《機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)》教學(xué)大綱課程編號(hào)001020課程性質(zhì)專業(yè)課適合層次本科先修課程機(jī)械原理、機(jī)械設(shè)計(jì)、機(jī)械CAD后繼課程機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)、數(shù)控技術(shù)及應(yīng)用、機(jī)電一體化系統(tǒng)設(shè)計(jì)學(xué)分1.5總學(xué)時(shí)30理論28實(shí)驗(yàn)2上機(jī)?課外0適用專業(yè)機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化一、課程教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)是研究培養(yǎng)學(xué)生如何建立創(chuàng)新意識(shí)，啟發(fā)創(chuàng)新思維，提高創(chuàng)新能力的一門重要的專業(yè)課程。該課程主要介紹創(chuàng)造原理、常用創(chuàng)新技法和機(jī)械設(shè)計(jì)各個(gè)環(huán)節(jié)的創(chuàng)造實(shí)踐，初步培養(yǎng)學(xué)生利用創(chuàng)造原理解決設(shè)計(jì)問題的能力。本課程教學(xué)目標(biāo)如下：課程目標(biāo)1：了解創(chuàng)新設(shè)計(jì)的基本理論、基本方法和基本技能，能根據(jù)設(shè)計(jì)需求與目標(biāo)，制定復(fù)雜工程問題的設(shè)計(jì)或解決方案；課程目標(biāo)2：掌握創(chuàng)造原理在工程創(chuàng)新設(shè)計(jì)中的運(yùn)用，能對(duì)解決方案進(jìn)行可行性論證；課程目標(biāo)3：運(yùn)用TRIZ理論的矛盾矩陣，完成實(shí)際工程問題的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，能對(duì)可行的解決方案進(jìn)行優(yōu)化，并體現(xiàn)一定創(chuàng)新意識(shí)課程目標(biāo)4：初步具有在機(jī)械原理方案設(shè)計(jì)、機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)和結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)等各階段應(yīng)用創(chuàng)新思維方法進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)的能力，具備自主學(xué)習(xí)和適應(yīng)社會(huì)發(fā)展變化的能力。本課程的教學(xué)目標(biāo)對(duì)畢業(yè)要求的支撐如下表所示：表1課程教學(xué)目標(biāo)對(duì)畢業(yè)要求的支撐畢業(yè)要求畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)支撐課程教學(xué)目標(biāo)3.針對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)制造領(lǐng)域復(fù)雜工程問題，能夠進(jìn)行機(jī)械設(shè)備、機(jī)械零部件設(shè)計(jì)，制定制造和裝配工藝流程，并能夠體現(xiàn)創(chuàng)新意識(shí)，在設(shè)計(jì)過程中考慮社會(huì)、健康、安全、法律、文化及環(huán)境等因素3.1根據(jù)設(shè)計(jì)需求與目標(biāo)，能夠確定復(fù)雜工程問題的設(shè)計(jì)或解決方案課程目標(biāo)13.2考慮社會(huì)、健康、安全、法律、文化以及環(huán)境等因素，能對(duì)解決方案進(jìn)行可行性論證課程目標(biāo)23.3基于約束條件，能對(duì)可行的解決方案進(jìn)行優(yōu)化，并體現(xiàn)一定創(chuàng)新意識(shí)課程目標(biāo)312.具有自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，能基于科學(xué)方法不斷學(xué)習(xí)，具備適應(yīng)變化的能力12.2具備自主學(xué)習(xí)和適應(yīng)社會(huì)發(fā)展變化的能力，包括專業(yè)技術(shù)理解、凝練綜述和提出問題的能力等課程目標(biāo)4二、課程目標(biāo)達(dá)成途徑設(shè)計(jì)及學(xué)時(shí)分配為促成各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)的順利達(dá)成，對(duì)理論教學(xué)環(huán)節(jié)、過程訓(xùn)練環(huán)節(jié)、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)等達(dá)成途徑進(jìn)行具體規(guī)定，包括課內(nèi)、課外學(xué)時(shí)分配，如表2所示。