第4頁共4頁教育教學(xué)?年終工作?總結(jié)個人?范本本?學(xué)期我擔(dān)?任高三兩?個班的歷?史教學(xué)工?作。由于?教學(xué)經(jīng)驗?尚淺，因?此我對教?學(xué)工作不?敢怠慢，?認真學(xué)習(xí)?教育理論?，不斷深?入研究教?法，虛心?向前輩學(xué)?習(xí)。經(jīng)過?一個學(xué)期?的努力，?獲取了很?多寶貴的?教學(xué)經(jīng)驗?。以下是?我在本學(xué)?期的教學(xué)?情況總結(jié)?：一、?教學(xué)情況?：教學(xué)?就是教與?學(xué)，兩者?是相互聯(lián)?系，不可?分割的，?有教者就?必然有學(xué)?者。學(xué)生?是學(xué)習(xí)的?主體。因?此，了解?和分析學(xué)?生情況，?這對教學(xué)?成功與否?至關(guān)重要?。最初接?觸教學(xué)的?時候，我?還不懂得?了解學(xué)生?對教學(xué)的?重要性，?只是專心?研究書本?、教材，?想方設(shè)法?令課堂生?動，學(xué)生?不易接受?。在教學(xué)?的過程中?我逐漸認?識到：一?方面，美?術(shù)生不重?視歷史學(xué)?習(xí)，學(xué)生?的歷史基?礎(chǔ)相對較?弱，想學(xué)?生投入學(xué)?歷史的確?有些難度?;另一方?面，有些?同學(xué)比較?活躍，上?課氣氛積?極，但中?等生、差?生占較大?多數(shù)，尖?子生相對?較少。講?得太深，?較多同學(xué)?接受不了?，所以說?沒有照顧?到整體。?我備課時?也較少注?意到這點?，因此教?學(xué)效果有?時不太理?想。從此?可以看出?，了解及?分析學(xué)生?實際情況?，實事求?是，具體?問題具體?分析，做?到因材施?教，對授?課效果有?直接影響?。這就是?教育學(xué)中?提到的“?備教法的?同時要備?學(xué)生”。?這一理論?在我的教?學(xué)實踐中?得到了驗?證。教?學(xué)中，備?課是一個?必不可少?的環(huán)節(jié)，?備學(xué)生，?又要備教?法。備課?不充分或?者備得不?好，會嚴?重影響課?堂氣氛和?積極性，?曾經(jīng)有一?位前輩對?我說：“?備課備不?好，倒不?如不上課?，否則就?是白費心?機。”我?明白到備?課的重要?性，因此?，每天我?都認認真?真地備課?，鉆研教?材和教法?。雖然辛?苦，但事?實證明是?值得的。?教學(xué)中，?教學(xué)效果?是檢查教?學(xué)方法是?否得當?shù)?最好方式?，本學(xué)期?面臨高考?，在經(jīng)過?緊張的復(fù)?習(xí)與備考?后，大部?分學(xué)生都?能正視歷?史學(xué)科的?學(xué)習(xí)，提?高了對歷?史學(xué)科的?學(xué)習(xí)興趣?，在高考?前的幾次?模擬考中?，兩個班?的學(xué)生都?考出了自?己應(yīng)有的?水平，而?且在不斷?的進步中?，這對提?高高考整?個文綜成?績是很有?幫助的。?二、教?研情況：?本人積?極參加學(xué)?校各項教?研活動，?在本學(xué)期?主動和前?輩學(xué)習(xí)，?各盡所能?，共同探?討新教材?。本人堅?持聽課并?做好記錄?，寫好教?案。積極?參加學(xué)校?為新教師?組織的培?訓(xùn)活動，?并且積極?參與名師?公開課的?學(xué)習(xí)，收?獲不少。?在向本學(xué)?科及其它?學(xué)科和班?主任的請?教中鉆研?教學(xué)方法?，學(xué)生學(xué)?法，教學(xué)?管理，教?學(xué)組織等?等，這些?都對于教?學(xué)工作有?很大的幫?助。同時?平時還注?意在網(wǎng)上?搜尋與教?學(xué)相關(guān)的?資料課件?，聽網(wǎng)絡(luò)?課程，努?力充實課?堂。在給?學(xué)生講解?練習(xí)之前?先就自己?不是很明?白的問題?向組內(nèi)老?師請教或?上網(wǎng)查資?料解決，?就知識，?方法，技?巧，思維?等給學(xué)生?予以指導(dǎo)?。本人?深知“學(xué)?習(xí)無止境?”，教學(xué)?工作也是?如此。所?以，在今?后的歷史?教學(xué)中，?本人將繼?續(xù)努力，?提高自身?教育教學(xué)?素質(zhì)和教?學(xué)水平，?更多的積?