[]23.J2013·天津卷下面這封信有四處不合規(guī)范，請(qǐng)指出其中的三處。(3分)××學(xué)兄：寄呈的大作收悉，拜讀再三，激動(dòng)不已。你的詩構(gòu)思巧妙，語言雋永，弟自愧不如。只是個(gè)別字句略有筆誤或不合韻律，我冒昧地作了一點(diǎn)雅正，隨信寄回，謹(jǐn)供參考。順祝夏安！弟××2013年6月6日23．[答案](1)稱謂“XX學(xué)兄”沒有頂格；(2)祝語“夏安”沒有頂格；(3)“寄呈”不得體；(4)“雅正”不得體。[解析]本題考查語言表達(dá)簡明、連貫、得體的能力。重在考查得體。語言表達(dá)的得體，要求做到恰如其分，使語言適應(yīng)不同的環(huán)境、不同的對(duì)象和不同的主體，即根據(jù)語境條件使用語言，分清場合、時(shí)間、身份、對(duì)象等要素，選用恰當(dāng)?shù)恼Z句來表情達(dá)意。(1)(2)處不符合書信的格式；(3)“寄呈”屬于謙辭，使用不妥；(4)“雅正”是敬辭，用把自己的詩文書畫等送給人時(shí)請(qǐng)對(duì)方指教。這里使用不得體。19．J2013·重慶卷閱讀下面漫畫，按要求答題。(1)給漫畫擬出標(biāo)題。要求：切合漫畫含意，不得用“無題”作標(biāo)題。(2分)(2)用一句話說明漫畫給你的啟示。要求：與標(biāo)題有內(nèi)在聯(lián)系，不超過15個(gè)字。(2分)19．[答案]示例：(1)莫為“虛影”遮望眼(2)徒具傘影，不具傘實(shí)，看問題做事情要抓實(shí)。[解析]本題考查圖文轉(zhuǎn)換的能力，能力層級(jí)為E(表達(dá)應(yīng)用)。漫畫常用簡單而又夸張的手法，勾畫出幽默、詼諧的畫面，用以說明某種觀點(diǎn)。漫畫畫面上的每一個(gè)細(xì)節(jié)對(duì)表達(dá)漫畫的寓意都有提示作用。解讀漫畫時(shí)要注意分析漫畫的夸張之處。夸張之處往往就是漫畫的弦外之音，是漫畫的寓意所在。21．J2013·重慶卷不管紅綠燈，湊齊一群人，蜂擁過馬路，被網(wǎng)友戲稱為“中國式過馬路”。針對(duì)這一現(xiàn)象，請(qǐng)擬出兩條勸阻行人闖紅燈的宣傳語。要求：簡明生動(dòng)，幽默警醒；每條不少于10字，不多于20字。21．[答案]搶燈快走樂一時(shí)，禍起難防痛一生[解析]本題考查語言表達(dá)簡明、生動(dòng)的能力，能力層級(jí)為E(表達(dá)應(yīng)用)。擬寫宣傳語，可采用對(duì)偶的方式，另外宣傳語須幽默警醒，對(duì)過馬路人群有勸導(dǎo)作用。字?jǐn)?shù)在10～20字。5．J2013·浙江卷依次填入下面空格處的語句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()有地上之山水，有畫上之山水，有夢(mèng)中之山水，有胸中之山水。地上者妙在__________，畫上者妙在________，夢(mèng)中者妙在________，胸中者妙在________。①位置自如②筆墨淋漓③景象變幻④丘壑深邃A．④③②①B．①②④③C．②③①④D．④②③①5．D[解析]本題考查語言表達(dá)的連貫?zāi)芰?。?yīng)注意搭配得當(dāng)，意境和諧。“地上”對(duì)“丘壑深邃”，“畫上”對(duì)“筆墨淋漓”，“夢(mèng)中”對(duì)“景象變幻”。因此答案應(yīng)為D項(xiàng)。六、J2013·四川卷(10分)19．校學(xué)生會(huì)擬開展“如何與陌生人交往”的主題活動(dòng)。為學(xué)習(xí)交往經(jīng)驗(yàn)，將對(duì)某老師進(jìn)行訪談，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)三個(gè)訪談問題。(4分)要求：①緊扣訪談目的，問題步步深入；②語言表達(dá)簡明、得體。19．[答案]示例：①在和陌生人的交往中，您印象最深的事是什么？②從這些事例中，您總結(jié)出了哪些與陌生人交往的技巧？