漂亮的扎染說課目的本次教學(xué)將以“漂亮的扎染”為主題，旨在通過讓學(xué)生了解扎染的歷史、工藝和風(fēng)格，激發(fā)他們對于扎染的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意思維、觀察能力和動(dòng)手能力，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的審美修養(yǎng)和藝術(shù)鑒賞能力，達(dá)到美術(shù)二年級下冊《物我兩忘》第二單元《顏色的表現(xiàn)》的教學(xué)目標(biāo)。說課內(nèi)容一、扎染的起源和發(fā)展扎染是中國傳統(tǒng)的染色工藝之一，也是東亞地區(qū)廣泛傳承和使用的染織技藝。扎染技法最初起源于中國境內(nèi)，距今已有數(shù)千年的歷史。隨著時(shí)間的推移，扎染逐漸傳播到日本、韓國、越南等東亞國家，并在這些地區(qū)得到不斷創(chuàng)新和完善，形成了各具特色的風(fēng)格。二、扎染的工藝材料準(zhǔn)備：需要準(zhǔn)備染料、橡皮筋、涂刷、手套等材料。技藝步驟：先將要染色的衣物浸泡在水中，使其變濕。將想要點(diǎn)出來的顏色涂在濕潤的衣物表面，可以使用不同顏色的染料。使用橡皮筋、發(fā)繩或者亞麻帶將衣物別成不同的形狀，留出不同的白色空間。將衣物浸泡在染料中，等待染料入染衣物的時(shí)間取決于染色的顏色飽和度、染料的深淺及溫度等。再用冷水順著染色的方向?qū)⒁挛餂_洗干凈，并采用溫柔的方式搓洗，以免使衣服染色不均。固定染色。使用生干或薄荷油索將衣物卷起，再把衣物放入煮沸加氫氧化鈉的溶液中，然后再用水洗滌，這樣衣物就可以固定染色了。三、扎染的風(fēng)格扎染因?yàn)椴煌奈幕尘啊v史發(fā)展、本土特色等原因，形成了多種不同的風(fēng)格。比如中國的扎染主要以對稱、均衡、簡潔、含蓄的線條和色塊來表現(xiàn)，而日本的扎染則以曼妙、流暢、自然、豐滿的線條和淡雅、柔美、清新、素凈的顏色為主。韓國的干掛扎染就很講究形象與物象的結(jié)合，其特點(diǎn)就是使用大量的不同色調(diào)并行的橫向條、形狀各異的圓點(diǎn)和豐富的紋飾。越南的扎染則十分強(qiáng)調(diào)色彩的顏色對比，黑、藍(lán)、紅、綠、黃組合在一起的配色組合在名真，是越南民族服飾上的珠璣之物。四、扎染作品的欣賞在本節(jié)課中，教師可以選擇一些典型的扎染作品進(jìn)行展示和欣賞。讓學(xué)生通過觀察這些作品，了解扎染的風(fēng)格特征，以及扎染在文化和生活中的應(yīng)用。五、學(xué)生扎染創(chuàng)作通過對扎染的介紹和欣賞，激發(fā)學(xué)生對扎染的興趣，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作。教師可以分別給學(xué)生提供不同的顏色、質(zhì)地、形狀和手法的工具，讓學(xué)生體驗(yàn)到扎染的過程和樂趣，同時(shí)獨(dú)立思考進(jìn)行扎染藝術(shù)創(chuàng)作。說課方法問答法。設(shè)計(jì)多道與扎染相關(guān)的問題，以開放性問題為主，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考和參與互動(dòng)，引導(dǎo)他們產(chǎn)生濃厚的興趣和好奇心。示范法。教師可以出示扎染工藝全過程的演示材料，讓學(xué)生更直觀地了解扎染的工藝流程和技法，并引導(dǎo)學(xué)生盡可能多的注意細(xì)節(jié)和差異性。啟發(fā)性討論法。在給學(xué)生介紹扎染風(fēng)格的同時(shí)，開展小組討論，讓學(xué)生自主提出不同的看法和觀點(diǎn)，并與同桌進(jìn)行問題探究和討論。創(chuàng)作互評法。扎染創(chuàng)作是本次教學(xué)的重頭戲，在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作過程中，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作品互評和鑒賞，從而深化學(xué)生對于扎染藝術(shù)風(fēng)格和技法的理解和認(rèn)識。說課評價(jià)通過本次課的教學(xué)，學(xué)生將能夠了解扎染的歷史淵源、工藝技法和藝術(shù)風(fēng)格等知識，并能夠通過實(shí)踐創(chuàng)作，運(yùn)用在自己的作品中。通過漂亮的扎染，提高學(xué)生的審美素養(yǎng)和藝術(shù)鑒賞能力，使他們更加細(xì)致、觀察力更強(qiáng)、動(dòng)手能力