狂犬病暴露后處理及臨床相關(guān)問題探討1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時(shí)很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權(quán)力會(huì)使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險(xiǎn)?！ぜs翰遜4、權(quán)力會(huì)奴化一切。——塔西佗5、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘瓤袢”┞逗筇幚砑芭R床相關(guān)問題探討狂犬病暴露后處理及臨床相關(guān)問題探討1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時(shí)很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權(quán)力會(huì)使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險(xiǎn)?！ぜs翰遜4、權(quán)力會(huì)奴化一切。——塔西佗5、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘瓤袢”┞逗筇幚砑芭R床相關(guān)問題探討一狂犬病發(fā)病機(jī)理以暴露后處理的臨床相關(guān)問題探討新課程改革幾年來，初中語文教學(xué)迎來了春天，課堂教學(xué)充滿青春的活力。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)手段都發(fā)生了深刻的變化。而教學(xué)過程中，我們很難將語文教學(xué)與藝術(shù)聯(lián)系起來。其實(shí)，語文學(xué)科是一門由飛揚(yáng)著作者靈性的特殊教學(xué)內(nèi)容而形成濃郁的人文特色的課，是一門不僅訓(xùn)練學(xué)生分析和運(yùn)用語言的能力，而且熏陶其情操、發(fā)展其個(gè)性、培養(yǎng)其人格素質(zhì)的特殊的課。要優(yōu)化語文課堂教學(xué)，就必須把語文課視為執(zhí)教者智慧、激情和技巧熔鑄而成的藝術(shù)品，走語文教學(xué)藝術(shù)化的道路。只有這樣，初中語文學(xué)科的素質(zhì)教育才能真正地實(shí)現(xiàn)，學(xué)生的語文素養(yǎng)得到真正的提升。那么，初中語文教學(xué)如何特顯其內(nèi)在的藝術(shù)特性，走出一條寬廣的藝術(shù)化的道路呢？一、語文學(xué)科具有內(nèi)在的藝術(shù)特征語文即語言，是重要的交際工具、思維工具，孕育著深厚的文化底蘊(yùn)。人們用變化無窮的語言和奇特神妙的組合，表達(dá)變化無窮的意義，是信息交流的載體。同時(shí)，它蘊(yùn)含著豐富的歷史、文化積淀，陶冶人的思想，激活人的思維，這就為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新精神提供了條件。那么，語文的藝術(shù)性就在于培養(yǎng)學(xué)生的語言分析、運(yùn)用語言的能力，熏陶情操、發(fā)展學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操。這就要求我們優(yōu)化語文課堂教學(xué)，把語文教學(xué)看作智慧、激情和技巧熔鑄而成的藝術(shù)品，走語文教學(xué)藝術(shù)化的道路。語文教學(xué)應(yīng)獨(dú)樹一幟，并富有美學(xué)的創(chuàng)新精神，師生心靈共鳴，并激發(fā)其審美愉悅的學(xué)習(xí)狀態(tài)，著眼于語文教學(xué)整體美感效應(yīng)，而不拘泥于某種教學(xué)方法和手段的基本藝術(shù)創(chuàng)造原則，這應(yīng)該是語文教學(xué)藝術(shù)追求的核心和本質(zhì)，賦予語文課以生生不息的藝術(shù)活力與清新美感。