表2課程目標(biāo)達(dá)成途徑設(shè)計(jì)及學(xué)時(shí)分配課程目標(biāo)達(dá)成途徑理論教學(xué)環(huán)節(jié)過程訓(xùn)練環(huán)節(jié)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)1講授2學(xué)時(shí)；討論、互動(dòng)交流/答疑1學(xué)時(shí)；作業(yè)1，2學(xué)時(shí)?2講授5學(xué)時(shí)；討論、互動(dòng)交流/答疑1學(xué)時(shí)；作業(yè)2，4學(xué)時(shí)?3講授9學(xué)時(shí)；討論、互動(dòng)交流/答疑1學(xué)時(shí)；作業(yè)3，2學(xué)時(shí)“慧魚”機(jī)構(gòu)組合模型創(chuàng)意設(shè)計(jì)搭接2學(xué)時(shí)；4講授7學(xué)時(shí)；討論、互動(dòng)交流/答疑2學(xué)時(shí)；??合計(jì)28學(xué)時(shí)（理論）8學(xué)時(shí)（課外）2學(xué)時(shí)（實(shí)驗(yàn)）三、理論教學(xué)要求表3理論教學(xué)內(nèi)容及學(xué)時(shí)分配知識(shí)單元/章節(jié)知識(shí)點(diǎn)教學(xué)要求學(xué)時(shí)支撐的課程目標(biāo)第1章引言1、明確本課程研究的對(duì)象和內(nèi)容2、了解機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)課程的地位及學(xué)習(xí)本課程的目的3、了解創(chuàng)新設(shè)計(jì)的過程、類型、特點(diǎn)及創(chuàng)新設(shè)計(jì)發(fā)展趨勢(shì)1、理解機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)研究的內(nèi)容與方法；（支撐課程目標(biāo)1）2、了解本課程學(xué)習(xí)目的、任務(wù)、要求及考核方法，通過互動(dòng)交流激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。（支撐課程目標(biāo)4）21、4第2章創(chuàng)造性思維1、了解思維及類型2、了解創(chuàng)造性思維的形成和發(fā)展及特征3、初步掌握創(chuàng)造性思維的激發(fā)和捕捉的基本方法4、了解創(chuàng)造性思維與創(chuàng)造活動(dòng)、創(chuàng)造力的關(guān)系本章了解思維的類型，應(yīng)著重理解創(chuàng)造性思維的形成、特征及創(chuàng)造性思維的激發(fā)和捕捉（支撐課程目標(biāo)1、4）21、4第3章創(chuàng)造原理1、初步掌握綜合創(chuàng)造的基本特征和基本途徑2、初步掌握分離創(chuàng)造的基本特征和基本途徑3、了解移植創(chuàng)造的基本特征和基本途徑4、了解還原創(chuàng)造的概念和基本模式5、初步掌握TRIZ理論矛盾矩陣創(chuàng)新方法結(jié)合實(shí)例講述常用創(chuàng)新原理的含義、特征和實(shí)施途徑，重點(diǎn)在于原理的運(yùn)用。老師多舉例、學(xué)生多訓(xùn)練、師生多交流。（支撐課程目標(biāo)2、3）122、3第4章常用創(chuàng)新技法1、初步掌握群體集智法2、初步掌握系統(tǒng)分析法3、初步掌握聯(lián)想類比法4、初步掌握轉(zhuǎn)向創(chuàng)新法結(jié)合實(shí)例講述常用創(chuàng)新技法的運(yùn)用，如何利用創(chuàng)新技法獲得具體問題的解決方案。多舉例、多訓(xùn)練、多交流。（支撐課程目標(biāo)2、3）42、3第5章原理方案的創(chuàng)新設(shè)計(jì)1、了解功能的描述及分類2、初步掌握原理方案的總體分析3、初步掌握功能分解和功能求解4、初步掌握原理解法的設(shè)計(jì)目錄及編制方法結(jié)合機(jī)械設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)，任何機(jī)械產(chǎn)品都是從功能設(shè)計(jì)開始的，舉例講述總功能和分功能的設(shè)計(jì)。