《設(shè)計(jì)素描》教案第一章：具象造型基礎(chǔ)訓(xùn)練教學(xué)目的：使學(xué)生了解設(shè)計(jì)素描的基本知識(shí)及其較與學(xué)的基本要點(diǎn)，從而使他們對(duì)這門磨擦的素描學(xué)科及基課程目的有一個(gè)清楚而明確的概念，通過結(jié)構(gòu)的分析和理解，培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)物象或某主題能準(zhǔn)確的概括有力的線條進(jìn)行造型的能力。進(jìn)而為后面的學(xué)習(xí)打下必要的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)教學(xué)主要內(nèi)容：一、結(jié)構(gòu)包括兩方面的內(nèi)容：1）自然物象的內(nèi)部構(gòu)造（形構(gòu)結(jié)構(gòu)）；2）全面空間的結(jié)構(gòu)安排（畫面構(gòu)成）。二、骨架結(jié)構(gòu)型物體造型訓(xùn)練：如動(dòng)物模型、人體骨骼等。三、工業(yè)產(chǎn)品結(jié)構(gòu)造型訓(xùn)練：如自行車、電話機(jī)等。重點(diǎn)和難點(diǎn)分析重點(diǎn)：結(jié)構(gòu)造型和造型規(guī)律及造型方法。難點(diǎn)：學(xué)生在訓(xùn)練過程中，往往注意了對(duì)客觀事物的表現(xiàn)而忽略了內(nèi)在的形體結(jié)構(gòu)。注意了形體結(jié)構(gòu)，又不知道該如何深入表現(xiàn)。形體結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)形式都注意了，可能又僵化了他們的思想和創(chuàng)造能力。教學(xué)方法通過課堂講解，書本上的舉例分析，使學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)素描有基本的認(rèn)識(shí)，然后通過大量的繪畫訓(xùn)練，是設(shè)計(jì)素描的概念逐步加深，在思維上也要培養(yǎng)其創(chuàng)新思維的習(xí)慣，為以后的設(shè)計(jì)做堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)教改措施打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，以學(xué)生為主導(dǎo)，教師為引導(dǎo)，讓學(xué)生以分組形式，以小組為單位，學(xué)習(xí)討論，小組與小組之間互相競(jìng)爭，從而營造出主動(dòng)學(xué)習(xí)的氛圍。課時(shí)安排第一章為20學(xué)時(shí)，其中前4個(gè)學(xué)時(shí)為課程講解，8學(xué)時(shí)為景物寫生練習(xí)，8學(xué)時(shí)為石膏頭像寫生練習(xí)。教學(xué)手段教師課堂講解，學(xué)生實(shí)踐練習(xí)授課程序整個(gè)課程分三章講解，學(xué)生需完成四次課堂實(shí)踐練習(xí)板書設(shè)計(jì)一、結(jié)構(gòu)素描的概念三、結(jié)構(gòu)素描的綜合明暗是第二的。形體結(jié)構(gòu)是第一。①情感體驗(yàn)—感受物象二、結(jié)構(gòu)素描的分析的造型、色彩。①幾何形及幾何體分析方法。示范畫區(qū)②對(duì)物體進(jìn)行組合和藝術(shù)處理②解剖分析方法。作業(yè)處理：根據(jù)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的基本概念要求進(jìn)行打分，同時(shí)對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行講解，指出失誤和不足教學(xué)小結(jié)：素描訓(xùn)練最忌不假思索地照相式地記錄，應(yīng)眼、腦、手結(jié)合，創(chuàng)造性地去表現(xiàn)物體。作為設(shè)計(jì)者，三維的構(gòu)形能力是其造物構(gòu)想的基礎(chǔ)。因此，素描訓(xùn)練中，大家應(yīng)加強(qiáng)對(duì)物體在不同透視角度、不同空間中形體結(jié)構(gòu)相應(yīng)變化的規(guī)律的認(rèn)識(shí)，提高分析、理解和表達(dá)能力第二章：創(chuàng)意造型訓(xùn)練教學(xué)目的：使學(xué)生掌握創(chuàng)意形態(tài)造型的觀察，分析與理解，構(gòu)思與表現(xiàn)的方法，從而培養(yǎng)和提高學(xué)生的圖形創(chuàng)意能力及設(shè)計(jì)創(chuàng)造能力。教學(xué)主要內(nèi)容：一、點(diǎn)的意象造型；線的意象造型；面的意象造型；黑白意象造型；平面意象造型；紋理意象造型；二、綜合構(gòu)成1形式構(gòu)成2形態(tài)轉(zhuǎn)換3時(shí)空聯(lián)想三、分析構(gòu)成重點(diǎn)和難點(diǎn)分析意象造型（點(diǎn)、線、面、黑白），綜合構(gòu)成，分解構(gòu)成。