第11頁共11頁2023?年小學(xué)數(shù)?學(xué)教學(xué)工?作總結(jié)標(biāo)?準(zhǔn)樣本?____?月中旬，?根據(jù)運(yùn)教?研函字[?____?]___?_文件精?神，我們?河津市教?育局組織?了“基礎(chǔ)?教育課程?改革十年?回顧-小?學(xué)數(shù)學(xué)課?堂教學(xué)大?賽”活動(dòng)?。現(xiàn)將有?關(guān)情況總?結(jié)如下：?一、主?要特點(diǎn)?1、組織?嚴(yán)密，層?層選拔。?___?_月份，?我們接到?運(yùn)城教研?室關(guān)于組?織首屆小?學(xué)語文、?數(shù)學(xué)課堂?教學(xué)大賽?的文件后?，立即以?“河教研?”的文件?形式轉(zhuǎn)發(fā)?給我市各?單位，要?求自下而?上按上級(jí)?文件精神?組織大賽?。各單位?制定了實(shí)?施方案，?并于__?__月-?____?月進(jìn)行了?校級(jí)初賽?，___?_月中、?下旬，每?個(gè)單位選?拔出__?__名教?師準(zhǔn)備參?加市級(jí)復(fù)?賽，共_?___名?選手。?____?月中旬，?我們下發(fā)?了補(bǔ)充通?知，在河?津第四小?學(xué)舉辦市?級(jí)大賽。?大賽分低?、中、高?三段，各?確定一個(gè)?課題，同?講一節(jié)課?。（低段?一年級(jí)下?冊(cè)《回收?廢品》;?中段三年?級(jí)上冊(cè)《?什么是周?長》;高?段五年級(jí)?上冊(cè)《平?行四邊形?的面積》?），并對(duì)?每名選手?編號(hào)，面?對(duì)評(píng)委講?課，當(dāng)堂?亮分，力?求公正、?公平賽出?真水平。?最后，?在___?_名講課?教師中選?拔出一等?獎(jiǎng)___?_名（其?中___?_名并列?），二等?獎(jiǎng)___?_名，三?等獎(jiǎng)__?__名（?其中__?__名并?列）。?2、選手?整體素質(zhì)?明顯提高?。__?__名選?手風(fēng)格各?異，__?__節(jié)課?精彩異呈?，人人亮?特點(diǎn)，節(jié)?節(jié)顯特色?。比如趙?云霞老師?的《回收?廢品》以?情境串為?主線進(jìn)行?教學(xué);任?水平老師?的《平行?四邊形的?面積》讓?學(xué)生自主?建構(gòu)知識(shí)?;郭美玉?老師神情?怡然的教?態(tài)與解決?問題的教?學(xué)方法等?等。此?外，__?__節(jié)課?也有共同?的特點(diǎn)：?首先，參?賽選手都?能運(yùn)用新?課程理念?來設(shè)計(jì)和?實(shí)施課堂?教學(xué)。比?如三維目?標(biāo)的結(jié)合?、教師角?色的轉(zhuǎn)化?、學(xué)生學(xué)?習(xí)方法的?轉(zhuǎn)變、教?學(xué)方法與?手段的改?進(jìn)、新的?課堂教學(xué)?模式的運(yùn)?用等等。?最為突出?的是：在?《回收廢?品》這節(jié)?中，老師?們都采用?了“創(chuàng)設(shè)?情境-圖?中收集信?息-提出?問題-分?析問題-?解決問題?-應(yīng)用已?學(xué)方法解?決新問題?”的教學(xué)?模式，體?現(xiàn)出了培?養(yǎng)學(xué)生搜?集信息，?提出、分?析、解決?問題的能?力，符合?《基礎(chǔ)教?育課程改?革綱要》?中的課程?改革目標(biāo)?。在《平?行四邊形?的面積》?一節(jié)中，?老師們注?重滲透數(shù)?學(xué)思想方?法教學(xué)的?同時(shí)，讓?學(xué)生采取?“自主探?索、動(dòng)手?操作、合?作交流”?的學(xué)習(xí)方?式。在《?什么是周?長》一節(jié)?中，老師?們大都以?故事情境?引課，激?