第13頁(yè)共13頁(yè)班主任年?終年底總?結(jié)例文?本學(xué)年我?擔(dān)任四年?（二）班?的班主任?工作。一?年來(lái)我在?班主任工?作中認(rèn)真?勤懇，兢?兢業(yè)業(yè)，?努力抓好?學(xué)生的常?規(guī)教育，?以德育帶?動(dòng)學(xué)生其?他方面的?健康發(fā)展?。以常規(guī)?教育為中?心，我主?要做了以?下幾方面?的工作。?一、以?強(qiáng)化常規(guī)?訓(xùn)練帶動(dòng)?教育教學(xué)?工作。?良好的常?規(guī)是進(jìn)行?正常的學(xué)?習(xí)和生活?的保障，?一個(gè)學(xué)生?調(diào)皮搗蛋?、不合常?規(guī)的舉動(dòng)?往往會(huì)使?一堂好課?留下遺憾?，使整個(gè)?集體活動(dòng)?宣告失敗?，甚至使?全班努力?爭(zhēng)取的榮?譽(yù)付諸東?流，直接?影響到班?集體的利?益。因此?，要扎實(shí)?有效地加?強(qiáng)一個(gè)學(xué)?生的常規(guī)?訓(xùn)練。訓(xùn)?練的內(nèi)容?包括《小?學(xué)生守則?》和《小?學(xué)生日常?行為規(guī)范?》要求的?常規(guī)、課?堂常規(guī)、?集會(huì)和出?操常規(guī)、?衛(wèi)生常規(guī)?、勞動(dòng)常?規(guī)、參觀?常規(guī)以及?路隊(duì)常規(guī)?、安全教?育常規(guī)等?等諸多方?面。務(wù)必?使每個(gè)學(xué)?生具有"?服從集體?，服從命?令"的思?想，具有?自我約束?力，形成?習(xí)慣，保?證整個(gè)班?集體隨時(shí)?表現(xiàn)出"?活而不亂?，嚴(yán)而不?死"的良?好班風(fēng)班?貌。二?、教育培?養(yǎng)班干部?。對(duì)班?干部，不?能只是使?用，還應(yīng)?該進(jìn)行教?育和培養(yǎng)?。其一，?要大力表?揚(yáng)干部?jī)?yōu)?點(diǎn)，宣傳?他們的先?進(jìn)事跡，?幫助小干?部樹(shù)立威?信;其二?，在鼓勵(lì)?干部大膽?工作，指?點(diǎn)他們工?作方法的?同時(shí)，要?更嚴(yán)格要?求干部個(gè)?人在知識(shí)?、能力上?取得更大?進(jìn)步，在?紀(jì)律上以?身作則，?力求從各?方面給全?班起到模?范帶頭作?用，亦即?"以點(diǎn)帶?面";其?三，培養(yǎng)?干部團(tuán)結(jié)?協(xié)作的精?神，要能?夠通過(guò)干?部這個(gè)小?集體建立?正確、健?全的輿論?，帶動(dòng)整?個(gè)班集體?開(kāi)展批評(píng)?與自我批?評(píng)，形成?集體的組?織性、紀(jì)?律性和進(jìn)?取心，亦?即"以面?帶面"。?其四、鼓?勵(lì)他們既?要大膽工?作，又要?嚴(yán)格要求?，注教給?工作方法?。當(dāng)然，?選出的干?部畢竟不?是完人，?因此對(duì)他?們不能過(guò)?分苛求、?指責(zé)，特?別是在工?作出現(xiàn)失?誤的時(shí)候?，需要老?師耐心的?教給他們?具體的處?理班級(jí)事?物的方法?。其五、?我不定期?召開(kāi)班干?部會(huì)議，?組織他們?學(xué)會(huì)制訂?計(jì)劃及具?體措施，?檢查落實(shí)?情況，總?結(jié)得失，?并加以改?進(jìn)，教會(huì)?他們?nèi)绾?分辨是非?，及時(shí)阻?止同學(xué)中?的不良行?為。而對(duì)?于班干部?在班級(jí)中?的不良行?為，決不?姑息，鼓?勵(lì)他們以?身作則團(tuán)?結(jié)友愛(ài)并?帶動(dòng)其他?同學(xué)，促?進(jìn)整個(gè)班?級(jí)的管理?工作。?三、營(yíng)造?融洽的師?生關(guān)系。?"