第一章-SPSS與統(tǒng)計學概述課件第一章-SPSS與統(tǒng)計學概述課件第一章-SPSS與統(tǒng)計學概述課件大家可能聽過這樣的說法“準媽媽在懷孕期間聽古典音樂，可以提高寶寶的音樂天賦”。但是，這種說法可信嗎？或許不同的人會有不同的看法。假設有研究者將音樂天賦、身體狀況相當?shù)臏蕥寢尫謩e放在不同的實驗條件下，一組準媽媽在孕期每天聽1小時古典音樂，另一組準媽媽在孕期不聽古典音樂。到寶寶出生后，分別評估他們的音樂天賦。如果用百分制來評定音樂天賦，聽古典音樂組媽媽所生寶寶的音樂天賦均分為82，不聽古典音樂組媽媽所生寶寶的音樂天賦均分為79。這樣的研究結果能說明準媽媽聽古典音樂可以提高寶寶的音樂天賦嗎？可能有人認為3分的差距太小了，不足以說明兩組寶寶的音樂天賦存在差異。一、統(tǒng)計學的概念第一節(jié)統(tǒng)計學概述大家可能聽過這樣的說法“準媽媽在懷孕期間聽古典音樂，可以提高那么，到底兩組寶寶的分值差異多大時才能推斷準媽媽聽古典音樂可以提高寶寶的音樂天賦呢？研究者需要借助統(tǒng)計學知識來解答這個問題。統(tǒng)計學是關于數(shù)據(jù)的一門科學，它主要研究如何收集、處理、分析、解釋數(shù)據(jù)并從數(shù)據(jù)中得出結論。借助統(tǒng)計學的知識，研究者一方面可以計算兩組寶寶的音樂天賦的平均分（即82和79）并進行比較，同時也可以根據(jù)概率的原理進行推斷。如果寶寶們的音樂天賦能達到82分是少有的，或者說如果兩組寶寶的音樂天賦相同，那么他們的音樂天賦分差大于等于3的可能性不足1%，便可推斷準媽媽聽古典音樂能提高寶寶的音樂天賦。當然，借助統(tǒng)計學的知識不僅可以檢驗這一規(guī)律，同樣也可以驗證其他的規(guī)律是否存在。一、統(tǒng)計學的概念第一節(jié)統(tǒng)計學概述那么，到底兩組寶寶的分值差異多大時才能推斷準媽媽聽古典音樂可統(tǒng)計學的內(nèi)容主要包括描述統(tǒng)計和推斷統(tǒng)計。二、統(tǒng)計學的內(nèi)容第一節(jié)統(tǒng)計學概述（一）描述統(tǒng)計描述統(tǒng)計是對已獲得的數(shù)據(jù)進行整理、概括，以顯現(xiàn)其分布特征的統(tǒng)計方法。如果要匯報某班某次語文考試的情況，你會匯報什么內(nèi)容？顯然，你不會逐一報告每個同學的具體考試分數(shù)，你可能會將同學們的成績分為優(yōu)秀、良好、及格和不及格4個組別，并報告各組別同學的人數(shù)和所占比例；你還可能會報告班級考試的平均分數(shù)、班級成績在年級中的排名等信息。這時，你在做的正是描述統(tǒng)計——對大量零散的、雜亂無序的數(shù)字資料進行整理、歸納、簡縮、概括，使事物的全貌及其分布特征清晰、明確地顯現(xiàn)出來，讓聽眾快速了解該班此次語文考試的總體情況。描述統(tǒng)計是統(tǒng)計的應用基礎，主要提供數(shù)據(jù)分類、歸類的方法，同時計算這些數(shù)據(jù)的總體參數(shù)或樣本統(tǒng)計量（如平均數(shù)、標準差等）。例如，計算平均數(shù)以反映觀測數(shù)據(jù)的集中趨勢；計算標準差以反映觀測數(shù)據(jù)的離散趨勢等。統(tǒng)計學的內(nèi)容主要包括描述統(tǒng)計和推斷統(tǒng)計。二、統(tǒng)計學的內(nèi)容第一二、統(tǒng)計學的內(nèi)容第一節(jié)統(tǒng)計學概述（二）推斷統(tǒng)計推斷統(tǒng)計是根據(jù)樣本所提供的信息，運用概率的理論進行分析、論證，在一定可靠程度上對總體分布特征進行估計、推測的統(tǒng)計方法?？傮w是指具有某一種特征的一類事物的全體，在總體中按一定規(guī)則抽取的一部分有代表性的個體稱為總體的一個樣本。如果研究者想探究獨立學院畢業(yè)生與普通本科院校畢業(yè)生的月均收入是否存在差別，總體是所有獨立學院畢業(yè)生及所有普通本科院校畢業(yè)生，由于這個總體的數(shù)量過于龐大，研究者往往無法調(diào)查所有總體，此時研究者可以選取一部分樣本進行調(diào)查。例如，研究者可以根據(jù)1000個獨立學院畢業(yè)生的月收入與1000個普通本科院校畢業(yè)生的月收入差異，推測獨立學院畢業(yè)生與普通本科院校畢業(yè)生的月收入差異，這時研究者使用的便是推斷統(tǒng)計。推斷統(tǒng)計的目的就是根據(jù)已知的情況，在一定概率意義上估計、推斷未知的情況。二、統(tǒng)計學的內(nèi)容第一節(jié)統(tǒng)計學概述（二）推斷統(tǒng)計推斷統(tǒng)計是根據(jù)實證研究是收集數(shù)據(jù)對理論進行論證的過程，其目的是揭示規(guī)律。