教學(xué)設(shè)計(jì)模板教學(xué)設(shè)計(jì)課題名稱：百家爭鳴學(xué)科年級：七年級歷史教材版本：人教版一、教學(xué)內(nèi)容分析1、課標(biāo)中對本節(jié)內(nèi)容的要求：知道諸子百家，認(rèn)識春秋戰(zhàn)國時(shí)期百家爭鳴局面形成的重要意義。本節(jié)內(nèi)容的知識體系：戰(zhàn)國時(shí)期諸子百家的思想主張

本節(jié)內(nèi)容在教材中的地位，前后教材內(nèi)容的邏輯關(guān)系：春秋戰(zhàn)國時(shí)期的“百家爭鳴”是中國學(xué)術(shù)文化、思想道德發(fā)展的重要階段，奠定了中國傳統(tǒng)文化體系的基礎(chǔ)；百家爭鳴為后面內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。2．本節(jié)核心內(nèi)容的功能和價(jià)值（為什么學(xué)本節(jié)內(nèi)容）：因?yàn)榘偌覡庿Q對當(dāng)時(shí)和后來的社會歷史的發(fā)展，起了巨大的推動作用。二、教學(xué)目標(biāo)知識與技能掌握諸子百家的思想特色及其代表人物的主要主張；認(rèn)識春秋戰(zhàn)國時(shí)期百家爭鳴局面形成的重要意義。過程與方法學(xué)生可以根據(jù)教材與教師提供的材料以及自己的學(xué)習(xí)所得，進(jìn)行分析，主動探究問題的答案，并學(xué)會用觀察法、比較法等學(xué)習(xí)有關(guān)問題。教師注重啟發(fā)式教學(xué)，設(shè)計(jì)具有針對性、啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，并對學(xué)生在探索過程中的表現(xiàn)予以及時(shí)而恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過對春秋戰(zhàn)國百家爭鳴、思想活躍局面的介紹，使學(xué)生對這一中國文化史上的光輝時(shí)段有更深入的認(rèn)識，從而更加熱愛祖國的歷史與文化，有志于繼承中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)情感態(tài)度與價(jià)值觀了解孔子的教育思想，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；了解老子的哲學(xué)思想，培養(yǎng)辯證看待事物的能力；學(xué)習(xí)諸子百家在社會大變革時(shí)期敢于獨(dú)立思考、勇于創(chuàng)新、創(chuàng)造性探索的勇氣和精神，確立積極進(jìn)取的人生態(tài)度。三、學(xué)情分析1．教師主觀分析、師生訪談、學(xué)生作業(yè)或試題分析反饋、問卷調(diào)查等是比較有效的學(xué)習(xí)者分析的測量手段：通過師生訪談，了解學(xué)生底細(xì)。2．學(xué)生認(rèn)知發(fā)展分析：由于戰(zhàn)國時(shí)期到現(xiàn)在年代遙遠(yuǎn)，再加上高一學(xué)生初中時(shí)不能打好基礎(chǔ)，所以學(xué)起來要吃力些。關(guān)于能力，我們的學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力很差。本節(jié)內(nèi)容應(yīng)先掌握基礎(chǔ)知識，然后再提高根據(jù)基礎(chǔ)知識分析掌握更深層次內(nèi)容的能力。3．學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn)：學(xué)生對古文的分析理解。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)以引導(dǎo)啟發(fā)為主，兼以比較、討論五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】孔子的政治主張和教育成就?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】通俗講解各位思想家的主張。六、教學(xué)過程教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課：播放一段歌曲《大中國》的視頻，然后講解：中華民族思想文化歷史悠久，博大精深。在春秋戰(zhàn)國時(shí)代，這是一個(gè)戰(zhàn)爭伴隨著變革，動蕩伴隨著創(chuàng)新的時(shí)代。在這個(gè)充滿變革氣息的時(shí)代里。出現(xiàn)了一批杰出的思想家，他們紛紛著書立說、開館講學(xué)，向當(dāng)時(shí)的統(tǒng)治者推銷自己的治國理念。從而形成了中國歷史上著名的“百家爭鳴”。通過視頻，激發(fā)學(xué)生注意力，開篇導(dǎo)入新課請同學(xué)們討論：春秋時(shí)期都有哪些思想家？簡單介紹他們及他們的思想？同時(shí)在黑板快速畫出簡單地圖。學(xué)生進(jìn)行討論通過討論，讓學(xué)生充分參與到課堂教學(xué)中，加深學(xué)生對知識點(diǎn)的認(rèn)識和理解。首先介紹下老子，并讓學(xué)生在黑板標(biāo)出老子的位置。學(xué)生：主要思想：一切事物的存在都是相互依存的，都有對立面，對立的雙方相互轉(zhuǎn)化；善于從正反兩方面考慮問題。

