第頁共頁2023年小學(xué)三年級心理安康教育教學(xué)方案通用(5篇)小學(xué)三年級心理安康教育教學(xué)方案篇一為進(jìn)一步加強全校小學(xué)生心理安康教育工作，促進(jìn)學(xué)生安康開展，維護(hù)校園平安穩(wěn)定，以學(xué)校的工作方案、德育方案為指導(dǎo)，通過多種形式對不同年齡層次的學(xué)生進(jìn)展心理安康教育和指導(dǎo)，努力創(chuàng)造條件輔助和鼓勵學(xué)生向更高的心理安康境界開展，到達(dá)“助人自助”的教育效果。留下你的煩惱，帶走我的微笑1、通過心理安康教育，幫助學(xué)生學(xué)會調(diào)適。幫助學(xué)生學(xué)會正確對待自己、接納自己，化解沖突情緒，保持個人心理的內(nèi)部和諧。矯治學(xué)生的問題行為，養(yǎng)成正確的適應(yīng)學(xué)校與社會的行為，消除人際交往障礙，進(jìn)步人際交往的質(zhì)量。2、通過多種形式的宣傳心理安康教育，讓學(xué)生正確認(rèn)識和對待心理輔導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)請自己的潛力與特長，確立有價值的生活目的，發(fā)揮主動性、創(chuàng)造性，追求高質(zhì)量、高效率的生活。3、普及心理輔導(dǎo)。工作親密與班主任的聯(lián)絡(luò)，更好地與德育工作相輔相成。4、認(rèn)真細(xì)致地做好疏導(dǎo)和跟蹤輔導(dǎo)工作，力求在個案上有所打破。5、采用科學(xué)的管理手段，使輔導(dǎo)工作更加標(biāo)準(zhǔn)。詳細(xì)目的：三年級：幫助學(xué)生適應(yīng)新的環(huán)境、新的集體、新的學(xué)習(xí)生活與感受學(xué)習(xí)知識的樂趣;與老師、同學(xué)交往，在謙讓、友善的交往中體驗友誼。(一)加強隊伍建立，進(jìn)步自身素質(zhì)1、組織相關(guān)老師學(xué)習(xí)有關(guān)心理安康教育資料，進(jìn)一步進(jìn)步認(rèn)識，充實自我，掌握根本的心理輔導(dǎo)知識、方法、形式等，并提倡全體老師在自己的工作理論中運用心理知識及教育方法，不斷豐富自己的教學(xué)策略，進(jìn)步教育教學(xué)程度。2、積極組織宣傳，充分發(fā)揮各年級心理咨詢聯(lián)絡(luò)員(各班班主任)的作用，積極利用安康教育課和班隊課主渠道作用，對學(xué)生進(jìn)展心理安康教育。3、設(shè)立心理信箱，心理安康老師做到每封必回。(二)常規(guī)工作：1、綜合運用多種輔導(dǎo)形式，以個別輔導(dǎo)和團(tuán)體輔導(dǎo)為主，以點帶面。還可以通過家委會、家長會等活動組織專題講座，學(xué)習(xí)學(xué)校心理安康教育的有關(guān)內(nèi)容，讓心理安康教育走進(jìn)千家萬戶，使家長逐步認(rèn)識到對學(xué)生開展心理安康教育的重要性，使家校教育形成合力，促進(jìn)親子溝通，進(jìn)一步進(jìn)步學(xué)生的心理素質(zhì)。2、值班與預(yù)約相結(jié)合。每日上午及下午放學(xué)時間為輔導(dǎo)老師固定值班，主要安排與個別學(xué)生見面輔導(dǎo)活動，其他時間的輔導(dǎo)，主要通過提早預(yù)約。3、利用各種宣傳手段，普及心理保健常識?？赏ㄟ^板報、講座等，讓廣闊學(xué)生懂得日常心理自我保健，并增強心理安康意識。4、接待登記制度。值班老師做好值班接待記錄，便于總結(jié)工作和定期檢查。5、建立學(xué)生心理檔案，更好地、更全面地做好心理咨詢記錄，對學(xué)生心理咨詢記錄的情況，并做好保密與保管工作。6、對典型案例，實行跟蹤管理，詳細(xì)記錄，保持聯(lián)絡(luò)，全程效勞。結(jié)合學(xué)生特殊情況反應(yīng)制度，建立與班主任的雙向反應(yīng)，必要時還與學(xué)生家長、任課老師獲得聯(lián)絡(luò)，以保證輔導(dǎo)的綜合成效。7、設(shè)立心理信箱，心理安康老師做到每封必回。