廣州話拼音方案聲母怎樣思想，就有怎樣的生活廣州話拼音方案聲母廣州話拼音方案聲母怎樣思想，就有怎樣的生活學(xué)講廣州話主講人:李焜樸學(xué)講廣州話,要多聽(tīng)、多講,掌握方法。本講座旨在向大家介紹廣州方言的一些特點(diǎn),同時(shí)探討一種比較簡(jiǎn)單、便于自學(xué)的方法,以便幫助大家在較短的時(shí)間內(nèi)盡快提高廣州話的聽(tīng)、講水平。要真正改變?cè)械膹?fù)習(xí)方式，不是一朝一夕能夠做到的，我認(rèn)為在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)要注意以下幾個(gè)方面。一、依據(jù)中考指南準(zhǔn)確選材夯實(shí)基礎(chǔ)《中考復(fù)習(xí)指南》明確提出思想品德學(xué)科考試能力要求，該學(xué)科將綜合考查學(xué)生的識(shí)記能力、理解能力、應(yīng)用能力、表述能力和社會(huì)實(shí)踐能力。而中考復(fù)習(xí)指南給定的考試內(nèi)容則是從不同范圍綜合考查學(xué)生能力的。因此，復(fù)習(xí)時(shí)必須依據(jù)中考指南考試內(nèi)容準(zhǔn)確選材夯實(shí)基礎(chǔ)。在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)做到分類歸納前后聯(lián)系，這樣便于學(xué)生識(shí)記和理解教材，復(fù)習(xí)的核心和重點(diǎn)是課本知識(shí)，樹(shù)立以本為本的思想。二、科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生答題方法和思路依據(jù)中考題型，科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生答題方法和思路，排解學(xué)生的解題畏難情緒。1.單項(xiàng)選擇題。單項(xiàng)選擇題又稱客觀題，是一種考查學(xué)生識(shí)記、理解、辨別能力的題型。答案具有唯一性和最佳性特點(diǎn)，解題步驟一般可分為審、憶、選、查四步。2.問(wèn)題探究。問(wèn)題探究又稱辨析題，是主觀題性試題，是一種考查學(xué)生理解分析運(yùn)用能力的題型。答案具有多樣性和開(kāi)放性的特點(diǎn)，解題步驟一般為分析、判斷、和書(shū)面表達(dá)三步，而寫(xiě)答案一般分為判斷、分析和總結(jié)三個(gè)部分。判斷：對(duì)所給觀點(diǎn)、行為、事件等進(jìn)行判斷，表明態(tài)度。一般有三種判斷，即正確的、錯(cuò)誤的和片面的。分析：結(jié)合理論依據(jù)，從原因、意義等方面闡述所給觀點(diǎn)、行為、事件的正確性；從原因、危害等方面闡述所給觀點(diǎn)、行為、事件的錯(cuò)誤性或片面性?？偨Y(jié)：最后總結(jié)，再次表明判斷結(jié)果，并寫(xiě)出正確的應(yīng)對(duì)措施或做法及對(duì)自己的啟示。書(shū)面表達(dá)時(shí)要注意條理清晰、書(shū)寫(xiě)工整。3.實(shí)踐與創(chuàng)新題。實(shí)踐與創(chuàng)新題是考查和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的題型。教師在指導(dǎo)解題時(shí)，要求學(xué)生編制班級(jí)活動(dòng)方案，了解聽(tīng)證會(huì)的程序，知道調(diào)查研究的具體方法及怎樣提出公共政策建議。緊扣問(wèn)題，組織答案。學(xué)生將所學(xué)課本知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐或時(shí)政熱點(diǎn)有機(jī)結(jié)合，運(yùn)用發(fā)散思維，多角度、多層次、多方位地組織答案、說(shuō)理透徹、語(yǔ)言流暢。公民教育實(shí)踐活動(dòng)按照六大步驟四個(gè)小組固有的模式完成答題，這樣學(xué)生就不會(huì)感到太難，對(duì)答題方法都能基本掌握靈活運(yùn)用。三、明確復(fù)習(xí)中的幾個(gè)誤區(qū)1.“標(biāo)準(zhǔn)答案”束縛。主觀題本身就無(wú)“標(biāo)準(zhǔn)答案”，但又不能沒(méi)有答案標(biāo)準(zhǔn)，否則會(huì)對(duì)試題無(wú)法評(píng)判。初三學(xué)生面臨中考，教師和學(xué)生都把考前的大量練習(xí)當(dāng)成必不可少的環(huán)節(jié)，標(biāo)準(zhǔn)答案就成了學(xué)生老師共同關(guān)心的問(wèn)題。