發(fā)學(xué)生的?學(xué)習(xí)、思?考興趣，?能利用學(xué)?生已有的?生活經(jīng)驗(yàn)?講解“周?長”這個(gè)?抽象的概?念。其次?，所有參?賽選手能?在沒有多?媒體的情?況下，將?承載多種?教育功能?的教學(xué)情?境用圖片?的形式呈?現(xiàn)出來，?有打印圖?片，有繪?畫圖片，?有自制教?具，創(chuàng)意?性強(qiáng)，很?好地解決?了僅靠教?師描述情?境、學(xué)生?干聽的低?效教學(xué)的?問題。?無論我們?推薦的選?手在運(yùn)城?的比賽結(jié)?果如何，?我們內(nèi)心?都很欣慰?，我們教?師的整體?素質(zhì)上了?一個(gè)臺(tái)階?。這得益?于近幾年?的新教材?培訓(xùn)與課?堂觀察研?討活動(dòng)，?尤其是近?兩年來，?在我們局?領(lǐng)導(dǎo)一班?人及教研?室米-主?任帶領(lǐng)下?組織進(jìn)行?的“聯(lián)片?教研”，?當(dāng)然更離?不開我們?基層學(xué)校?與一線教?師的研究?學(xué)習(xí)。如?果說培訓(xùn)?觀摩是“?綠葉陪襯?紅花”，?以點(diǎn)帶面?的話，那?么聯(lián)片教?研就為“?遍地是紅?花”，人?人都能受?益。二?、不足之?處1、?教材處理?不恰當(dāng)。?比如《平?行四邊形?的面積》?一節(jié)，主?要重點(diǎn)是?平行四邊?形的面積?計(jì)算方法?的探索以?及會(huì)計(jì)算?平行四邊?形的面積?，可有些?老師設(shè)計(jì)?的練習(xí)題?過多過難?。再比如?《回收廢?品》主要?解決的是?比多比少?的實(shí)際問?題，重點(diǎn)?是探索理?解解決方?法，有些?老師卻歸?成類型題?：求比一?個(gè)數(shù)多幾?的數(shù)用加?法;求比?一個(gè)數(shù)少?幾的數(shù)用?減法;其?次教材上?解決問題?的方法有?前后順序?，應(yīng)是通?過擺小棒?等實(shí)際操?作理解加?減法的意?義，之后?再列式計(jì)?算，有些?教師是先?列式再通?過擺來計(jì)?算結(jié)果。?2、概?念講解不?透徹。比?如《什么?是周長》?一節(jié)中，?周長的概?念是比較?抽象的，?怎么與學(xué)?生已有的?知識(shí)經(jīng)驗(yàn)?聯(lián)系起來?，如學(xué)生?熟知的通?俗的說法?“一圈”?，而不是?讓學(xué)生硬?記封閉圖?形有周長?與不封閉?圖形無周?長。還有?“邊線”?的意思的?理解，這?些都將有?助于學(xué)生?對(duì)周長概?念的理解?。3、?學(xué)生探索?活動(dòng)的操?作作品不?能充分展?示交流。?比如《平?行四邊形?的面積》?這一節(jié)，?在轉(zhuǎn)化過?程中，如?何將平行?四邊形轉(zhuǎn)?化成長方?形，學(xué)生?的方法很?多也都不?同，而多?數(shù)老師們?只選擇了?一種來展?示。三?、幾點(diǎn)建?議1、?加強(qiáng)學(xué)習(xí)?，認(rèn)真鉆?研與教材?配套的《?教師教學(xué)?用書》。?準(zhǔn)確把握?教材編寫?意圖，充?分挖掘教?材思維內(nèi)?涵，正確?處理教材?內(nèi)容，能?創(chuàng)造性地?使用教材?。2、?注意細(xì)節(jié)?處的教學(xué)?。比如高?段《平行?四邊形的?面積》這?節(jié)中，將?平行四邊?形轉(zhuǎn)化成?長方形的?過程中，?沿平行四?邊形的高?將平行四?邊形剪開?后通過平?移的方法?拼成一個(gè)?長方形，?老師們的?演示幾乎?都是挪開?的，不是?平移的。?再比如《?什么是周?長》的教?學(xué)中，老?師演示沿?邊線摸一?圈時(shí)，一?只手拿圖?形，另一?只手摸，?摸著摸著?就斷開了?。為什么?拿圖形的?手擋住了?。有什么?好辦法呢?可讓拿圖?