(三)開放時間：輔導(dǎo)應(yīng)在原有工作的根底上，真誠面對學(xué)生，扎實開展工作，爭取在輔導(dǎo)面上略有擴大，在輔導(dǎo)成效上有所打破。每天上午開放。學(xué)生可以通過預(yù)約、上門或來信等方式與心理安康老師聯(lián)絡(luò)。良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成局部，中小學(xué)生正處在身心開展的重要時期，隨著生理和心理的開展，社會閱歷擴展及思維方式的變化，特別是面對新時期學(xué)習(xí)及社會競爭等各方面的壓力，他們在學(xué)習(xí)、生活、人際交往、升學(xué)就業(yè)和自我意識等方面，會遇到各種各樣的心理困惑和問題。所以，對中小學(xué)生進(jìn)展及時有效的心理安康教育是現(xiàn)代教育的必然要求，更是當(dāng)前教育的重點所在。小學(xué)三年級心理安康教育教學(xué)方案篇二學(xué)校安康教育是學(xué)校系統(tǒng)教育的重要組成局部，培養(yǎng)學(xué)生的各種有益于自身、社會和全民族安康的行為和習(xí)慣，進(jìn)步衛(wèi)生科學(xué)知識程度，從而到達(dá)預(yù)防和減少兒童少年某些常見病和多發(fā)病，盡可能防止意外傷亡事故，增強體質(zhì)，促進(jìn)身心發(fā)育，為一生的安康奠定根底。1、進(jìn)步學(xué)生衛(wèi)生知識程度;2、降低學(xué)校常見病的發(fā)病率;3、進(jìn)步生長發(fā)育程度;4、促進(jìn)兒童少年心理安康開展、預(yù)防心理衛(wèi)生問題;5、改善學(xué)生對待個人公共衛(wèi)生的態(tài)度;6、培養(yǎng)學(xué)生的自我保健才能。1、促進(jìn)學(xué)生身心安康開展，保證學(xué)生們具有旺盛的精力、愉快的心情投入學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。積極參加體育鍛煉，增強體質(zhì)。2、培養(yǎng)學(xué)生正確的飲食和衛(wèi)生習(xí)慣。注意飲食衛(wèi)生，吃好早餐，一日三餐，定時定量，不偏食，讓學(xué)生知道暴飲暴食的危害。3、根據(jù)學(xué)生的`年齡特點，由淺入深，循序漸進(jìn)，到達(dá)教材要求，進(jìn)步安康教育課的效果。1、通過課堂內(nèi)外的教育，向?qū)W生傳授衛(wèi)生科學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生生活自理才能、個人清潔習(xí)慣，使他們自幼養(yǎng)成講衛(wèi)生、愛清潔、維護(hù)環(huán)境的良好品德。2、培養(yǎng)學(xué)生有規(guī)律的生活作息制度，養(yǎng)成早睡早起、定時定量進(jìn)食，既不偏食、挑食、也不過量進(jìn)食。懂得環(huán)境污染對人體的危害，自覺地保護(hù)環(huán)境，并懂得預(yù)防接種的好處，自覺承受預(yù)防接種。3、讓學(xué)生觀察自己身高、體重的變化，理解兒童期的正常生長發(fā)育，并注意生長發(fā)育期應(yīng)注意的事項。知道保護(hù)眼睛、牙齒、耳朵、鼻子的重要;4、認(rèn)識到陽光、空氣、水與身體安康的關(guān)系;5、理解平衡飲食對身體發(fā)育的好處，培養(yǎng)良好的飲食習(xí)慣。6、培養(yǎng)學(xué)生獨立思維的才能，知道人體需要的營養(yǎng)素，知道常見傳染病及其預(yù)防。7、懂得體育與安康常識：運動前后的考前須知;過量飲水也會中毒;玩與心理安康;學(xué)會調(diào)控自己的情緒?？傊訌妼W(xué)生的體育、衛(wèi)生安康教育，培養(yǎng)學(xué)生強壯的體格、安康的生理和心里、英勇頑強的毅力、艱辛奮斗、團(tuán)結(jié)合作的精神，是學(xué)校老師的職責(zé);學(xué)校體育、衛(wèi)生工作，必須抓緊抓好，使學(xué)生不僅能學(xué)到知識，而且身心安康，體格強健，使我校的安康教育工作及衛(wèi)生管理工作再上一個臺階。