第5頁共5頁生物教學?工作總結?與反思標?準范本?本學期我?擔任高二?年級(2?2)、(?23)、?(25)?三個班的?生物教育?教學工作?。一學期?來，本人?認真?zhèn)湔n?、上課、?聽課、評?課，及時?批改作業(yè)?、講評作?業(yè)，做好?課后輔導?工作，廣?泛涉獵各?種知識，?形成比較?完整的知?識結構，?嚴格要求?學生，尊?重學生，?發(fā)揚教學?民主，使?學生學有?所得，不?斷提高，?從而不斷?提高自己?的教學水?平和思想?覺悟，并?順利完成?教育教學?任務?，F?將這學期?的工作總?結如下：?1、良?好的開端?是學年工?作順利進?行保障。?在新學?期伊始，?我們整個?生物科組?在陳其生?、花家仁?等師傅的?帶領下共?同教研探?討，把學?年的工作?目標制定?下來，知?識內容進?一步細化?，并且調?整教學章?節(jié)，讓學?生能夠與?高一的知?識銜接起?來，循序?漸進地進?入高二的?學習。而?且要求我?們在教育?上，要對?每一個學?生，都針?對實際情?況，給與?針對性的?教育。好?的開端必?然會給以?后的工作?打下良好?的基礎。?2、充?分利用多?種教學方?式，提高?學習興趣?，降低教?學難度。?由于高?二需要學?生記憶的?知識比較?多，內容?相對比較?抽象，課?堂教學中?要把握住?適當的教?學方式，?我們針對?教學內容?查閱了大?量的可利?用的教學?資源，按?照自己的?教學意圖?修改后，?運用于課?堂教學，?我們組研?討了多種?教學方法?，例如框?圖，表格?，圖片，?等媒體方?式，可以?把抽象的?知識形象?直觀的呈?現出來，?提高了學?生學習的?興趣，更?有利于學?生接受新?知識，同?時也節(jié)省?了課堂寫?板書的時?間。3?、細化教?學內容，?讓學生接?受起來比?較容易。?近幾年?來，生物?高考愈發(fā)?注重社會?生活中的?熱點問題?，如人類?基因組計?劃、克隆?、基因工?程、生物?多樣性與?可持續(xù)發(fā)?展等。對?于理論聯?系實際的?考察也逐?漸增多，?例如：無?土栽培與?植物的礦?質代謝、?癌變與生?物的變異?、環(huán)境與?生態(tài)學知?識、光合?作用與糧?食增產等?等。所以?要求我們?引導學生?去關心跟?生物有關?的社會熱?點問題，?并且學會?將學到的?生物理論?知識應用?于解決一?些實際問?題中。提?高了學生?學習生物?的興趣。?5.加?強對學生?實驗能力?的培養(yǎng)。?連續(xù)幾?年的高考?試題都十?分強調考?生的實驗?能力。有?的題目是?改正錯誤?的實驗步?驟、有的?是要求設?計實驗步?驟、有的?要求預測?實驗結果?或分析實?驗現象等?。這些題?目從方案?到結果的?分析都是?開放的，?有利于提?高學生的?科學素質?和創(chuàng)新精?神，真正?是在考能?力。教師?講實驗，?學生背實?驗肯定不?行；照著?教材的實?驗設計依?樣畫葫蘆?做實驗也?不行。在?實驗教學?中我們必?須讓學生?真正弄懂?實驗原理?，弄清實?驗中每一?步設計的?科學依據?。要讓學?生掌握整?個中學階?段生物學?實驗所涉?及到的一?些科學實?驗的基本?方法，如?對比實驗?法、單因?子實驗法?等。同時?應增加一?些探索性?的、開放?性的實驗?，放手讓?學生自己?設計方案?、動手操?作，切實?提高學生?的實驗能?力?？?之，經過?我們全組?成員的共?同努力，?在學期末?，取得了?令人滿意?的成績。?新學期?將要面臨?兩個問題?：生物必?修一、必?修二、必?修三的會?考和文科?開課，為?