第四單元第12課（節(jié)）主備人：陳慧珍授課教師：課題12、為人民服務(wù)教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會9個生字，結(jié)合課文理解“重于泰山”“輕于鴻毛”“精兵簡政”“死得其所”等詞語的意思。2.把握課文內(nèi)容，理清文章思路，了解文章是怎樣圍繞中心論點(diǎn)論述的。3.根據(jù)課文聯(lián)系的具體事例，理解句子的意思以及相互之間的聯(lián)系，體會為人民服務(wù)的時代內(nèi)涵和當(dāng)代價值。4.有感情地朗讀課文，背誦第2—3自然段。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：通過對比朗讀、抓關(guān)鍵詞、聯(lián)系實(shí)際等方法，品味細(xì)密嚴(yán)謹(jǐn)、極具感染的演講語言和結(jié)構(gòu)，體會為人民服務(wù)的時代內(nèi)涵和當(dāng)代價值。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)引用、分析、舉例等議論方法，初步感受議論文論述縝密、層層深入的表達(dá)特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備微課、課件、自主學(xué)習(xí)單課前預(yù)學(xué)預(yù)學(xué)任務(wù)完成“自主學(xué)習(xí)單”上的“課前預(yù)學(xué)任務(wù)”一至五題，并在云校家中進(jìn)行督查。質(zhì)疑提問學(xué)生在自學(xué)基礎(chǔ)上提出不懂的問題。二次備課課上互學(xué)一、預(yù)學(xué)檢測（完成教學(xué)目標(biāo)1）1．同桌互相檢查預(yù)學(xué)任務(wù)完成情況并進(jìn)行評價。2．朗讀和識字檢測（1）讀文檢測：小組合作，逐段輪讀，不熟悉的盯讀，組長監(jiān)督，達(dá)到保底：人人都能讀準(zhǔn)確，讀通順。（2）字詞檢測（PPT出示生字詞）認(rèn)讀詞語。選擇兩到三個詞說一段話。③重點(diǎn)指導(dǎo)“葬”的書寫，書寫有誤的在修正欄訂正。3．交流課前收集到的資料。引導(dǎo)學(xué)生交流這篇文章的寫作背景和張思德這個人物的相關(guān)資料。二、問題梳理1.提出學(xué)習(xí)中解決不了的問題，在小組內(nèi)交流解決。2.小組間提出組內(nèi)梳理的問題，其他小組答疑解惑。3.梳理小組間解決不了的問題，教師引導(dǎo)梳理歸納：預(yù)設(shè)問題1：課文圍繞“為人民服務(wù)”這個觀點(diǎn)，談了哪幾個方面的內(nèi)容？預(yù)設(shè)問題2：作者通過怎樣的方法把自己的觀點(diǎn)闡述清楚明白的？三、課堂探究（一）聚焦文體，提綱挈領(lǐng)（完成教學(xué)目標(biāo)2）1．開門見山,談話入題。2．觀看視頻,了解文章寫作背景及文體。3．交流明確本文文體——議論文、演講辭。這是毛主席的一次演講。一九四四年在張思德同志的追悼會上,毛主席發(fā)表了作了著名的演講,題目就是《為人民服務(wù)》。4.明確中心論點(diǎn)。議論文一般都會圍繞一個中心論點(diǎn)來寫,你知道本文的中心論點(diǎn)是什么嗎?快速默讀全文,找一找。（提示：議論文的中心論點(diǎn)一般隱藏在題目、開頭或結(jié)尾。）5.課文圍繞“為人民服務(wù)”這個觀點(diǎn)，談了哪幾個方面的內(nèi)容？（1）學(xué)生獨(dú)立思考。（2）生交流。（出現(xiàn)不同觀點(diǎn)，教師指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句，提煉出關(guān)鍵詞，梳理文章脈格?？?、4自然段，再讀讀，提煉最主要的，每段寫什么？（4）學(xué)生再讀課文，指名說出理由。師小結(jié)：課文圍繞“為人民服務(wù)”這一觀點(diǎn)，從死的意義、不怕批評、團(tuán)結(jié)互助這三方面，告訴我們怎樣做才是為人民服務(wù)（板書）（二）緊扣重點(diǎn)，感悟?qū)懛ǎㄍ瓿山虒W(xué)目標(biāo)3）那作者又是通過怎樣的方法把自己的觀點(diǎn)闡述的清楚明白，讓人容易接受呢？1.默讀第二自然段，想想作者用了什么方法來闡述死的意義？劃出有關(guān)詞句，適當(dāng)批注。2.在自悟的基礎(chǔ)上小組合作交流。3.小組匯報，全班交流。（出示第二段的文字，教師根據(jù)學(xué)生交流進(jìn)行板書）交流一：中國古時候有個文學(xué)家叫做司馬遷的說過：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛?！?1)讀句子，解釋“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”這句話意思，好處。(2)指導(dǎo)朗讀：司馬遷是偉大的文學(xué)家，他所說的話經(jīng)歷了時間的考驗(yàn)，已經(jīng)被人們認(rèn)可、被人們傳誦，所以主席引用司馬遷的名言，令人信服!那誰能把這句話讀一讀?（3）交流課內(nèi)外積累的關(guān)于生死的名言。