學習統(tǒng)計學可以幫助研究者更好地搜集、整理和分析實證研究獲得的數(shù)字資料，從而更好地揭示規(guī)律。研究者使用最多的實證研究方法是調(diào)查法。對于某一類問題，如喜歡吃什么、每晚睡幾個小時等，研究者往往不能直接進行觀察，但可以直接詢問。調(diào)查法是向被調(diào)查者呈現(xiàn)一些經(jīng)過仔細研究而提出的問題，以獲得被調(diào)查者關于態(tài)度、觀點、個性以及行為方面的答案的研究方法。三、統(tǒng)計方法在實證研究中的應用第一節(jié)統(tǒng)計學概述實證研究是收集數(shù)據(jù)對理論進行論證的過程，其目的是揭示規(guī)律。學調(diào)查法具有以下兩個重要特點。第一，間接性。調(diào)查的對象往往包含一些心理特質(zhì)，如學習動機、學習能力等。當調(diào)查內(nèi)容是無法直接測量的心理活動時，研究者只能測量人的外顯行為，即通過個體對測驗項目的反應間接推論出其心理特質(zhì)。調(diào)查法的間接性，要求研究者選擇的測驗項目能有效反映所需測量的心理特質(zhì)。第二，自然性。調(diào)查研究是在自然環(huán)境中研究一些變量或一些變量間的關系，不需要像實驗室研究那樣嚴格地控制研究的變量。調(diào)查法的自然性特點使得研究者能夠通過實施調(diào)查獲得調(diào)查對象的較為自然的、真實的反應。調(diào)查法的主要優(yōu)點是靈活，利用調(diào)查法可以得到很多不同變量的信息。三、統(tǒng)計方法在實證研究中的應用第一節(jié)統(tǒng)計學概述調(diào)查法具有以下兩個重要特點。三、統(tǒng)計方法在實證研究中的應用第調(diào)查問卷的來源包括標準化測驗和非標準化測題。標準化測驗具有以下特點：首先，標準化測驗的內(nèi)容是經(jīng)過標準化的相同或者平行問題；其次，標準化測驗提供了統(tǒng)一的施測和計分程序，包括一套將施測程序具體化的指導語、施測人員的資格要求、測試條件（如時間限制）、被試可以使用的材料，以及在測驗過程中是否可以回答被試有關測驗的問題等；第三，標準化測驗往往要求調(diào)查對象作出的是客觀反應，如直接選擇某一備選答案。此外，大多數(shù)但非全部標準化測驗都提供了常模群體，即為測驗分數(shù)提供了一個可比較的特定群體?？傊?，標準化測驗的特點是結構嚴謹，建立了信度、指導說明和計分程序。與標準化測驗相比，非標準化測題往往沒有計分程序，無法通過多個題項合成新的分數(shù)，各個題項的答案選項設置往往不統(tǒng)一。研究者可以通過訪談、經(jīng)驗觀察等方式自主編制非標準化測題。三、統(tǒng)計方法在實證研究中的應用第一節(jié)統(tǒng)計學概述調(diào)查問卷的來源包括標準化測驗和非標準化測題。三、統(tǒng)計方法在實三、統(tǒng)計方法在實證研究中的應用第一節(jié)統(tǒng)計學概述小貼士調(diào)查的第一步是根據(jù)研究主題選擇合適的調(diào)查問卷。下面以研究大學生學習動機為例，簡單介紹查找標準化測驗的方法。（1）查找與研究主題相關的調(diào)查研究。首先，可以登錄中國知網(wǎng)（/），然后進入【高級檢索】頁面，以研究主題“大學生”、“學習動機”和“調(diào)查”為關鍵詞或主題檢索文獻。（2）通過論文摘要判斷該研究主題常用的標準化測驗。通過關鍵詞或主題的搜索，可以找到大量相關文獻，接下來，則要根據(jù)文獻的摘要了解該文作者使用的標準化測驗。如果對于同一研究主題，多篇論文用的是同一個標準化測驗，則說明這個測驗受到多數(shù)同行的認可，研究者也可以考慮使用該測驗。（3）獲得測驗具體題項、因子計分方式及常模。標準化測驗的查找方法三、統(tǒng)計方法在實證研究中的應用第一節(jié)統(tǒng)計學概述小貼士調(diào)查的第三、統(tǒng)計方法在實證研究中的應用第一節(jié)統(tǒng)計學概述小貼士常用的標準化測驗可以從一些書籍中獲得，如《心理衛(wèi)生評定量表手冊》中收錄有大量標準化測驗的具體題項、計分方法和常模。研究者還可以通過以下方法查找標準化測驗的題項和計分方式。接下來仍以學習動機為例進行說明。第一，登錄中國知網(wǎng)，以研究主題詞“學習動機”及“問卷編制”或“問卷修訂”為關鍵詞查找文獻。“××××問卷的編制或問卷的修訂”文章中的方法部分，一般會呈現(xiàn)因素分析的結果——包括問卷因子的計分方式、因子劃分標準（哪個題項屬于哪個因子）、因子意義的解釋和問卷具體題項。部分非問卷編制或修訂類論文的方法部分或結果部分會提供研究所使用測驗的常模，建議讀者根據(jù)常模引用的參考文獻查找原文、核對常模后再使用。第二，部分問卷編制或修訂類論文只提供了因子分析結果，沒有提供具體題項和常模。