③為幫助我們更好地與陌生人交往，您還有哪些建議？[解析]這是一道開放性的題目，答案不唯一，但一定要注意題干要求，設(shè)計(jì)的問題一定要與“如何與陌生人交往”這個(gè)主題有關(guān)，三個(gè)問題的關(guān)系應(yīng)該是遞進(jìn)、縱向關(guān)系。語言要簡明、得體。另外，既然是為訪談設(shè)計(jì)的問題，因此，這三句話應(yīng)是疑問句。20．請(qǐng)從曹雪芹、貝多芬以及文學(xué)形象大衛(wèi)·科波菲爾中任選一人，續(xù)寫下面的話。(6分)要求：①緊扣首句觀點(diǎn)，符合所選人物境遇；②運(yùn)用排比和反問修辭手法；③語意連貫，內(nèi)容充實(shí)；④60－100字。即使在最惡劣的境遇中，人仍然擁有一種不可剝奪的精神力量，這就是苦難帶給人生的意義。________________________________________________________________________________________________________________________________________________20．[答案]示例一：曹雪芹家道巨變，卻磨煉出傲岸的風(fēng)骨；備受冷遇，卻迸發(fā)出創(chuàng)作的激情；繩床瓦灶，卻熔鑄成生命的華章。“十年辛苦不尋?！苯K換來彪炳千秋的文學(xué)巨著，這難道不是苦難帶給他的人生意義嗎？示例二：貝多芬童年不幸，卻不曾破滅人生的夢(mèng)想；戀人遠(yuǎn)離，卻不曾消逝心中的激情；耳疾侵?jǐn)_，卻不曾消泯對(duì)音樂的執(zhí)著。即使在最惡劣的境遇中，他也把痛苦轉(zhuǎn)換為精神的歡樂。這不就是苦難帶給他的人生意義嗎？示例三：大衛(wèi)·科波菲爾受盡繼父的毒打與折磨，飽嘗童工的勞苦與屈辱，歷經(jīng)世俗的狡詐與險(xiǎn)惡，但這些不都沒有改變他“永不卑賤、永不虛偽、永不殘忍”的人生信念嗎？[解析]本題考查熟記文學(xué)常識(shí)和運(yùn)用修辭手法的能力。要符合以下要求：一、所選對(duì)象應(yīng)是所給定的三個(gè)人物中的任意一個(gè)；二、緊扣首句觀點(diǎn)，符合所選人物的境遇；三、運(yùn)用排比和反問兩種修辭手法；四、語意連貫，內(nèi)容充實(shí)。16．J2013·山東卷在下面這段文字的畫線處填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。要求：語意連貫，合乎邏輯。(4分)我國正處于經(jīng)濟(jì)快速增長的關(guān)鍵時(shí)期，__①__我們只注重經(jīng)濟(jì)數(shù)量的增長，而忽視質(zhì)量的改善，對(duì)自然資源盲目開發(fā)，__②__竭澤而漁，勢(shì)必給自然資源和生態(tài)環(huán)境帶來巨大的破壞，從而斷送可持續(xù)發(fā)展的前景。__③__，推進(jìn)資源節(jié)約和環(huán)境保護(hù)工作，是確保我國可持續(xù)發(fā)展的必由之路；__④__全面建成小康社會(huì)的戰(zhàn)略目標(biāo)將難以實(shí)現(xiàn)。16．[答案]①如果②甚至③因此④否則[解析]本題考查句子表達(dá)連貫和使用關(guān)聯(lián)詞語的能力。此段文字由兩句話構(gòu)成，前一句是說錯(cuò)誤的做法及可能帶來的后果，后一句是對(duì)前一句錯(cuò)誤做法的總結(jié)。由“只注重”“而”“勢(shì)必”“從而”這些關(guān)鍵詞可以看出①處表示假設(shè)關(guān)系，故應(yīng)該填寫表假設(shè)關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞“倘若”“如果”等；而②處，前后兩分句是遞進(jìn)的關(guān)系，所以應(yīng)填“甚至”；③處后面是對(duì)上文錯(cuò)誤做法的總結(jié)以及不這樣做的后果，所以填“因此”和“否則”。