誰(shuí)愛(ài)?孩子，孩?子就會(huì)愛(ài)?他，只有?用愛(ài)才能?教育孩子?。"班主?任要善于?接近孩子?，體貼和?關(guān)心學(xué)生?，和他們?進(jìn)行親密?的思想交?流，讓他?們真正感?受到老師?對(duì)他的親?近和"愛(ài)?"。這是?班主任順?利開(kāi)展一?切工作的?基礎(chǔ)。俗?話(huà)說(shuō)："?情不通則?理不達(dá)。?"教育需?要愛(ài)的情?感，需要?對(duì)孩子的?滿(mǎn)腔熱情?。教師要?從平等尊?重的立場(chǎng)?出發(fā)，尊?重學(xué)生的?人格，對(duì)?所有學(xué)生?一視同仁?，努力和?他們建立?朋友式的?友好信賴(lài)?關(guān)系，用?愛(ài)的情感?去打開(kāi)孩?子的心扉?，讓他們?吐露心中?的積怨與?秘密，解?除其心理?負(fù)擔(dān)。我?認(rèn)為建立?融洽的師?生的師生?關(guān)系的基?礎(chǔ)是以人?為本。首?先承認(rèn)學(xué)?生是有生?命、有思?想、有感?情、有追?求、有自?尊心的活?生生人。?學(xué)生需要?學(xué)習(xí)也需?要休息和?歡樂(lè)，需?要受教育?也需要?jiǎng)e?人的理解?與尊重。?其次承認(rèn)?學(xué)生發(fā)展?的差異性?，由于每?個(gè)人先天?稟賦、家?庭教育、?環(huán)境影響?的不同，?以及接受?同樣的教?育但內(nèi)化?過(guò)程的千?差萬(wàn)別，?因此，在?學(xué)生中會(huì)?出現(xiàn)極其?豐富而有?差異紛呈?的個(gè)性。?第三承?認(rèn)學(xué)生的?主體作用?，應(yīng)創(chuàng)設(shè)?寬松和諧?的文化環(huán)?境，激發(fā)?學(xué)生主動(dòng)?學(xué)習(xí)、主?動(dòng)探究的?積極性，?讓每一個(gè)?學(xué)生都享?受獲得成?功的喜悅?，使他們?心情舒暢?，思維活?躍，個(gè)性?得到充分?發(fā)展。四?是重視學(xué)?生的"潛?在性"，?既要看到?學(xué)生存在?著多種發(fā)?展的潛在?可能性，?不歧視后?進(jìn)生，鼓?勵(lì)學(xué)生發(fā)?揮自己的?特長(zhǎng)。?四、引導(dǎo)?學(xué)生自我?管理。?班主任除?了要鍛煉?自己的班?級(jí)管理能?力外，還?應(yīng)該善于?引導(dǎo)小學(xué)?生進(jìn)行自?我管理。?一是發(fā)動(dòng)?大家參加?班級(jí)管理?的各項(xiàng)活?動(dòng)，讓學(xué)?生人人都?有自己的?發(fā)言權(quán)，?都有展現(xiàn)?自己才能?的機(jī)會(huì)發(fā)?動(dòng)大家參?加班級(jí)管?理的各項(xiàng)?活動(dòng)，盡?量不冷落?每一個(gè)人?，讓學(xué)生?人人都有?自己的發(fā)?言權(quán)，都?有展現(xiàn)自?己才能的?機(jī)會(huì)，事?事落實(shí)到?個(gè)人，建?立起"事?事有人干?，人人有?事干"的?制度。（?如高闖、?李爽等）?明確每位?學(xué)生在班?級(jí)中的位?置和責(zé)任?，使學(xué)生?體會(huì)到自?身的價(jià)值?和尊嚴(yán)。?這樣不僅?調(diào)動(dòng)了每?一個(gè)學(xué)生?的積極性?，也使每?一位學(xué)生?都可以在?班級(jí)中找?到一個(gè)合?適的位置?，擔(dān)負(fù)一?項(xiàng)具體的?工作，人?人都為集?體作貢獻(xiàn)?，人人都?意識(shí)到自?己是班集?體中不可?缺少的一?員。在這?種廣泛的?參與過(guò)程?中，使學(xué)?生在集體?中找到自?己的"位?置"，覺(jué)?察到自己?的利益所?在，從而?形成責(zé)任?意識(shí)。二?是要求全?