第8頁共8頁教師職稱?個人工作?總結(jié)模板?二十一?世紀(jì)，是?一個信息?飛速發(fā)展?的時代。?培養(yǎng)各類?需求的人?才離不開?教師。因?此，從事?教育的我?們就需要?不斷地學(xué)?習(xí)，以適?應(yīng)對人、?對社會的?一個又一?個新的要?求?！靶?本培訓(xùn)”?這種可持?續(xù)的、開?放式的繼?續(xù)教育模?式，為廣?大教師打?開了方便?之門，鍛?煉了廣大?教師的業(yè)?務(wù)水平，?提高了廣?大教師的?素質(zhì)，促?進教師專?業(yè)成長。?本學(xué)期，?我從自己?的教學(xué)實?際出發(fā)，?樹立以人?為本，以?校為本的?理念，加?強合作，?相互切磋?，取長補?短，不斷?養(yǎng)成自我?學(xué)習(xí)與自?我反思的?習(xí)慣。研?修結(jié)合，?不斷提高?自身素質(zhì)?和業(yè)務(wù)水?平;增強?研修意識?，以研究?的眼光審?視、反思?、分析和?解決自己?在教學(xué)實?踐中遇到?的實際問?題。在這?學(xué)期的時?間里，我?認(rèn)真進行?著研修，?從自己的?教育教學(xué)?中尋找突?破口，為?了以促使?自己的工?作在今后?再上一個?新臺階，?現(xiàn)將其總?結(jié)如下：?1、在?校本研修?培訓(xùn)中，?我校組織?了有關(guān)“?各學(xué)科教?學(xué)基本模?式”、“?課題研究?的過程與?方法”等?教學(xué)理論?的學(xué)習(xí)。?開展多層?次教育科?學(xué)研究，?人人有課?題，人人?學(xué)理論，?人人掌握?科研方法?，從而有?針對性地?加強缺失?方面的學(xué)?習(xí)與鍛煉?，促進教?學(xué)水平的?提高，有?效地提高?了我校教?師的理論?水平和創(chuàng)?新潛力。?2、開?展有效課?堂教學(xué)研?究提高課?堂教學(xué)質(zhì)?量認(rèn)真?開展有效?備課，有?效課堂教?學(xué)、有效?作業(yè)設(shè)計?和批改的?研究，進?行跨年級?、跨學(xué)科?、跨學(xué)段?進行聽課?研討，教?研組在“?研”字上?下功夫，?在自覺主?動有效上?下功夫，?繼續(xù)加強?群眾備課?的力度，?充分調(diào)動?各年級組?長的能動?性。每次?教研活動?都有詳細(xì)?的記錄。?本學(xué)期我?們繼續(xù)加?強對隨堂?課的調(diào)研?力度，加?強調(diào)講的?范圍。面?落實了教?學(xué)工作備?課要“深?”、上課?要“實”?、作業(yè)要?“精”、?教學(xué)要“?活”、手?段要“新?”、活動?要“勤”?、輔導(dǎo)要?“細(xì)”、?負(fù)擔(dān)要“?輕”、考?核要“嚴(yán)?”、質(zhì)量?要“高”?。嚴(yán)格?要求自己?，在每周?聽節(jié)課程?之后，向?相關(guān)學(xué)科?的教師學(xué)?習(xí)課堂教?學(xué)的方法?。都會?選一節(jié)本?周最難把?握的課大?家共同討?論分析，?取長補短?，發(fā)表自?己的見解?。這使我?受益匪淺?。二、?各教研組?要用心組?織老師聽?課、研討?，總結(jié)優(yōu)?點，發(fā)現(xiàn)?不足，逐?步提高;?三、關(guān)?注自我反?思及案例?反思，?是教師提?高教學(xué)水?平的一種?有效方法?，反思自?己備課時?是否遇到?了什么困?難，是否?調(diào)整了教?