在教學(xué)中，我們應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，具體講解時(shí)能左右逢源、妙趣橫生，語文課堂給學(xué)生帶來一路春風(fēng)，將學(xué)生進(jìn)入一個(gè)輕松和諧的氛圍中，在知識(shí)的海洋里流連忘返，全身心地陶醉。有時(shí)在學(xué)生“山窮水盡”的關(guān)鍵時(shí)刻，教師或拋磚引玉，或畫龍點(diǎn)睛，給學(xué)生“柳暗花明又一村”的境地，使學(xué)生心領(lǐng)神會(huì)，豁然開朗。二、語文教學(xué)是師生情感的交流過程教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、歡欣和鼓舞。語文也是如此，必須使教與學(xué)、主導(dǎo)與主體之間形成一種機(jī)制，形成一種審美的情感交流。這就要求語文教師必須擔(dān)當(dāng)傳播情感的使命，及時(shí)捕捉情感迸發(fā)點(diǎn)，將情感精心播撒于學(xué)生的心田，再用自己愛的雨露去滋潤，使之扎根、發(fā)芽，茁壯成長。語文教材就是情感的世界，教師要充分挖掘教材中情感的資源，利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段（如聲像兼優(yōu)的多媒體教學(xué)）展示其美的世界，將學(xué)生帶入一個(gè)情感世界。通過各種形式將情感傳達(dá)給作為主體的學(xué)生，引起學(xué)生的共鳴，使學(xué)生受到審美情感的激勵(lì)和感染，并融情感于學(xué)習(xí)中。同樣，學(xué)生作為主體，要時(shí)刻把情感反饋給教師，當(dāng)教師體驗(yàn)到學(xué)生的情感時(shí)，就能產(chǎn)生一種情感再激勵(lì)，從而形成教學(xué)中的情理交融的境界。三、將語文課堂視為啟迪心靈的明燈語文教學(xué)只激勵(lì)情感是不夠的，還要調(diào)動(dòng)學(xué)生的靈感，引導(dǎo)學(xué)生去探索、創(chuàng)造?？鬃诱f過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！彼褜W(xué)習(xí)中的“樂”提到如此地位，是有根據(jù)的。應(yīng)該怎樣讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)語文的“樂之者”？首先應(yīng)該在課堂教學(xué)中努力創(chuàng)造教學(xué)情境，在活躍課堂氣氛這一環(huán)節(jié)上下功夫。“活躍”的表現(xiàn)形式最突出的特征即學(xué)生在教師指導(dǎo)啟發(fā)下“思”和“言”的活躍，尤其是“言”的活躍。為此，備課時(shí)就根據(jù)學(xué)生實(shí)際水平的差異，設(shè)計(jì)一些難易程度不一，詳略要求有別的問題，針對(duì)不同的學(xué)生分別要求。在課堂上，則根據(jù)學(xué)生的不同性格、語文能力，把握機(jī)會(huì)及時(shí)進(jìn)行激發(fā)和啟示，創(chuàng)造條件為學(xué)生的“思”和“言”提供機(jī)會(huì)，使他們產(chǎn)生“言”的欲望，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、活躍課堂氣氛的教學(xué)效果。當(dāng)學(xué)生在心靈深處產(chǎn)生了一種強(qiáng)烈的求知欲望，教師一定要充分利用語文課堂，抓住這個(gè)時(shí)機(jī)帶領(lǐng)學(xué)生在知識(shí)的海洋里遨游，用自己的智慧去啟迪學(xué)生的智慧，用自己的意志去調(diào)解學(xué)生的意志，用自己的個(gè)性去影響學(xué)生的個(gè)性，用自己的心靈去呼喚學(xué)生的心靈，使教學(xué)成為一種賞心悅目、最富有創(chuàng)造性、最激動(dòng)人心的“精神解放”運(yùn)動(dòng)，使課堂步入一個(gè)相容而微妙的世界。聽過于漪老師課的人都會(huì)有這樣的感覺：知識(shí)像涓涓的流水，伴著美妙的音律，流進(jìn)你的心田，潛入你的記憶深處，給你享受，使你終身受益。