這是一個(gè)復(fù)雜的句群，分析時(shí)要瞻前顧后，理順句子之間的內(nèi)在聯(lián)系。15．J2013·新課標(biāo)全國卷Ⅱ依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是(3分)()在學(xué)校的日子里，我沒有什么特別的感覺，________，________，________，________，________，________。我默默地注視著學(xué)校紅色的大門，由衷地感謝她帶給我的一切。①很多時(shí)候你可能覺得今天跟昨天沒什么不同②這時(shí)你可能非常留戀過去的日子③突然發(fā)現(xiàn)它寫得真好④你回過頭來，其實(shí)一切都在改變⑤不禁哼出一句“月亮的臉偷偷地在改變”⑥現(xiàn)在要離開這個(gè)工作了七年的學(xué)校A．①②④⑤⑥③B．①⑥②⑤③④C．⑥②⑤①④③D．⑥⑤③①④②15．D[解析]本題考查語言表達(dá)連貫的能力。常見的句序有三種：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序(由特殊到一般、由總到分、由重到輕、由主到次、由大到小、由因到果等)。解答本題可用排除法。由①中“覺得今天跟昨天沒什么不同”和④中“其實(shí)一切都在改變”可知①④相連，排除A、B兩項(xiàng)；由③中“寫得真好”可知⑤③相連，故選D。16．JF2013·新課標(biāo)全國卷Ⅱ在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過10個(gè)字。(6分)一提到根的作用，可能首先想到__①__。這兩項(xiàng)是絕大多數(shù)植物根系的本職工作。然而，進(jìn)化史上最早出現(xiàn)的根，作用卻并非吸收水分和吸取養(yǎng)料，而是____②____，這種早期類型的根被稱為假根。____③____，是因?yàn)樵谶@些根內(nèi)部沒有運(yùn)輸水分和養(yǎng)料的通道，它僅有的作用就是固定植株。假根將植物固定在合適的生活環(huán)境中，會(huì)降低風(fēng)吹和水流的影響，提高其生存幾率。16．[答案]①吸收水分和吸取養(yǎng)料②固定植株的位置③之所以稱其為假根(每寫出一句給2分。意思答對(duì)即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。)[解析]本題考查文段的擴(kuò)展語句和語言表達(dá)連貫的能力。補(bǔ)寫語言連貫題主要是根據(jù)上下文的語境分析，要與前后文都能聯(lián)系起來。根據(jù)下文“然而”可知①填“吸收水分和吸取養(yǎng)料”；由“而是”可知②強(qiáng)調(diào)根的另一種作用——“固定植株”；③根據(jù)陳述一致的原則，這里應(yīng)強(qiáng)調(diào)“假根”。15．J[2013·新課標(biāo)全國卷Ⅰ]依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是(3分)()當(dāng)代藝術(shù)博物館近日舉辦名為“風(fēng)物”的展覽，展出了幾位畫家、攝影師的作品。________，________。________，________，________，________，能啟發(fā)我們發(fā)現(xiàn)身邊的奇景和詩意。①因此無論多么微不足道的事物都可變成藝術(shù)主題②展出的作品大都體現(xiàn)出用細(xì)節(jié)帶出重點(diǎn)的風(fēng)格特點(diǎn)③彰顯出藝術(shù)獨(dú)具的神奇力量④作品展示的都是他們?cè)诿绹喜扛沟?、新西蘭北島旅行時(shí)留下的記錄⑤內(nèi)容從自然環(huán)境、建筑、各類標(biāo)志，到人物、室內(nèi)布置，覆蓋面很廣⑥而且?guī)в袛⑹乱馕叮考髌范枷袢粘Ｊ澜绲囊粋€(gè)短篇故事A．②⑥⑤④③①B．②③①④⑤⑥C．④⑤②①⑥③D．