這時研究者可以在論文首頁的頁腳處找到通信作者的聯(lián)系方式，給作者寫郵件，說明自己對作者所編制或修訂測驗的需求，并請求作者將測驗題項、計分方式及常模發(fā)給自己作研究之用。三、統(tǒng)計方法在實證研究中的應用第一節(jié)統(tǒng)計學概述小貼士常用的標統(tǒng)計學的目的是對調(diào)查獲得的數(shù)據(jù)進行整理、分析以探尋規(guī)律，所以獲得數(shù)據(jù)后如何整理、分析數(shù)據(jù)就變得非常關鍵。隨著計算機的普及，越來越多的研究者享受到了使用統(tǒng)計軟件處理數(shù)據(jù)所帶來的便捷和高效。采用統(tǒng)計軟件對數(shù)據(jù)進行整理和分析，已經(jīng)成為一種流行趨勢，研究者最常使用的統(tǒng)計軟件之一便是SPSS。SPSS的全稱是StatisticalProductandServiceSolutions，即統(tǒng)計產(chǎn)品與服務解決方案。該軟件是全球公認的最優(yōu)秀的統(tǒng)計分析軟件包之一，它和SAS并稱為當今最權威的兩大統(tǒng)計軟件。作為統(tǒng)計分析工具，SPSS理論嚴謹、內(nèi)容豐富，數(shù)據(jù)管理、統(tǒng)計分析、趨勢研究和制表繪圖等功能幾乎無所不包。四、SPSS在統(tǒng)計分析中的作用第一節(jié)統(tǒng)計學概述統(tǒng)計學的目的是對調(diào)查獲得的數(shù)據(jù)進行整理、分析以探尋規(guī)律，所以首先，在進行統(tǒng)計分析前，研究者需要錄入和整理數(shù)據(jù)。SPSS操作簡單，具有強大的數(shù)據(jù)管理功能。使用SPSS能夠幫助研究者快速錄入和整理數(shù)據(jù)，獲得需要的數(shù)據(jù)基本信息。其次，研究者錄入數(shù)據(jù)后需要對數(shù)據(jù)進行分析處理。SPSS的操作程序非常簡單，只需選擇相應的變量和選項就可以獲得統(tǒng)計結果，不需要編程和手動計算。因此，研究者掌握SPSS后可以更輕松地完成數(shù)據(jù)分析工作。研究者學習SPSS的一個主要任務，就是了解獲得的數(shù)據(jù)可以選擇怎樣的數(shù)據(jù)統(tǒng)計方法進行分析，如何選取變量選項進行統(tǒng)計分析，以及統(tǒng)計分析結果所代表的含義——在何種情況下研究者可以相信數(shù)據(jù)統(tǒng)計結果說明假定規(guī)律存在，在何種情況下研究者所獲得的數(shù)據(jù)并不能支持研究假設，即不支持存在假定規(guī)律。四、SPSS在統(tǒng)計分析中的作用第一節(jié)統(tǒng)計學概述首先，在進行統(tǒng)計分析前，研究者需要錄入和整理數(shù)據(jù)。SPSS操四、SPSS在統(tǒng)計分析中的作用第一節(jié)統(tǒng)計學概述知識庫SPSS公司成立于1968年，由美國斯坦福大學的三位研究生創(chuàng)建，總部設在芝加哥，是世界上最早的統(tǒng)計分析軟件公司。2009年，IBM公司用12億美元全資收購了SPSS。SPSS被IBM全資收購后，成為IBM軟件部的一個產(chǎn)品，現(xiàn)該產(chǎn)品歸屬在大數(shù)據(jù)與分析集團Analytics下。如今SPSS已出至版本24.0，而且更名為IBMSPSS，書中所有提到的SPSS即為IBMSPSSStatistics。迄今，SPSS公司已有近50年的成長歷史。SPSS軟件并非每次更新都會有重大變化，本書將基于比較常用的IBMSPSSStatistics20.0（即SPSS20.0）簡體中文版進行學習。四、SPSS在統(tǒng)計分析中的作用第一節(jié)統(tǒng)計學概述知識庫SPSS一、SPSS的安裝、啟動與退出第二節(jié)SPSS基本操作（一）SPSS的安裝SPSS20.0的安裝方法與其他應用軟件基本一致，運行安裝程序，然后根據(jù)安裝向?qū)У慕缑嬲f明一步一步進行操作即可，成功安裝后默認即為簡體中文操作界面。提示SPSS20.0支持多種操作系統(tǒng)，本書采用的是Windows7系統(tǒng)。SPSS20.0的安裝文件分為32位版和64位版，用戶可根據(jù)自己電腦的Windows7版本進行選擇。實際上，無論是32位還是64位的Windows7系統(tǒng)，均可安裝32位版的SPSS20.0軟件。一、SPSS的安裝、啟動與退出第二節(jié)SPSS基本操作（一）S一、SPSS的安裝、啟動與退出第二節(jié)SPSS基本操作（二）SPSS的啟動在Windows桌面上單擊【開始】按鈕，然后依次選擇【所有程序】>【IBMSPSSStatistics】>【IBMSPSSStatistics20】命令，會出現(xiàn)如圖1-1所示的啟動畫面，之后就會打開SPSS的【數(shù)據(jù)編輯器】窗口。