過(guò)去一般是老師把標(biāo)準(zhǔn)答案整理出來(lái)講給學(xué)生，然后要求學(xué)生把“標(biāo)準(zhǔn)”答案背下來(lái)。但事實(shí)上，學(xué)生并沒(méi)有真正掌握這部分知識(shí)，當(dāng)同樣的問(wèn)題以另一種形式出現(xiàn)時(shí)，往往還是束手無(wú)策。我決定改變這一長(zhǎng)期形成的習(xí)慣，當(dāng)一個(gè)問(wèn)題提出時(shí)，讓全班學(xué)生都考慮這道題目。學(xué)生各抒己見(jiàn)，我也把自己組織的答案拿出來(lái)，然后與參考資料中的答案進(jìn)行對(duì)照。結(jié)果可想而知，沒(méi)有一個(gè)人的答案是“標(biāo)準(zhǔn)”答案。這樣做的目的是讓學(xué)生知道，政治這一科目有時(shí)是沒(méi)有“標(biāo)準(zhǔn)”答案的，要求學(xué)生靈活地應(yīng)用知識(shí)，真正做到學(xué)以致用，用書(shū)上的知識(shí)點(diǎn)解決實(shí)際問(wèn)題，言之有理，觀點(diǎn)正確，有理論依據(jù)，語(yǔ)言組織流暢，條理清晰，就是標(biāo)準(zhǔn)答案。平時(shí)注意對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，效果非常明顯，學(xué)生的負(fù)擔(dān)減輕了，學(xué)習(xí)積極性比過(guò)去有所提高，課堂表現(xiàn)也非常活躍。2.復(fù)習(xí)形式單一。一般學(xué)生在上政治課時(shí)，不太注重理解，片面地看重課后一個(gè)“背”字。然而知識(shí)的吸收率取決于“理解、記憶、運(yùn)用”三個(gè)方面，記憶是知識(shí)從理解到運(yùn)用過(guò)程中的橋梁，記憶是加深理解的基礎(chǔ)，理解則是記憶的前提。最好的方法是首先通過(guò)結(jié)構(gòu)化的復(fù)習(xí)進(jìn)行理解。所謂結(jié)構(gòu)化復(fù)習(xí)就是指復(fù)習(xí)時(shí)對(duì)于一個(gè)部分、一個(gè)單元、一課、幾個(gè)有聯(lián)系的知識(shí)點(diǎn)，都有明確結(jié)構(gòu)，進(jìn)行對(duì)比聯(lián)系。3.閱讀效率不高。政治復(fù)習(xí)中常犯的通病還體現(xiàn)在閱讀上。第一，閱讀的無(wú)目性。許多學(xué)生眼睛一直在看，但實(shí)質(zhì)上并未真正看進(jìn)去。這主要是目的不明確，其實(shí)閱讀應(yīng)該分重點(diǎn)性閱讀和一般性閱讀。重點(diǎn)性閱讀是針對(duì)每章重點(diǎn)進(jìn)行仔細(xì)閱讀，這需要結(jié)合思維過(guò)程。第二，不良的閱讀習(xí)慣――出聲朗讀，許多學(xué)生認(rèn)為政治這種理論性內(nèi)容，只有大聲讀出來(lái)，才能留下深刻印象。恰恰相反，出聲朗讀不僅影響別人，而且會(huì)將學(xué)生注意力集中到不斷變換的字詞上，而不是思考文章的重要部分?？茖W(xué)研究證明，人的說(shuō)話速度比閱讀速度慢，若出聲閱讀，將會(huì)使?jié)撛诘乃俣鹊貌坏桨l(fā)掘。因此，復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)盡量改變這種不良習(xí)慣，變大聲朗讀為默讀。初三學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力比較大，老師除了幫助他們掌握現(xiàn)有復(fù)習(xí)方法外，還要做好疏導(dǎo)工作，幫助他們釋放心理壓力，幫助他們認(rèn)識(shí)到個(gè)人努力的重要性，學(xué)會(huì)對(duì)自己負(fù)責(zé)，消除依賴心理，創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，尋求適合自己的有效復(fù)習(xí)方法。一、小學(xué)班主任與學(xué)生和諧關(guān)系的內(nèi)涵所謂和諧就是不同事物之間不同方面的積極配合與協(xié)調(diào)。和諧的小學(xué)班主任與學(xué)生關(guān)系，即師生雙方之間形成一種自然、默契的互相尊重和互相學(xué)習(xí)的關(guān)系，它包含以下內(nèi)容：互相尊重、尊重不同意見(jiàn)表達(dá)的新型師生理念。班主任與小學(xué)生在人格上是平等的，不存在高低之分。