（支撐課程目標(biāo)4）44第6章機(jī)構(gòu)創(chuàng)新設(shè)計(jì)1初步掌握機(jī)構(gòu)形式設(shè)計(jì)的原則2初步掌握機(jī)構(gòu)的選型的基本知識(shí)和方法3初步掌握機(jī)構(gòu)構(gòu)型的方法結(jié)合機(jī)械原理課程，舉例講述機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)。（支撐課程目標(biāo)4）24第7章結(jié)構(gòu)方案的創(chuàng)新設(shè)計(jì)1、初步掌握結(jié)構(gòu)方案的變異設(shè)計(jì)方法2、初步掌握提高性能的設(shè)計(jì)3、了解結(jié)構(gòu)的宜人化設(shè)計(jì)4、了解新型結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)結(jié)合機(jī)械設(shè)計(jì)課程講述機(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。（支撐課程目標(biāo)4）24四、過程訓(xùn)練環(huán)節(jié)要求表4過程訓(xùn)練環(huán)節(jié)訓(xùn)練項(xiàng)目?jī)?nèi)容及要求課外學(xué)時(shí)支撐課程目標(biāo)作業(yè)1列舉3個(gè)所經(jīng)歷的有待改進(jìn)的事例，并加以改進(jìn)2學(xué)時(shí)1作業(yè)2利用某種創(chuàng)造原理對(duì)生活中的某種裝置進(jìn)行創(chuàng)新4學(xué)時(shí)2作業(yè)3利用某種創(chuàng)新技法對(duì)生活中的某種裝置進(jìn)行改進(jìn)2學(xué)時(shí)3五、實(shí)踐教學(xué)要求表5實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的設(shè)置及學(xué)時(shí)分配序號(hào)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目名稱實(shí)驗(yàn)性質(zhì)學(xué)時(shí)分配實(shí)驗(yàn)類型實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及要求支撐課程目標(biāo)1“慧魚”機(jī)構(gòu)組合模型創(chuàng)意設(shè)計(jì)搭接必修2設(shè)計(jì)型內(nèi)容：利用“慧魚”提供的元件，搭接出有創(chuàng)意的機(jī)械裝置模型。要求：由學(xué)生提出的試驗(yàn)方案，并通過試驗(yàn)來實(shí)現(xiàn)。32機(jī)構(gòu)創(chuàng)意設(shè)計(jì)組裝選修2設(shè)計(jì)型內(nèi)容：利用提供的搭接架和構(gòu)件，組裝出實(shí)現(xiàn)某種創(chuàng)意的機(jī)構(gòu)。要求：由學(xué)生提出的試驗(yàn)方案，并通過試驗(yàn)來實(shí)現(xiàn)。3每組實(shí)驗(yàn)學(xué)生人數(shù)2-3人為宜，學(xué)生應(yīng)在教師指導(dǎo)下根據(jù)所學(xué)內(nèi)容按小組編寫實(shí)驗(yàn)提綱。實(shí)驗(yàn)結(jié)果以搭接或組裝模型提供。六、課程考核評(píng)價(jià)方式和教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度評(píng)價(jià)（一）課程考核評(píng)價(jià)方式表6課程考核評(píng)價(jià)方式考核項(xiàng)目考核要求總比例支撐課程目標(biāo)期末考試期末考試以大作業(yè)進(jìn)行：利用TRIZ理論進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)課題自選，課題可以是機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、新舊電器設(shè)計(jì)、外觀設(shè)計(jì)、創(chuàng)新設(shè)計(jì)等。每個(gè)課題最多不超過三人。創(chuàng)新設(shè)計(jì)說明書要求全部打?。ê瑘D紙），并制作PPT報(bào)告?？己税▓?bào)告和答辯。提交的設(shè)計(jì)成果除說明書外，還可提供模型、實(shí)物、軟件等。70%2、3、4實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果及實(shí)驗(yàn)報(bào)告撰寫等進(jìn)行考核10%3作業(yè)1/2/3對(duì)實(shí)踐觀察能力、獨(dú)立解決問題的能力、創(chuàng)新能力等進(jìn)行考核。