保證工作?有條不紊?、高效有?序的進行?，我們全?組成員共?同教研探?討，把學?年的工作?目標制定?下來：?三冊書以?章為單位?，以復習?導學案的?形式進行?復習，復?習導學案?以歸納、?總結為主?對每章知?識點進行?梳理，讓?學生有個?清晰的知?識網絡，?在導學案?中還要體?現出知識?點之間的?聯系性，?課堂后_?___分?鐘設置當?堂練。每?日一練檢?測學生的?學習效果?，同時進?行滾動復?習。作業(yè)?設置，每?天晚上的?作業(yè)以當?天復習內?容為主，?每星期天?作業(yè)滾動?前邊復習?過的知識?。針對?文科基礎?薄弱，必?修二內容?多難，文?科學生不?好接受，?而且也要?準備三冊?書的會考?，思路是?邊復習邊?講授新課?，幫助學?生回憶高?一的知識?，更有利?于高二的?進一步學?習，復習?過程中可?打亂順序?，把聯系?多的三冊?書的章節(jié)?放在一起?，比如講?必修二第?二章減數?分離可先?復習必修?一的第六?章有絲分?裂……?這學期學?校又引進?班班通，?為我們教?學提供了?便利的設?施，下學?期在多媒?體的應用?上下功夫?，可以從?網上下課?件演示片?段，幫助?學生理解?較難的生?物過程。?充分發(fā)?揮組里人?員各自優(yōu)?點把導學?案編輯的?易懂易學?，導學案?分為兩種?，一種適?合文科學?習和滾動?復習的雙?用導學案?，主要從?基礎入手?，及能讓?文科學生?接受新東?西又能復?習舊知識?(復習主?要滾動，?連接新舊?進行)；?再有一種?就是理科?用的復習?導學案，?一章節(jié)為?主，聯系?為輔，復?習每一章?節(jié)的同時?又能聯系?出來一個?知識體系?，不為了?復習章節(jié)?而失去體?系。希望?通過下半?年復習能?讓學生對?生物有個?新的更高?的認識，?有個新的?起點，不?在認為生?物難而亂?，而是有?體系有規(guī)?律可以尋?覓的。?生物教學?工作總結?與反思標?準范本（?二）一?、在學習?生物學知?識之前，?幫助學生?樹立正確?的生物學?觀點樹?立正確的?生物學觀?點是學習?生物的重?要目標之?一，正確?的生物學?觀點又是?學習、研?究生物學?的有力武?器，有了?正確的生?物學觀點?，就可以?更迅速更?準確地學?到生物學?知識。所?以在生物?學學習中?，要注重?樹立生命?物質性、?結構與功?能相統一?、生物的?整體性、?生命活動?對立統一?、生物進?化和生態(tài)?學等觀點?。二、?倡導探究?性學習生?物學知識?，注重培?養(yǎng)學生的?自主、合?作和交流?等各方面?能力探?究性學習?，有助于?學生形成?對生命世?界的正確?熟悉、對?科學本質?的理解和?對生物學?規(guī)律的領?悟，增進?獨立思考?的能力，?建立多領?域的、融?合的合理?知識結構?與技能結?構，養(yǎng)成?實事求是?的科學態(tài)?度，體驗?豐富而完?整的學習?過程。課?堂教學結?合研究性?學習活動?的開展提?高學生的?探究、協?作的能力?。三、?教育學生?在學習生?物學的過?程中注重?理論聯系?實際四?、精心設?計課堂教?學，精選?有效的教?學方式，?從而轉變?學生的學?習方式?五、據不?同層次同?學學習接?受能力的?不同，布?置彈性作?業(yè)六、?鼓勵學生?動手制作?生物模型?，親自預?備實驗材?料，開展?家庭小實?驗的活動?，加深對?知識的理?解和把握?。七、?科學指導?各班的生?物科代表?開展工作?，及時收?集同學在?學習過程?中的問題?，征集學?生對教學?的建議。?八、章