2023年小學(xué)語(yǔ)文課文教案范文匯總六篇小學(xué)語(yǔ)文課文教案篇1

一、教學(xué)要求

1、相識(shí)10個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“不、開(kāi)、四、五”4個(gè)字。相識(shí)1種筆畫(huà)“”和5個(gè)偏旁“父、刂、冫、人、灬”。

2、正確、流暢地朗讀課文。

3、懂得樹(shù)木是人類的摯友，人人都要愛(ài)惜它。

二、教材說(shuō)明

課文以圖中孩子的口吻講解并描述了爺爺和小樹(shù)之間的事情：冬天，爺爺為小樹(shù)御寒；夏天，小樹(shù)為爺爺遮陽(yáng)，表現(xiàn)出人與樹(shù)之間的關(guān)系多么密切、和諧。

教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)記生字、理解重點(diǎn)語(yǔ)句和練習(xí)朗讀。

三、教學(xué)建議

(一)課前打算

1、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片，爺爺和小樹(shù)兩個(gè)頭飾，“棵、穿”的猜字圖。

2、要求學(xué)生視察校內(nèi)、路邊、生活小區(qū)的樹(shù)木，了解人們?yōu)閻?ài)護(hù)樹(shù)木做了哪些事情。

(二)認(rèn)字、寫(xiě)字

1、認(rèn)字

生字中，留意讀準(zhǔn)“穿、傘、暖、冷”的字音。要相識(shí)的10個(gè)生字多為單音節(jié)詞，相宜隨課文分散認(rèn)字。從字形上看形聲字居多，本課要隨生字相識(shí)“父、刂、冫、人、灬”5個(gè)偏旁。依據(jù)生字的特點(diǎn)，也可從偏旁入手，相對(duì)集中認(rèn)字。如，先復(fù)習(xí)“、日、纟、”4個(gè)偏旁，再認(rèn)本課5個(gè)新偏旁，并適當(dāng)說(shuō)明“冫、灬、刂、父”所表示的意思。然后讓學(xué)生到生字表里找找9個(gè)偏旁分別藏在什么字里，借助拼音，看看課文，想想怎樣記住它。在學(xué)生爭(zhēng)論中會(huì)發(fā)覺(jué)有的用熟字換部件，有的用事物的樣子(傘)就可以記住字形。老師在探討中可提示學(xué)生：

(1)看圖猜字。“棵”(左邊畫(huà)棵樹(shù)，右邊畫(huà)個(gè)果子)?！按?上面一個(gè)洞口，下面一排牙齒)。(2)記個(gè)也許印象。對(duì)難字如“暖、熱”可以不一步到位，先記個(gè)也許，隨著閱讀、復(fù)現(xiàn)，漸漸鞏固。為了精確分辨生字，可支配兩項(xiàng)練習(xí)。(1)選偏旁、部件卡片組成字讀一讀。

(2)比一比，組詞：爺——爸、棵——課、穿——窗。

2、寫(xiě)字

本課要相識(shí)筆畫(huà)“”，鞏固先里頭后封口的筆順規(guī)則。教學(xué)時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)字：“四、五”。

四：第一筆“豎”在左半格，行筆向下略向右斜；其次筆“橫折鉤”起筆處和“豎”的頂部相連，橫行至右上格折轉(zhuǎn)向下，略向左斜至右下格向左略微鉤出。第三筆“短撇”和第四筆“豎彎”，都從橫上起筆在框內(nèi)勻稱分布。寫(xiě)“豎彎”時(shí)，豎要直，轉(zhuǎn)彎要圓，不要寫(xiě)成“豎折”。最終一筆“橫”與第一、其次筆的收筆處相連。

五：第一筆“短橫”在上半格；其次筆“豎”從“橫”中點(diǎn)起筆，行筆略向左斜；第三筆“橫折”起筆超過(guò)“短橫”，向右行筆至右半格與“短橫”上下對(duì)齊處折筆向下，收筆與“豎”對(duì)齊；第四筆“長(zhǎng)橫”托連其次、三筆，起筆、收筆處超過(guò)第三筆。