該畫面中顯示了SPSS軟件的版本、版權聲明等信息圖1-1SPSS20.0啟動畫面一、SPSS的安裝、啟動與退出第二節(jié)SPSS基本操作（二）S一、SPSS的安裝、啟動與退出第二節(jié)SPSS基本操作小技巧在【開始】菜單中右擊【IBMSPSSStatistics20】選項，從彈出的快捷菜單中選擇【發(fā)送到】>【桌面快捷方式】命令，可為SPSS軟件在桌面上創(chuàng)建一個快捷方式，如圖1-2所示。雙擊該快捷方式，可以快速啟動SPSS20.0。圖1-2SPSS桌面快捷方式一、SPSS的安裝、啟動與退出第二節(jié)SPSS基本操作小技巧在一、SPSS的安裝、啟動與退出第二節(jié)SPSS基本操作對于首次使用SPSS的用戶，系統(tǒng)會彈出如圖1-3所示的使用向?qū)υ捒颍脩艨稍谄渲羞x擇所需的操作，如打開現(xiàn)有文件、輸入數(shù)據(jù)等。當然，用戶也可選中左下角的【以后不再顯示此對話框】復選框，這樣，再次啟動SPSS時，該對話框?qū)⒉辉俪霈F(xiàn)。圖1-3使用向?qū)υ捒蚝汀緮?shù)據(jù)編輯器】窗口使用向?qū)υ捒颉緮?shù)據(jù)編輯器】窗口一、SPSS的安裝、啟動與退出第二節(jié)SPSS基本操作對于首次一、SPSS的安裝、啟動與退出第二節(jié)SPSS基本操作（三）SPSS的退出SPSS的退出方式主要有以下3種。單擊【數(shù)據(jù)編輯器】窗口右上角的按鈕。在菜單欄中選擇【文件】>【退出】菜單命令。右擊窗口頂端的標題欄，從彈出的快捷菜單中選擇【關閉】命令。一、SPSS的安裝、啟動與退出第二節(jié)SPSS基本操作（三）S二、SPSS的常用文件類型第二節(jié)SPSS基本操作實證研究最常用的SPSS文件主要有SPSS數(shù)據(jù)文件和SPSS結果輸出文件。SPSS數(shù)據(jù)文件：主要功能是錄入數(shù)據(jù)、編輯數(shù)據(jù)、整理和分析數(shù)據(jù)，如圖1-4所示。圖1-4SPSS數(shù)據(jù)文件二、SPSS的常用文件類型第二節(jié)SPSS基本操作實證研究最常提示在保存上，SPSS數(shù)據(jù)文件以“.sav”的形式保存，SPSS結果輸出文件則以“.spv”的形式保存，兩者的圖標很相似，主要的區(qū)別在于SPSS數(shù)據(jù)文件圖標的右下角是一個紅色的方框，即；SPSS結果輸出文件圖標的右下角是一個藍色的方框，即。二、SPSS的常用文件類型第二節(jié)SPSS基本操作SPSS結果輸出文件：主要功能是記錄數(shù)據(jù)編輯的操作過程，呈現(xiàn)數(shù)據(jù)分析結果，如圖1-5所示。圖1-5SPSS結果輸出文件提示在保存上，SPSS數(shù)據(jù)文件以“.sav”的形式保存，S三、SPSS數(shù)據(jù)編輯器的構成第二節(jié)SPSS基本操作成功啟動SPSS后，屏幕上就會出現(xiàn)【數(shù)據(jù)編輯器】窗口，如圖1-6所示。圖1-6【數(shù)據(jù)編輯器】窗口三、SPSS數(shù)據(jù)編輯器的構成第二節(jié)SPSS基本操作成功啟動S三、SPSS數(shù)據(jù)編輯器的構成第二節(jié)SPSS基本操作【數(shù)據(jù)編輯器】窗口主要由以下幾部分構成，具體如圖1-7所示。圖1-7【數(shù)據(jù)編輯器】窗口構成三、SPSS數(shù)據(jù)編輯器的構成第二節(jié)SPSS基本操作【數(shù)據(jù)編輯三、SPSS數(shù)據(jù)編輯器的構成第二節(jié)SPSS基本操作標題欄用于顯示數(shù)據(jù)文件的名稱。若是未命名的SPSS數(shù)據(jù)文件，則顯示“未標題X[數(shù)據(jù)集X-1]”，其中“X-1”是未標題數(shù)據(jù)集的序號，例如圖1-6的標題為“未標題1[數(shù)據(jù)集0]”。若是命名了的數(shù)據(jù)文件，則顯示具體的文件名，例如圖1-7的標題為“調(diào)查.sav[數(shù)據(jù)集1]”。1．標題欄三、SPSS數(shù)據(jù)編輯器的構成第二節(jié)SPSS基本操作標題欄用于三、SPSS數(shù)據(jù)編輯器的構成第二節(jié)SPSS基本操作菜單欄包括文件、編輯、視圖、數(shù)據(jù)、轉(zhuǎn)換、分析、直銷、圖形、實用程序、窗口和幫助共11個菜單，每個菜單下都有相應的下拉操作列表。2．菜單欄文件：用于對文件進行管理。編輯：用于對當前窗口進行復制、粘貼、剪切等操作。視圖：用于對當前窗口視圖進行顯示切換，也可自定義。