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文檔簡介

教看小理學馮忠良第一編教育心理學的科學學問題第一節(jié)教育心理學的起源教育心理學產(chǎn)生的時代背景1、19世紀政治、經(jīng)濟與教育的發(fā)展資本主義發(fā)展,義務教育,教學要心理化2、19世紀心理科學的發(fā)展心理實驗與心理測量教育心理學的產(chǎn)生及早期著作西方的早期著作第二節(jié)教育心理學的發(fā)展、美國教育心理學的發(fā)展(1)詹姆士:《與教師的談話》強調(diào)興趣和行為的重要性(2)霍爾:把發(fā)展心理學作為教育心理學的基礎(3)卡特爾:注重個別差異的研究(4)美國教育心理學的奠基人:桑代克1913-1914《教育心理學》,人類的本性,學習心理學,個別差異蘇聯(lián)教育心理學的發(fā)展(1)20世紀30年代前,用普心研究中獲得的材料,去解釋學校中的實際問題(2)30年代后,探討理論觀點▲維果斯基的“內(nèi)化說”,“最近發(fā)展區(qū)”“中介性學習”(3)40-50年代,學科心理學得到發(fā)展(4)60年代,注重實際問題,開展兒童發(fā)展實驗,發(fā)展的自己理論。、中國教育心理學的發(fā)展1908年,譯制第一本教育心理學著作2、1924年,廖世承編寫第一本《教育心理學教科書3、20世紀20-30年代,追隨西方,翻譯和介紹多本教科書4、50年代,學習蘇聯(lián)5、60-70年代,中斷研究6、改革開放后,空前繁榮。80年,潘菽第三節(jié)教育心理學的現(xiàn)狀、主要成就▲、存在的問題▲、教育心理學的發(fā)展趨勢▲1、關(guān)注教與學兩方面的心理學問題2、關(guān)注影響教育的社會心理因素3、注重實際教學中各種策略和元認知的研究4、年齡特點、個別差異、個別化教學研究繼續(xù)重視。第二章教育心理學的對象與任務、研究對象(一)已有觀點1、心理教育學觀點2、以兒童發(fā)展研究為中心的觀點3、以學習為中心的觀點:桑代克、奧蘇貝爾(二)界定▲教育系統(tǒng)中學生的學習及其規(guī)律與應用。、研究任務▲(一)關(guān)于學的方面1、揭示學習結(jié)果的性質(zhì)。2、對學習結(jié)果進行科學分類3、闡明

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