(三)詞句

本課要求理解“溫煦的衣裳”和“綠色的小傘”各指的是什么。教學(xué)中可運(yùn)用插圖讓學(xué)生明白：“溫煦的衣裳”指包扎在樹(shù)干上的稻草或草簾；“綠色的小傘”指枝葉茂密的樹(shù)冠。還要聯(lián)系上下文，從它們的作用：預(yù)防小樹(shù)被凍壞、遮擋夏日燥熱的陽(yáng)光，讓學(xué)生知道為什么這樣說(shuō)。

文中有一對(duì)反義詞：冷——熱，可在閱讀中點(diǎn)一點(diǎn)。

本課首次出現(xiàn)自然段，可先從另起一行、開(kāi)頭空兩格這樣的行文方式上讓學(xué)生感知，再通過(guò)一段一段地讀，逐步知道一個(gè)自然段說(shuō)一個(gè)意思。

(四)朗讀

朗讀時(shí)要提示學(xué)生，讀完一個(gè)自然段要停頓一會(huì)，停頓的時(shí)間比句號(hào)長(zhǎng)一些。

本課重點(diǎn)指導(dǎo)其次、三自然段。句中要適當(dāng)停頓，如：爺爺給小樹(shù)/穿上/溫煦的衣裳。小樹(shù)/不冷了。語(yǔ)氣中要表達(dá)出相互關(guān)切的喜悅之情。

(五)實(shí)踐活動(dòng)

1、課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和積累詞匯。練習(xí)時(shí)可先讀讀左邊的部分，感知四個(gè)短語(yǔ)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，再仿照說(shuō)說(shuō)。指導(dǎo)的重點(diǎn)是擴(kuò)大積累，運(yùn)用恰當(dāng)?？上韧蛩娜诵〗M練說(shuō)，再用四張?zhí)羁湛ㄆ儞Q依次開(kāi)火車口頭填空，比比哪一組說(shuō)得恰當(dāng)而不重復(fù)。

2、演課本劇。加上爺爺與小樹(shù)的動(dòng)作、對(duì)話把其次、三段的內(nèi)容演一演。這是第一次演，如學(xué)生有困難，就老師幫助編，由兩個(gè)同學(xué)演給大家看，意在激發(fā)愛(ài)好。常常演演，學(xué)生也就會(huì)自編自演了。

(六)教學(xué)時(shí)間

教學(xué)本課可用2—3課時(shí)。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

(一)談話引入

1、啟發(fā)談話：人們?yōu)閻?ài)護(hù)樹(shù)木做了哪些事、

2、揭示課題。

(二)自讀課文

要求：

1、讀準(zhǔn)字音，讀通課文；

2、思索：爺爺為小樹(shù)做了什么、

(三)檢查朗讀

1、指名分自然段朗讀課文。

2、相識(shí)自然段。

(四)學(xué)習(xí)第一、二自然段

1、相識(shí)其中的7個(gè)生字；

2、理解“溫煦的衣裳”指的是什么。

3、指導(dǎo)朗讀。

(五)學(xué)習(xí)第三自然段

回憶其次段的內(nèi)容、學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)習(xí)第三段。

1、相識(shí)其中的3個(gè)生字；

2、理解“綠色的小傘”指的是什么。

3、指導(dǎo)朗讀。先讀第三段，再讀全文。

(六)鞏固練習(xí)

1、認(rèn)記生字(選部件拼字)。

2、完成課后的“讀讀說(shuō)說(shuō)”。

(七)指導(dǎo)寫(xiě)字

(八)擴(kuò)展活動(dòng)

演課本劇。

小學(xué)語(yǔ)文課文教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，了解雨前、雨中、雨后的自然景象，培育按依次視察自然現(xiàn)象的愛(ài)好。

2、練習(xí)用“慢慢”、“越，越”造句。

3、有感情地朗讀并背誦課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入

上課之前老師請(qǐng)大家聽(tīng)一組聲音，（課件播放雷雨中的聲音）你們聽(tīng)到了什么聲音呀？（雷雨）對(duì)，這節(jié)課我們要接著學(xué)習(xí)第15

課：雷雨（板書(shū)課題）

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課文是根據(jù)什么樣的依次寫(xiě)的？（生答，師板書(shū)：雨前雨中雨后）那這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么呢？誰(shuí)來(lái)幫老師說(shuō)說(shuō)？