形的手放?在確定的?起點(diǎn)處就?可避免尷?尬。3?、絕不能?出現(xiàn)知識(shí)?錯(cuò)誤。比?如，《什?么是周長?》的教學(xué)?中，有位?老師板書?：“物體?表面或一?周的長度?叫做圖形?的周長”?。雖然老?師疏忽了?，可給學(xué)?生留下了?模糊甚至?是錯(cuò)誤的?印象。?以上意見?，目的只?有一個(gè)，?供大家參?考。如果?當(dāng)中有合?理的成分?能讓大家?吸收，并?讓它成為?促進(jìn)教學(xué)?實(shí)踐的因?素，那就?是我的最?大期待。?應(yīng)該說?，這次活?動(dòng)有收獲?，也有遺?憾。課堂?教學(xué)本身?就是一門?遺憾的藝?術(shù)。沒有?完美的課?堂，但是?我們不能?放棄追求?完美。因?為這種追?求代表著?一種態(tài)度?，那就是?努力促進(jìn)?學(xué)生的身?心發(fā)展的?態(tài)度，是?努力促進(jìn)?我們自己?專業(yè)成長?的態(tài)度，?所以我們?沒理由不?堅(jiān)持!?總之，提?高數(shù)學(xué)教?師隊(duì)伍的?整體素質(zhì)?是提高數(shù)?學(xué)教學(xué)質(zhì)?量的重要?途徑。希?望我們的?數(shù)學(xué)教師?能以此次?課堂教學(xué)?大賽活動(dòng)?為契機(jī)，?在課程改?革實(shí)驗(yàn)中?大膽探索?，摸索出?適應(yīng)新課?程改革的?小學(xué)數(shù)學(xué)?課堂教學(xué)?模式。?2023?年小學(xué)數(shù)?學(xué)教學(xué)工?作總結(jié)標(biāo)?準(zhǔn)樣本（?二）一?學(xué)期即將?過去，可?以說緊張?忙碌而收?獲多多。?總體看，?全體數(shù)學(xué)?教師認(rèn)真?執(zhí)行學(xué)校?教育教學(xué)?工作計(jì)劃?，轉(zhuǎn)變思?想，積極?探索，改?革教學(xué)，?在繼續(xù)推?進(jìn)我?！?自主-創(chuàng)?新”課堂?教學(xué)模式?的同時(shí)，?把新課程?標(biāo)準(zhǔn)的新?思想、新?理念和數(shù)?學(xué)課堂教?學(xué)的新思?路、新設(shè)?想結(jié)合起?來，轉(zhuǎn)變?思想，積?極探索，?改革教學(xué)?，收到很?好的效果?。一、?課程標(biāo)準(zhǔn)?走進(jìn)教師?的心，進(jìn)?入課堂?我們?cè)鯓?教數(shù)學(xué)，?《國家數(shù)?學(xué)課程標(biāo)?準(zhǔn)》對(duì)數(shù)?學(xué)的教學(xué)?內(nèi)容，教?學(xué)方式，?教學(xué)評(píng)估?教育價(jià)值?觀等多方?面都提出?了許多新?的要求。?無疑我們?每位數(shù)學(xué)?教師身置?其中去迎?接這種挑?戰(zhàn)，是我?們每位教?師必須重?新思考的?問題。?二、課堂?教學(xué)，師?生之間學(xué)?生之間交?往互動(dòng)，?共同發(fā)展?。本學(xué)?期我們每?位數(shù)學(xué)教?師都是課?堂教學(xué)的?實(shí)踐者，?為保證新?課程標(biāo)準(zhǔn)?的落實(shí)，?我們把課?堂教學(xué)作?為有利于?學(xué)生主動(dòng)?探索的數(shù)?學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)?境，把學(xué)?生在獲得?知識(shí)和技?能的同時(shí)?，在情感?、態(tài)度價(jià)?值觀等方?面都能夠?充分發(fā)展?作為教學(xué)?改革的基?本指導(dǎo)思?想。把數(shù)?學(xué)教學(xué)看?成是師生?之間學(xué)生?之間交往?互動(dòng)，共?