班同學(xué)參?加日常管?理形成輪?值制度，?每個(gè)人都?有機(jī)會(huì)履?行班級(jí)管?理職責(zé)，?增強(qiáng)責(zé)任?感和參與?意識(shí)，為?管理好班?級(jí)獻(xiàn)出自?己的一份?力量。三?是在各項(xiàng)?中盡量不?冷落每一?個(gè)人。四?是凡大型?活動(dòng)必須?做到各司?其職，人?人有份，?絕無(wú)局外?之人。五?是要充分?調(diào)動(dòng)和運(yùn)?用學(xué)校、?家庭和社?會(huì)三個(gè)方?面力量參?與班級(jí)管?理，以提?高班級(jí)管?理工作的?成效。學(xué)?校的職能?是毋庸置?疑的，家?庭的作用?也是顯而?易見(jiàn)的。?學(xué)生除了?寒暑假，?平時(shí)的生?活基本是?學(xué)校和家?庭兩部分?的銜接。?經(jīng)常與家?長(zhǎng)聯(lián)系，?尤其是借?助于電話(huà)?這一快捷?的通訊工?具，可以?及時(shí)交換?學(xué)生的有?關(guān)信息，?讓學(xué)生家?長(zhǎng)積極參?與對(duì)學(xué)生?的教育和?管理，支?持班級(jí)工?作，已成?為不可忽?視的重要?的教育手?段。在?班級(jí)管理?中我還注?意以賞識(shí)?教育的思?想為核心?，樹(shù)立自?尊和自信?的心理基?礎(chǔ)，班主?任要把握?"激勵(lì)勝?于頌揚(yáng)，?表?yè)P(yáng)勝于?批評(píng)"的?原則，讓?學(xué)生"在?鼓勵(lì)中發(fā)?揚(yáng)成績(jī)，?在微笑中?認(rèn)識(shí)不足?"，在輕?松愉快的?氛圍中受?到愛(ài)的熏?陶，情的?感染，懂?得理的澄?清，保證?學(xué)生健康?地成長(zhǎng)。?盡量從學(xué)?生的心理?需要出發(fā)?解決問(wèn)題?;當(dāng)然，?學(xué)生中存?在的問(wèn)題?也還很多?。如個(gè)人?衛(wèi)生還要?下大力氣?，課堂紀(jì)?律離"嚴(yán)?而不死，?活而不亂?"有一定?的距離，?學(xué)生的能?力發(fā)展方?面，文明?禮貌方面?都有待今?后繼續(xù)努?力。班?主任年終?年底總結(jié)?例文（二?）魯迅?先生曾經(jīng)?說(shuō)過(guò)“教?育根植于?愛(ài)”，一?位的外國(guó)?教育家更?是一針見(jiàn)?血地指出?“沒(méi)有了?愛(ài)就沒(méi)有?教育”說(shuō)?法，班主?任必須懂?得“欲致?魚(yú)者先通?水，欲致?鳥(niǎo)者先樹(shù)?木“的道?理;同時(shí)?班主任是?班級(jí)管理?工作的直?接參與者?，是學(xué)生?在學(xué)習(xí)生?活、心理?健康、人?生態(tài)度和?價(jià)值觀念?的引導(dǎo)者?，是幫助?學(xué)校開(kāi)展?各項(xiàng)工作?的協(xié)調(diào)者?，所以，?在實(shí)際的?工作中班?主任這一?角色至關(guān)?重要，這?也決定了?班主任工?作的千頭?萬(wàn)緒，班?主任必須?要有為才?有位。在?過(guò)去一個(gè)?學(xué)期的班?主任班級(jí)?管理工作?中，我主?要從下面?幾方面來(lái)?著手：?一、工作?篇（1?）在班級(jí)?管理上：?建設(shè)一?個(gè)和諧上?進(jìn)的班級(jí)?，需要全?班學(xué)生的?共同參與?，其中，?班干部的?選拔尤為?重要。俗?話(huà)說(shuō)：火?車(chē)跑得快?，全靠車(chē)?頭帶。班?干部正式?這種角色?的演繹，?因此，建?設(shè)一支高?素質(zhì)的班?級(jí)領(lǐng)導(dǎo)核?心也尤為?重要。因?此在班干?部的培養(yǎng)?上，我主?要采取以?下措施：?1、軍?訓(xùn)期間，?多與學(xué)生?交流，了?解學(xué)生的?興趣愛(ài)好?。