數(shù)據(jù)：主要實現(xiàn)文件級別的數(shù)據(jù)管理。轉(zhuǎn)換：主要實現(xiàn)變量級別的數(shù)據(jù)管理。分析：提供了90%以上的統(tǒng)計分析功能，以及少數(shù)與分析功能緊密相關的統(tǒng)計繪圖功能。直銷：提供了一組用于改善直銷活動效果的工具。圖形：提供了90%左右的統(tǒng)計繪圖功能。實用程序：提供了一些比較方便的數(shù)據(jù)文件管理功能和界面編輯功能。窗口：用于對各個窗口進行切換和管理。幫助：為不同層次的用戶提供完整而系統(tǒng)的幫助功能。三、SPSS數(shù)據(jù)編輯器的構成第二節(jié)SPSS基本操作菜單欄包括三、SPSS數(shù)據(jù)編輯器的構成第二節(jié)SPSS基本操作工具欄即快捷編輯命令，它包含了平時使用頻率較高的一些功能鍵，以圖標的形式來形象地顯示各功能鍵的作用。如果不熟悉或一時想不起圖標的功能，用戶只要把鼠標移到相應圖標上方，就會出現(xiàn)功能鍵的文字說明。雖然工具欄的功能在菜單欄中均可以實現(xiàn)，但熟悉工具欄功能可讓數(shù)據(jù)分析工作更有效率。3．工具欄三、SPSS數(shù)據(jù)編輯器的構成第二節(jié)SPSS基本操作工具欄即快三、SPSS數(shù)據(jù)編輯器的構成第二節(jié)SPSS基本操作在數(shù)據(jù)編輯器左下方有兩個表單：數(shù)據(jù)視圖和變量視圖。其中，數(shù)據(jù)視圖的主要功能是錄入和顯示數(shù)據(jù)；變量視圖的主要功能是定義變量。這兩個視圖是用戶編輯數(shù)據(jù)和進行統(tǒng)計分析的重要基礎，如圖1-8所示。4．數(shù)據(jù)編輯區(qū)（數(shù)據(jù)視圖和變量視圖）三、SPSS數(shù)據(jù)編輯器的構成第二節(jié)SPSS基本操作在數(shù)據(jù)編輯三、SPSS數(shù)據(jù)編輯器的構成第二節(jié)SPSS基本操作數(shù)據(jù)視圖用于顯示具體數(shù)據(jù)，一行代表一個觀測個體，一列代表一個屬性圖1-8數(shù)據(jù)視圖與變量視圖（a）數(shù)據(jù)視圖三、SPSS數(shù)據(jù)編輯器的構成第二節(jié)SPSS基本操作數(shù)據(jù)視圖用三、SPSS數(shù)據(jù)編輯器的構成第二節(jié)SPSS基本操作圖1-8數(shù)據(jù)視圖與變量視圖（b）變量視圖變量視圖專門顯示有關變量的信息，包括變量名稱、類型、格式等三、SPSS數(shù)據(jù)編輯器的構成第二節(jié)SPSS基本操作圖1-8三、SPSS數(shù)據(jù)編輯器的構成第二節(jié)SPSS基本操作狀態(tài)欄位于窗口底部，用于顯示SPSS的當前運行狀態(tài)和操作提示信息。例如，當SPSS被打開時，狀態(tài)欄中會顯示“IBMSPSSStatisticsProcessor就緒”的提示信息。5．狀態(tài)欄三、SPSS數(shù)據(jù)編輯器的構成第二節(jié)SPSS基本操作狀態(tài)欄位于四、SPSS的操作方式第二節(jié)SPSS基本操作（一）窗口菜單方式SPSS主要有兩種操作方式，即窗口菜單方式和命令語句方式。SPSS的大部分功能都可以通過簡單的窗口菜單操作實現(xiàn)，用戶只需通過鼠標選擇相應操作即可，如圖1-9所示。窗口菜單方式比較簡單，適合初學者和一般的統(tǒng)計分析人員。圖1-9SPSS窗口菜單操作方式（a）（b）四、SPSS的操作方式第二節(jié)SPSS基本操作（一）窗口菜單方四、SPSS的操作方式第二節(jié)SPSS基本操作（二）命令語句方式SPSS也支持命令語句方式進行操作。在使用SPSS的過程中，用戶可以手動編寫SPSS命令語句，并提交給SPSS執(zhí)行，進而得到統(tǒng)計分析結果。在菜單欄中選擇【文件】>【新建】>【語法】菜單命令，可以打開【語法編輯器】窗口，如圖1-10所示。圖1-10【語法編輯器】窗口四、SPSS的操作方式第二節(jié)SPSS基本操作（二）命令語句方四、SPSS的操作方式第二節(jié)SPSS基本操作打開【語法編輯器】窗口后，用戶就可以手動輸入語法命令了，如圖1-11所示。輸入后可以選擇保存，SPSS會將語法命令文件以擴展名“.sps”存儲在電腦中。圖1-11SPSS命令語句操作方式四、SPSS的操作方式第二節(jié)SPSS基本操作打開【語法編輯器四、SPSS的操作方式第二節(jié)SPSS基本操作編寫好的命令語句可以提交給SPSS運行，其方法是在菜單欄選擇【運行】下拉菜單中的相應菜單命令，具體有以下4種。全部：運行【語法編輯器】窗口中所有的命令語句。選擇：運行【語法編輯器】窗口中當前選中的命令語句。此命令對應工具欄中的【運行選定內(nèi)容】按鈕。