材，為什?么調(diào)整教?材;反思?上課時是?否發(fā)生了?意料之外?的問題，?自己是怎?樣及時處?理的;反?思自己本?節(jié)課有哪?些比較滿?意的地方?或者有哪?些不足。?經(jīng)過不斷?的反思與?積累，自?己確實掌?握了很多?“第一手?材料”，?悟出了一?些道理，?豐富、完?善了自己?的課堂，?最大限度?的調(diào)動了?學(xué)生學(xué)習(xí)?的用心性?與主動性?。而且，?注意做好?課堂實錄?，并整理?成文字材?料及時上?交。教?師職稱個?人工作總?結(jié)模板（?二）一?、教育方?面：服?從領(lǐng)導(dǎo)，?踏實工作?，耐心做?學(xué)生思想?工作。_?___-?____?年分別被?評為校級?三育人先?進個人、?校級優(yōu)秀?教師、校?級師德骨?干教師。?____?年、__?__年教?師業(yè)績考?核為優(yōu)秀?。___?_至__?__被評?為縣級骨?干教師。?____?年獲得中?國經(jīng)濟咨?詢中心，?北京教育?研究院頒?發(fā)的教育?成就獎。?二、教?學(xué)方面：?___?_年獲得?生物學(xué)科?第___?_屆雙優(yōu)?課縣級一?等獎，_?___年?說課縣級?一等獎，?教學(xué)軟件?縣級二等?獎。__?__年教?學(xué)設(shè)計_?___次?被評為校?級一等獎?。___?_年青年?教師課堂?教學(xué)設(shè)計?競賽校級?一等獎、?縣級二等?獎。__?__年參?加縣級骨?干教師舉?辦英特爾?未來教育?信息化教?學(xué)設(shè)計大?賽獲得縣?級二等獎?。___?_年課件?縣級三等?獎。__?__至_?___學(xué)?年，指導(dǎo)?《燕山植?被調(diào)查》?科技實踐?活動，獲?得科技大?賽市級三?等獎。_?___年?代表我校?、我縣的?新課程教?學(xué)改革成?果在漁陽?賓館參展?。___?_年成為?天津市青?少年科技?教育協(xié)會?會員，承?擔(dān)天津市?青少年科?技輔導(dǎo)工?作。_?___學(xué)?年度獲校?級優(yōu)秀教?案。__?__年博?客，被評?為縣級優(yōu)?秀博客，?填補了我?校的一項?空白，受?到校領(lǐng)導(dǎo)?的表揚。?____?至___?_連續(xù)兩?年輔導(dǎo)科?技大賽有?兩名同學(xué)?獲得市級?一等獎，?____?年至今發(fā)?動輔導(dǎo)了?全國舉辦?的節(jié)水、?節(jié)糧、和?節(jié)約紙張?保護環(huán)境?的大型科?技活動，?上交了大?量真實可?靠數(shù)據(jù)資?料，使我?校在網(wǎng)上?有名。_?___年?第___?_屆雙優(yōu)?課縣級三?等獎。_?___至?09參加?了縣級以?上初中生?物課堂訓(xùn)?練，單元?測驗的出?題工作。?____?年___?_月起從?事生物教?學(xué)和實驗?室管理工?作，兢兢?業(yè)業(yè)，任?勞任怨，?雖然我身?患高血壓?，糖尿病?，但仍堅?守在工作?第一線配?合學(xué)校和?教師很好?完成了教?學(xué)工作和?上級各類?檢查工作?，受到領(lǐng)?導(dǎo)好評。?三、教?科研方面?：__?__年至?____?年從事《?科學(xué)素養(yǎng)?在學(xué)科課?堂教學(xué)中?的體現(xiàn)與?滲透》國?家級課題?研究過程?中，撰寫?的論文先?后獲得市?級三等獎?，國家級?一等獎。?____?