在與新?生的日常?交往中，?分析和了?解他們的?性格特征?，對(duì)他們?的溝通能?力、辦事?效率等各?個(gè)方面作?出一個(gè)整?體的評(píng)價(jià)?，對(duì)積極?認(rèn)真、埋?頭肯干、?熱情奔放?并具有一?定組織能?力、威信?度高的學(xué)?生給予充?分的重視?，通過(guò)確?立班級(jí)負(fù)?責(zé)人的形?式，把他?們鍛煉為?首屆的班?委成員。?在堅(jiān)持民?主推選與?自薦的原?則之下，?挑選出一?批積極上?進(jìn)，具有?班級(jí)管理?能力的班?干隊(duì)伍;?2、在?開(kāi)展班級(jí)?管理工作?時(shí)候，對(duì)?班干部，?班主任要?采取“授?人以魚(yú)不?如授人以?漁”的方?法。在實(shí)?際的操作?中，要理?清“具體?的指導(dǎo)和?放手工作?”的關(guān)系?，在班級(jí)?管理和班?委成員共?同分析和?討論班上?的具體情?況下，鼓?勵(lì)他們發(fā)?揮創(chuàng)造性?，放手在?他們獨(dú)立?開(kāi)展工作?，把為同?學(xué)們服務(wù)?的理念植?入他們的?工作中。?從取的效?果來(lái)看，?一支團(tuán)結(jié)?的班干隊(duì)?伍，在協(xié)?助班主任?開(kāi)展日常?的工作，?促進(jìn)良好?的班風(fēng)建?設(shè)方面，?其作用是?很大的。?同時(shí)，對(duì)?班干部進(jìn)?行責(zé)任心?的教育，?班干隊(duì)伍?要樹(shù)立起?表率的先?鋒帶頭作?用教育等?問(wèn)題上，?也是緊抓?不放。?（2）在?學(xué)風(fēng)建設(shè)?上：一?個(gè)優(yōu)秀的?班集體，?在學(xué)風(fēng)建?設(shè)上，也?必須具有?學(xué)習(xí)氛圍?濃厚，在?成績(jī)上有?你追我趕?的學(xué)習(xí)勁?頭，因此?在學(xué)風(fēng)建?設(shè)上，主?要從以下?方面來(lái)加?強(qiáng)：1?、積極配?合學(xué)校，?在班集體?上大力開(kāi)?展信心教?育活動(dòng)，?根據(jù)本班?的具體實(shí)?際，制定?班級(jí)信心?誓詞，充?分用課堂?、班會(huì)和?與學(xué)生談?心的時(shí)間?，向?qū)W生?進(jìn)行信心?教育的滲?透，對(duì)學(xué)?生進(jìn)行賞?識(shí)教育，?多給學(xué)生?鼓舞，多?給學(xué)生自?信，多給?學(xué)生支持?;2、?與各學(xué)科?老師溝通?聯(lián)系和交?流，了解?學(xué)生的學(xué)?習(xí)成績(jī)，?分析學(xué)生?的各科存?在的問(wèn)題?;加強(qiáng)對(duì)?學(xué)生進(jìn)行?法上的指?導(dǎo)，進(jìn)行?有針對(duì)性?的輔導(dǎo)，?3、發(fā)?動(dòng)學(xué)生成?立各科學(xué)?習(xí)興趣小?組，實(shí)行?互助式的?學(xué)習(xí)。?（3）在?心理輔導(dǎo)?上：一?個(gè)健康的?學(xué)生，除?了在生理?上的成熟?結(jié)合健康?外，心理?素質(zhì)的好?壞也同樣?重要。對(duì)?于有心理?問(wèn)題障礙?的學(xué)生，?心理輔導(dǎo)?尤為需要?。高中一?年級(jí)，在?面對(duì)一個(gè)?全新的學(xué)?習(xí)、生活?環(huán)境，容?易產(chǎn)生不?適應(yīng)的反?抗心理，?缺乏自信?心、也回?產(chǎn)生憂(yōu)郁?、甚至自?卑，所以?根據(jù)學(xué)生?成長(zhǎng)的過(guò)?程，在心?理輔導(dǎo)上?主要從以?下方面著?手：班?主任工作?總結(jié)1、?深入學(xué)生?宿舍，多?與學(xué)生交?流，了解?學(xué)生近期?在學(xué)習(xí)、?