至結束：運行【語法編輯器】窗口中從光標所在位置到結束的命令語句。逐步前進：從【語法編輯器】窗口中的開始處（即【從起點】）或光標所在位置（即【從當前】）一次一個命令地運行命令語句。一般而言，命令語句方式適合于SPSS熟練或高級用戶。SPSS在執(zhí)行窗口菜單方式后，其結果也會呈現(xiàn)出對應的語句，這些命令語句可以保存，以便于日后提取運行。因此，本書也推薦用戶嘗試將運行過的命令語句保存下來，以供日后統(tǒng)計分析使用。四、SPSS的操作方式第二節(jié)SPSS基本操作編寫好的命令語句在實證研究中，最常使用的數(shù)據(jù)收集方法便是調(diào)查法。為此，本書將以一個調(diào)查為實例，完整、清晰地呈現(xiàn)運用SPSS進行數(shù)據(jù)整理與分析的過程。而這個過程的前提便是采用問卷法收集數(shù)據(jù)。第三節(jié)通過調(diào)查問卷收集數(shù)據(jù)在實證研究中，最常使用的數(shù)據(jù)收集方法便是調(diào)查法。為此，本書將正式使用的調(diào)查問卷一般包括標題、指導語、人口統(tǒng)計學變量和具體題項等部分。一、調(diào)查問卷的編輯第三節(jié)通過調(diào)查問卷收集數(shù)據(jù)（一）問卷的構成1．問卷的標題問卷的標題一般要求簡潔明了，如“初中生人際關系調(diào)查”。當調(diào)查的主題比較敏感，調(diào)查對象了解調(diào)查目的后，可能會為了維護自己的形象而對實際情況有所掩飾——不按實際情況填寫問卷時，研究者可以使用較模糊的標題。例如，研究者想調(diào)查大學生的同情心水平，如果問卷的標題定為“大學生同情心調(diào)查”，調(diào)查對象可能會為了獲得更高的社會評價而呈現(xiàn)出更高的同情心水平。這時，研究者可以將標題修改為更模糊的“大學生情緒狀況調(diào)查”，來避免調(diào)查對象做出填寫不真實的反應。正式使用的調(diào)查問卷一般包括標題、指導語、人口統(tǒng)計學變量和具體一、調(diào)查問卷的編輯第三節(jié)通過調(diào)查問卷收集數(shù)據(jù)2．問卷的指導語問卷的指導語主要介紹研究目的、填寫規(guī)則，以及調(diào)查對象認真填寫的重要性。為獲得真實的數(shù)據(jù)，當調(diào)查以匿名形式進行時，有必要在指導語中強調(diào)問卷匿名，讓調(diào)查對象放心作答；當需要實名調(diào)查時，研究者則需要在指導語中強調(diào)調(diào)查結果僅供研究之用，并保證對個人信息進行嚴格保密。當調(diào)查的目的是為了了解調(diào)查對象的真實情況時，研究者需要在指導語中強調(diào)答案無好壞、對錯之分，讓調(diào)查對象根據(jù)自己的實際進行回答；當調(diào)查的目的是為了了解調(diào)查對象的最高水平時，研究者需要在指導語中強調(diào)調(diào)查對象應選擇正確答案。一、調(diào)查問卷的編輯第三節(jié)通過調(diào)查問卷收集數(shù)據(jù)2．問卷的指導語一、調(diào)查問卷的編輯第三節(jié)通過調(diào)查問卷收集數(shù)據(jù)3．人口統(tǒng)計學變量在設置人口統(tǒng)計學變量時，研究者需要設置與要研究主題存在關聯(lián)的人口統(tǒng)計學變量。那么，哪些人口統(tǒng)計學變量與研究主題有關聯(lián)呢？研究者可以通過查閱文獻、觀察日常生活等方式找到相關人口統(tǒng)計學變量。例如，研究者在查閱文獻的過程中發(fā)現(xiàn)“獨生子女的人際交往效能感顯著高于非獨生子女”，為此，在調(diào)查大學生人際交往能力時，可以增加“是否獨生子女”這一人口統(tǒng)計學變量。一、調(diào)查問卷的編輯第三節(jié)通過調(diào)查問卷收集數(shù)據(jù)3．人口統(tǒng)計學變一、調(diào)查問卷的編輯第三節(jié)通過調(diào)查問卷收集數(shù)據(jù)4．具體題項對于非標準化測題，研究者可以結合不同問卷及對日常生活的觀察來修改、增加調(diào)查的題項，也可以將多個調(diào)查問卷的內(nèi)容整合在一起。而對于標準化測驗，研究者不可隨意改動調(diào)查的題項，因為標準化測驗的信效度是經(jīng)過檢驗的，一旦更改題項，問卷的信效度將發(fā)生變化。一、調(diào)查問卷的編輯第三節(jié)通過調(diào)查問卷收集數(shù)據(jù)4．具體題項對于一、調(diào)查問卷的編輯第三節(jié)通過調(diào)查問卷收集數(shù)據(jù)在對問卷進行排版時，研究者要遵循方便讀者閱讀的原則，字體大小、行距要適中。