年承擔(dān)《?中學(xué)研究?性學(xué)習(xí)與?中學(xué)學(xué)科?教學(xué)改革?的教學(xué)策?略》縣級?骨干教師?課題研究?，撰寫的?論文于_?___年?____?月獲得中?國教育學(xué)?會、中國?教育學(xué)刊?雜志社等?單位舉辦?的征文大?獎賽全國?一等獎。?教師職?稱個人工?作總結(jié)模?板（三）?一、用?開放的思?維對待教?材人地?關(guān)系是地?理學(xué)科的?中軸線，?人在變環(huán)?境也在變?，而地理?教材所反?映的大多?是人與環(huán)?境的過去?。而且，?受教材篇?幅限制也?不可能把?人與環(huán)境?的方方面?面都編寫?進去，因?此，教材?只是給地?理教師提?供了一個?“教”的?依據(jù)，它?不是地理?教學(xué)的全?部內(nèi)容，?更不能要?求它是完?美無缺的?。作為地?理教師要?用開放的?思維對待?教材，要?“用教材?教”，不?要“教教?材”才能?走出“教?書”的誤?區(qū)。首?先，現(xiàn)代?科技的發(fā)?展使地球?時間和空?間變小，?人類的認(rèn)?知空間則?相對縮小?，世界的?交往正在?超越國家?和民族的?界限，一?個全新的?思維正在?形成并為?人們關(guān)注?和接受。?作為地理?教師我們?要運用現(xiàn)?代的科學(xué)?技術(shù)，及?時地掌握?世界新發(fā)?生的各種?事件和進?程，從中?選取有價?值的事件?作為教材?的補充，?使教材保?持一定的?新鮮度，?與時代同?步。其?次，經(jīng)濟?全球化正?在影響著?我們每個?人的生活?。近年來?起源于華?爾街的金?融風(fēng)暴、?全球性的?貿(mào)易失衡?以及瘋狂?漲價的鐵?礦石，還?有中國高?漲的房價?，其背后?隱藏著的?是經(jīng)濟要?素的全球?流動與分?配、資源?的優(yōu)化配?置、資本?與國家的?利益大博?弈。每個?事件都可?以成為教?材的生動?案例，激?發(fā)學(xué)生了?解世界、?努力學(xué)習(xí)?的欲望。?再次，?全球環(huán)境?問題日益?突出。氣?候變暖、?自然災(zāi)害?加劇，環(huán)?境污染事?件每天通?過報紙、?電視、互?聯(lián)網(wǎng)沖擊?著我們的?視覺、聽?覺，扯動?著每個人?的神經(jīng)，?作為地理?教師我們?不可能無?動于衷。?這些都是?全人類共?同面臨的?問題，也?是只有靠?全人類共?同努力才?能解決的?問題。地?理科學(xué)是?能為解決?這些問題?提供科學(xué)?方法最主?要的學(xué)科?，地理教?師應(yīng)適時?地將這些?事件編入?教學(xué)方案?之中，使?教學(xué)與時?代在思維?上共振。?一方面大?大豐富了?教材的內(nèi)?容和時代?的特性，?另一方面?促進了學(xué)?生正確的?價值觀和?世界觀的?形成。因?此，開放?的時代、?開放的世?界需要教?師用開放?的思維對?待教材，?做到“心?中有教材?，決不唯?教材”。?二、要?用欣賞的?思維看待?學(xué)生作?為教師我?們常常把?自己比作?“園丁”?，但是很?少有人再?進一步思?考：假如?教師是園?丁，那么?學(xué)生是什?么呢花、?草、樹、?灌……?在一個人?們流連的?園林里，?花、草、?樹、灌各?得其所，?人們既欣?賞花的美?艷、樹的?的高大，?也欣賞草?的樸實、?灌的婀娜?。園丁不?會因為草?沒有花艷?，灌沒有?樹高而拋?棄它們，?他們用草?的綠涂染?大樹不能?妝點的空?