小學(xué)三年級心理安康教育教學(xué)方案篇三小學(xué)階段是孩子心理開展的重要階段，幫助孩子進(jìn)步心理素質(zhì)，形成積極樂觀、安康向上的心理品質(zhì)，為將來的幸福生活奠定根底。從小學(xué)三年級開場，學(xué)生進(jìn)入了小學(xué)中年級階段的學(xué)習(xí)與生活，從心理開展過程來看，從三年級開場，學(xué)生從兒童期轉(zhuǎn)入少年期。這一階段的一個重要表現(xiàn)是學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)與活動范圍無論是廣度還是深度都比低年級有了顯著的變化，學(xué)習(xí)活動的游戲性特征減少，學(xué)習(xí)過程的組織性、認(rèn)知過程的標(biāo)準(zhǔn)性、嚴(yán)謹(jǐn)性更強，對學(xué)生進(jìn)展的科學(xué)教育一般從三年級開場。一方面身體的發(fā)育、學(xué)習(xí)與生活的變化使三年級學(xué)生的心理有了迅速的開展，他們有了一些合理性的獨立考慮了，有一些自己的主見了，可以參與大人的談話，而不像以前那樣隨意插入大人的談話。初生牛犢不怕虎，敢嘗試去做一切事情，不像以前那么聽從權(quán)威。這些現(xiàn)象說明了三年級學(xué)生知識經(jīng)歷的擴大和認(rèn)知才能的開展，但另一方面，三年級學(xué)生又表現(xiàn)出行事理性缺乏的特點。在這一時期，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣開場分化，學(xué)生對于不同學(xué)科的學(xué)習(xí)動機出現(xiàn)了差異，學(xué)科偏愛開場出現(xiàn)。學(xué)生控制自己情緒的才能得到開展，情緒表現(xiàn)的方式和強度與低年級學(xué)生相比，其適宜性更高，一般較少出現(xiàn)忽哭忽笑的現(xiàn)象。進(jìn)入少年期后，隨著交往才能的進(jìn)步，學(xué)生之中開場出現(xiàn)關(guān)系較好的、比擬穩(wěn)定的好朋友。1、鍛煉有意識記的才能，增進(jìn)記憶品質(zhì);2、可以正確對待自己的學(xué)習(xí)成績，勤于考慮，不甘落后;3、有集體榮譽感，并掌握一定的社會行為標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)步學(xué)生的社會適應(yīng)才能;4、自覺地控制和改變不良行為習(xí)慣，初步學(xué)會休閑，進(jìn)步自我保護(hù)意識;?1、通過面向全體普及各種心理安康知識，引導(dǎo)學(xué)生自測、自控、自我調(diào)節(jié)、正確認(rèn)識自己。2、加強針對性訓(xùn)練，采取多種形式培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)。3、在集體中體驗人際交往的樂趣，在學(xué)習(xí)中品味解決難題的快樂，在活動中學(xué)會調(diào)節(jié)情緒。4、培養(yǎng)自主、自動參與活動及表現(xiàn)自我的欲望與才能。1、堅持以人為本，根據(jù)學(xué)生心理、成功的特點及開展規(guī)律，運用心理安康的理論和方法，培育學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)他們身心全面和諧的開展。2、立足教育，重在指導(dǎo)，遵循學(xué)生身心開展規(guī)律，保證心理安康的理論性和實效性，邁向全體學(xué)生，關(guān)注個別差異，以學(xué)生為本，尊重學(xué)生、理解學(xué)生。3、進(jìn)步全體學(xué)生的訓(xùn)練素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛力，培養(yǎng)學(xué)生樂觀的、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的安康開展。4、對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生進(jìn)展科學(xué)的、有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，進(jìn)步心理安康程度，增強自我教育才能。