《研究尺子的音高變化》教課反省范文《研究尺子的音高變化》教課反省范文/《研究尺子的音高變化》教課反省范文《研究尺子的音高變化》教課反省范文這個禮拜我在四（4）班上了《研究尺子的音高變化》這節(jié)課。在這節(jié)課以前，學(xué)生已經(jīng)經(jīng)過利用橡皮筋、紙張、喉嚨等多種物體認(rèn)識了物體物體發(fā)聲的原由，即物體振動惹起聲音?？墒且崖曇舻囊袅?、音高等性質(zhì)與振動的特色聯(lián)系起來，關(guān)于絕大多數(shù)學(xué)生來說明顯難度太大，太抽象了。所以這節(jié)課的目標(biāo)，在于經(jīng)過直觀的活動——改變尺子振動的狀態(tài)，為學(xué)生供給踴躍察看振動產(chǎn)生聲音的時機(jī)，進(jìn)而真實地這研究音高的實質(zhì)。在實驗開始以前，我先演示了怎樣讓尺子，并經(jīng)過這個展現(xiàn)讓學(xué)生感知尺子發(fā)聲時的狀態(tài)，防止在后邊的猜想環(huán)節(jié)學(xué)生無從下手，麻痹猜想。猜想大多數(shù)集中在以下兩個：撥動尺子的力度和尺子的長度，經(jīng)過學(xué)生的認(rèn)知察看矛盾，激發(fā)學(xué)生研究的興趣。后續(xù)的環(huán)節(jié)我把重點放在指引學(xué)生確立實驗方案上，只管課本要求的實驗是研究尺子的音高與伸出的長度之間的關(guān)系，可是我決定讓學(xué)生也試試用不一樣的力度去撥動相同長度的尺子。因為許多學(xué)生依舊不大分辨得出音高和音量的觀點和二者之間的差別，很簡單在最后得犯錯誤的結(jié)論，所以我選擇讓他們同時感覺這兩個變量，加深理解。在總結(jié)研究結(jié)果的時候，我在課行進(jìn)行了鋪墊，有目的地讓學(xué)生準(zhǔn)備不一樣的尺子，旨在讓學(xué)生初步感知，固然用的尺子都不相同，可是得出的結(jié)論是相同的，進(jìn)一步可以推理出其余物質(zhì)也有相同的規(guī)律，以此也可以達(dá)到培育學(xué)生深入思慮問題以及推理的能力，并希望學(xué)生可以真實的把本節(jié)課的收獲運用到生活中，可以用習(xí)得的方法去進(jìn)行更寬泛的研究，去做尺子琴，使能力的掌握更為堅固。上完這節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)了自己的教課方案中存在許多問題：1、只管經(jīng)過指引大多數(shù)的學(xué)生能把猜想確立為力度和尺子音高的兩個維度，可是還有有好多學(xué)生會猜想可能和尺子的資料、大小、花紋等相關(guān)。若是在課前可以先讓學(xué)生準(zhǔn)備不一樣的尺子，在講堂上大家使用不一樣的尺子進(jìn)行試驗。固然用的尺子都不相同，可是最后得出的結(jié)論是相同的，進(jìn)一步可以推理出其余物質(zhì)也有相同的規(guī)律。2、在總結(jié)結(jié)論時，因為講堂所剩時間不多，兩個回答的學(xué)生仍是總結(jié)不出其重點，我只好選擇自己給出結(jié)論。這樣會使本節(jié)課的教課成效大打折扣。出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，一方面是我的時間安排不善，另一方面也是因為對學(xué)生的指引不熟練。3、不規(guī)范的動作、語言過多，不切合科學(xué)教師謹(jǐn)慎、科學(xué)的教課形象。別的，我關(guān)于這樣的課程設(shè)計也存在許多的迷惑：這節(jié)課的教課內(nèi)容，以致這一章的教課內(nèi)容，都太甚高深了。和我昨年在潛龍教初二物理的《聲音》一章的內(nèi)容十分相像。當(dāng)時就是初二的學(xué)生也有許多很難理解聲音的音調(diào)與頻次、音1/5量與振幅之間的關(guān)系，況且是四年級的學(xué)生呢？并且他們許多學(xué)生對聲音的理解