是的，語文課堂應(yīng)該像潤物的春雨，像夏夜的清風(fēng)，像秋山的風(fēng)葉，像高原的瑞雪，去開墾荒漠的心田，滌蕩污濁的心靈，引發(fā)聯(lián)想，引人創(chuàng)造，使以靜態(tài)的文字沉睡在課本中的美質(zhì)語文在我們富有激情的藝術(shù)創(chuàng)造精神和創(chuàng)造原則的點(diǎn)化下，還原并活化各具形象、充滿才思的作者本人，讓他們帶著作者獨(dú)特的生命氣息走進(jìn)莘莘學(xué)子的心靈深處。語文教學(xué)必須走藝術(shù)化的道路。只有這樣，才能為創(chuàng)新教育開辟一條廣闊的天地。作為一名年輕的語文教師，我會(huì)盡自己最大的努力，為之奮斗。我相信，語文，這朵淡雅的小花，一定會(huì)綻放出最美麗的色彩！英語作為國際語言，自然也就成為各教學(xué)的重中之重。但是現(xiàn)在學(xué)校的學(xué)生的文化課水平都相對(duì)較低，這樣如何解決英語教學(xué)水平低下的問題就成為在校教師面對(duì)的一道難題。本文將對(duì)分組合作學(xué)習(xí)方法進(jìn)行討論，就理論基礎(chǔ)以及實(shí)踐過程中的問題進(jìn)行闡述，旨在為英語教學(xué)找到一條新的出路。一、當(dāng)前英語教學(xué)中存在的問題1.生源英語底子薄弱。由于學(xué)生在初中時(shí)期文化課基礎(chǔ)較差，很多學(xué)生對(duì)學(xué)好文化課沒有信心，學(xué)習(xí)英語更是難上加難。即使有部分學(xué)生想要學(xué)好英語，但也是心有余而力不足，最后同樣失去了學(xué)習(xí)英語的信心。2.教學(xué)設(shè)備無法滿足學(xué)生日常使用。當(dāng)前大多數(shù)學(xué)校由于招生規(guī)模迅速擴(kuò)大，學(xué)生人數(shù)激增，學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施已經(jīng)無法滿足當(dāng)前的教學(xué)要求，再加上后期投入不足，讓學(xué)校的英語教學(xué)愈顯捉襟見肘。很多學(xué)校沒有現(xiàn)代化的語言設(shè)備，甚至沒有語音教室。更有甚者，一些學(xué)校沒有英語磁帶和錄音機(jī)，以至于無法完成英語聽力教學(xué)的基礎(chǔ)模塊。這些原因都導(dǎo)致學(xué)校的英語教學(xué)水平無法提高，直接影響了教學(xué)質(zhì)量和畢業(yè)生的素質(zhì)。二、分組合作學(xué)習(xí)方式在英語教學(xué)中的優(yōu)勢1.可以幫助學(xué)生快速提高英語口語水平。雖然學(xué)生的英語基礎(chǔ)薄弱，但是學(xué)生之間的英語水平相差并不是很多，采用分組合作學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生之間相互交流，不會(huì)讓學(xué)生感到自卑，他們的開口能力會(huì)很快提高，口語水平也自然會(huì)有很大提高。2.分組學(xué)習(xí)的模式取代了傳統(tǒng)的由教師填鴨式教學(xué)的模式。學(xué)生可以在課堂上得到自由發(fā)揮的機(jī)會(huì)，再也不是被動(dòng)地聽講和記筆記。教師只是起到引導(dǎo)作用，學(xué)生的主觀能動(dòng)性更強(qiáng)，課堂氣氛也更加活躍。3.分組合作的學(xué)習(xí)模式還能培養(yǎng)學(xué)生的合作和競爭意識(shí)。首先在合作的模式下，學(xué)生必須要顧及到整個(gè)團(tuán)體的利益，但是在團(tuán)體利益的框架內(nèi)還必須尋求自我的提高和發(fā)展。需要追求自我利益。這樣就讓學(xué)生的合作和競爭意識(shí)得到了提高。例如，一個(gè)學(xué)習(xí)小組內(nèi)的學(xué)生必須使自己與整個(gè)小組的學(xué)習(xí)進(jìn)度保持一致，但是又必須時(shí)刻想著超越他人，這樣就提高了競爭能力。三、英語教學(xué)中如何正確運(yùn)用分組合作學(xué)習(xí)模式1.合理的師生評(píng)價(jià)是分組合作學(xué)習(xí)模式的基礎(chǔ)。