④⑥⑤①③②15．C[解析]本題考查語言的銜接和連貫?zāi)芰?。做這類題，既要“瞻前”，又要“顧后”。根據(jù)前面的語境，我們明顯可看出應(yīng)先介紹展出作品的基本情況，④⑤與前面銜接最為合適；根據(jù)第二個(gè)空后的句號(hào)，可得知第三個(gè)空應(yīng)該有主語，②最為合適，然后再具體闡釋這種“風(fēng)格”，①⑥與前銜接，③放在最后是對(duì)這種“風(fēng)格”的評(píng)價(jià)。16．J[2013·新課標(biāo)全國卷Ⅰ]在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過12個(gè)字。(6分)水是植物主要的組成成分，植物體的含水量一般為60%～80%，有的甚至可達(dá)90%以上。__①__，土壤中的礦物質(zhì)、氧、二氧化碳等都必須先溶于水后，__②__。水還能維持細(xì)胞和組織的緊張度，以利于各種代謝的正常進(jìn)行。水是光合作用制造有機(jī)物的原料，它還作為反應(yīng)物參與植物體內(nèi)很多生物化學(xué)過程。因此，__③__。16．[答案]①水是很多物質(zhì)的溶劑②才能被植物吸收③沒有水就沒有植物的生命[解析]本題考查語言的銜接和連貫?zāi)芰?。整個(gè)文段共五句話，第一句話是說水在植物體內(nèi)的含量大；第二句話中需要填上兩個(gè)句子，大意為土壤中的養(yǎng)分是通過水被植物吸收到的，第一個(gè)空應(yīng)是統(tǒng)領(lǐng)這句話的，即“水是溶劑”，第二個(gè)空根據(jù)前面的“先溶于水”得知，應(yīng)填“才被植物吸收”之類的內(nèi)容；第三個(gè)空是說水在代謝中的作用；第四句話是說水在光合作用等方面的作用。第五句話是總括句，可以看出水對(duì)植物的重要性，所以為“沒有水就沒有植物的生命”之類的內(nèi)容。17．J[2013·新課標(biāo)全國卷Ⅰ]下面是我國頒布的“中國環(huán)境標(biāo)志”，請(qǐng)寫出該標(biāo)志中除文字以外的構(gòu)圖要素及其寓意，要求語意簡明，句子通順，不超過70個(gè)字。(5分)17．[答案]“中國環(huán)境標(biāo)志”圖形由中心的青山、綠水、太陽及周圍的十個(gè)環(huán)組成。圖形的中心結(jié)構(gòu)表示人類賴以生存的環(huán)境，外圍的十個(gè)環(huán)緊密結(jié)合，環(huán)環(huán)緊扣，表示公眾參與，共同保護(hù)環(huán)境；同時(shí)十個(gè)環(huán)的“環(huán)”字與環(huán)境的“環(huán)”同字，其寓意為“全民團(tuán)結(jié)起來，共同保護(hù)人類賴以生存的環(huán)境”。[解析]本題考查圖文轉(zhuǎn)換的能力。解答圖文轉(zhuǎn)換試題要注意以下幾點(diǎn)：一是把握住徽標(biāo)的名稱及基本目的；二是要抓住圖案的細(xì)節(jié)構(gòu)成；三是要將圖案內(nèi)容和主題名稱有機(jī)結(jié)合起來。該標(biāo)志是“中國環(huán)境標(biāo)志”，其組成外部是十個(gè)環(huán)，中間是太陽、山、水，這恰恰是我們生存的環(huán)境，也是我們保護(hù)的對(duì)象?！笆畟€(gè)環(huán)”不僅暗合環(huán)境，更突出我們要手拉手，共同擔(dān)起保護(hù)環(huán)境的責(zé)任這一內(nèi)涵。15．J2013·遼寧卷把下列句子組成語意連貫的語段，排序最恰當(dāng)?shù)囊唤M是(3分)()①更要用人生的尺度②因?yàn)樗芙逃牟煌?，人生的面貌也?huì)不同③在一定意義上，人是教育的產(chǎn)物④衡量一種教育的優(yōu)劣，不但要用社會(huì)的尺度，看它能否為社會(huì)培養(yǎng)有用的人⑤看它是拓展了還是縮減了受教育者的人生可能性⑥當(dāng)然，這里說的教育是廣義的，不限于學(xué)校教育A．③②⑥④①⑤B．