小學(xué)三年級心理安康教育教學(xué)方案篇四培養(yǎng)和造就具有良好的文明習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、勞動習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣，具有堅忍不拔的意志品質(zhì)，自立自強的生存、生活才能，有強烈的愛國意識和社會責(zé)任感，會做人，會求知，會創(chuàng)新，能沉著迎接將來挑戰(zhàn)的高素質(zhì)的人才。通過心理安康教育，幫助學(xué)生學(xué)會調(diào)適。幫助學(xué)生學(xué)會正確對待自己、接納自己，化解沖突情緒，保持個人心理的內(nèi)部和諧。矯治學(xué)生的問題行為，養(yǎng)成正確的適應(yīng)學(xué)校與社會的行為，消除人際交往障礙，進(jìn)步人際交往的質(zhì)量。通過心理安康教育，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)請自己的潛力與特長，確立有價值的生活目的，發(fā)揮主動性、創(chuàng)造性，追求高質(zhì)量、高效率的生活。幫助學(xué)生理解自己，認(rèn)識自己的潛能，激發(fā)其學(xué)習(xí)的信心。引導(dǎo)學(xué)生形成強烈持久的學(xué)習(xí)動機。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)策略的輔導(dǎo)。閱讀、記憶、思維、問題解決、自我監(jiān)控等策略。特殊時段的學(xué)習(xí)心理調(diào)適。如競賽前夕、升學(xué)考試前夕。認(rèn)識情緒的豐富多樣性與易變性。學(xué)會認(rèn)識自己與別人的情緒。掌握控制、表達(dá)、發(fā)泄情緒的適當(dāng)方式與合理途徑。學(xué)會保持積極心境的方法。培養(yǎng)堅持不懈、堅忍不拔的意志品質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生形成處事果斷的良好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生良好的自我控制力。引導(dǎo)學(xué)生正確應(yīng)對挫折與困難。自我意識、人際交往及性教育。學(xué)會正確認(rèn)識自己，悅納自己，尊重自己、相信自己。學(xué)會正常人際交往，與同學(xué)、老師、家長良好關(guān)系。正確認(rèn)識性別差異，承受發(fā)育過程中的身體變化，正確認(rèn)同性別角色，同異性同學(xué)保持正確的交往心態(tài)。引導(dǎo)學(xué)生樹立開展健全人格的愿望與動機。注重學(xué)生的自我人格養(yǎng)成教育。對有人格障礙的學(xué)生進(jìn)展重點輔導(dǎo)。1、以尊重、理解學(xué)生為前提。尊重學(xué)生的人格與尊嚴(yán)，尊重每個學(xué)生存在的權(quán)利，成認(rèn)他是不同于其別人的獨立的個體，成認(rèn)他與老師、其別人在人格上是平等的。以平等的、民主的態(tài)度對待學(xué)生。不居高臨下訓(xùn)斥學(xué)生，也不挖苦羞辱學(xué)生，做到"蹲下來與學(xué)生談話"。尊重學(xué)生的選擇，尊重學(xué)生的合理的需要。2、面向全體學(xué)生。在確定心理教育的內(nèi)容時，在設(shè)計心理輔導(dǎo)活動時，要考慮大多數(shù)學(xué)生的共同需要與普遍存在的問題，要創(chuàng)造條件讓盡可能多的學(xué)生參與，特別要給那些內(nèi)向、害羞、表達(dá)才能差、不被人注目的學(xué)生提供教育與表現(xiàn)的時機。3、學(xué)生主體性原那么。學(xué)生既是心理安康教育的客體，也是心理安康教育的重要主體。心理安康教育的根本功能是促進(jìn)學(xué)生自覺主動地成長與開展，假如學(xué)生缺乏主動性與承受教育的動機，我們強行施行的教育必定由于學(xué)生的抗拒與冷漠而沒有效果。同時，心理教育追求的