建議采用小四號字體、單倍到1.5倍行距，以便于閱讀。在調(diào)查問卷中，研究者有時會用不同數(shù)字代表不同的含義。由于調(diào)查對象不熟悉數(shù)字的含義，研究者需要在每一頁問卷的數(shù)字上方注明數(shù)字的含義，以方便被試者作答。在問卷排版上，為避免一開始“戶口式調(diào)查”引起調(diào)查對象的反感，研究者可以將人口統(tǒng)計學變量放在問卷結尾部分。（二）問卷的排版一、調(diào)查問卷的編輯第三節(jié)通過調(diào)查問卷收集數(shù)據(jù)在對問卷進行排版一、調(diào)查問卷的編輯第三節(jié)通過調(diào)查問卷收集數(shù)據(jù)理論聯(lián)系實際一般來說，變量可分為間斷變量（包括名義變量和定序變量）和連續(xù)變量（包括定距變量和定比變量）兩種類型。名義變量也稱為稱名變量，采用數(shù)字代表事物類別，但這些數(shù)字沒有高低大小之別，也無法進行進一步的加減運算。例如，“性別”變量可用1和2分別代表男和女，“民族”變量可用1和2分別代表少數(shù)民族和漢族，其中1與2無法比較優(yōu)劣。定序變量也稱為等級變量，采用數(shù)字代表類別，數(shù)字間可比較大小，但不能進行加減乘除運算。例如，學習成績用1，2，3，4分別代表優(yōu)、良、中、差，研究者可以看出1優(yōu)于2，2優(yōu)于3，3優(yōu)于4，但無法明確它們之間的差距。調(diào)查問卷的變量分類和數(shù)據(jù)收集原則一、調(diào)查問卷的編輯第三節(jié)通過調(diào)查問卷收集數(shù)據(jù)理論聯(lián)系實際一般一、調(diào)查問卷的編輯第三節(jié)通過調(diào)查問卷收集數(shù)據(jù)理論聯(lián)系實際連續(xù)變量也稱為度量變量，其數(shù)據(jù)可以進行進一步的加減運算。例如，“身高”變量用厘米表示，身高160厘米的同學比身高158厘米的同學高2厘米；“溫度”變量用攝氏度表示，40攝氏度的水溫度比39攝氏度的水溫度高1攝氏度；“年齡”變量用歲作為單位時，可以計算出3歲的小朋友比5歲的小朋友小2歲。間斷變量名義變量：采用數(shù)字代表事物類別，數(shù)字無大小之別定序變量：采用數(shù)字代表事物類別，數(shù)字可比較大小連續(xù)變量（也稱度量變量）：數(shù)據(jù)可以進行進一步的加減運算一、調(diào)查問卷的編輯第三節(jié)通過調(diào)查問卷收集數(shù)據(jù)理論聯(lián)系實際連續(xù)一、調(diào)查問卷的編輯第三節(jié)通過調(diào)查問卷收集數(shù)據(jù)理論聯(lián)系實際在標準化測驗中，調(diào)查題項常常采用5點或7點計分，研究者常將它們視為連續(xù)變量，以便進一步計算因子得分，進行更高級的統(tǒng)計分析。因此，在設計問卷過程中，研究者也需要考慮題項的設置。例如，一些變量既可以設置為類別變量，也可以設置為連續(xù)變量。以身高為例，有如下A和B兩種題項設計方式：A．身高

cmB．身高：□150以下□150～159□160～169□170～175□175以上A類設計可以獲得連續(xù)數(shù)據(jù)，B類設計只能獲得類別數(shù)據(jù)。一般而言，連續(xù)數(shù)據(jù)可以轉(zhuǎn)換為類別數(shù)據(jù)，但類別數(shù)據(jù)卻不能轉(zhuǎn)換為連續(xù)數(shù)據(jù)。所以，建議研究者選擇A類題項設計方式，盡可能獲取連續(xù)數(shù)據(jù)。一、調(diào)查問卷的編輯第三節(jié)通過調(diào)查問卷收集數(shù)據(jù)理論聯(lián)系實際在標二、調(diào)查問卷的施測與回收第三節(jié)通過調(diào)查問卷收集數(shù)據(jù)為了獲得準確結果，調(diào)查問卷的施測要盡可能標準化，即在相似的環(huán)境中，采用統(tǒng)一的指導語和施測程序?qū)φ{(diào)查對象進行施測。問卷回收后，研究者首先要給問卷編號，編號的目的是為了方便后期錄入和核對數(shù)據(jù)的正確性。每一份問卷都要有一個獨特的編號，一般從數(shù)字1開始編號；編號結束后，研究者還需要剔除無效問卷（如全部選擇同一個選項、“之”字形作答、明顯胡亂作答等），再進行數(shù)據(jù)的錄入。二、調(diào)查問卷的施測與回收第三節(jié)通過調(diào)查問卷收集數(shù)據(jù)為了獲得準二、調(diào)查問卷的施測與回收第三節(jié)通過調(diào)查問卷收集數(shù)據(jù)理論聯(lián)系實際親愛的同學：你好！這是一份關于大學生人際關系的調(diào)查問卷。本調(diào)查為不記名調(diào)查，結果僅供研究使用，希望你能根據(jù)自己的實際情況如實回答。你的積極配合對我們的研究非常重要，非常感謝你的合作！個人資料（請在