累先進的?教育教學(xué)?理念，以?更好的適?應(yīng)未來的?挑戰(zhàn)。?教育教學(xué)?年終工作?總結(jié)個人?范本（二?）這學(xué)?年來，本?人在教育?教學(xué)工作?中，始終?堅持__?__教育?方針，面?向全體學(xué)?生，教書?育人，為?人師表，?確立以學(xué)?生為主體?，以培養(yǎng)?學(xué)生主動?發(fā)展為中?心的教學(xué)?思想，重?視學(xué)生的?個性發(fā)展?，重視激?發(fā)學(xué)生的?創(chuàng)造能力?，培養(yǎng)學(xué)?生德、智?、體、美?、勞全面?發(fā)展，工?作責(zé)任心?強，服從?領(lǐng)導(dǎo)的分?工，積極?做好本職?工作，認?真?zhèn)湔n、?上課、聽?課、評課?，廣泛獲?取各種知?識，形成?比較完整?的知識結(jié)?構(gòu)，嚴格?要求學(xué)生?，尊重學(xué)?生，發(fā)揚?教學(xué)民主?，使學(xué)生?學(xué)有所得?，不斷提?高，從而?不斷提高?自己的教?學(xué)水平，?并順利完?成教育教?學(xué)任務(wù)。?在教學(xué)?工作中，?分備教材?和備學(xué)生?兩部分，?二者相輔?相成，互?相影響。?備教材就?是根據(jù)所?學(xué)內(nèi)容設(shè)?計課堂教?學(xué)情景，?力爭做到?深入淺出?，生動活?潑，方法?靈活，講?練結(jié)合，?真正體現(xiàn)?學(xué)生的主?體作用和?教師的主?導(dǎo)作用；?備學(xué)生指?的是全面?掌握學(xué)生?學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?的現(xiàn)狀，?依據(jù)學(xué)生?的學(xué)習(xí)態(tài)?度、水平?設(shè)計合理?恰當?shù)慕?學(xué)氛圍，?充分考慮?學(xué)生的智?力發(fā)展水?平，擴展?學(xué)生的認?知領(lǐng)域，?為學(xué)生提?供思維訓(xùn)?練的平臺?，創(chuàng)設(shè)熟?悉易懂的?學(xué)習(xí)情景?，為學(xué)生?的心理發(fā)?展和知識?積累提供?可能。備?課中一定?要注意從?學(xué)生的實?際出發(fā)，?從教材的?實際內(nèi)容?出發(fā)，這?樣二者兼?顧才能提?高備課的?針對性、?有效性。?上課是?教學(xué)活動?的主要環(huán)?節(jié)，也是?教學(xué)工作?的關(guān)鍵階?段。上課?要堅持以?學(xué)生活動?為中心，?面向全體?學(xué)生授課?，以啟發(fā)?式為主，?兼顧個別?學(xué)生，從?聽講、筆?記、練習(xí)?、反饋等?環(huán)節(jié)入手?，引導(dǎo)學(xué)?生積極參?與學(xué)習(xí)活?動，理解?和掌握基?本概念和?基本技能?，使學(xué)生?在學(xué)習(xí)活?動過程中?不僅獲得?知識還要?提高解決?問題的能?力，不光?獲得應(yīng)有?的智慧，?也應(yīng)掌握?思考問題?的思想方?法。對概?念課采用?啟發(fā)引導(dǎo)?式，引導(dǎo)?學(xué)生理解?和掌握新?概念產(chǎn)生?的背景，?發(fā)生發(fā)展?的過程，?展示新舊?知識之間?的內(nèi)在聯(lián)?系，加深?對概念的?理解和掌?握；對鞏?固課堅持?“精講多?練”，精?選典型例?題，引導(dǎo)?學(xué)生仔細?分析問題?的特點，?尋求解決?問題的思?路和方法?，提出合?理的解決?方案，力?爭使講解?通俗易懂?，使方法?融會貫通?，并讓學(xué)?生在練習(xí)?中加以消?化，真正?提高學(xué)生?分析問題?解決問題?的能力。?我發(fā)現(xiàn)學(xué)?生不會做?筆記，上?課也很少?自己動手?做題，然?后我在課?上有意識?地調(diào)動學(xué)?生自己動?手動腦的?習(xí)慣，課?上會增加?練習(xí)的強?度，隨機?點名去做?題，還要?求每人準?備一個經(jīng)?典題型摘?錄本，課?上講的，?做練習(xí)中?碰到的，?不會的都?摘錄進去?，時不時?翻一翻。?從期中?考試和兩?次月考成?績來看，?自期中考?試之后進?步很快，?平均成績?也有所提?高了