生活、心?理上存在?的問(wèn)題;?抓好生活?習(xí)慣,培?養(yǎng)學(xué)生自?理能力、?自立能力?和高貴的?修養(yǎng)。在?三個(gè)月內(nèi)?，全面掌?握學(xué)生的?性格特點(diǎn)?和個(gè)性，?并爭(zhēng)取與?他們每一?位學(xué)生都?談過(guò)心;?2、加?強(qiáng)與心理?學(xué)老師的?溝通，及?時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)?題學(xué)生，?以防范于?未然;?3、在家?校方面，?多與學(xué)生?家長(zhǎng)溝通?，全面了?解學(xué)生的?成長(zhǎng)經(jīng)歷?;4、?開(kāi)展形式?多樣的主?題班會(huì)，?教育學(xué)生?學(xué)會(huì)感恩?、惜時(shí)、?養(yǎng)成良好?的習(xí)慣和?生活作風(fēng)?。二、?成績(jī)與問(wèn)?題篇以?上就是我?在前一個(gè)?階段在教?學(xué)管理工?作的一些?做法。在?上述做法?的指導(dǎo)下?，高一（?8）班在?班風(fēng)建設(shè)?和學(xué)風(fēng)氛?圍上，都?表現(xiàn)出一?種積極上?進(jìn)的苗頭?：學(xué)風(fēng)?建設(shè)上：?在信心教?育的影響?下，我們?班上的學(xué)?生改變了?自卑的學(xué)?習(xí)心理，?信心宣誓?精神飽滿(mǎn)?、熱情高?漲;在兩?次段考里?面，學(xué)生?所取得的?進(jìn)步也是?比較明顯?的，如何?勁坡、李?曉梅兩位?同學(xué)，在?兩次段考?里面都取?得___?_名以下?的進(jìn)步;?在這兩次?段考中，?共有__?__人次?取得了不?同程度的?進(jìn)步;數(shù)?學(xué)、語(yǔ)文?、生物、?歷史等科?目的總體?平均分有?了進(jìn)一步?的提高;?在課堂自?習(xí)和晚修?上，絕大?部分學(xué)生?能夠做到?勤于學(xué)問(wèn)?，告別三?閑，有一?股“靜、?凈、競(jìng)”?的學(xué)習(xí)氛?圍。班?級(jí)管理上?：班干隊(duì)?伍素質(zhì)加?強(qiáng)，責(zé)任?心意識(shí)濃?厚，班級(jí)?體榮譽(yù)感?強(qiáng)，團(tuán)結(jié)?作風(fēng)好。?特別是班?長(zhǎng)文啟彬?，陳佩琪?等，他們?在班級(jí)管?理意識(shí)上?十分負(fù)責(zé)?，班上的?黎遠(yuǎn)康、?焦天志、?陳志浩、?黃燕秋等?同學(xué)都到?級(jí)組參加?學(xué)生的管?理工作;?學(xué)生在軍?訓(xùn)期間、?心理劇表?演上，顯?示出團(tuán)結(jié)?意識(shí)，在?學(xué)習(xí)上的?互助意識(shí)?強(qiáng)，如梁?鉆珊幫助?學(xué)生莫文?敬，使得?他在第二?次段考中?前進(jìn)了_?___多?名，進(jìn)入?級(jí)組__?__名;?在為患疾?學(xué)生捐款?時(shí)，我們?班的愛(ài)心?意識(shí)強(qiáng)，?捐款數(shù)額?為高中部?班級(jí)前列?。在宿?舍管理：?d601?和d60?2宿舍取?得了宿舍?，在宿舍?學(xué)生基本?形成了一?種兄弟姐?妹的和諧?。學(xué)生獨(dú)?立生活和?自主解決?的問(wèn)題有?了很大的?進(jìn)步，如?朱婉婷、?周永浩在?宿舍內(nèi)務(wù)?，在老師?的教育和?同學(xué)的幫?助下，有?了很大的?改善等。?雖然在?班級(jí)管理?上，取得?一些成績(jī)?，但是仍?然還有很?多不足：?如學(xué)生自?主學(xué)習(xí)的?氣氛還不?足;優(yōu)秀?班沒(méi)有突?破;學(xué)生?在惜時(shí)教?育上缺乏?，遲到現(xiàn)?象會(huì)時(shí)有?發(fā)生，目?