（作業(yè)1/2/3分別占5%、8%、7%）20%1、2、3總評(píng)成績(jī)100分=大作業(yè)成績(jī)70%+過程考核成績(jī)30%1）大作業(yè)70%：根據(jù)課程教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)考核學(xué)生對(duì)基本知識(shí)、重難點(diǎn)知識(shí)的理解和應(yīng)用情況，能反映學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、自主學(xué)習(xí)等能力。2）過程考核30%：包括實(shí)驗(yàn)成績(jī)10%、作業(yè)20%。課程實(shí)驗(yàn)主要考核學(xué)生實(shí)驗(yàn)的出勤和態(tài)度，并綜合預(yù)習(xí)、過程、實(shí)驗(yàn)結(jié)果、實(shí)驗(yàn)報(bào)告撰寫的完成質(zhì)量由試驗(yàn)指導(dǎo)老師給出該項(xiàng)成績(jī)。過程考核還應(yīng)強(qiáng)調(diào)獨(dú)立完成作業(yè)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、分析能力和獨(dú)立解決問題的能力。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生課堂上積極參與討論、交流，勇于表現(xiàn)自我，任課教師應(yīng)充分利用現(xiàn)代化技術(shù)方法和手段提高課堂活躍度。課外項(xiàng)目根據(jù)任課教師要求進(jìn)行選題，完成后須撰寫項(xiàng)目報(bào)告。表7作業(yè)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)課程目標(biāo)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)課程目標(biāo)1：了解創(chuàng)新設(shè)計(jì)的基本理論、基本方法和基本技能，能根據(jù)設(shè)計(jì)需求與目標(biāo)，制定復(fù)雜工程問題的設(shè)計(jì)或解決方案（作業(yè)1）（5~4.0）分（3.9~3.5）分（3.4~3.0）分（2.9~0）分深刻理解創(chuàng)新的含義和特點(diǎn)，提出的問題新穎、實(shí)用，改進(jìn)方案優(yōu)秀、經(jīng)濟(jì)。理解創(chuàng)新的含義和特點(diǎn)，提出的問題較新穎實(shí)用，改進(jìn)方案可行、經(jīng)濟(jì)。了解創(chuàng)新的含義和特點(diǎn)，提出的問題較新穎，改進(jìn)方案基本可行。對(duì)創(chuàng)新的含義和特點(diǎn)不夠清楚，提出的問題沒有新意，無改進(jìn)方案。課程目標(biāo)2：掌握創(chuàng)造原理在工程創(chuàng)新設(shè)計(jì)中的運(yùn)用，能對(duì)解決方案進(jìn)行可行性論證（作業(yè)2）（8.0~6.5）分（6.4~5.0）分（4.9~3.5）分（3.4~0）分深刻理解創(chuàng)造原理的基本特征及創(chuàng)造途徑，利用創(chuàng)造原理得出的解決問題方案新穎，方案的可行性論證充分理解創(chuàng)造原理的基本特征及創(chuàng)造途徑，利用創(chuàng)造原理得出的解決問題方案較新穎，方案的可行性論證較充分了解創(chuàng)造原理的基本特征及創(chuàng)造途徑，利用創(chuàng)造原理得出的解決問題方案較新穎，方案的可行性論證不夠充分創(chuàng)造原理的基本特征及創(chuàng)造途徑不清晰，不能利用創(chuàng)造原理得出解決問題方案，對(duì)方案進(jìn)行可行性論證不正確課程目標(biāo)3：運(yùn)用TRIZ理論的矛盾矩陣，完成實(shí)際工程問題的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，能對(duì)可行的解決方案進(jìn)行優(yōu)化，并體現(xiàn)一定創(chuàng)新意識(shí)（作業(yè)3）（7~5.5）分（5.4~4.0）分（3.9~3.0）分（2.9~0）分熟練運(yùn)用TRIZ理論的矛盾矩陣完成實(shí)際工程問題的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，能對(duì)可行的解決方案進(jìn)行比較、優(yōu)化，并體現(xiàn)強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