《軍民大生產(chǎn)》教課設計教課目的：一、經(jīng)過學習本課，可以對我國勞動號子和勞動歌曲感興趣，喜愛演唱、聆聽勞動號子和勞動歌曲。二、可以用富裕彈性的聲音演唱《軍民大生產(chǎn)》，并能表現(xiàn)出歌曲的勞動節(jié)奏特色和歡喜的情緒。三、知道勞動號子的音樂特色，初步認識勞動號子和創(chuàng)作勞動歌曲的關(guān)系。教課重難點：一、學習、體驗、表現(xiàn)勞動歌曲的特色及樂觀的情緒。教課過程：一、組織教課1、師生問好二、新課教課（一）導入1、課件播放打夯號子視頻師發(fā)問：這是在什么場景下演唱的歌？你有什么感覺？（學生觀看視頻，傾聽感覺打夯號子。學生反應后教師解說打夯及勞動號子，并模擬一下的動作。）2、再次賞識《打夯號子》師發(fā)問：說一說這首歌的演唱形式有什么特色？為何？（學生再次傾聽后反應，教師總結(jié)勞動號子的特色——一領(lǐng)眾和。）【設計企圖】：經(jīng)過觀看《打夯號子》視頻調(diào)換學生的學習興趣，讓學生認識什么是打夯，并經(jīng)過賞識認識民歌的三大種類之一——勞動號子，及演唱形式的特色。激發(fā)學生進一步探究的欲念，進而自然的導入新課。為學習新歌確立基礎。（二）學習新歌導語：今日老師邀請同學們一同來學習一首新歌《軍民大生產(chǎn)》，請你說一說這首歌是在什么場景下演唱的歌，你以為這首歌是什么時期的歌？1、教師播放《軍民大生產(chǎn)》范唱。生1：這是在勞動中演唱的歌曲。生2：我以為這是一首是抗日戰(zhàn)爭時期的歌曲。（學生反應后，教師介紹歌曲背景）2、再次傾聽歌曲范唱說一說歌曲的速度和情緒是如何的？歌曲中出現(xiàn)了哪些音樂知識？（學生再次傾聽歌曲，感覺歌曲的速度。察看發(fā)現(xiàn)音樂中出現(xiàn)的音樂記號。）【設計企圖】：在學唱歌曲以前將歌曲的創(chuàng)作背景及歌曲中出現(xiàn)的音樂記號一一直學生交代清楚，知道每一個音樂記號在歌曲中所起的作用。耳濡目染的向?qū)W生浸透音樂知識。3、放范唱，學生小聲跟唱歌曲師發(fā)問：歌曲中的那些存心思的詞給你留下了深刻的印象？為何加上這些詞？有什么意義？生1：歌曲中的襯詞給我留下的深刻的印象。生2：我以為加上這些襯詞豐富了歌曲的內(nèi)容，仿佛是模擬了歌曲的中勞動工具發(fā)出的聲音。4、師：這首歌曲是在什么場景中演唱的？生：在勞動的場景中演唱的歌曲。師：它也屬于勞動號子，勞動號子的主要演唱形式是什么？生：（一領(lǐng)眾和）師：請你和老師合作達成這首歌曲。（放伴奏，師生合作達成歌曲，唱到襯詞部分加入勞動的動作）5、放伴奏，學生完好演唱歌曲。師發(fā)問：歌曲最后的結(jié)尾音22為何寫在高音區(qū)？給你如何的感覺？（分別把這兩個音放在中音區(qū)和高音區(qū)作對照）生1：我以為把結(jié)尾的音放在高音區(qū)將勞動的情緒推向了熱潮。生2：給人一種結(jié)束感。生3：表達了軍民大生產(chǎn)運動成功的愉悅。【設計企圖】：經(jīng)過學生的自主探究學習、解析這首歌曲，使學生再次深刻的感覺勞動號子的音樂特色、一領(lǐng)眾和的演唱形式、以及勞動號子協(xié)調(diào)換作、激勵勁頭的作用。6、賞識合唱的《軍民大生產(chǎn)》師發(fā)問：與我們方才學的有什么不一樣？（學生傾聽感覺）生1：加入了旁白。生2：比課本上少了第三段歌詞。生3：最后一段速度發(fā)生了變化，由慢到快。師：同學們聽得真認真，加入了旁白和速度的變化給你如何的感覺？生1：旁白仿佛把我們一下帶到了那個抗日戰(zhàn)爭的年月。生2：最后速度的變化把歌曲的情緒推向熱潮，也象征著軍民大生產(chǎn)運動的成功！7、全班和著音樂唱一唱。【設計企圖】：指引學生賞識不一樣風格的《軍民大生產(chǎn)》，經(jīng)過對照加深對作品的更深層次的理解。8、小結(jié)本節(jié)課中的收獲。教課反省《軍民大生產(chǎn)》是人音版第十一冊中的歌曲。歌曲是一首勞動號子體裁的民歌，主要形式是一人領(lǐng)唱大家應和的特色。在教課中，我首先創(chuàng)建了一個教課情境，引出勞動號子，而后激發(fā)學生學習勞動號子的歌曲，為新歌教課做好鋪墊。在新歌教課中，我設計了賞識，感覺，體驗，表現(xiàn)幾個環(huán)節(jié)。用多種手段調(diào)換學生的聽覺感官、視覺感官，進而調(diào)換學生的熱愛陜北民歌的感情。在詳細的教課中我努力將教課理念奇妙轉(zhuǎn)變?yōu)榻陶n行為，我以為教課目的基本達到，學生們對陜北民歌勞動號子有了必定的認識。固然教課目的基本達到，教課活動展開得也很順利。但也存在不足之處，我以為學生拓展知識的能力還不強，在創(chuàng)編環(huán)節(jié)假如能設計