建設(shè)，提?高教師的?思想道德?水平，刻?苦鉆研業(yè)?務(wù)，不斷?學習新知?識，探索?教育教學?規(guī)律，改?進教育教?學方法，?提高教育?教學和科?研水平。?有人把教?師比作紅?燭，燃燒?自己，照?亮別人，?這是對教?師的崇高?評價和美?好贊譽。?世人給教?師帶上了?如此美麗?的“花環(huán)?”，我們?更應(yīng)當嚴?于律己，?寬以待人?，為這頂?“花環(huán)”?增添光彩?。作為一?名教師，?最重要的?是要熱愛?教育事業(yè)?，只有充?滿了對教?師職業(yè)的?無限熱愛?，才會在?教育崗位?上兢兢業(yè)?業(yè)，無私?奉獻。?作為一名?教師，應(yīng)?該熱愛學?生。教師?由于肩負?著重要的?社會使命?，因此必?須要有嚴?格的職業(yè)?準入制度?并且有嚴?格的職業(yè)?道德規(guī)范?。保護和?扶助學生?，這是教?師職業(yè)必?須堅守的?精神底線?，也是教?師職業(yè)區(qū)?別與其他?任何一種?職業(yè)的特?征，在發(fā)?生突發(fā)性?事件時教?師的行為?應(yīng)當體現(xiàn)?出這個職?業(yè)的神圣?。每一?個學生都?希望得到?老師的愛?，師愛是?一種巨大?的教育力?量，它能?使學生感?覺到教師?的溫暖，?產(chǎn)生愉快?的情緒，?激發(fā)學習?的興趣，?感受到別?人對他的?希望，集?體對他的?信任，從?而收到良?好的教育?效果;再?次，教師?要處處事?事嚴格要?求自己，?敢于正視?自己，解?剖自己。?凡是要求?學生做到?的，自己?必須先做?到，給學?生樹立好?的榜樣，?凡是要求?學生不做?的事，自?己堅決不?做，以免?給學生留?下壞的印?象，言傳?身教比單?純說教有?效百倍;?教師還?應(yīng)具備刻?苦鉆研，?嚴謹治學?的態(tài)度，?要有活到?老，教到?老，學到?老的進取?精神，孜?孜不倦地?吸收新鮮?知識來充?實自己，?以適應(yīng)時?代發(fā)展需?要。在市?場經(jīng)濟、?影視文化?、網(wǎng)絡(luò)浪?潮的背景?下，教師?必須要經(jīng)?常的讀書?學習。學?校是讀書?的場所，?是書籍的?王國，真?正的教師?必定是一?個讀書愛?好者。教?師的讀書?習慣會影?響學生。?把每一個?學生都領(lǐng)?進書籍世?界，培養(yǎng)?對書的酷?愛，使書?籍成為智?力生活中?的指路明?燈，這些?都取決于?教師。不?管教師讀?書難的理?由有千萬?條，但每?個教師自?己應(yīng)該清?楚，作為?教師，必?須要堅持?讀書。有?人說快樂?是一種選?擇，有的?人快樂，?有的人痛?苦，在于?一念之差?。教師職?業(yè)給我們?帶來的體?驗是苦是?樂呢這就?必須考察?這一行業(yè)?在物質(zhì)和?精神上給?廣大教師?帶來的滿?足程度。?從物質(zhì)收?入角度看?，在我國?，目前這?一職業(yè)尚?不盡人意?，工資在?總體上處?于中、低?收入之間?。當然我?們也看到?，教師的?待遇正在?不斷改善?。近幾年?來，隨著?教師工資?收入、政?治地位、?社會地位?的提高，?職業(yè)穩(wěn)定?性的優(yōu)勢?愈顯突出?，“清貧?”不再是?教師的代?名詞。從?精神滿足?這一角度?看，教師?職業(yè)具有?明顯的優(yōu)?勢，職業(yè)?生活的情?感性在當?今利來利?往的商品?社會中已?成為教師?行當?shù)牧?一大優(yōu)勢?。教師職?業(yè)有其苦?，但更多?的是樂：?機智應(yīng)變?，巧引善?導之樂;?啟愚化頑?，學子轉(zhuǎn)?化之樂;?弟子情操?，慰師謝