)較好的運(yùn)用TRIZ理論的矛盾矩陣完成實(shí)際工程問題的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，能對(duì)可行的解決方案進(jìn)行比較、優(yōu)化，并體現(xiàn)一定的創(chuàng)新意識(shí)能運(yùn)用TRIZ理論的矛盾矩陣，完成實(shí)際工程問題的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，能對(duì)可行的解決方案進(jìn)行比較，但方案的優(yōu)化和創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)能運(yùn)用TRIZ理論的矛盾矩陣完成實(shí)際工程問題的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，但對(duì)方案進(jìn)行比較、優(yōu)化不充分，創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)表8大作業(yè)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)課程目標(biāo)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)課程目標(biāo)2：掌握創(chuàng)造原理在工程創(chuàng)新設(shè)計(jì)中的運(yùn)用，能對(duì)解決方案進(jìn)行可行性論證（40~35）分（34~30）分（29~25）分（24~0）分選題新穎、實(shí)用，有應(yīng)用前景；原理方案設(shè)計(jì)有創(chuàng)新性，對(duì)方案進(jìn)行可行性論證選題較為新穎、實(shí)用，有一定應(yīng)用前景；原理方案設(shè)計(jì)有創(chuàng)新性，有方案論證選題新穎實(shí)用性一般；原理方案設(shè)計(jì)基本合理，有方案比較選題新穎實(shí)用性不夠；原理設(shè)計(jì)無創(chuàng)新性，方案分析不完整或不正確課程目標(biāo)3：運(yùn)用TRIZ理論的矛盾矩陣，完成實(shí)際工程問題的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，能對(duì)可行的解決方案進(jìn)行優(yōu)化，并體現(xiàn)一定創(chuàng)新意識(shí)（20~18）分（17~15）分（14~12）分（11~0）分運(yùn)用TRIZ理論的解題過程清楚完整，創(chuàng)新原理選擇正確，對(duì)原設(shè)計(jì)方案進(jìn)行優(yōu)化，有很強(qiáng)的創(chuàng)新性運(yùn)用TRIZ理論的解題過程較為清楚完整，創(chuàng)新原理選擇正確，對(duì)原設(shè)計(jì)方案進(jìn)行優(yōu)化，有較強(qiáng)的創(chuàng)新性運(yùn)用TRIZ理論的解題過程清楚，創(chuàng)新原理選擇基本正確，對(duì)原設(shè)計(jì)方案有改進(jìn)，創(chuàng)新性一般運(yùn)用TRIZ理論的解題過程不清楚，創(chuàng)新原理選擇不夠準(zhǔn)確，對(duì)原設(shè)計(jì)方案優(yōu)化欠缺，創(chuàng)新性弱課程目標(biāo)4：初步具有在機(jī)械原理方案設(shè)計(jì)、機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)和結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)等各階段應(yīng)用創(chuàng)新思維方法進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)的能力，具備自主學(xué)習(xí)和適應(yīng)社會(huì)發(fā)展變化的能力。（40~35）分（34~30）分（29~25）分（24~0）分原理設(shè)計(jì)有創(chuàng)新性，結(jié)構(gòu)合理，工藝性好；課題介紹演示簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確，回答問題正確原理設(shè)計(jì)有創(chuàng)新性，結(jié)構(gòu)較合理，工藝性好；課題介紹演示簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確，回答問題較正確原理、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)基本合理；課題介紹演示不夠簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