④①⑤⑥②③C．④⑤②③①⑥D(zhuǎn)．③②④⑤⑥①15．A[解析]通讀所有選項(xiàng)，可以看出這段話的中心是“教育”，所以③應(yīng)為總說句；然后可以看出②⑥連接比較緊密，應(yīng)排在一起；剩下①④⑤的順序，細(xì)讀可以看出，④的后半句“看它”和⑤一致，承上啟下的①只能放中間。故選A。20．J[2013·江西卷]語言綜合運(yùn)用。(15分)請(qǐng)按以下要求寫一段說明性文字，介紹你所學(xué)過的高中語文課本《先秦諸子選讀》。(1)用一個(gè)統(tǒng)領(lǐng)全段內(nèi)容的句子開頭。(2)有一處用“不僅……而且……”或“一方面……另一方面……”的句式過渡。(3)使用打比方、擬人兩種手法。(4)結(jié)構(gòu)相對(duì)完整，語言簡明、連貫、得體。(5)不少于200字。20．[答案]《先秦諸子選讀》是一本春秋戰(zhàn)國思想家們的論著的大薈萃。全書共有七個(gè)單元，所選文章有詳有略，但都具有針對(duì)性，是我們中學(xué)生難得的精神養(yǎng)料。里面不僅有儒家孔子“仁以為己任”的擔(dān)當(dāng)精神，孟子“樂民之樂，憂民之憂”的愛民情懷；而且有道家“有無相生”的辯證思維，莊子穿越生死的逍遙境界；更有墨家墨翟的“兼愛、非攻”，法家韓非對(duì)社會(huì)的獨(dú)特思考……整本書猶如一盆色澤艷麗而營養(yǎng)豐富的鹵水拼盤。一翻開書，那些先哲的智慧之語就都迫不及待地跳入我們的眼簾。它們穿越時(shí)空，盡情地在紙面上、生活中展現(xiàn)自己鮮活的生命力。[解析]本題考查學(xué)生語言綜合運(yùn)用能力。①今年考查的表達(dá)方式是說明，與作文互為補(bǔ)充，這是今年此題的一大特色。②要求更加明確、具體，回歸語言運(yùn)用本身?！坝靡粋€(gè)統(tǒng)領(lǐng)全段內(nèi)容的句子開頭”實(shí)質(zhì)是貫徹說明性文字的表達(dá)特點(diǎn)；另外，對(duì)句式的要求更加明確，同時(shí)又照應(yīng)了“結(jié)構(gòu)相對(duì)完整”：這兩點(diǎn)較之以往的語言綜合運(yùn)用題無疑是一個(gè)進(jìn)步。③在內(nèi)容上是要介紹語文課本，既確保了每個(gè)學(xué)生有話可說，又考查了學(xué)生對(duì)課本的重視、熟悉程度，體現(xiàn)了“回歸教材”的初衷，也顯得更加公平。④設(shè)題更為巧妙?！按虮确健钡囊筇岬煤芮擅?，既考查了說明方法，具體落實(shí)學(xué)生對(duì)說明這種表達(dá)方式的運(yùn)用；又考查了修辭。(打比方是說明方法，在修辭中就是比喻。)3．J2013·江蘇卷請(qǐng)以平實(shí)的語言表述下面材料中畫線句子的含義，不超過15個(gè)字。(4分)有個(gè)青年人總是抱怨環(huán)境，一位長者對(duì)他說：“你想保護(hù)自己的腳，穿上一雙鞋子比給全世界鋪上地毯更容易做到?！盻_______________________________________________________________________3．[答案]改變自己比改變環(huán)境(世界)更容易。[解析]本題考查選用、變換句式的能力。畫線句子使用比喻修辭手法，形象地表達(dá)自己與外界環(huán)境的關(guān)系，“保護(hù)自己的腳”指自己與外界環(huán)境的關(guān)系，“穿上一雙鞋子”比喻改變自己，“給全世界鋪上地毯”比喻改變世界。以平實(shí)的語言表述這句話，需要將句中的喻體還原成本體，再重新組織語言。4．J2013·江蘇卷有研究者對(duì)200多位作家從發(fā)表處女作和代表作的年齡兩個(gè)方面進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)。比較圖表中兩組數(shù)據(jù)，從作家漸至成熟的角度歸納出一個(gè)結(jié)論。