二、聽(tīng)聲音推斷，指導(dǎo)看圖

想不想聽(tīng)聽(tīng)雷雨前和雷雨后的聲音呀？

(想！)那好，請(qǐng)大家閉上眼睛，老師要考考你們的聽(tīng)力，看看你們能不能聽(tīng)出來(lái)老師先播放什么聲音再播放什么聲音？（先播放雨后部分，再播放雨前部分）

想看看這三幅漂亮的圖嗎？（分別出示雨前、雨中和雨后的畫(huà)面）大自然真奇妙啊！雷雨前和雷雨后的改變真大你最喜愛(ài)哪個(gè)畫(huà)面的景象呢？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)（說(shuō)喜愛(ài)的畫(huà)面）

三、理解課文內(nèi)容（依據(jù)大部分學(xué)生的喜好來(lái)確定先學(xué)哪一部分，引導(dǎo)一個(gè)部分，放手另兩個(gè)部分的內(nèi)容）

方案一：（先學(xué)雷雨后部分）

（一）、學(xué)習(xí)雷雨后部分

過(guò)渡語(yǔ)：（指名說(shuō)喜愛(ài)的畫(huà)面）這么多人喜愛(ài)雷雨后的景象，那我們趕快去感受一下雨后的景象吧?。ǚ庞旰缶跋螅┱l(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)你看到的景象？

生1：太陽(yáng)露出了大紅臉。

生2：小鳥(niǎo)在樹(shù)枝上唱歌跳舞。

生3：天空出現(xiàn)了一座彎彎的彩虹。

師：雨后的景物真是太美了，課文是怎樣寫(xiě)的呢？趕快去讀一讀課文吧，并用筆圈出雨后的景物。

（生讀課文，圈畫(huà)詞語(yǔ)，老師指導(dǎo)）（課件雨后課文）

1、學(xué)完了嗎？雨后寫(xiě)了哪些景物了？你最喜愛(ài)的是什么景物呢？

2、溝通自讀自悟狀況，老師隨學(xué)生的回答相機(jī)點(diǎn)撥。

回答到蟬叫了，青蛙也叫起來(lái)了時(shí)，問(wèn)：蟬在叫什么？青蛙在叫什么？回答到喜愛(ài)“一條彩虹掛在天空”時(shí)，問(wèn)：有關(guān)“彩虹”你還知道哪些學(xué)問(wèn)？你是怎么知道的？

雨后的景色寫(xiě)得多好??！喜愛(ài)讀嗎？帶著你們的寵愛(ài)只情自己練習(xí)把這部分讀一讀吧，呆會(huì)老師請(qǐng)你們來(lái)讀。（自由讀，指名讀，評(píng)議，再讀）

3、師、：同學(xué)們，假如你就是一只蜘蛛，蟬或者其他小動(dòng)物，雨過(guò)天晴后是怎樣出來(lái)活動(dòng)的？誰(shuí)想演一演？

生1：我是一只蟬，雨停了，我跳上樹(shù)頭歡快地歌頌。

生2：我是一只小青蛙，雨停了，我—“撲通”一聲跳到荷葉上邊唱歌邊跳舞。

生3：我是一只蜘蛛，雨停了，我——爬到網(wǎng)上玩蹦蹦床。

同學(xué)們，雨停后，還有哪些動(dòng)物也出來(lái)活動(dòng)了呢？請(qǐng)大家站起來(lái)，選好你要表演的動(dòng)物，表演出它的動(dòng)作和聲音。（全班表演）

小結(jié)：剛才我們學(xué)習(xí)了雷雨后這一部分課文內(nèi)容，是怎么學(xué)習(xí)的？先看圖，讀一讀課文；再畫(huà)一畫(huà)；接著說(shuō)一說(shuō)；最終再演一演。

出示課件：學(xué)習(xí)方法（見(jiàn)上）

（二）、學(xué)習(xí)雷雨前和雨中部分

過(guò)渡：下面我們就按剛才的學(xué)習(xí)方法在小組里合作學(xué)習(xí)雷雨前和雷雨中部分

1、合作學(xué)習(xí)，老師巡察指導(dǎo)。

2、匯報(bào)溝通：你讀懂了哪一部分的內(nèi)容了？你能通過(guò)讀的方式來(lái)表現(xiàn)你對(duì)課文的理解嗎？

3、溝通要點(diǎn)：

A、雨前部分：當(dāng)匯報(bào)到“樹(shù)上的葉子紋絲不動(dòng)，蟬一聲也不叫”時(shí)，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生比較句子：

