精品文檔-下載后可編輯這樣去愛他作文2000字“誰有垃圾，拿……拿給我，我去給你們倒！”一大早，梅哥扯著有些含糊的聲音在教室里吆喝開了。

梅哥？誰呀？他其實(shí)是我們班的一名“無業(yè)”學(xué)生，全名叫梅瀟強(qiáng)，14歲，可智力卻與他的年齡不相符，因?yàn)樽源驈哪锾コ鰜硭突加卸染瘛⑸眢w殘疾，醫(yī)生預(yù)言他的生命不會(huì)很長(zhǎng)。

我認(rèn)識(shí)他已有六年了。眼神傻傻的，頭大得出奇是他給人的第一印象，因此，“大頭傻強(qiáng)”成了他的名字。他是可憐的，按照他的情況，本應(yīng)該在特殊學(xué)校學(xué)習(xí)、生活，可自從他來到這個(gè)人世間，他的父母一直在鬧離婚，已無心顧及他的事，就這樣我們做了六年的同學(xué)！。

他應(yīng)該屬于那種受保護(hù)的特殊人物，可事實(shí)他卻成了頑皮男孩取樂的玩偶，雖然老師一再嚴(yán)厲但又簡(jiǎn)單地批評(píng)，但事情還是發(fā)生了，他被別人重重地撞翻在地，全身抽搐，口吐白沫……

他終于被搶救過來了，頑皮男孩不敢再從身體上捉弄他，可戲弄并未因此而結(jié)束。每次遇見他，就遠(yuǎn)遠(yuǎn)朝他喊“霉大頭呀霉大頭，你的腦袋就是那么大！”……還有人特意給他編了一首打油詩：大頭大頭，下雨不愁。別人有傘，我有大頭！

我知道“大頭”雖傻，但他不蠢，他知道別人瞧不起他，不然他的臉上為何看不見笑容，哪怕是傻傻的？

2022年9月1日，由于學(xué)校的整合我們來到了一所全新的學(xué)校，“大頭傻強(qiáng)”還是我的同班同學(xué)。他還是那個(gè)“大頭傻強(qiáng)”，并沒有因?yàn)槟挲g的長(zhǎng)大而變得聰明。不同的是換了一個(gè)班，一群同學(xué)，一個(gè)新班主任。班主任姓王，一位三十出頭的男老師，一位貌不驚人但嘴角總是掛著微笑的語文老師，作為班長(zhǎng)的我及時(shí)向他講述“傻強(qiáng)”的過去，他也與以往的老師一樣，利用班隊(duì)課講了一大堆道理……沒有人再叫他“大頭傻強(qiáng)”，再也聽不到那首打油詩，可他似乎還是悶悶不樂，整天一個(gè)人傻傻的，呆呆的坐著。

我知道其中的原因——同學(xué)們從心底里嫌棄他。教室里，沒有人與他說話；每天中午用餐的時(shí)候，他旁邊的座位總是空的……大家用這樣的方式在遠(yuǎn)離他。他可憐的孤獨(dú)讓我同情，于是我把希望寄托于我們的班主任——王老師，聽了我的訴說，王老師沉默無語，我知道老師也無良策，這樣的他我們又能怎么樣呢？平安的活著也許是對(duì)他最好的安排。我想很多人都是這么想的，當(dāng)然也包括我和我的老師。

可有一件事開始扭轉(zhuǎn)我的想法。

還是一個(gè)中午，陽光燦爛，正在用餐的我看到了一幕——“大頭傻強(qiáng)”的身邊多了一個(gè)人，班主任王老師正和他一起用餐，一邊吃著一邊不知和他聊著些什么……下午的班隊(duì)課——《我們可以給他什么》是在王老師的主持下進(jìn)行的，午后的陽光透過玻璃窗在教室里流淌，很安靜。老師神色凝重但動(dòng)情地說著……我知道他在喚醒我們內(nèi)心的善良。接下去的日子里，老師成了“大頭傻強(qiáng)”共進(jìn)午餐的伙伴，漸漸的，旁邊再?zèng)]有空位。偶然的一次，不知是有意還是無意，王老師碰到“大頭傻強(qiáng)”叫了聲“梅哥”，追隨者紛紛而至，路上，你可以聽到“嗨，梅哥，你好！”；教室里，會(huì)傳來“梅哥，要不要也來點(diǎn)？”……于是“大頭傻強(qiáng)”有了一個(gè)新綽號(hào)。這個(gè)王老師取的“名字”讓“大頭傻強(qiáng)”很是高興，不然他怎么會(huì)在課余興奮地給大家唱《天上掉下個(gè)林妹妹》呢？

不知什么時(shí)候也不知是誰的主意，班里的同學(xué)多了一項(xiàng)任務(wù)，就是將以前隨意丟棄的各種飲料瓶統(tǒng)一收集，然后再將它買掉，所得的錢都捐給梅哥?？擅犯缢坪醪⒉辉敢猓皇敲刻鞂⑼瑢W(xué)們收集的飲料瓶用繩子串聯(lián)，拎著拿回家。大家不明白他的用意，好心阻止，可梅哥仍一意孤行，似乎這是一個(gè)不可更改的重大決定。

我很是不解，這對(duì)于踉蹌的梅哥來說不是一個(gè)累贅嗎？我連忙將情況向王老師作了反映，想借助老師的力量來制止在我看來幾乎愚蠢的行為?？晌沂×耍趵蠋煵]有如我所想的那樣，沉默了好一會(huì)，等來的結(jié)果卻是“隨他吧”。我更加納悶了，王老師不是很關(guān)心學(xué)生的嗎？今天怎么了？難道就因?yàn)槊犯缡且粋€(gè)“特殊人物”，不可理喻？我在心里偷偷地埋怨著他，可師命難違。于是，每天放學(xué)的路上，總會(huì)看到一個(gè)人挪著蹣跚的步子，拎著幾串丁冬作響的飲料瓶，滿臉的笑容，他就是梅哥。

梅哥像變了一個(gè)人似的，變得快樂了，他不再孤獨(dú)地呆呆地坐在角落。來了興致，他會(huì)靜靜地寫上幾張歪歪扭扭的所謂的字，然后又樂顛顛拿給王老師看，滿載著表揚(yáng)回來后又開始了他最愛的手工……每天班級(jí)垃圾桶的清理成了他的工作。起初我們謝絕了，但他又去找班主任王老師，沒想到老師竟然答應(yīng)了他的要求，還在班里表揚(yáng)了他。梅哥又笑了，憨笑得很是燦爛。

一個(gè)陽光燦爛的下午，讀著《一個(gè)美麗的故事》，主人公——一個(gè)塌鼻且智力受損的小男孩寫了一篇《愿望》的習(xí)作，文章極短，只有三句話：我有兩個(gè)愿望。第一個(gè)是，媽媽天天笑瞇瞇地看著我說：“你真聰明。”第二個(gè)是，老師天天笑瞇瞇地看著我說：“你一點(diǎn)也不笨”。那位媽媽式的老師給了他極高的評(píng)價(jià)，并在全班深情地朗讀了他的作文，那個(gè)小男孩高興得像只喜鵲。讀著，想著，我突然明白了王老師之