(5分)年齡人數(shù)作品,20歲前,21～25歲,26～30歲,31～35歲,36～40歲,41～45歲處女作,72人,95人,36人,7人代表作,,8人,31人,96人,50人,25人________________________________________________________________________4．[答案]大多數(shù)作家需要十年左右的創(chuàng)作積累，才能進(jìn)入創(chuàng)作成熟期。[解析]本題考查圖文轉(zhuǎn)換、語言運(yùn)用的能力。首先要分析表中包含的要素：一是橫向統(tǒng)計(jì)的年齡段，一是縱向統(tǒng)計(jì)的處女作與代表作在不同年齡段的人數(shù)。其次，注意題干要求，“從作家漸至成熟的角度”歸納結(jié)論。4．J2013·湖南卷依次填入下面一段文字畫橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是()閑情，是________，什么也不做，也不想了。也是________，去水邊品茗。有時(shí)，從午后一直坐到日暮黃昏，________。人散去，一回頭，仿佛看見豐子愷先生那幅畫《人散后，一鉤新月天如水》，只見天空淡月一彎，竹簾半卷，竹椅幾把，桌上剩茶幾盞，就是________。①偷得浮生半日閑，邀三兩知己②不見一個(gè)人，卻有著說不出的意境③不知不覺，一彎月兒掛上柳梢④三月間看桃花開遍陌上，聽杜鵑鳴A．②①③④B．④③①②C．④①③②D．②③④①4．C[解析]本題考查語言連貫。解答此類題的原則是“瞻前顧后看語境”?！爸灰姟?，對(duì)應(yīng)“不見”，由最后一空選②，敲定正確答案為B項(xiàng)或C項(xiàng)；“從午后一直坐到日暮黃昏”緊接“月兒掛上柳梢”，寫出時(shí)間變化，最后鎖定正確答案C項(xiàng)。20．J2013·湖北卷有媒體統(tǒng)計(jì)了諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)得主莫言與作家郭敬明2012年度的作品總銷量，發(fā)現(xiàn)前者的總銷量遠(yuǎn)低于后者。中國社會(huì)科學(xué)院發(fā)布的《中國文情報(bào)告(2012－2013)》顯示，2012年度小說類圖書的銷量冠軍仍然是郭敬明的作品。你如何看待這種現(xiàn)象？請(qǐng)簡要點(diǎn)評(píng)。要求：①觀點(diǎn)明確；②語言表達(dá)簡明、得體；③字?jǐn)?shù)不超過30。(4分)________________________________________________________________________20．[答案]答案示例一：兩位作家的讀者群體不同，不能也不應(yīng)在銷量上簡單比較。答案示例二：銷量與作品的文學(xué)價(jià)值不能畫等號(hào)，這兩位作家各有千秋。[解析]本題考查語言表達(dá)的簡明、得體的能力。答題時(shí)要注意人物的身份、地位、所處的環(huán)境等。21．J2013·湖北卷下面是《雷雨》中的一段臺(tái)詞：周樸園(仁慈地，拿著周萍的手)你是我的長子，我不愿意當(dāng)著人談這件事。(停，喘一口氣嚴(yán)厲地)我聽說我在外邊的時(shí)候，你這兩年來在家里很不規(guī)矩。周萍(更驚恐)爸，沒有的事，沒有，沒有。周樸園一個(gè)人敢做一件事就要當(dāng)一件事。(甲句)周萍(失色)爸！上面畫線的甲句，有的版本為：“一個(gè)人敢做，就要敢當(dāng)。”(乙句)你認(rèn)為哪句更好？請(qǐng)列出兩條理由。要求：①理由充分、合理；②語言表達(dá)準(zhǔn)確、簡明。(4分)________________________________________________________________________21．[答案]答案示例一：甲句更好。①句中兩次出現(xiàn)“一件事”，表明周樸園很重視這“一件事”。②使用長句，語氣緩和，與前面的“嚴(yán)厲”形成對(duì)照，表現(xiàn)了周樸園復(fù)雜的心態(tài)。