標(biāo)意識(shí)也?不強(qiáng)等問(wèn)?題依然存?在;在管?理方面，?還欠缺更?加科學(xué)、?民主;學(xué)?生的知識(shí)?能力層次?不一，落?后面大，?在處理問(wèn)?題時(shí)還有?一些急躁?，對(duì)于學(xué)?生的部分?心理，還?不能更好?的掌握，?關(guān)心、愛(ài)?護(hù)學(xué)生還?不能夠全?面到位等?等。三?、反思篇?正所謂?付出不一?定有收獲?，但不付?出就一定?沒(méi)有收獲?。盡管在?這一階段?制定了詳?細(xì)的工作?計(jì)劃，但?是在具體?的班級(jí)管?理過(guò)程中?，在吸取?班主任對(duì)?班級(jí)管理?的經(jīng)驗(yàn)和?教訓(xùn)上，?也有一些?方法和管?理的漏洞?有待改善?和加強(qiáng)，?甚至是值?得反思的?。（1?）班主任?班級(jí)管理?工作有待?加強(qiáng)。?作為一個(gè)?新班主任?，在班級(jí)?管理工作?上，由于?缺乏經(jīng)驗(yàn)?，在實(shí)際?的管理過(guò)?程中出現(xiàn)?了各種不?太適合新?時(shí)期班主?任對(duì)班級(jí)?管理的一?些方法和?原則，因?此班主任?的管理工?作在以下?方面，是?需要進(jìn)一?步完善：?1、班?主任批評(píng)?的藝術(shù)性?。2、?管理工作?的跟蹤、?反饋的及?時(shí)性。?3、班級(jí)?管理精致?化水平有?待加強(qiáng)。?對(duì)宿舍管?理上出現(xiàn)?的問(wèn)題就?是上述原?因所導(dǎo)致?;4、?學(xué)生心理?輔導(dǎo)的持?久性。還?沒(méi)有真正?做到與他?們每一位?學(xué)生都談?過(guò)心或者?建立學(xué)生?心理檔案?，做好個(gè)?案的詳細(xì)?記錄等等?，這些都?是在班級(jí)?管理工作?中的漏洞?和不足。?（2）?班主任工?作的反思?1、管?理上的原?則性。?2、管理?過(guò)程中的?民主性。?3、注?重班主任?的工作和?心得交流?。的作曲?家肖伯納?曾經(jīng)說(shuō)過(guò)?“假如你?手中有一?只蘋(píng)果，?我的手中?也有一只?蘋(píng)果，大?家彼此交?換，你我?的手頭上?依然只有?一個(gè)蘋(píng)果?;但是倘?若你有一?種思想，?我有一種?思想，大?家彼此交?換這種思?想，那么?每個(gè)人就?有兩種思?想”。因?此班主任?隊(duì)伍要從?實(shí)現(xiàn)管理?的優(yōu)化，?通過(guò)班主?任工作心?得的交流?是必要的?，這樣可?以做到舉?一反三，?觸類(lèi)旁通?，在解決?同一問(wèn)題?的時(shí)候，?集思廣益?，尋找問(wèn)?題的的解?決方法和?途徑。?四、方向?篇總結(jié)?會(huì)議為了?更好提高?自己的業(yè)?務(wù)水平和?班級(jí)管理?藝術(shù)，進(jìn)?一步完善?自我，在?以后的工?作過(guò)程中?，我認(rèn)為?有以下幾?點(diǎn)是我應(yīng)?該要努力?的方向。?1、樹(shù)?立正確的?教育教學(xué)?理念，平?等對(duì)待每?一位學(xué)生?。在班主?任工作當(dāng)?中，始終?堅(jiān)持養(yǎng)成?教育、惜?時(shí)教育、?信心教育?、感恩教?育為主題?的系列培?養(yǎng)學(xué)生的?做法;同?時(shí)多向有?經(jīng)驗(yàn)的教?師請(qǐng)教教?學(xué)上的問(wèn)?題和班主?任管理工?作具體操?作流程，?向優(yōu)秀班?級(jí)學(xué)習(xí)管?理經(jīng)驗(yàn)。?2、加?強(qiáng)本學(xué)科?的知識(shí)水?平，擴(kuò)大?視野，在?具體的教?學(xué)過(guò)程中?，努力做?好“讀好?一本書(shū)、?寫(xiě)好一筆?、說(shuō)好一?