課件出示：生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。人生自古誰無死，留取丹心照汗青。粉骨碎身全不怕，要留清白在人間。（4）小結(jié)：這些都是關(guān)于生死的經(jīng)典名言，恰當(dāng)?shù)囊?，給人啟迪、引人深思、讓人震撼。所以，主席用的第一招就是引經(jīng)據(jù)典?！景鍟阂谩窟^渡：接下來，主席又用了什么辦法證明觀點(diǎn)呢?交流二：為人民利益而死，就比泰山還重；替法西斯賣力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕。（1）理解“死”不同感情色彩：語言有溫度，字字總關(guān)情，同樣一個字“死”，用的地方不同，意義也不同。（2）指導(dǎo)：這句話中第一個“死”前面用的是“而”“而死”，第二個“死”前用的是“去”，“去死”分別應(yīng)該怎么讀?帶著你的理解和感受讀一讀。（3）齊讀讀出強(qiáng)烈的對比，強(qiáng)烈的愛與恨。（4）小結(jié)：同學(xué)們，在感情的朗讀中，我們感受到這對比呀，比出了情感，比出了輕重，比出了是非，讓我們記住這個說理的好辦法——對比。【板書：對比】交流三：主席用了引用名言、對比的辦法之后，還用了什么辦法證明自己的觀點(diǎn)?舉例子——張思德4．再讀第二自然段，體會死的意義。指讀→評價→齊背（完成教學(xué)目標(biāo)4）過渡：這段文字讓我們充分地感受到毛主席的語言具有邏輯性、嚴(yán)密性。其實(shí)，文中第三自然段的語言同樣具有很強(qiáng)的邏輯性、嚴(yán)密性。5.微課展示學(xué)習(xí)第三自然段。（1）播放微課，認(rèn)識“舉例論證法”。（2）獨(dú)立思考，完成“課上互學(xué)”閱讀題，并試著背誦，感受主席的語言魅力。（完成教學(xué)目標(biāo)4）6．除了這些方法，在我們的第四自然段還運(yùn)用了新的論證方法，趕緊讀一讀，用筆找把它畫下來。【排比】（1）課件出示，交流。（2）齊讀這兩句話，體會用排比的方法說理使得道理說得充分透徹。（三）超越文本，把握精神內(nèi)核1．小結(jié)：張思德同志已經(jīng)去世整整70多年，李鼎銘先生的“精兵簡政”早已深入人心，為逝者開追悼會已經(jīng)成為一項(xiàng)傳統(tǒng)，“全心全意為人民服務(wù)”已經(jīng)成為我們黨的根本宗旨。讓我們再讀讀這句話，相信你們會它有更深的體會！課件出示：我們這個隊(duì)伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的。2．在中國大地上有許多踐行為人民服務(wù)精神的可歌可泣的英雄壯舉，【多媒體課件出示】他們用自己的言行踐行著為人民服務(wù)，值得人們永遠(yuǎn)的崇敬！3．議一議：今天的社會，還需要“為人民服務(wù)”的精神嗎？【課件出示小小辯論家辯題】希望通過今天這課的學(xué)習(xí)，我們同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)和生活中，做一個心中有國，心中有家，心中有他人的學(xué)生！四、拓展延伸1.總結(jié)全文，回顧寫法：作者是怎樣論述死的意義呢？（生黑板回顧）2.遷移寫法：仿照課文的第2自然段的寫法，從“功夫不負(fù)有心人”、“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”、這幾個觀點(diǎn)中選擇一個，采用一些論證方法，充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)。3.學(xué)生試寫→手機(jī)拍下來上傳→賞析（優(yōu)點(diǎn)、不足）課后提升1.在第一課時結(jié)束后完成第一題。2.第二題拓展延伸環(huán)節(jié)完成，并交流分享。3.課后完成第三題。4.總結(jié)全文，回顧單元人文主題和語文要素時完成第四題。板書設(shè)計(jì)教后反思第四單元第12課（節(jié)）班級：_____________學(xué)生姓名：_____________課題：12、為人民服務(wù)課前預(yù)學(xué)任務(wù)學(xué)習(xí)筆記預(yù)學(xué)任務(wù)一、讀課文1.看到“為人民服務(wù)”這一題目，你想到了什么?2.把課文讀兩遍，讀準(zhǔn)字音，讀順句子，畫出讓你感動的句子。不懂的詞語可以查查資料哦！二、學(xué)知識1.正確、工整地抄寫下面的生字，注意筆順哦!徹遷泰迫批標(biāo)犧炊葬2.通過查閱工具書和聯(lián)系上下文理解這些詞語：重于泰山：輕于鴻毛：精兵簡政：死得其所:三、記常識本文作者是，筆名，他是偉大的無產(chǎn)階級、戰(zhàn)略家、理論家，中國共產(chǎn)黨、中國人民解放軍和的主要締造者和領(lǐng)導(dǎo)人，同時也是詩人、書法家。著作有、等。四、查資料查查資料，了解一下《為人民服務(wù)》這篇文章的寫作背景。感興趣的同學(xué),也可以上網(wǎng)或去圖書館，查查張思德這個人物的相關(guān)資料。五、看微課觀看微課，直觀感受演講的語言魅力。質(zhì)疑提問預(yù)習(xí)完課文，你還有哪些疑問，請和同學(xué)交流一下吧!課堂探究任務(wù)觀看微課，品讀句子，領(lǐng)悟?qū)懛?，完成練?xí)。(

