淺談高中數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化案例獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘要：隨著近年來(lái)教育工作的不斷改革，人們?cè)絹?lái)越重視素質(zhì)教育，這對(duì)教育工作者來(lái)說(shuō)，既是一次難得的機(jī)遇，也是一項(xiàng)全新的挑戰(zhàn)。因?yàn)樗刭|(zhì)教育，不僅要求教師要向?qū)W生傳授基本的課本知識(shí)，完成教學(xué)目標(biāo)，還要特別關(guān)愛(ài)學(xué)生，尤其是一些學(xué)困生，幫助他們提高學(xué)習(xí)成績(jī)。目前來(lái)看，在高中數(shù)學(xué)的教育管理工作中存在一些不足，有待完善。結(jié)合當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)管理中的實(shí)際情況，本文根據(jù)近年來(lái)一些數(shù)學(xué)學(xué)困生的具體案例做簡(jiǎn)要分析，并提出相應(yīng)的解決對(duì)策，其目的在于有效的改善教學(xué)管理水平，為學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；學(xué)困生；轉(zhuǎn)化案例

關(guān)愛(ài)學(xué)生是每個(gè)老師應(yīng)該做到的責(zé)任和義務(wù)，老師對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生有一種自然的關(guān)注，而對(duì)學(xué)困生就會(huì)忽略這份關(guān)愛(ài)。能將全體學(xué)生一視同仁的老師才是優(yōu)秀的老師，優(yōu)秀生的學(xué)習(xí)就不用說(shuō)了，本文重點(diǎn)關(guān)注對(duì)學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況做簡(jiǎn)要分析。如何關(guān)愛(ài)學(xué)困生，又如何幫助他們提高學(xué)習(xí)成績(jī)才是我們的研究重點(diǎn)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生自打就入高中，數(shù)學(xué)成績(jī)就有很大的波動(dòng)，這是因?yàn)楦咧械臄?shù)學(xué)知識(shí)更加的復(fù)雜，難度更高，學(xué)習(xí)起來(lái)自然沒(méi)有初中那么容易。這跟學(xué)校數(shù)學(xué)老師的教學(xué)方式有一定關(guān)系，但也很學(xué)生的個(gè)人情況有很大關(guān)聯(lián)，在這種背景下，我們首先應(yīng)該積極主動(dòng)的借鑒他人成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法，落實(shí)到我們的課堂教學(xué)實(shí)踐中。更重要的是，老師要做到真心的關(guān)愛(ài)學(xué)生，幫助學(xué)困生，正確引導(dǎo)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，旨在提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

1.因家庭情況導(dǎo)致的學(xué)困生轉(zhuǎn)化案例

目前，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)差是有很多種原因造成的，在這里我們先來(lái)討論一個(gè)因家庭情況導(dǎo)致的學(xué)困生轉(zhuǎn)化案例：李某是高中的一名高一學(xué)生，自打從初中升學(xué)到高中以來(lái)，她每天都在混日子，并沒(méi)有把心思放在學(xué)習(xí)上。比較奇怪的是，李某不喜歡和同學(xué)們交流，只是每天悶頭在做自己的事情，已經(jīng)成為了班里的學(xué)困生之一。班主任發(fā)現(xiàn)了這一情況之后并沒(méi)有馬上去找李某，而是通過(guò)調(diào)查李某的學(xué)籍信息以及向班里的其他同學(xué)打聽(tīng)。才知道，原來(lái)李某是留守兒童，他的父母常年在外打工，從小跟奶奶一起長(zhǎng)大的。而奶奶年事已高，只能盡力照顧好李某的身體健康和基本的生活需求，沒(méi)有額外的精力去管李某的學(xué)習(xí)問(wèn)題。了解了這一情況之后，這位班主任的做法是非常正確的：她在課間特地將李某叫到辦公室，只是隨意的聊了些家常，完全不提學(xué)困生的事情，經(jīng)過(guò)幾次真誠(chéng)的交談之后，李某也逐漸敞開(kāi)心扉，主動(dòng)將自己的情況告訴了班主任。此外，班主任還專門(mén)給李某換了個(gè)數(shù)學(xué)成績(jī)好，而且活潑開(kāi)朗的同桌，李某在同桌的幫助下，慢慢的和其他同學(xué)一起玩耍，一起學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，李某的數(shù)學(xué)成績(jī)已經(jīng)提高到班級(jí)的前十五名了，由此可見(jiàn)，老師對(duì)學(xué)困生的關(guān)愛(ài)真的能讓他們進(jìn)步很大。