教學(xué)方法通過課堂講解，書本上的舉例分析，使學(xué)生對(duì)創(chuàng)意造型有基本的認(rèn)識(shí)，然后通過大量的繪畫訓(xùn)練，是設(shè)計(jì)素描的概念逐步加深，在思維上也要培養(yǎng)其創(chuàng)新思維的習(xí)慣，為以后的設(shè)計(jì)做堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)教改措施打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，以學(xué)生為主導(dǎo)，教師為引導(dǎo)，讓學(xué)生以分組形式，以小組為單位，學(xué)習(xí)討論，小組與小組之間互相競(jìng)爭，從而營造出主動(dòng)學(xué)習(xí)的氛圍。課時(shí)安排第二章為8學(xué)時(shí)，其中前2個(gè)學(xué)時(shí)為課程講解，6學(xué)時(shí)為創(chuàng)意造型訓(xùn)練教學(xué)手段教師課堂講解，學(xué)生實(shí)踐練習(xí)授課程序整個(gè)課程分三章講解，學(xué)生需完成四次課堂實(shí)踐練習(xí)板書設(shè)計(jì)一、創(chuàng)意造型的概念三、創(chuàng)意造型的思維方式1點(diǎn)線面的意象2色彩材質(zhì)的意象①先觀察，體驗(yàn)，再聯(lián)想，擴(kuò)散二、創(chuàng)意造型的聯(lián)想②對(duì)物體進(jìn)行組合和藝術(shù)處理①通過景物對(duì)其的聯(lián)想表達(dá)。②聯(lián)想方法。作業(yè)處理：根據(jù)造型創(chuàng)意的創(chuàng)意進(jìn)行打分，同時(shí)對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行講解，指出失誤和不足教學(xué)小結(jié)：1、物體的空間體積，畫面的空間和物體材質(zhì)肌理的描繪，需要學(xué)生在作業(yè)練習(xí)中多動(dòng)腦、多畫、多問。老師要有針對(duì)性的講解出現(xiàn)的問題，并個(gè)別指導(dǎo)。2、局部刻畫時(shí)讓學(xué)生認(rèn)真觀察，用手觸摸感受物體的質(zhì)地，通過放大的手法加以描繪，老師引導(dǎo)，提問等的手段，讓學(xué)生有所感悟。3、創(chuàng)新意識(shí)要善于思考推敲，讓學(xué)生多看一些優(yōu)秀的設(shè)計(jì)作品或圖形創(chuàng)意等作品，從中吸取營養(yǎng)，提高自己的創(chuàng)造力第三章：抽象造型訓(xùn)練教學(xué)目的：通過對(duì)設(shè)計(jì)素描概念性和抽象性的分析講解，使學(xué)生在原來造型認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步建立抽象造型的觀念，并經(jīng)過課題式的分組練習(xí)，更進(jìn)一步明確抽象因素與設(shè)計(jì)的關(guān)系，體認(rèn)由三圍立體到二圍平面轉(zhuǎn)換的思維過程和造型意趣，以及概念的建立在設(shè)計(jì)和造型中的作用，從而提高認(rèn)識(shí)和審美，鍛煉技能技巧，培養(yǎng)抽象思維和創(chuàng)造性思維能力，為以后的設(shè)計(jì)專業(yè)課打基礎(chǔ)。教學(xué)主要內(nèi)容：一、什么是設(shè)計(jì)概念：設(shè)計(jì)素描中的概念，是指在設(shè)計(jì)的語境之下的概念。它與一般意義上的概念不同，它不解釋歸納，而是直接完整帶入。從某種角度講，更多的是指設(shè)計(jì)意識(shí)本身。二、設(shè)計(jì)概念的來源：在設(shè)計(jì)素描中，設(shè)計(jì)概念的獲得可以具體的從點(diǎn)線面開始。我們都知道，點(diǎn)是線的相交，點(diǎn)的運(yùn)行軌跡形成線，線的拉伸形成面，面的旋轉(zhuǎn)形成體，在此基礎(chǔ)上，通過聯(lián)想、想象思維途徑，運(yùn)用解構(gòu)、重構(gòu)、漸變、重疊、透疊、錯(cuò)位、變異、矛盾等諸多手法，再融入技法材料，可以探索出由概念牽引的抽象造型的最大可能性。三、什么是抽象：所謂抽象，一般指抽取同類事物的共同的、本質(zhì)的屬性或特征，舍棄其他非本質(zhì)的屬性或特征的思維過程。四、抽象構(gòu)成所應(yīng)把握的原則畫面形的大小對(duì)比、疏密關(guān)系，黑白運(yùn)用，均衡、穩(wěn)定等審美原則仍然是構(gòu)成畫面的基本要素。重點(diǎn)和難點(diǎn)分析重點(diǎn)：設(shè)計(jì)中的概念抽象性解構(gòu)重構(gòu)，難點(diǎn):抽象概念的思維建立。三圍立體造型與二圍平面造型的轉(zhuǎn)換方法教學(xué)方法采用講授與輔導(dǎo)相結(jié)合的方法，配合范畫教學(xué)，并根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，指導(dǎo)完成作業(yè)。教改措施打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，以學(xué)生為主導(dǎo)，教師為引導(dǎo)，讓學(xué)生以分組形式，以小組為單位，學(xué)習(xí)討論，小組與小組之間互相競(jìng)爭，從而營造出主動(dòng)學(xué)習(xí)的氛圍。課時(shí)安排第三章為8學(xué)時(shí)，其中前2個(gè)學(xué)時(shí)為課程講解，6學(xué)時(shí)為抽象造型訓(xùn)練教學(xué)手段教師課堂講解，學(xué)生實(shí)踐練習(xí)授課程序整個(gè)課程分三章講解，學(xué)生需完成四次課堂實(shí)踐練習(xí)板書設(shè)計(jì)一、抽象造型的概念三、抽象造