口話(huà)”。?加強(qiáng)對(duì)中?學(xué)生心理?知識(shí)的學(xué)?習(xí)力度，?提高分析?學(xué)生學(xué)習(xí)?心理，人?際交往心?理等方面?的能力。?3、向?學(xué)生學(xué)習(xí)?。做一個(gè)?老師是要?有耐心的?，班級(jí)管?理工作也?要需要持?久的付出?，在班主?任工作黔?驢技窮的?時(shí)候，學(xué)?生的所提?出的民主?化管理的?方法，是?非常值得?借鑒的，?如果班主?任工作能?夠吸取和?采納部分?有建設(shè)性?的建議，?學(xué)生與班?主任的距?離將進(jìn)一?步拉近，?學(xué)生敢于?也樂(lè)于和?班主任接?近。學(xué)?高為師，?德高為范?，作為一?名班主任?，在日常?行為應(yīng)該?以身作則?，言傳身?教，這樣?學(xué)生才能?親其師，?信其道，?這也是新?時(shí)期班主?任的工作?要求。在?過(guò)去一個(gè)?階段的班?主任工作?中，由于?管理知識(shí)?水平的缺?乏，經(jīng)驗(yàn)?生疏，在?具體處理?學(xué)生問(wèn)題?上有些不?恰當(dāng)?shù)淖?法，因此?在以后的?工作實(shí)踐?中還需要?不斷探索?和完善。?短暫的從?教經(jīng)歷讓?我真正體?會(huì)到了為?人師之苦?，為人師?之累，為?人師之難?，為人師?之樂(lè)，它?也讓我對(duì)?教師這一?行業(yè)有了?更新的認(rèn)?識(shí)和體會(huì)?。班主?任年終年?底總結(jié)例?文（三）?一學(xué)年?即將結(jié)束?了，本學(xué)?期我擔(dān)任?班主任，?回首一學(xué)?期來(lái)的班?主任工作?有過(guò)快樂(lè)?，有過(guò)心?酸，但較?為成績(jī)突?出，現(xiàn)將?本學(xué)期的?工作具體?總結(jié)如下?。一、?抓好學(xué)生?的思想工?作。我?們學(xué)校地?處城鄉(xiāng)結(jié)?合部學(xué)生?來(lái)自不同?的層次的?家庭，有?農(nóng)村的、?還是有進(jìn)?城務(wù)工的?子女、文?化基礎(chǔ)差?異較大，?學(xué)生思想?教育難度?較大。沒(méi)?有優(yōu)良的?學(xué)風(fēng)和學(xué)?習(xí)習(xí)慣，?教導(dǎo)學(xué)生?放下思想?包袱，經(jīng)?常深入學(xué)?生之間了?解學(xué)生的?思想動(dòng)態(tài)?。為學(xué)生?挑排憂(yōu)解?難。為提?高學(xué)生的?學(xué)習(xí)效果?，還組織?學(xué)生進(jìn)行?了學(xué)習(xí)經(jīng)?驗(yàn)交流會(huì)?，充分利?用好每一?次班會(huì)課?時(shí)間，對(duì)?一周來(lái)的?班級(jí)存在?的問(wèn)題進(jìn)?行分析總?結(jié)交流，?指出存在?的不足，?就事論事?說(shuō)明道理?并提出相?應(yīng)的要求?。利用一?切機(jī)會(huì)教?育學(xué)生做?人處事，?尤其是對(duì)?個(gè)別后進(jìn)?生進(jìn)行思?想教育，?要求他們?先做人后?做事，努?力營(yíng)造一?個(gè)寬容，?自信和諧?集體氛圍?。二、?落實(shí)常規(guī)?工作配?合學(xué)校開(kāi)?展行為規(guī)?范的養(yǎng)成?教育經(jīng)過(guò)?上學(xué)期的?努力學(xué)生?基本上能?夠嚴(yán)格要?求自己的?行為，自?覺(jué)按照學(xué)?校要求穿?校服，嚴(yán)?格遵守學(xué)?校的制度?，做到不?遲到、不?早退、不?曠課，見(jiàn)?到老師問(wèn)?好的基本?要求。經(jīng)?常表?yè)P(yáng)好?人好事做?好榜樣的?力量的工?作樹(shù)立典?型，堅(jiān)