班主任雖然比學(xué)生多一些知識(shí)儲(chǔ)備和閱歷，但是在某些方面教師也有在學(xué)生身上值得學(xué)習(xí)的東西。同時(shí)，班主任應(yīng)該尊重學(xué)生思想的表達(dá)，在管理上引導(dǎo)學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，建言獻(xiàn)策，妥善處理好班主任與學(xué)生在教學(xué)生活上的分歧和矛盾。小學(xué)班主任應(yīng)該對(duì)于不同的學(xué)生有不同的理解和認(rèn)識(shí)，了解學(xué)生群體的心理變化和個(gè)性差異，建立良好的溝通關(guān)系，與學(xué)生之間互幫互助，在交流中增加彼此的認(rèn)識(shí)，充分發(fā)揮二者的優(yōu)勢(shì)，在一起的學(xué)習(xí)中獲得進(jìn)步，提升精神境界。二、目前我國(guó)小學(xué)班主任與學(xué)生和諧關(guān)系中暴露出的問(wèn)題1.落后的教育理念。現(xiàn)在，由于受長(zhǎng)期傳統(tǒng)思想的約束，以成績(jī)?yōu)楹饬砍叨鹊挠^念仍然是大多數(shù)教師的思想標(biāo)桿。扭曲的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)長(zhǎng)期存在，以偏概全的意見(jiàn)一直存在，甚至以成績(jī)論英雄，將成績(jī)好就作為一個(gè)學(xué)生全面優(yōu)秀的標(biāo)簽。單純地關(guān)注于成績(jī)，會(huì)造成學(xué)生心理的扭曲，也會(huì)使得學(xué)生對(duì)班主任產(chǎn)生厭惡感，長(zhǎng)期如此，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生逐漸疏遠(yuǎn)班主任，師生關(guān)系日漸緊張，管理也變得更加困難。2.陳舊的管理模式。在小學(xué)班級(jí)管理過(guò)程中，班主任充當(dāng)著管理者的角色，在學(xué)生心理處于高等級(jí)地位，和學(xué)生是不對(duì)等的，這樣的模式造成師生關(guān)系之間缺少和諧的氣氛。長(zhǎng)此以往，學(xué)生不敢對(duì)教師的行為提出自己的看法和建議，導(dǎo)致學(xué)生的積極性被削弱；另一方面，在管理制度中，班主任被賦予了過(guò)多的權(quán)限，并沒(méi)有給予學(xué)生自我管理的空間。學(xué)生被動(dòng)地依賴于管理，自我管理和創(chuàng)新能力并沒(méi)有得到顯著提高。3.班主任管理缺乏耐心和細(xì)心。小學(xué)階段的學(xué)生思維比較活躍、好奇心強(qiáng)，但自我約束能力比較弱，所以經(jīng)常犯錯(cuò)誤是很正常的事情。有的時(shí)候?qū)τ谕瑯拥腻e(cuò)誤再犯也是正?，F(xiàn)象，但是有些小學(xué)班主任總是容易受情緒影響，對(duì)學(xué)生采取嚴(yán)厲批評(píng)，甚至以責(zé)罵或者體罰等措施來(lái)教育，這樣的行為對(duì)于學(xué)生的內(nèi)心傷害很大，會(huì)導(dǎo)致師生關(guān)系僵化，不利于和諧關(guān)系的養(yǎng)成。三、小學(xué)班主任與學(xué)生和諧關(guān)系的構(gòu)建策略1.樹(shù)立新時(shí)期的師生觀念。大多數(shù)班主任長(zhǎng)期與學(xué)生交流過(guò)程中的關(guān)系不對(duì)等，導(dǎo)致師生心理距離的疏遠(yuǎn)，不但不利于教學(xué)過(guò)程的開(kāi)展，也對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)造成了負(fù)面影響。因此，作為一名班主任，在新的歷史時(shí)期，要樹(shù)立平等的師生觀念，擺正自己在教學(xué)過(guò)程中的位置；在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，要把握好尺度，不能總是以自我為中心看待問(wèn)題。同時(shí)，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自主性和積極性，構(gòu)想一些創(chuàng)新的管理機(jī)制，讓學(xué)生參與到管理過(guò)程中來(lái)，成為班級(jí)管理活動(dòng)的主體。2.培養(yǎng)良好習(xí)慣，樹(shù)立榜樣。班主任良好的行為習(xí)慣，是保持師生之間良好關(guān)系的重要前提。