表達(dá)轉(zhuǎn)換言語重構(gòu)重建課堂價值，激發(fā)教師智慧，培養(yǎng)智慧學(xué)生——《自相矛盾》說課稿設(shè)計一、縱橫聯(lián)系說教材1.教材分析《自相矛盾》是部編版小學(xué)語文五年級下冊第六單元的一篇文言文形式的寓言故事，選自《韓非子?難一》。文言文是一種傳承祖國古代燦爛文化的載體，文字言簡意賅，又不失生動形象，既表達(dá)了深遂的思想，又能讓人體會到某種含蓄和幽默。本單元的語文要素之一是“了解人物的思維過程，加深對課文內(nèi)容的理解?！北菊n教學(xué)主要是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)具有的學(xué)習(xí)能力,獨(dú)立閱讀思考，并與同學(xué)一起研究探討，提升學(xué)生的語文基本功。2.學(xué)情分析生活在21世紀(jì)的學(xué)生，平時很少接觸文言文。文言文與現(xiàn)代漢語的區(qū)別很大，這也造成了學(xué)生學(xué)習(xí)文言文“不求甚解”的現(xiàn)象。雖說五年級的學(xué)生已有一些學(xué)習(xí)文言文的經(jīng)驗(yàn)，但學(xué)習(xí)文言文時，難免覺得拗口難讀，晦澀難懂，產(chǎn)生畏難情緒。二、有機(jī)整合說目標(biāo)小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：語文課程應(yīng)在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。結(jié)合學(xué)生情況和上述教材編排的特點(diǎn)，我確定以下三個教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2.通過聯(lián)系上下文等方法明白重點(diǎn)字詞的意思，理解課文內(nèi)容，了解人物的思維過程。3.體會寓言蘊(yùn)含的道理，并受到啟發(fā)。教學(xué)重難點(diǎn)本課教學(xué)的重點(diǎn)是掌握方法明白難懂字詞的意思，理解課文內(nèi)容，了解人物的思維過程。教學(xué)的難點(diǎn)是體會寓言蘊(yùn)含的道理，并受到啟發(fā)。三、以學(xué)定教說教法為了讓學(xué)生在讀中學(xué),在讀中思，在讀中悟,在本次的教學(xué)中，我主要采用朗讀、想象、古今互文的方法指導(dǎo)學(xué)生體悟文本，提高閱讀理解能力。在學(xué)法上，以學(xué)生的讀、想、說貫穿整體，真正的使學(xué)生學(xué)有所獲。四、倡導(dǎo)自主說過程在第一環(huán)節(jié)中，我使用了智慧課堂工具中的“畫廊”，向?qū)W生展示相關(guān)的寓意故事圖片。緊接著在第二環(huán)節(jié)中，我運(yùn)用智慧課堂應(yīng)用中的連線，鞏固多音字認(rèn)讀，加深理解。教學(xué)中，隨機(jī)選人認(rèn)讀字音，了解學(xué)生的掌握情況。其次在第三環(huán)節(jié)中，利用全班作答，拍照上傳學(xué)習(xí)文言文的方法，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，直觀便捷。然后第四環(huán)節(jié)中，利用選詞填空，識記古文內(nèi)容，幫助背誦，輕松有趣味。最后第五環(huán)節(jié)，布置作業(yè)，鞏固課堂知識。第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入課題，走近寓言課前，我利用智慧課堂備課，上傳課件和資源，并向?qū)W生提供課本同步資源。課一開始，我先利用智慧課堂工具，設(shè)計了寓言故事的畫廊，向?qū)W生展示學(xué)習(xí)過的寓言故事，學(xué)生看圖猜故事，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生回顧自己課內(nèi)外讀過的寓言故事，談?wù)勛约河∠笞钌畹囊粋€故事，從而明確這種文體的特點(diǎn)，然后水到渠成地導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的參與面廣，氣氛活躍，構(gòu)建了開放而有活力的語文課堂。