（1）樹(shù)上的葉子不動(dòng)，蟬不叫。

（2）樹(shù)上的葉子紋絲不動(dòng)，蟬一聲也不叫。

問(wèn)：

哪個(gè)句子寫(xiě)得好？好在哪里？

（其次句說(shuō)明白一絲風(fēng)也沒(méi)有，天氣悶熱。）

一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了；（追問(wèn)：這句話你覺(jué)得哪個(gè)字寫(xiě)得特殊好？“垂”字。

和哪個(gè)字意思相近，掉、落。為什么要用“垂”？因?yàn)橹┲胧琼樦桓z逃走的，所以用垂?！疤印弊挚梢钥闯鲋┲胧呛芸炫艿袅?。）

匯報(bào)到：“閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響”追問(wèn)：“越來(lái)越”說(shuō)明什么？說(shuō)明一次比一次劇烈，那應(yīng)當(dāng)怎樣讀才能讀出天氣的改變？指名讀。

相機(jī)指導(dǎo)比較句子：（點(diǎn)課件）

（1）、閃電亮，雷聲響。

（2）、閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響。

這兩個(gè)句子哪個(gè)寫(xiě)得好？為什么？

（其次句好，第2句寫(xiě)出了閃電、雷聲的改變，說(shuō)明白電閃、雷鳴在不斷加劇。）

你會(huì)用“越，越”來(lái)說(shuō)一個(gè)句子嗎？指導(dǎo)造句。

３、指導(dǎo)朗讀

快要下雷雨了，空氣悶得不得了，老師想聽(tīng)聽(tīng)你們的朗讀，看你們能不能把這中悶熱的感覺(jué)讀出來(lái)？誰(shuí)情愿來(lái)讀一讀這一部分的內(nèi)容？你們想用什么樣的方式來(lái)讀一讀這一部分課文？好，我們現(xiàn)在就采納打擂的方式來(lái)比一比。同學(xué)們還可以配上自己喜愛(ài)的動(dòng)作。指讀，評(píng)價(jià)，再讀。

B、雷雨中部分

能通過(guò)提問(wèn)題的方式來(lái)考考大家嗎？

問(wèn)題：（如）

a、為什么第4小節(jié)連用了三個(gè)“嘩，嘩，嘩”？該怎么讀這三個(gè)“嘩”？（雨下得大而且急）（讀的語(yǔ)氣要重一點(diǎn)，停頓得短一點(diǎn)。）

b、為什么往窗外望去，樹(shù)哇，房子啊，都看不清了？（雨太大了，隔著雨簾，樹(shù)和房子都看不清了）

c、為什么連用了兩個(gè)“慢慢地”？（雨和雷聲是漸漸地變小的）

看課件：我們一起來(lái)看看大屏幕，雨是怎樣改變的？

相機(jī)指導(dǎo)用“慢慢”進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。師：板書(shū)“漸”字，邊講解并描述：“漸”字古時(shí)候是“浸染”的意思，跟水有關(guān)，所以用三點(diǎn)水，這里的“慢慢地”可以換成什么詞？（漸漸地）請(qǐng)大家讀一讀課文里的這句話，（課件出示）慢慢地，慢慢地，雷聲小了，雨也小了。誰(shuí)能給這個(gè)句子中的“慢慢地”換個(gè)位置，但是意思不能變。出示：雷聲慢慢地小了，雨聲也慢慢地小了

從剛才從大家提的問(wèn)題和回答的狀況可以看出同學(xué)們學(xué)得很不錯(cuò)，接下來(lái)我們一起來(lái)讀讀這一部分，好嗎？老師和大家一起讀，依據(jù)老師提的問(wèn)題，大家讀出雷雨的改變，雨剛下的時(shí)候既大又急，接著，越下越——大！慢慢地，又變——小了。師：雨是怎么樣地下起來(lái)的？雨越下越大，往窗外望去，望見(jiàn)了什么？慢慢地，慢慢地。