答案示例二：乙句更好。①突顯了動(dòng)詞“做”和“當(dāng)”，表明周樸園希望周萍做事要敢于擔(dān)當(dāng)，符合劇情的發(fā)展。②使用短句，中間增加了語音停頓，合乎口語習(xí)慣，語氣較周樸園前面的話更嚴(yán)厲。[解析]本題考查語言表達(dá)的準(zhǔn)確、簡明的能力。無論持哪種觀點(diǎn)，一定要能自圓其說。22．J2013·湖北卷請(qǐng)根據(jù)豐子愷先生《巷口》這幅畫，圍繞“盼”描寫一個(gè)場景。要求：①想象合理；②運(yùn)用兩種修辭手法；③字?jǐn)?shù)不超過80。(4分)________________________________________________________________________22．[答案]答案示例：夕陽西下，晚霞如飄揚(yáng)在天空中的輕紗，暮色溫柔。奶奶牽著孫子的小手，佇立巷口，翹首盼望那遠(yuǎn)游者歸來的身影——是兒子，是父親。背后，深巷幽幽，低吟著等候者的悠悠心曲。[解析]本題考查圖文轉(zhuǎn)換的能力。首先要描述場景，有人有景，有正面有側(cè)面，有神態(tài)有心理，甚至可以有語言描寫；然后要考慮修辭、字?jǐn)?shù)等。19．J2013·福建卷閱讀下面的材料，完成后面題目。(7分)材料1：校門建筑是校園建筑群的重要組成部分，主要功能是交通和安保。它與校園內(nèi)的教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)樓等一樣，重要的是實(shí)用價(jià)值。因此，校門建筑首先應(yīng)當(dāng)注重實(shí)用。材料2：校門建筑是一所學(xué)校的“門面”，是一道獨(dú)特的人文景觀。它應(yīng)當(dāng)具有一定的文化內(nèi)涵，并努力體現(xiàn)該校的辦學(xué)理念。因此，校門建筑首先應(yīng)當(dāng)彰顯校園文化。你對(duì)校門建筑有何看法？請(qǐng)簡要闡述。(要求：表達(dá)簡明連貫，言之成理，150字左右。)19．[答案]示例1：校門建筑的設(shè)計(jì)應(yīng)秉持實(shí)用、簡約、大方的原則。校門建筑是校園交通的門戶，是校園安全的鎖鑰，實(shí)現(xiàn)這兩大功能是校門建筑的基本要求。在此前提下，再講求造型美觀。因此，校門建筑要實(shí)用、簡約、大方，而不應(yīng)盲目攀比。那種一味追求高大、奢華，耗巨資建造校門的做法，不僅造成很大的浪費(fèi)，還會(huì)給學(xué)生帶來不良影響。示例2：校門在建筑造型和風(fēng)格上應(yīng)該具有鮮明的特點(diǎn)，它不僅要實(shí)用美觀，還應(yīng)該與學(xué)校的辦學(xué)理念相吻合。校門建筑是學(xué)校文化內(nèi)涵的體現(xiàn)，是對(duì)該校歷史文化積淀和辦學(xué)特色的詮釋。因此，它應(yīng)該是校園建筑的點(diǎn)睛之作，和學(xué)校的其他建筑相協(xié)調(diào)。這就要求我們，在校門設(shè)計(jì)上要講究個(gè)性，不能千篇一律，應(yīng)注重體現(xiàn)它所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵。(其他看法，言之成理亦可。)[解析]本題考查綜合運(yùn)用語言的能力。此類題要求考生能夠聯(lián)系時(shí)代，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，展開豐富的想象和聯(lián)想，能針對(duì)材料提出自己的觀點(diǎn)并做簡要闡述。選材關(guān)涉考生熟悉的校園生活與文化，易于觸發(fā)考生的思考和表達(dá)欲望，考生不難寫出內(nèi)容充實(shí)：思想深刻的觀點(diǎn)與看法。解答此題要求表述清晰，簡明、連貫。答題時(shí)要先亮出觀點(diǎn)，再分析理由，盡可能用“首先……其次……最后……”模式闡述理由。