確，回答問題基本正確原理設(shè)計(jì)創(chuàng)新性差，結(jié)構(gòu)有錯(cuò)誤；課題介紹演示不夠清楚，回答問題不完整表9實(shí)驗(yàn)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)項(xiàng)目?jī)?nèi)容得分評(píng)分規(guī)定實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)慧魚實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書預(yù)習(xí)11、了解慧魚模型基本情況滿分。2、不熟悉搭接目的扣0.3分。3、不熟悉搭接方法扣0.4分。4、不熟悉彗魚模型部分元器件扣0.3分?；埕~模型搭接慧魚模型搭接31、慧魚模型搭接正確滿分，一處錯(cuò)誤扣0.2分。2、程序編寫正確滿分，一處錯(cuò)誤扣0.1分。編程運(yùn)行1實(shí)驗(yàn)報(bào)告撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告5報(bào)告需包括搭接項(xiàng)目基本運(yùn)行程序，改進(jìn)程序，后結(jié)構(gòu)的障礙分析及對(duì)結(jié)構(gòu)的改進(jìn)意見。（二）課程目標(biāo)達(dá)成度評(píng)價(jià)方法表10課程考核內(nèi)容及課程目標(biāo)達(dá)成度評(píng)價(jià)方法課程目標(biāo)考核內(nèi)容目標(biāo)值平均值達(dá)成度計(jì)算公式課程目標(biāo)1作業(yè)15B1課程目標(biāo)2大作業(yè)成績(jī)（選題評(píng)價(jià)）40A1作業(yè)28B2課程目標(biāo)3大作業(yè)成績(jī)（設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)）20A2作業(yè)37B3實(shí)驗(yàn)10C課程目標(biāo)4大作業(yè)成績(jī)（現(xiàn)場(chǎng)評(píng)價(jià)）40A3注：1）大作業(yè)考核95%支撐課程目標(biāo)；2）平均值根據(jù)學(xué)生實(shí)際得到的卷面考試和其它各項(xiàng)成績(jī)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)獲得。七、課程有關(guān)說明1、本課程的先修課為：機(jī)械原理、機(jī)械設(shè)計(jì)、機(jī)械CAD等，學(xué)生應(yīng)具備對(duì)簡(jiǎn)單機(jī)械進(jìn)行原理方案設(shè)計(jì)、機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)和結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)能力。2、本課程著重培養(yǎng)學(xué)生分析思考問題和解決實(shí)際問題的能力。課堂教學(xué)除了對(duì)重難點(diǎn)進(jìn)行講解外，應(yīng)注重師生交流，通過提問及討論等交流形式引導(dǎo)學(xué)生思考問題，培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的專業(yè)思維能力。課外應(yīng)圍繞每章重難點(diǎn)適當(dāng)布置作業(yè)，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)加深理解，任課教師應(yīng)及時(shí)批改作業(yè)并反饋答疑。3、執(zhí)行大綱應(yīng)注意問題。大綱的重點(diǎn)章節(jié)應(yīng)著重講授分析方法、思路。通過課堂講授、典型例題的分析、答疑及質(zhì)疑、實(shí)驗(yàn)課及課程綜合創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)踐等主要教學(xué)方式和環(huán)節(jié)來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維及創(chuàng)新能力。視具體情況進(jìn)行學(xué)生課堂新技術(shù)演講，用學(xué)科前沿與實(shí)例豐富授課內(nèi)容，增加學(xué)生的知識(shí)容量。4、任課老師應(yīng)鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生積極參與和按時(shí)完成課外項(xiàng)目、課堂演講及報(bào)告，并根