第第頁小學(xué)五年級信息技術(shù)教學(xué)反思

學(xué)校五班級信息技術(shù)教學(xué)反思1

“學(xué)起于思，思源于疑，疑解于問”。

這節(jié)課，我首先創(chuàng)設(shè)問題情境，誘導(dǎo)同學(xué)愛好，讓同學(xué)大膽嘗試，敢于質(zhì)疑、擅長探究。最終突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

其次，創(chuàng)設(shè)操作情境，促進(jìn)同學(xué)解決問題，沒有充分的上機(jī)實(shí)踐，同學(xué)對知識的掌控就不完整。在課堂上，我多讓同學(xué)動手，通過對學(xué)習(xí)內(nèi)容的實(shí)踐操作，調(diào)動同學(xué)全身各種感官參加，讓枯燥型課堂更具有趣味性。

再次、營造競賽情境，發(fā)揮同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性。同學(xué)都有爭強(qiáng)好勝的一面，都渴望在大家面前表現(xiàn)自己。我們充分利用同學(xué)這種心理，有意識地從多角度，采納不同的方式創(chuàng)設(shè)適合于同學(xué)理解感悟的教學(xué)情境，用比一比、賽一賽來調(diào)動同學(xué)積極性和主動性?？蔂I造合理的競賽情境，讓課堂開放而有活力，也會有效的培育同學(xué)的想象力和創(chuàng)新思維。

不過有些同學(xué)的動手操作的技能還是不行，在練習(xí)環(huán)節(jié)中，有些同學(xué)表現(xiàn)出動手操作的不嫻熟，說明同學(xué)還是要多進(jìn)行這一方面的演練。

在今后的教學(xué)中，我會不斷探究，備教材、備同學(xué)、更要備機(jī)器，讓師生共教、齊學(xué)的課堂更高效。

學(xué)校五班級信息技術(shù)教學(xué)反思2

本課主要教授同學(xué)運(yùn)用"光影魔術(shù)手”軟件的自由拼圖功能制作圖文并茂的海報。這節(jié)課操作技能較為簡約，精確來說這一單元的每一課都不難，都適合鼓舞同學(xué)自主學(xué)習(xí)探究。在前幾節(jié)課中，我并不敢完全放手讓孩子探究，而是有針對性的選擇知識點(diǎn)讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)。在教授本課時，我顛覆了以往的教學(xué)模式，運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂新模式。首先帶領(lǐng)同學(xué)分析海報制作的要素，然后明確兩個任務(wù)“拼圖”及“添加文字”，告知同學(xué)全部的操作技巧都是在書上，探究的過程中，假如對于某個點(diǎn)總是操作不好可尋求同組或者老師的幫忙。在自主學(xué)習(xí)中，我鼓舞同學(xué)學(xué)習(xí)信息技術(shù)就應(yīng)多操作、多探究。

其次，本課除了要求同學(xué)掌控須要的技能外，還要求培育同學(xué)審美情趣。海報構(gòu)成素材較為簡約，即為圖片及文字。圖片和文字布局在背景的何位置，圖片之間如何排版，大小設(shè)置多少更為相宜，文字顏色的選擇等都需要合理設(shè)計才能制作出具有美感的海報。針對這些比較抽象的問題，假如徑直語言描述那么空洞乏味。因此，我借助上屆同學(xué)的作品在操作前進(jìn)行展示，讓同學(xué)相互說一說優(yōu)缺點(diǎn)，通過作業(yè)直觀展示及老師引導(dǎo)，逐步培育同學(xué)的審美情趣。

在最末的展示環(huán)節(jié)中，我發(fā)覺大部分同學(xué)都很有自己的想法，設(shè)計出來的海報都比較有特點(diǎn)，讓我心情愉悅了一成天。

學(xué)校五班級信息技術(shù)教學(xué)反思3

學(xué)校階段是同學(xué)想象力最豐富的時期，有趣的故事特別能激發(fā)同學(xué)想象力的進(jìn)展，而豐富的想象力往往來自于聯(lián)想，很多同學(xué)可以在你講到一個事物時聯(lián)象到多個與此有關(guān)的事物，這就是想象力的開端。從學(xué)校培育孩子們的想象力，對他們以后的成長是特別重要的！在本課中我想簡約的談一下我在教《勾畫我的想象力》這一課中的點(diǎn)滴體會：

首先繪畫的重要性不言而喻，由于動手技能主要開發(fā)的是人的左半腦，這是會促進(jìn)左腦的智力開發(fā)。同時在會顏色運(yùn)用、空間位置等方面的技能是對右腦開發(fā)也大有好處。

更為重要的是，孩子在畫畫的過程中時候是他的腦、眼、手并用，因而能促進(jìn)身心的成長發(fā)育，讓孩子的潛能與性格多了一條途徑來呈現(xiàn)，同時更加培育了同學(xué)們的想象力。大家共同給小狗設(shè)計一個家，一個暖和的`小窩，極大地激發(fā)了同學(xué)動手的熱忱，大家各抒己見，充分拓展思維，令小狗的房子五彩繽紛，造型各異，美麗極了，同學(xué)們在設(shè)計的過程中對空間的把握，對色調(diào)的運(yùn)用都經(jīng)過了上心地思索，可以說是在愛好中學(xué)到了知識，掌控了技能，身心都得到了進(jìn)展。

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信息技術(shù)是一門技術(shù)性和實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，富有制造性，這就要求我們避開空洞繁瑣的講解，將操作技術(shù)與同學(xué)生活休戚相關(guān)的內(nèi)容聯(lián)系起來，對于同學(xué)而言，將教學(xué)目標(biāo)簡化成一個個詳細(xì)的任務(wù)也是最好的學(xué)習(xí)方法，讓同學(xué)在任務(wù)中學(xué)習(xí)?！霸谌蝿?wù)中學(xué)習(xí)”是我這堂課設(shè)計的核心。從一開始的“如何是自我介紹更有性格”探究如何利用背景等工具來使自己的作品更加豐富，到“插入新幻燈片使自我介紹更豐富”激起同學(xué)為自己的作品添加更豐富內(nèi)容，以及后來的“添加自己的作品讓自我介紹更性格”這些環(huán)節(jié)，我始終將操作方法簡化成一個個詳細(xì)的任務(wù)，始終堅持讓同學(xué)在愛好中自己找任務(wù)的理念，這一理念是我認(rèn)為信息技術(shù)課教學(xué)中應(yīng)當(dāng)做的，也存在著很多的困惑之處，這種設(shè)計理論，對課堂的動態(tài)生成表達(dá)得很少，往往是以老師的預(yù)設(shè)為主，以激起同學(xué)的愛好為主，假如同學(xué)對學(xué)習(xí)內(nèi)容不感愛好，那這種教學(xué)方法也是無從下手的。

上述任務(wù)的設(shè)立，就是讓同學(xué)在一個個詳細(xì)的實(shí)例中激發(fā)學(xué)習(xí)的愛好，由簡到繁，由易到難，按部就班地完成一系列任務(wù)，從而得到清楚的思路、方法和知識脈絡(luò)，在完成任務(wù)的過程中，培育分析問題，解決問題的技能。在這個過程中，同學(xué)還會不斷地獲得成就感，可以更大地激發(fā)他們求知和欲望，逐步形成一個感知心智活動的良性循環(huán)。在進(jìn)行“動畫設(shè)計”這個環(huán)節(jié)，當(dāng)同學(xué)自己完成老師交給的任務(wù)時，當(dāng)同學(xué)發(fā)覺自己的作品也能動起來時，