小學(xué)階段學(xué)生的成長(zhǎng)還是會(huì)參考老師和家長(zhǎng)的行為學(xué)習(xí)，進(jìn)行模仿，如果班主任擁有良好的行為處事習(xí)慣，將會(huì)對(duì)學(xué)生起到正面督促作用。教育學(xué)生時(shí)，言傳不如身教，所以好的行為習(xí)慣必須養(yǎng)成。外表方面要穿衣得體，干凈整潔；從內(nèi)在修養(yǎng)來(lái)看，班主任應(yīng)該堅(jiān)持學(xué)習(xí)，不斷提高自身道德修養(yǎng)。此外，還要合理控制自己的情緒，消除負(fù)面情緒的影響，擴(kuò)大正能量作用。3.關(guān)注學(xué)生，了解學(xué)生所思所想。要想構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，首先需要做的就是充分了解學(xué)生。想要了解學(xué)生，就必須積極主動(dòng)地去獲取學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活方方面面的情況。掌握學(xué)生的信息越多，就越能促進(jìn)雙方之間的進(jìn)一步溝通。只有充分地了解對(duì)象的特征之后，才能真正做到照顧每一個(gè)學(xué)生，對(duì)癥下藥，幫助學(xué)生更好地成長(zhǎng)。4.學(xué)會(huì)溝通技巧。要想順利同學(xué)生進(jìn)行友好的互動(dòng)和交流，就應(yīng)該學(xué)會(huì)換位思考，站在學(xué)生的角度去考慮問(wèn)題，而不能總是從主觀角度出發(fā)。充滿關(guān)懷與鼓勵(lì)的言語(yǔ)是推進(jìn)學(xué)生和教師良好關(guān)系的潤(rùn)滑劑。所以，班主任要重視并學(xué)會(huì)與學(xué)生溝通，充分發(fā)揮溝通對(duì)建立和諧師生關(guān)系的作用。學(xué)講廣州話主講人:李焜樸學(xué)講廣州話,要多聽(tīng)、多講,掌握方法。本講座旨在向大家介紹廣州方言的一些特點(diǎn),同時(shí)探討一種比較簡(jiǎn)單、便于自學(xué)的方法,以便幫助大家在較短的時(shí)間內(nèi)盡快提高廣州話的聽(tīng)、講水平。第一節(jié)廣州話的音與調(diào)、廣州話、普通話字音比較(一)同(近)音同字例1:爸爸媽媽去上班例2:張芬的丈夫是飛行員,李單的妻子是醫(yī)生。(二)同(近)音異字例1:這個(gè)地方適宜居住。(普通話)呢個(gè)地方適宜豬住。(廣州話)例2:兩岸親人團(tuán)聚。(普通話)兩岸千人團(tuán)聚。(廣州話)例3:全體犧牲無(wú)一例外。(普通話)全體師生無(wú)一例外。(廣州話)(三)同字異音例1:風(fēng)景這邊獨(dú)好。(普通話)風(fēng)景這邊獨(dú)好。(廣州話)例2:轉(zhuǎn)業(yè)干部培訓(xùn)班。(普通話)轉(zhuǎn)業(yè)干部培訓(xùn)班。(廣州話)例3:告別營(yíng)房依依不舍。(普通話)告別營(yíng)房依依不舍。(廣州話)、廣州話的聲調(diào)廣州話的聲調(diào)有9個(gè),包括陰平、陰上、陰去、陽(yáng)平、陽(yáng)上、陽(yáng)去和陰入、中入、陽(yáng)入,比普通話的4個(gè)聲調(diào)多了5個(gè),是北方方言區(qū)的人學(xué)習(xí)廣州話的難點(diǎn)。(一)廣州話拼音方案聲調(diào)表陰平陰去陽(yáng)去名稱:陰上陽(yáng)平陽(yáng)上陰入中入陽(yáng)入符號(hào):12詩(shī)例字:史試錫時(shí)市事食注:1.聲調(diào)符號(hào)標(biāo)在音節(jié)的右上角,例如:詩(shī)xi、史xi、試xf2.三個(gè)入聲字的音高跟陰平、陰去、陽(yáng)去相同,故以調(diào)號(hào)1、3、6兼示陰入、中入、陽(yáng)入(二)用學(xué)唱歌的方法學(xué)習(xí)廣州話的聲調(diào)6650|24|30XIXIXIXIXXI詩(shī)史試時(shí)市事fufufufufufu呼苦庫(kù)符婦父jijijilanlanlan知子志懶爛三、廣州話聲調(diào)練習(xí)(一)借助漢語(yǔ)拼音拼讀,然后按聲調(diào)符號(hào)進(jìn)行練習(xí)。1.xixixixixixixi師屎嗜時(shí)市示2.xIexIexIe2xie3xie4xie°×ie6些寫(xiě)瀉蛇社射3.XUXUXU2xu·xuxu°xu書(shū)鼠恕殊署樹(shù)4.xunxun'Xunxun°XUnxun°xun孫選蒜旋吮篆5fenfenfenfenfenfenfen分粉糞墳奮份6.fufufu-fu