很久很久以前教學(xué)要求1.能產(chǎn)生閱讀中國神話和世界經(jīng)典神話的興趣,自主閱讀相關(guān)作品,了解故事內(nèi)容。2.能邊讀邊想象,感受神話的神奇。3.能感受閱讀神話故事的快樂,樂于與大家分享課外閱讀的成果。教學(xué)課時一課時。1.能產(chǎn)生閱讀中國神話和世界經(jīng)典神話的興趣,自主閱讀相關(guān)作品,了解故事內(nèi)容。2.能邊讀邊想象,感受神話的神奇。3.能感受閱讀神話故事的快樂,樂于與大家分享課外閱讀的成果。課件。一激趣導(dǎo)入同學(xué)們,你們喜歡讀書嗎?最近讀了什么書?書中有哪些有趣的故事?有沒有關(guān)于神話的書?現(xiàn)在,就讓我們一起走進(jìn)“快樂讀書吧”享受讀書的快樂吧。(板書:快樂讀書吧)設(shè)計意圖:通過互動交流,營造一種濃濃的書香氛圍,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二感受神話故事引導(dǎo)學(xué)生想一想。(出示課件2)世界是如何起源的?人類是怎樣產(chǎn)生的?神和英雄是怎樣生活的？我們的祖先對世界的許多問題都抱有強(qiáng)烈的好奇心,他們嘗試著用神話的方式給出解釋,并依靠口頭講述使其代代相傳。現(xiàn)在我們就去教材中去尋找答案吧。三指導(dǎo)閱讀方法1.制定閱讀計劃。教師指導(dǎo)學(xué)生制定適合自己的閱讀計劃。(可采用小組討論或自己試讀幾天來安排閱讀量的方法)2.做好閱讀記錄。學(xué)生在閱讀時要做好閱讀記錄,便于后期交流討論。(可采用填寫《讀書記錄卡》、作批注等方法)四開展讀書交流1.教師提問。(1)你讀過“神農(nóng)嘗百草”的故事嗎?(2)故事主要介紹了什么呢?2.小組合作交流。在小組里講一講自己喜歡的神話故事,談?wù)勛约簩@個故事的感受,其他學(xué)生認(rèn)真傾聽。如果有同學(xué)也讀過這個故事,可以進(jìn)行補(bǔ)充或表達(dá)自己的讀書感受。設(shè)計意圖:讓學(xué)生暢談自己的讀書感受,把自己讀到的故事說給小組里的同學(xué)聽,既能訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力,又能訓(xùn)練學(xué)生的傾聽能力。3.抓住重點詞語把故事過程記錄下來。4.全班交流,分享感受。5.演一演神話故事。學(xué)生自由結(jié)組,選擇一個感興趣的神話故事進(jìn)行表演。表演前不報出故事的題目,演出完畢后讓其他學(xué)生猜一猜。五選擇閱讀類型1.世界各地也流傳著多姿多彩的神話傳說。神話的產(chǎn)生源于原始人類為了自身生存而進(jìn)行的同大自然的斗爭。當(dāng)時生產(chǎn)工具簡陋,變幻莫測的大自然對人類形成嚴(yán)重的威脅,原始人類對客觀世界的認(rèn)識,也處于極為幼稚的階段。日月的運行、晝夜的變化、水旱災(zāi)害的產(chǎn)生,生老病死等,都使他們迷惑、驚奇和恐慌。他們迫切地希望認(rèn)識自然,于是便以自身為依據(jù),想象天地萬物都和人一樣,因此,所有的自然物和自然力都被神化了。神話是原始人類在極為困難的條件下,企圖認(rèn)識自然、控制自然的一種精神活動,同時也寄托了人類的美好向往。2.神話一般可分為三種類型:開辟神話、自然神話和英雄神話。(出示課件3)(板書:開辟神話自然神話英雄神話)3.神話充滿了神奇的幻想,它把原始勞動者的愿望和世界萬物的生長變化都蒙上一層奇異的色彩。神話中神的形象大多具有超人的力量,是原始人類的認(rèn)識和愿望的理想化。4.西方的神話非常豐富,古希臘神話是成體系的,神與神的關(guān)系復(fù)雜且完整,主要見于兩部荷馬史詩《伊利亞特》《奧德賽》,還有《神譜》《變形記》等,