4．J2013·大綱全國卷依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是()岳麓書院已有一千多年的歷史，________，________，________，________，________，________，特別是各處懸掛的歷代楹聯(lián)，散發(fā)出濃郁的文化氣息。①院落格局中軸對(duì)稱、層層遞進(jìn)②給人一種莊嚴(yán)、幽遠(yuǎn)的厚重感③它集教學(xué)、藏書、祭祀于一體④主體建筑頭門、大門、二門、講堂、御書樓集中于中軸線上⑤門、堂、齋、軒、樓，每一處建筑都很古樸⑥講堂布置在中軸線的中央，齋舍、專祠等排列于兩旁A．②③④⑥⑤①B．②⑥④①⑤③C．③①④⑥⑤②D．③②⑥④①⑤4．C[解析]解答本題要從“岳麓書院”的建筑特征的角度進(jìn)行。從內(nèi)容上來看，先從總體上介紹“岳麓書院”的總體特征，再分別介紹在中軸線上的重要建筑，這樣介紹才井然有序，包括主體建筑及重點(diǎn)介紹講堂，因此先排第③句，緊接第①句，再排④⑥句，最后介紹建筑的風(fēng)格：古樸、厚重，即⑤②句。答案為C。18．J2013·大綱全國卷下面是某雜志編輯部收到的一封讀者來信的部分內(nèi)容，有五處用語不當(dāng)，請(qǐng)指出并改正，要求修改后語言得體，語意連貫。(5分)我是一位退休的先生，長期以來一直自費(fèi)訂閱貴刊。我之所以如此，除了它內(nèi)容豐富、知識(shí)性強(qiáng)之外，也有一點(diǎn)就是它格調(diào)高雅。因?yàn)橘F刊今年第1期刊載的《煙酒與健康》一文不僅與你們一貫的風(fēng)格明顯不合，況且還有一些科學(xué)性錯(cuò)誤，讓我大感意外。18．[答案]①“一位”改為“一個(gè)”；②“先生”改為“醫(yī)生”或者其他職業(yè)性稱謂；③“也”改為“還”；④“因?yàn)椤备臑椤安贿^”；⑤“況且”改為“而且”。[解析]本題考查語言得體及詞語運(yùn)用的能力。因?yàn)槭亲苑Q，所以“一位”不當(dāng)，改為“一個(gè)”；“先生”也是對(duì)別人的尊稱，所以改為表示職業(yè)類的稱謂即可；跟“除了”相搭配的應(yīng)該是“還”；第三句表轉(zhuǎn)折，所以應(yīng)把“因?yàn)椤备臑椤安贿^”；“況且”表讓步，此處應(yīng)該表遞進(jìn)，應(yīng)改為“而且”。4．J[2013·北京卷]給下面語句排序，銜接恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()①因?yàn)檩^弱的電磁輻射，也會(huì)對(duì)人的神經(jīng)系統(tǒng)與心血管系統(tǒng)產(chǎn)生一定的干擾。②人的大腦和神經(jīng)會(huì)產(chǎn)生微弱的電磁波，當(dāng)周圍電器發(fā)出比它強(qiáng)數(shù)百萬倍的電磁波時(shí)，人的神經(jīng)活動(dòng)就會(huì)受到嚴(yán)重干擾。③即使在不太強(qiáng)的電磁場環(huán)境中工作和生活，人也會(huì)受到影響。④如果長時(shí)間處于這種強(qiáng)電磁波的環(huán)境中，人會(huì)出現(xiàn)頭痛、注意力不集中、嗜睡等癥狀，強(qiáng)電磁輻射會(huì)使心血管疾病加重、神經(jīng)系統(tǒng)功能失調(diào)。A．④①②③B．②③①④C．④③②①D．②④③①4．D[解析]本題考查語言表達(dá)的連貫?zāi)芰ΑＫo句子中④應(yīng)在②后，因?yàn)棰苤械摹斑@種強(qiáng)電磁波”指②中的“周圍電器發(fā)出比它強(qiáng)數(shù)百萬倍的電磁波”；①是對(duì)③的解釋，應(yīng)在③后；③①是對(duì)②④的補(bǔ)充說明，故選D。20．J[2013·安徽卷]在某班宣傳交通文明的文藝節(jié)目中，李華扮演的志愿者對(duì)路萍扮演的違規(guī)行人進(jìn)行了耐心勸導(dǎo)。