2.因缺乏學(xué)習(xí)興趣導(dǎo)致的學(xué)困生轉(zhuǎn)化案例

由于數(shù)學(xué)學(xué)科的特殊性，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到很多難題，很需要教師人員的正確引導(dǎo)，方能得到解決。問(wèn)題還是在于，有些學(xué)生的邏輯思維能力不足，難以體會(huì)到數(shù)學(xué)的魅力，缺乏學(xué)習(xí)興趣，最終淪為學(xué)困生。這種情況下，老師就應(yīng)該發(fā)揮自己的作用了，在教學(xué)過(guò)程中要充分關(guān)注到學(xué)困生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)進(jìn)度，主動(dòng)幫助他們改善學(xué)習(xí)狀況。例如：高中數(shù)學(xué)就開(kāi)始學(xué)習(xí)《函數(shù)》了。對(duì)一些學(xué)生來(lái)說(shuō)很簡(jiǎn)單，然而，對(duì)另一些學(xué)生來(lái)說(shuō)難于上青天。老師這個(gè)時(shí)候就需要以日常生活中我們常見(jiàn)的東西進(jìn)行類比，進(jìn)一步學(xué)習(xí)二次函數(shù)的圖象和我們經(jīng)?？吹降摹皣娙焙芟嗨疲瑢W(xué)生只要見(jiàn)過(guò)噴泉就能很好的理解拋物線了。這樣一來(lái)，再去學(xué)習(xí)它的原理和使用方法就很快了。大大提高了學(xué)習(xí)效率，還能讓學(xué)困生更好的理解這個(gè)新知識(shí)，這也是為了培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們學(xué)會(huì)觀察和分析問(wèn)題的能力。

3.因數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差導(dǎo)致的學(xué)困生轉(zhuǎn)化案例

高中數(shù)學(xué)知識(shí)的更新讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)起來(lái)很困難，基礎(chǔ)差的學(xué)困生就更應(yīng)該要注意了，本來(lái)在起跑線上就已經(jīng)落后于別人一大截了，在新一輪的學(xué)習(xí)過(guò)程中，就要奮起直追了。別人可能因?yàn)橛性鷮?shí)的基礎(chǔ)，在課堂上就學(xué)會(huì)了老師講授的新知識(shí)，而學(xué)困生還需要花費(fèi)兩倍的時(shí)間才能真正獲得。這個(gè)時(shí)候，老師就得承擔(dān)起自己的責(zé)任了，可以單獨(dú)對(duì)學(xué)困生進(jìn)行課后輔導(dǎo)，將基礎(chǔ)知識(shí)再反復(fù)的多講幾遍，加深學(xué)生的記憶力，針對(duì)學(xué)困生不明白的地方，換種容易接受的方式講給他聽(tīng)。在布置作業(yè)的時(shí)候，要挑選難度不太大的習(xí)題，還要定期抽查學(xué)困生的作業(yè)完成情況，督促學(xué)生要更加努力，才能將成績(jī)提高。對(duì)學(xué)困生的進(jìn)步，要適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，繼續(xù)努力。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，老師不僅要關(guān)愛(ài)學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生，也要特別關(guān)愛(ài)到學(xué)困生，幫助他們提高數(shù)學(xué)成績(jī)，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維能力，推動(dòng)他們不斷進(jìn)步發(fā)展。雖然目前在高中數(shù)學(xué)學(xué)困生的教學(xué)管理中還存在一些問(wèn)題，但是只要學(xué)校和老師之間認(rèn)真合作，真正的認(rèn)識(shí)到問(wèn)題的所在，并采