學(xué)生在分組合作學(xué)習(xí)過程中，必須由教師對(duì)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)和調(diào)節(jié)，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。一般來說，評(píng)價(jià)首先是由教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師要從小組的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)表現(xiàn)以及小組內(nèi)合作等各個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)；另外，學(xué)生之間也可以互相評(píng)價(jià)，讓同一小組內(nèi)的學(xué)生進(jìn)行互相評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。對(duì)于評(píng)價(jià)優(yōu)勝的小組要有適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)機(jī)制，而對(duì)評(píng)價(jià)較差的小組要及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。同時(shí)，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)要從正面出發(fā)，不能打擊學(xué)生，不能抑制學(xué)生的積極性。2.培養(yǎng)學(xué)生自信、樂觀的心境是分組合作學(xué)習(xí)模式的基本要求。學(xué)生自信心不足，所以在學(xué)習(xí)過程中首先要面對(duì)的就是如何打敗自己。學(xué)生的自卑和學(xué)習(xí)恐懼心理是首先要解決的問題。只有培養(yǎng)學(xué)生自信和樂觀的心境，才能使學(xué)生更加輕松地投入學(xué)習(xí)，更加大膽地去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。教師在具體的指導(dǎo)過程中，要為一些基礎(chǔ)相對(duì)較差，不敢表現(xiàn)自己的學(xué)生創(chuàng)造更多的展示機(jī)會(huì)。一旦他們有進(jìn)步，就要進(jìn)行鼓勵(lì)和表揚(yáng)。此外，教師在布置學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)也要結(jié)合實(shí)際情況，讓學(xué)生能在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上發(fā)揮自己的能力，能夠通過合作完成任務(wù)，讓他們的成就感增加，自信心得到提升。3.單元教學(xué)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合。在英語教學(xué)的過程中，不僅要合作學(xué)習(xí)，也應(yīng)該有相匹配的單元教學(xué)。這樣能促進(jìn)學(xué)生英語知識(shí)的運(yùn)用，使得合作學(xué)習(xí)過程中的交流更加頻繁，促進(jìn)學(xué)生更好地掌握所學(xué)知識(shí)。所以，合作學(xué)習(xí)應(yīng)該加入演講、討論、情景對(duì)話等多種方式，提高合作學(xué)習(xí)的效率。在英語教學(xué)中引入分組合作的學(xué)習(xí)方式，可以充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生的主體地位得到體現(xiàn)，使得英語教學(xué)水平得到提高。但是分組合作學(xué)習(xí)畢竟是一種教學(xué)策略，雖然優(yōu)勢明顯，但是并不能完全解決英語教學(xué)中的所有問題，所以，在分組合作學(xué)習(xí)的同時(shí)，還要配合其他的教學(xué)方法，才能真正實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)的全面突破?？