方案與決策型題沖刺中考專項復(fù)習課1/12今天你預(yù)習了嗎?

某玩具廠有大量剩下形狀相同直角三角形布料，三條邊長分別為3厘米，4厘米，5厘米。如圖所表示Rt△ABC中，∠ACB=90°，AC=3，BC=4，AB=5。要在這么布料上剪下一個半圓，要求半圓圓心在直角三角形邊上，而且半圓與三角形其它邊相切，請你幫他設(shè)計出全部符合要求裁剪方案圖。并計算哪一個設(shè)計方案剪出半圓最大？ABCABCABC2/12ＡＣＢＡＣＢＡＣＢOOOMMMNr3-r1r4-r2r4-rr3/12

假如這個玩具廠剩下余料是長為4厘米，寬為3厘米矩形布料，在這塊矩形布料上要求剪下兩個相同半圓以供使用，而且要求盡可能提升布料使用率，一位同學設(shè)計了以下列圖方案，（1）你能幫他計算出半圓半徑嗎？當當設(shè)計師4/12N5/12請問你能不能比他設(shè)計出更大兩個半圓？6/12假如這個玩具廠剩下余料是如圖所表示一個四邊形，依據(jù)圖中數(shù)據(jù),能否剪下一個最大圓以供使用.O7/12

假如剩下布料是一個普通四邊形，依據(jù)圖中數(shù)據(jù)，你能否在這么布料上剪下一個最大圓形布料呢？（∠B=90°，∠A=∠C=60°AB=BC=，AD=DC）OMNrrr8/12實踐應(yīng)用：在數(shù)學研究小組活動中,同學們碰到這么一個問題:利用一邊長為6厘米正方形紙片,剪一個扇形和一個圓形紙片,使之恰好能組成一個圓錐.小明設(shè)計方案是:如圖,正方形ABCD中,O為對稱中心,在BC、CD上分別取兩點E、F,使∠OEC=∠OFC=60o,且BE＜CE,DF＜CF,以O(shè)圓心,3厘米為半徑作扇形MON,然后在剩下四邊形EOCF中剪一個圓形紙片.請你幫小明判斷一下,這種設(shè)計方案能否成功?請說明你理由.9/12方案設(shè)計與決議問題就是給解題者提供一個問題情景，要求解題者利用所學數(shù)學知識，處理題目標要求，這類問題既考查了學生動手操作實踐應(yīng)用能力，又培養(yǎng)了學生創(chuàng)新品質(zhì)，應(yīng)該引發(fā)我們高度重視．10/12昨天，我有成功體驗,今天,我為那份期待而付出,明天，我會擁有鮮花和掌聲……11/12;藍冠平臺官網(wǎng)mqx26jop再次出現(xiàn)在他眼前時，還是掩飾不住那份欣喜。耿英從軟皮箱一角取出來白娘娘那一日又放回去那兩個小銀鎖，對爹娘和哥哥說：“讓弟弟妹妹們在這邊屋子里觀賞這些繡品和圖樣哇，咱們?nèi)ツ沁呂堇锟茨切〇|西去！”于是，四個人來到東邊屋里。耿英把手里拿著兩個小銀鎖遞給娘，自己上炕去把一大摞被褥挪開了，搬出來壓在最下面那張鼓鼓囊囊被子。在爹娘不解眼神中，她快速把被子打開，輕輕地對他們說：“這些是俺們從杭州帶回來東西，分開了送給姥爺他們，還有董伯伯和憨叔他們家，咱們各人也都有一些。爹就好說了，俺挑揀適當料子讓娘給爹做幾件好衣服哇。只是俺三弟和他家人禮品有點兒不好說，不過也不打緊。這么哇，就把給姥娘買那枚金戒指和俺那副玉鐲子送給三弟娘和姐姐，再從給咱們自己買絲綢里邊拿三塊出來給三弟、三弟爹和哥哥”看到娘把兩個小銀鎖也放在這一堆東西里邊了，耿英接著說：“對啦，把這兩個小銀鎖送給三弟侄子和外甥哇！這么，也就勉強說得過去了。”耿正說：“英子，把給秀兒買那副玉鐲子送給三弟姐姐哇！你那副還是自己留著好，你原來就沒有給自己買什么！”耿英說：“不用，就送了俺那副哇。俺原來對那些東西就不咋感興趣呢，是你和弟弟非要攛掇著讓俺買！”于是，耿英分好三份禮品。郭氏找來幾塊包袱，按照耿英安排，把給姥爺舅舅們包了一包，給董家成家包了一包，給耿憨家包了一包。最終，又用一塊包袱把準備給尚武帶也包好了。郭氏說：“俺改天再從蘭蘭繡花鞋墊中多挑揀幾副好看也給武兒帶上哇！”然后，耿英指著剩下來雜七雜八東西說：“這些東西娘收撿起來放了哇，給咱們自己留都在里邊了。還有，給姥娘買兩塊料子也在里邊，俺想今年七月十五上墳時候給姥娘帶上。”郭氏也用一塊大包袱包了，連同給尚武帶包袱一起放進了大扣箱里。想一想，把給自己娘家那個包袱暫時放到了立柜里。耿老爹看看一切都安置好了，就對郭氏說：“那咱們現(xiàn)在就給家成哥家和憨子家送去哇！略坐坐就回來，恰好也就該做午飯了呢！”郭氏看看日頭照在窗欞上光陰，說：“好，現(xiàn)在就送去！哦，對了，誰喝水哇？都喝點兒。俺是口渴了呢！”于是，大家都喝點兒水。然后，耿英先拿了給董家成家?guī)ФY品包過西邊屋子里來，問：“你們?nèi)齻€看好了沒有??？俺們要去董伯伯家看看，你們?nèi)ゲ蝗ネ?？”三人都說：“不去了，這些繡花圖樣還沒有