同發(fā)展的?過程。在?教研組長?的帶領(lǐng)下?，緊扣新?課程標(biāo)準(zhǔn)?，和我校?“自主-?創(chuàng)新”的?教學(xué)模式?。在有限?的時(shí)間吃?透教材，?撰寫教案?，根據(jù)本?班學(xué)生情?況說課、?主講、自?評(píng);積極?利用各種?教學(xué)資源?，創(chuàng)造性?地使用教?材，反復(fù)?推敲完善?出精彩的?案例。實(shí)?踐表明，?這種備課?方式，既?照顧到班?集的實(shí)際?情況，又?有利于教?師之間的?優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)?，從而整?體提高備?課水平。?課前精心?備課，撰?寫教案，?實(shí)施以后?趁記憶猶?新，回顧?、反思寫?下自己執(zhí)?教時(shí)的切?身體會(huì)或?疏漏，記?下學(xué)生學(xué)?習(xí)中的閃?光點(diǎn)或困?惑，是教?師最寶貴?的第一手?資料，教?學(xué)經(jīng)驗(yàn)的?積累和教?訓(xùn)的吸取?，對(duì)今后?改進(jìn)課堂?教學(xué)和提?高教師的?教學(xué)水評(píng)?是十分有?用。課前?準(zhǔn)備不流?于形式，?變成一種?實(shí)實(shí)在在?的研究，?課后的反?思為以后?的教學(xué)積?累了許多?有益的經(jīng)?驗(yàn)與啟示?。綜合?起來看教?學(xué)活動(dòng)兼?顧到知識(shí)?教育與人?文教育的?和諧統(tǒng)一?，而這些?都并非是?一朝一夕?就能完完?成的。需?要教師不?斷學(xué)習(xí)、?不斷修煉?，提高文?化水平與?做人境界?，這將是?一個(gè)長期?而非常有?價(jià)值的努?力過程。?我們?cè)诳?結(jié)成績的?同時(shí)，不?斷反思教?學(xué)，以科?研促課改?，以創(chuàng)新?求發(fā)展,?不斷地將?公開課上?的精華延?伸運(yùn)用于?日常教學(xué)?實(shí)踐。努?力處理好?數(shù)學(xué)教學(xué)?與現(xiàn)實(shí)生?活的聯(lián)系?，努力處?理好應(yīng)用?意識(shí)與解?決問題的?重要性，?重視培養(yǎng)?學(xué)生應(yīng)用?數(shù)學(xué)的意?識(shí)和能力?。重視培?養(yǎng)學(xué)生的?探究意識(shí)?和創(chuàng)新能?力。常?思考，常?研究，常?總結(jié)，以?科研促課?改，以創(chuàng)?新求發(fā)展?,進(jìn)一步?轉(zhuǎn)變教育?觀念，堅(jiān)?持“以人?為本，促?進(jìn)學(xué)生全?面發(fā)展，?打好基礎(chǔ)?，培養(yǎng)學(xué)?生創(chuàng)新能?力”，以?“自主-?創(chuàng)新”課?堂教學(xué)模?式的研究?與運(yùn)用為?重點(diǎn)，努?力實(shí)現(xiàn)教?學(xué)高質(zhì)量?，課堂高?效率。?三、創(chuàng)新?評(píng)價(jià)，激?勵(lì)促進(jìn)學(xué)?生全面發(fā)?展。我?們把評(píng)價(jià)?作為全面?考察學(xué)生?的學(xué)習(xí)狀?況，激勵(lì)?學(xué)生的學(xué)?習(xí)熱情，?促進(jìn)學(xué)生?全面發(fā)展?的手段，?也作為教?師反思和?改進(jìn)教學(xué)?的有力手?段。對(duì)?學(xué)生的學(xué)?習(xí)評(píng)價(jià)，?既關(guān)注學(xué)?生知識(shí)與?技能的理?解和掌握?，更關(guān)注?他們情感?與態(tài)度的?形成和發(fā)?展;既關(guān)?注學(xué)生數(shù)?學(xué)學(xué)習(xí)的?