袢”┞逗筇幚砑芭R床相關(guān)問題探討1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用1狂犬病暴露后處理及臨床相關(guān)問題探討狂犬病暴露后處理及臨床相關(guān)2一狂犬病發(fā)病機(jī)理以暴露后處理的臨床相關(guān)問題探討一狂犬病發(fā)病機(jī)理3狂犬病暴露后處理及臨床相關(guān)問題探討課件4狂犬病暴露后處理及臨床相關(guān)問題探討課件5狂犬病暴露后處理及臨床相關(guān)問題探討課件6狂犬病暴露后處理及臨床相關(guān)問題探討課件7狂犬病暴露后處理及臨床相關(guān)問題探討課件8發(fā)病機(jī)理狂犬病毒一破損皮膚、粘膜一機(jī)體狂犬病發(fā)病(1)病毒:嗜神經(jīng)性,對(duì)神經(jīng)組織有強(qiáng)大親和力(2)機(jī)體免疫力:機(jī)體產(chǎn)生中和抗體中和病毒發(fā)病機(jī)理9狂犬病暴露后處理及臨床相關(guān)問題探討課件102暴露后處理的臨床相關(guān)問題探討2暴露后處理的臨床相關(guān)問題探討11狂犬病暴露后處理及臨床相關(guān)問題探討課件12狂犬病暴露后處理及臨床相關(guān)問題探討課件13狂犬病暴露后處理及臨床相關(guān)問題探討課件14狂犬病暴露后處理及臨床相關(guān)問題探討課件15狂犬病暴露后處理及臨床相關(guān)問題探討課件16狂犬病暴露后處理及臨床相關(guān)問題探討課件17狂犬病暴露后處理及臨床相關(guān)問題探討課件18狂犬病暴露后處理及臨床相關(guān)問題探討課件19狂犬病暴露后處理及臨床相關(guān)問題探討課件20狂犬病暴露后處理及臨床相關(guān)問題探討課件21狂犬病暴露后處理及臨床相關(guān)問題探討課件22狂犬病暴露后處理及臨床相關(guān)問題探討課件23狂犬病暴露后處理及臨床相關(guān)問題探討課件24狂犬病暴露后處理及臨床相關(guān)問題探討課件25狂犬病暴露后處理及臨床相關(guān)問題探討課件26狂犬病暴露后處理及臨床相關(guān)問題探討課件27狂犬病暴露后處理及臨床相關(guān)問題探討課件28狂犬病暴露后處理及臨床相關(guān)問題探討課件29狂犬病暴露后處理及臨床相關(guān)問題探討課件30狂犬病暴露后處理及臨床相關(guān)問題探討課件31狂犬病暴露后處理及臨床相關(guān)問題探討課件32狂犬病暴露后處理及臨床相關(guān)問題探討課件33狂犬病暴露后處理及臨床相關(guān)問題探討課件34狂犬病暴露后處理及臨床相關(guān)問題探討課件35狂犬病暴露后處理及臨床相關(guān)問題探討課件36狂犬病暴露后處理及臨床相關(guān)問題探討課件37狂犬病暴露后處理及臨床相關(guān)問題探討課件38狂犬病暴露后處理及臨床相關(guān)問題探討課件39狂犬病暴露后處理及臨床相關(guān)問題探討課件40狂犬病暴露后處理及臨床相關(guān)問題探討課件41狂犬病暴露后處理及臨床相關(guān)問題探討課件42狂犬病暴露后處理及臨床相關(guān)問題探討課件43狂犬病暴露后處理及臨床相關(guān)問題探討課件44狂犬病暴露后處理及臨床相關(guān)問題探討課件45狂犬病暴露后處理及臨床相關(guān)問題探討課件46狂犬病暴露后處理及臨床相關(guān)問題探討課件47狂犬病暴露后處理及臨床相關(guān)問題探討課件48狂犬病暴露后處理及臨床相關(guān)問題探討課件49狂犬病暴露后處理及臨床相關(guān)問題探討課件50狂犬病暴露后處理及臨床相關(guān)問題探討課件51狂犬病暴露后處理及臨床相關(guān)問題探討課件52狂犬病暴露后處理及臨床相關(guān)問題探討課件53狂犬病暴露后處理及臨床相關(guān)問題探討課件54狂犬病暴露后處理及臨床相關(guān)問題探討課件55狂犬病暴露后處理及臨床相關(guān)問題探討課件56狂犬病暴露后處理及臨床相關(guān)問題探討課件57狂犬病暴露后處理及臨床相關(guān)問題探討課件58狂犬病暴露后處理及臨床相關(guān)問題探討課件59狂犬病暴露后處理及臨床相關(guān)問題探討課件60狂犬病暴露后處理及臨床相關(guān)問題探討課件61狂犬病暴露后處理及臨床相關(guān)問題探討課件62狂犬病暴露后處理及臨床相關(guān)問題探討課件63狂犬病暴露后處理及臨床相關(guān)問題探討課件64狂犬