代表作：《道德經(jīng)》。

在黑板標(biāo)出老子的位置讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)研究，解決問題。孔子和儒家學(xué)說

，讓學(xué)生在黑板標(biāo)出孔子的位置。2．孔子的政治主張及教育成就。

政治主張：

核心思想“仁”，主張愛人，為政以德，反對苛政和任意刑殺。

教育成就：

A．創(chuàng)辦私學(xué)，廣收門徒，有教無類。

B．注意因材施教。

C．教育學(xué)生要有老老實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度，謙虛好學(xué)。

D．時(shí)常復(fù)習(xí)學(xué)過的知識，“溫故而知新”。

E．編成《春秋》。在黑板標(biāo)出孔子的位置對于本課的重點(diǎn)，讓同學(xué)加強(qiáng)對知識的掌握。PPT展示苛政猛于虎的故事選擇學(xué)生分角色飾演。學(xué)生分角色飾演。一方面使學(xué)生參與到課堂，一方面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。什么是百家爭鳴？為什么會形成百家爭鳴的局面？各家學(xué)派的代表人物聚眾講學(xué)，研討學(xué)術(shù)，著書立說。他們提出各種政治主張和治國方略，希望用自己的學(xué)說解決社會問題。各學(xué)派在思想上、政治上的觀點(diǎn)不同，學(xué)派之間展開激烈的辯論，相互抨擊；同時(shí)又相互影響，取長補(bǔ)短。這一思想文化的繁榮局面，歷史上稱為“百家爭鳴”。原因：(1)鐵農(nóng)具和牛耕的使用推廣，使社會生產(chǎn)力顯著提高，出現(xiàn)了新興的地主階級，并且勢力不斷壯大，他們要求獲得政治上的權(quán)利，迫切需要一種新的政治理論為他們解決社會大變革中的一系列問題。

(2)一批士人四處游學(xué)、講學(xué)，極大地開闊了他們的視野，促使他們不斷進(jìn)行獨(dú)立思考和創(chuàng)造性探索，由于士人成分復(fù)雜、立場不同，因此形成了各種不同的流派。

(3)各國國君為了實(shí)現(xiàn)稱霸的目的，需要不斷招攬人才。

(4)孔子創(chuàng)辦私學(xué)，使私人辦學(xué)盛行，為各學(xué)派學(xué)說的傳播提供了陣地。鍛煉學(xué)生擴(kuò)展思維的能力。閱讀《百家爭鳴》子目，完下成列表格。在學(xué)生介紹各個(gè)思想家的同時(shí)，教師快速在黑板標(biāo)出每個(gè)思想家的位置。學(xué)派代表人物代表作或名言主要思想儒家孟子《孟子》“春秋無義戰(zhàn)”，反對一切戰(zhàn)爭，仁政治國，可持續(xù)利用儒家荀子《荀子》禮治道家莊子《莊子》順其自然，無為而治墨家墨子《墨子》兼愛，非攻，支持正義戰(zhàn)爭法家韓非《韓非子》主張改革，提倡法治，建立君主專制中央集權(quán)的封建國家兵家孫武《孫子兵法》“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”鍛煉學(xué)生歸納的能力，加強(qiáng)理解。春秋戰(zhàn)國時(shí)期學(xué)派分布的主要特點(diǎn)及其形成此特點(diǎn)的原因一、春秋戰(zhàn)國時(shí)期，各個(gè)學(xué)派在建立時(shí)大都有一定的地域性，如鄒魯是儒、墨的發(fā)祥地；三晉是法家的溫床；南方是道家的搖籃；而燕、齊是陰陽家的誕生地。但有一個(gè)共同的趨勢是多數(shù)學(xué)派都集中分布在黃河流域，因此，總體呈現(xiàn)分散與相對集中的統(tǒng)一。二、造成這種分布特色原因是多方面的。造成分散的原因是由于當(dāng)時(shí)的諸侯割據(jù)，諸侯割據(jù)導(dǎo)致學(xué)術(shù)思想在最初的傳播中受到一定的地域限制，形成了地域特色。造成相對集中于黃河流域的原因有三：一是黃河流域人類活動歷史較早，思想相對活躍。二是春秋戰(zhàn)國時(shí)期諸侯的分布也集中在這一區(qū)域。三是當(dāng)時(shí)的思想領(lǐng)軍人物諸如孔子、孟子都生活在這一區(qū)域，他們的思想成就直接影響了一個(gè)學(xué)派的興衰?？偨Y(jié)：讓我們用“辯證”（道家：老子）的眼光看問題，擁有“仁”（儒家：孔子）的美德，樹立“環(huán)?！保ㄈ寮遥好献樱┮庾R，遵從“禮”（儒家：荀子）的規(guī)范，保持獨(dú)立的人格（道家：莊子），抱一顆“兼愛”（墨家：墨子）之