第二環(huán)節(jié)：讀準(zhǔn)字音，初步感知新課標(biāo)中明確指出：“閱讀是學(xué)生個性化的行為，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知?！币虼?，在導(dǎo)入新課后，利用教師機(jī)推送出自讀要求，通過互動中的隨機(jī)選擇的方式，學(xué)生將自讀要求向其他同學(xué)展示。在這個過程中，相機(jī)引領(lǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀好長句子，做到字正腔圓。其中，我用智慧課堂互動中的連線，鞏固多音字，從而加深理解。又運(yùn)用智慧課堂中的朗讀功能，及時檢測并反饋學(xué)生的朗讀情況。在教師范讀、學(xué)生讀，這樣有層次的朗讀中，教給學(xué)生朗讀的方法，指導(dǎo)學(xué)生把文言文的節(jié)奏和韻味讀出來，先聲奪人。第三環(huán)節(jié)：疏通文句，理解文意在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，文言文教學(xué)已由一字一句的教句意轉(zhuǎn)變?yōu)橥ㄟ^看注釋，通過不同層次、不同形式地讀，大體把握文意。學(xué)生聯(lián)系上下文、結(jié)合注釋、組詞、借助插圖等方式，理解重點(diǎn)字詞的意思，然后逐句理解。這一過程中，我利用智慧課堂提供的課堂互動——全班答題，拍照上傳，幫助學(xué)生回顧并總結(jié)學(xué)習(xí)文言文的方法。接著利用師生古今對讀，進(jìn)行表達(dá)轉(zhuǎn)換，加深對課文的理解。第四環(huán)節(jié)：研讀故事、明理導(dǎo)思此環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在閱讀中走出文本，鼓勵學(xué)生將楚人吆喝的場景通過讀和演表現(xiàn)出來。立足楚人夸耀的基礎(chǔ)上，請學(xué)生發(fā)揮想象：站在不同身份、角度去進(jìn)行言語重構(gòu)，鍛煉表達(dá)能力。在這里我引導(dǎo)學(xué)生思考，剛剛還自信滿滿的楚人，為什么“弗能應(yīng)也”？進(jìn)而讓學(xué)生深知由于楚人夸大事實(shí)，才陷入自相矛盾尷尬的境地，因而入此局面也在情理之中。順勢拋出問題，如果真的“以子之矛，陷子之盾，何如？”究竟會怎樣呢？結(jié)合思維提示，讓學(xué)生通過自主探究的方式去思考。經(jīng)過交流討論，明白路人說的：“不可陷之盾與無不陷之矛，不可同世而立！”這個道理。然后，我請學(xué)生談?wù)劼?lián)系實(shí)際，尋找生活中自相矛盾的例子，判斷問題，解決問題。順勢告訴學(xué)生說話做事要言行一致，實(shí)事求是，不要言過其實(shí)。整節(jié)課，讓學(xué)生在言語重構(gòu)的過程中，不斷進(jìn)行表達(dá)轉(zhuǎn)換，將學(xué)生的閱讀引向更廣闊的天地。第五環(huán)節(jié)：鞏固知識，布置作業(yè)為了強(qiáng)化學(xué)生所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，我布置了兩項作業(yè)：一：背誦課文，并將故事講給他人聽二：搜集寓言故事五、畫龍點(diǎn)睛說板書隨著新課程改革的推進(jìn)，板書在語文教學(xué)中的地位和作用越來越被教師所重視。好的板書，就是一篇“微型教案”。是教學(xué)設(shè)計中不過或缺的部分，它不僅是語文教學(xué)技能，更是一門教學(xué)藝術(shù)。自相矛盾盾矛堅莫能陷利無不陷不可同世而立實(shí)事求是言行一致這一板書設(shè)計突出文本線索，簡潔明了，抓住本文重點(diǎn)，利于幫助學(xué)生理解課文。六、結(jié)合實(shí)際說感悟智慧課堂是新課程理念下實(shí)施素質(zhì)教育的一種校本化的實(shí)踐模式，它是以學(xué)生的發(fā)展為本，完善學(xué)生人格，提高學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)的理想課堂。本節(jié)課利用智慧課堂中的功能和多媒體展示等課堂