)我們是為人民服務(wù)的，(

)，我們(

)有缺點(diǎn)，(

)不怕別人批評指出。(

)是什么人，誰向我們指出()行。()你說得對，我們（）改正。你說的辦法對人民有好處，我們就照你的辦。1.在括號里填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。2.這段話共有四句話。第一句講（）；第二句講（）；第三、四句講（）這幾句話之間的意思是(層層遞進(jìn)前后

照應(yīng))的。(前三空填序號)A.“我們”歡迎任何人的批評B.“我們”要?dú)g迎批評C.“我們”接受任何人正確的批評3.通過關(guān)聯(lián)詞，我們明白了:衡量批評正確與否的標(biāo)準(zhǔn)是，接受任何人正確的批評的目的是。課后檢測任務(wù)一、基礎(chǔ)再現(xiàn)1.“鼎”字按音序查字法應(yīng)先查大寫字母，再查音節(jié)。按部首查字法應(yīng)先查部,再查

畫?！岸Α钡牡诹嬍??！岸Α弊值慕忉層?①古代烹煮用的器物，一般是三足兩耳；②大；③鍋；④正當(dāng)，正在。“一言九鼎”的“鼎”應(yīng)選第種解釋。請?jiān)賹憙蓚€帶“鼎”字的成語：，。2.以《十六年前的回憶》中李大釗面對敵人的情景為素材，用“完全”“徹底”寫一句話。二、閱讀提升閱讀“閱讀鏈接“中《十里長街送總理》，說說對“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”這句話的理解和體會。三、初試身手(在“拓展延伸”環(huán)節(jié)完成)仿照課文的第2自然段的寫法，從“功夫不負(fù)有心人”、“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”這幾個觀點(diǎn)中選擇一個，采用一些論證方法，充