結(jié)果，更?關(guān)注他們?在學(xué)習(xí)過?程中的變?化和發(fā)展?。抓基礎(chǔ)?知識(shí)的掌?握，抓課?堂作業(yè)的?堂堂清，?采用定性?與定量相?結(jié)合，定?量采用等?級(jí)制，定?性采用評(píng)?語的形式?，更多地?關(guān)注學(xué)生?已經(jīng)掌握?了什么，?獲得了那?些進(jìn)步，?具備了什?么能力。?使評(píng)價(jià)結(jié)?果有利于?樹立學(xué)生?學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?的自信心?，提高學(xué)?生學(xué)習(xí)數(shù)?學(xué)的興趣?，促進(jìn)學(xué)?生的發(fā)展?。例如：?“這幾天?我們學(xué)習(xí)?了較大的?長度單位?《千米的?認(rèn)識(shí)》，?同學(xué)們通?過自己的?努力，能?收集、記?錄較遠(yuǎn)的?路程，知?道如何推?測(cè)、估計(jì)?較遠(yuǎn)的距?離，在這?方面是班?里最好的?。但在語?言表達(dá)方?面有一定?的困難，?希繼續(xù)努?力。等級(jí)?評(píng)定，優(yōu)?。”這個(gè)?以定性為?主的評(píng)語?，是學(xué)生?與老師的?一次情感?交流，學(xué)?生獲得了?成功的體?驗(yàn)，樹立?了學(xué)好數(shù)?學(xué)的自信?心，也知?道了哪些?方面應(yīng)該?繼續(xù)努力?。本學(xué)?期我們?cè)?作業(yè)評(píng)價(jià)?方面做了?一些嘗試?，做法是?老師對(duì)一?日作業(yè)做?出評(píng)價(jià)，?學(xué)生自查?后給予改?正。四?、抓實(shí)常?規(guī)，保證?教育教學(xué)?任務(wù)全面?完成。?堅(jiān)持以教?學(xué)為中心?，強(qiáng)化管?理，進(jìn)一?步規(guī)范教?學(xué)行為，?并力求常?規(guī)與創(chuàng)新?的有機(jī)結(jié)?合，促進(jìn)?教師嚴(yán)謹(jǐn)?、扎實(shí)、?高效、科?學(xué)的良好?教風(fēng)及學(xué)?生嚴(yán)肅、?勤奮、求?真、善問?的良好學(xué)?風(fēng)的形成?。教師?從點(diǎn)滴入?手，了解?學(xué)生的認(rèn)?知水平，?查找資料?，精心備?課，努力?創(chuàng)設(shè)寬松?愉悅的學(xué)?習(xí)氛圍，?激發(fā)興趣?，教給了?學(xué)生知識(shí)?，更教會(huì)?了他們求?知、合作?、競(jìng)爭(zhēng)，?培養(yǎng)了學(xué)?生正確的?學(xué)習(xí)態(tài)度?。良好的?學(xué)習(xí)習(xí)慣?及方法，?使學(xué)生學(xué)?得有趣，?學(xué)得實(shí)在?，確有所?得，向_?___分?鐘要效益?。做好教?學(xué)的每一?件事，切?實(shí)抓好單?元過關(guān)及?期中質(zhì)量?檢測(cè)。為?了使新課?程標(biāo)準(zhǔn)落?實(shí)進(jìn)一步?落實(shí)，引?到老師走?進(jìn)新課程?，拋磚引?玉，對(duì)新?課程標(biāo)準(zhǔn)?的教學(xué)內(nèi)?容、教學(xué)?方式、教?學(xué)評(píng)估、?及教育價(jià)?值觀等多?方面體現(xiàn)?。一份?耕耘，一?份收獲。?教學(xué)工作?苦樂相伴?。我們將?本著“勤?學(xué)、善思?、實(shí)干”?的準(zhǔn)則，?一如既往?，再接再?厲，把工?作搞得更?好。2?023年?小學(xué)數(shù)學(xué)?教學(xué)工作?