4、讀課文，背誦課文。

同學(xué)們，本文的作者通過(guò)自己的細(xì)致視察，用美麗的語(yǔ)言告知了我們大自然的奇妙。你能用自己喜愛(ài)的方式把最喜愛(ài)的地方背出來(lái)嗎？那好，大家可以選擇你最喜愛(ài)的段落，加上自己的動(dòng)作，看誰(shuí)背得最好！大家打算一會(huì)吧?。ㄗ杂纱蛩悖┲该痴n文。

5、總結(jié)課文，課外延長(zhǎng)。說(shuō)一說(shuō)：春雨、秋雨、夏雨是什么樣的？

小學(xué)語(yǔ)文課文教案篇3

一、設(shè)計(jì)理念

新課標(biāo)指出：語(yǔ)文教學(xué)要重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，敬重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。本文講的是四個(gè)小伙伴之間發(fā)生的一件感人的故事。本課教學(xué)應(yīng)留意讀書(shū)指導(dǎo)，將讀書(shū)貫穿學(xué)習(xí)活動(dòng)的全過(guò)程。通過(guò)讀書(shū)，體會(huì)故事中人物的思想、情感。在讀書(shū)過(guò)程中激勵(lì)學(xué)生暢談自己獨(dú)特的感受，發(fā)表自己獨(dú)特的見(jiàn)解，從而受到三個(gè)小伙伴優(yōu)秀品質(zhì)的感染，學(xué)會(huì)關(guān)切他人。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、相識(shí)本課生字，會(huì)寫(xiě)課后的字。

2、分角色朗讀課文，體會(huì)人物對(duì)話時(shí)的情感，從而體會(huì)“一邊……一邊……”的用法，并練習(xí)說(shuō)話。

3、在讀書(shū)過(guò)程中能獨(dú)立思索，能大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解，學(xué)會(huì)關(guān)切他人。

三、教學(xué)重點(diǎn)

1、駕馭課文中的生字，正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)要求會(huì)寫(xiě)的字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

四、教學(xué)難點(diǎn)

從角色對(duì)話中體會(huì)人物的思想感情。

五、教學(xué)打算

老師：生字卡片，有條件的學(xué)校制作課件，四個(gè)小伙伴的人頭像。

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文(邊讀文邊看圖)。

六、教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)。

七、教學(xué)過(guò)程

（一）創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

課前我們預(yù)習(xí)了課文，你們相識(shí)課文中的小摯友了嗎？

1、(課件出示維佳像)瞧，誰(shuí)來(lái)了、你是從哪里知道的？

(課件出示郭良、米沙、羅晨像)這三個(gè)小伙伴是誰(shuí)？

2、出示課題，讀課題。

（二）自主讀書(shū)，學(xué)習(xí)生字詞

1、用自己喜愛(ài)的方式讀課文。

(1)借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音，生字詞多讀幾遍，句子讀通順。

(2)數(shù)清段落，標(biāo)上序號(hào)。

2、同桌相互進(jìn)行生字正音。

3、出示生字詞，老師檢測(cè)駕馭生字詞的狀況。

方法一：生字詞帶拼音讀(試讀、抽讀、齊讀)。

方法二：生字詞去掉拼音讀(抽讀、開(kāi)火車讀)。

方法三：詞語(yǔ)帶進(jìn)句子里讀正確、通順。

（三）指導(dǎo)朗讀，理解感悟

1、自讀課文，思索課文主要講了一件什么事。

2、師生共同明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過(guò)角色朗讀體會(huì)小伙伴的感情，弄明白他們是怎樣關(guān)切、幫助維佳的。

(1)第一段，重點(diǎn)讀其次句，體會(huì)維佳此時(shí)的心情(圖文結(jié)合)。

(2)朗讀2~8段。

方法一：

①自由朗讀。老師提示學(xué)生留意人物對(duì)話時(shí)，句子中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)表達(dá)的語(yǔ)氣。

②五人小組練習(xí)讀。老師提示學(xué)生，分好角色練習(xí)讀，相互評(píng)價(jià)，練習(xí)對(duì)話的語(yǔ)言表達(dá)效果。

③五人小組全班匯報(bào)讀。老師提示大家留意他們朗讀時(shí)對(duì)話語(yǔ)氣表達(dá)得怎樣。(評(píng)價(jià)。)

方法二：

①五人小組練習(xí)朗讀2~8段。老師提示一人讀敘述語(yǔ)言，四人分別扮維佳、米沙