上作答，并在與自己情況相符選項的“□”中打“√”）年級：

年級年齡：

歲性別：□男□女專業(yè)：□文科□理科家庭居住地：□城市 □（縣）城鎮(zhèn) □農(nóng)村家庭經(jīng)濟狀況：□較好 □一般 □較困難是否獨生子女：□是 □否調(diào)查研究實例：大學生人際關系調(diào)查二、調(diào)查問卷的施測與回收第三節(jié)通過調(diào)查問卷收集數(shù)據(jù)理論聯(lián)系實二、調(diào)查問卷的施測與回收第三節(jié)通過調(diào)查問卷收集數(shù)據(jù)理論聯(lián)系實際問卷一1．與他人交往時你比較在意他人哪方面的特質(zhì)（可多選）：□性格 □興趣愛好 □處事作風 □長相□個人能力 □個人品德 □其他2．生活中難免與同學產(chǎn)生矛盾，你認為引發(fā)矛盾的原因包括（可多選）：□經(jīng)濟利益 □感情問題 □生活中小摩擦的積累□做事意見相左 □其他原因3．你認為處理人際關系問題應該遵循什么原則（可多選）：□平等原則 □誠信原則 □寬容原則 □互惠原則4．你身邊存在哪些人際關系問題？二、調(diào)查問卷的施測與回收第三節(jié)通過調(diào)查問卷收集數(shù)據(jù)理論聯(lián)系實二、調(diào)查問卷的施測與回收第三節(jié)通過調(diào)查問卷收集數(shù)據(jù)理論聯(lián)系實際問卷二這是一份人際關系問卷，共28個問題，每個問題做“是”或“否”兩種回答，請根據(jù)自己的實際情況在對應數(shù)字上打“√”，答案沒有對錯之分。

是否1．關于自己的煩惱有口難言。 ——————————1 22．和生人見面感覺不自然。 ——————————1 23．過分地羨慕和妒忌別人。 ——————————1 24．與異性交往太少。 ——————————1 25．對連續(xù)不斷地會談感到困難。 ——————————1 26．在社交場合感到緊張。 ——————————1 27．時常傷害別人。

——————————1 2二、調(diào)查問卷的施測與回收第三節(jié)通過調(diào)查問卷收集數(shù)據(jù)理論聯(lián)系實二、調(diào)查問卷的施測與回收第三節(jié)通過調(diào)查問卷收集數(shù)據(jù)理論聯(lián)系實際8．與異性來往感覺不自然。 ——————————1 29．與一大群朋友在一起，常感到孤寂或失落。——————————1 210．極易受窘。 ——————————1 211．與別人不能和睦相處。 ——————————1 212．不知道與異性相處如何適可而止。 ——————————1 213．當不熟悉的人對自己傾訴他的生平遭遇以求同情時，自己常感到不自在。

——————————1 214．擔心別人對自己有什么壞印象。 ——————————1 215．總是盡力使別人賞識自己。 ——————————1 216．暗自思慕異性。 ——————————1 217．時常避免表達自己的感受。 ——————————1 2二、調(diào)查問卷的施測與回收第三節(jié)通過調(diào)查問卷收集數(shù)據(jù)理論聯(lián)系實二、調(diào)查問卷的施測與回收第三節(jié)通過調(diào)查問卷收集數(shù)據(jù)理論聯(lián)系實際18．對自己的儀表（容貌）缺乏信心。 ——————————1 219．討厭某人或被某人所討厭。 ——————————1 220．瞧不起異性。 ——————————1 221．不能專注地傾聽。 ——————————1 222．自己的煩惱無人可傾訴。 ——————————1 223．受別人排斥與冷漠。 ——————————1 224．被異性瞧不起。 ——————————1 225．不能廣泛聽取各種各樣的意見、看法。 ——————————1 226．自己常因受傷害而暗自傷心。 ——————————1 227．常被別人談論、愚弄。 ——————————1 228．與異性交往不知如何更好相處。 ——————————1 2二、調(diào)查問卷的施測與回收第三節(jié)通過調(diào)查問卷收集數(shù)據(jù)理論聯(lián)系實二、調(diào)查問卷的施測與回收第三節(jié)通過調(diào)查問卷收集數(shù)據(jù)理論聯(lián)系實際問卷三下列題項是個體對自己的一些看法，請仔細閱讀下面的句子，選擇最符合你情況的選項，并在相應的數(shù)字上打“√”，選擇無對錯或好壞之分。

很不不符符非常

符合合合符合1．我感到我是一個有價值的人，至少與其他人在同一水平上。

———1