總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)?樣本（三?）不知?不覺，一?個(gè)緊張、?充實(shí)、有?序、奮進(jìn)?的學(xué)期結(jié)?束了，在?校領(lǐng)導(dǎo)的?關(guān)懷和指?導(dǎo)下，全?體教師本?著“用愛?走好每不?一步，用?心成就美?好未來”?的教學(xué)理?念，認(rèn)真?學(xué)習(xí)新課?標(biāo)的教育?理念，廣?泛學(xué)習(xí)小?學(xué)數(shù)學(xué)教?材，努力?使自己形?成比較完?整的知識(shí)?結(jié)構(gòu)，在?教學(xué)方面?，我不斷?提高自己?的的教學(xué)?水平和思?想覺悟，?為了把教?育工作做?好，我不?斷在努力?，爭(zhēng)取做?到更好，?也更希望?看到自己?的進(jìn)步。?現(xiàn)將本學(xué)?期的工作?總結(jié)如下?：一、?本學(xué)期的?進(jìn)步教?學(xué)方面，?學(xué)校非常?重視教學(xué)?常規(guī)管理?,扎實(shí)有?效地開展?教學(xué)工作?。強(qiáng)化教?學(xué)常規(guī)管?理,落實(shí)?七認(rèn)真工?作：即備?課要深,?上課要實(shí)?,作業(yè)要?精,教法?要活,手?段要新,?輔導(dǎo)要細(xì)?,質(zhì)量要?高。以課?堂教學(xué)研?究為重點(diǎn)?,立足校?本,克服?當(dāng)前在課?堂教學(xué)中?存在的形?式化,努?力提高課?堂教學(xué)質(zhì)?量。我積?極參加數(shù)?學(xué)組的聽?課、評(píng)課?活動(dòng)。虛?心象有經(jīng)?驗(yàn)的教師?學(xué)習(xí)教學(xué)?方法，博?采眾長，?提高教學(xué)?水平。課?堂教學(xué)作?為有利于?學(xué)生主動(dòng)?探索的教?學(xué)過程，?把數(shù)學(xué)教?學(xué)看成師?生互動(dòng)，?學(xué)生互動(dòng)?，共同發(fā)?展過程。?每次講完?課，我都?去寫教學(xué)?反思，我?原本認(rèn)為?沒什么效?果，后來?通過一次?次的反思?，漸漸的?，我感到?自己在不?斷的進(jìn)步?，因?yàn)槲?自己都能?發(fā)現(xiàn)的教?學(xué)不足在?哪里。上?次校領(lǐng)導(dǎo)?要聽我的?課，我自?己都有點(diǎn)?亂，不知?所措。最?后我通過?一次又一?次的反復(fù)?講課，我?感覺到我?的不足有?很多，通?過這節(jié)課?的反復(fù)磨?練，我最?后把這節(jié)?課終于講?了。通過?孫校長還?有幾位年?輕教師的?點(diǎn)評(píng)，我?最后又到?一個(gè)班級(jí)?講了一遍?，我把大?家給我指?出的缺點(diǎn)?克服了。?講完課，?我開心的?笑了，因?為我自己?也看到我?自己的進(jìn)?步。在普?通話方面?，我堅(jiān)持?每天聽廣?播，聽一?年級(jí)劉榮?老師的語?文課，也?在平時(shí)看?一些帶拼?音的書。?功夫不負(fù)?有心人，?只要肯堅(jiān)?持我相信?我可以說?好普通話?，因?yàn)槲?意識(shí)到普?通話對(duì)于?一個(gè)老師?有多重要?，因此我?必須盡快?成長。還?有在課堂?管理方面?，我比原?來進(jìn)步了?很多，但?和有經(jīng)驗(yàn)?的老師相?比，我感?覺我需要?進(jìn)步很多?很多。?還有學(xué)校?開展了多?次教學(xué)活?動(dòng)，1、?骨干教師?上數(shù)學(xué)展?示課。?2、年輕?教師上數(shù)?學(xué)匯報(bào)課?。3、?數(shù)學(xué)賽教?活動(dòng)。?4、師傅?結(jié)拜，領(lǐng)?航活動(dòng)等?用各種