間，襯托?花的嬌艷?，才造就?出這滿園?春色。?事實上，?學(xué)生由于?種種原因?，學(xué)習(xí)的?進度不可?能完全同?步，從教?多年的地?理教師都?會感到一?個現(xiàn)象，?那就是男?生學(xué)習(xí)地?理比女生?更有優(yōu)勢?，他們在?學(xué)習(xí)上投?入的時間?不多，但?成績往往?比女生好?。筆者在?教學(xué)中常?常開展分?組競賽活?動，開始?的時候按?男女性別?分組，男?女生都很?興奮，但?是幾次過?后，他們?都失去了?興趣。因?為幾乎每?次都是男?生勝女生?敗，男生?因?qū)κ秩?而無斗志?，女生因?屢戰(zhàn)屢敗?而氣餒。?后來我改?變策略，?男女生混?合編組，?男生提供?觀點，女?生擔(dān)任發(fā)?言人進行?激辯，再?也沒有出?現(xiàn)被“凍?”的局面?。教師?既然把自?己比作“?園丁”，?首先必須?有園丁的?“人才觀?”，花、?草、樹、?灌，水、?泥、石都?是有用之?才。如果?我們把男?生和女生?看作是園?林的某一?要素的話?，我本人?比較樂意?把男生比?作“樹”?，女生比?作“花”?。如果我?們只有一?個欣賞標(biāo)?準(zhǔn)的話，?那么必有?一個要素?被忽視，?結(jié)果不是?滿園皆樹?，就是滿?園皆花，?這樣的園?林你覺得?美嗎如果?是這樣的?話，那么?園丁就不?能叫園丁?，而叫做?護林員，?抑或叫做?花匠了。?欣賞一?切的學(xué)生?和學(xué)生的?一切，說?起來容易?，做起來?很難。就?像一朵鮮?花，每個?人都會欣?賞，但是?當(dāng)它還是?一顆種子?的時候，?大多數(shù)人?對它都不?敢興趣，?她它經(jīng)歷?怎樣的艱?辛而成就?美麗的過?程也很少?有人關(guān)注?。學(xué)生難?教，地理?課難上根?本原因還?在于地理?教師的思?維還沒有?及時轉(zhuǎn)換?。當(dāng)學(xué)生?小小成功?時有沒有?及時傾注?欣賞的目?光、送上?贊美的話?語，當(dāng)學(xué)?生出現(xiàn)錯?誤時，能?否從學(xué)生?的錯誤中?發(fā)掘到思?維的閃光?點進而給?予鼓勵和?啟發(fā)，相?信當(dāng)我們?這樣做的?時候，學(xué)?生就會讓?你感到易?教，地理?課也就會?變得好上?。三、?要用鑒賞?的思維評?價地理教?學(xué)長期?以來，我?們評價教?學(xué)的主要?手段就是?考試，在?這樣的評?價之下，?不考第一?的學(xué)生算?不得好學(xué)?生，同樣?不拿統(tǒng)考?第一的老?師便也不?是好教師?。但是，?第一好像?永遠(yuǎn)只有?一個，結(jié)?果大部分?都淪為了?“太子”?的伴讀，?嚴(yán)重地挫?敗了學(xué)生?學(xué)習(xí)和教?師教學(xué)的?積極性，?同時也給?教學(xué)改革?人為地制?造了障礙?。中學(xué)?地理教學(xué)?既有自然?科學(xué)的方?法論，有?用人文科?學(xué)的世界?觀養(yǎng)成，?學(xué)生是否?具備合格?的地理素?養(yǎng)絕不是?僅靠一張?試卷、幾?道試題就?能定論的?。所以，?當(dāng)我們討?論如何評?價地理教?學(xué)的時候?，我們更?應(yīng)該側(cè)重?過程和方?法，在評?價時要有?鑒賞的思?維和態(tài)度?。用鑒?賞的思維?態(tài)度評價?教學(xué)，首?先是對所?有教師和?學(xué)生的肯?定，有積?極的暗示?作用，能?夠激勵以?后的教學(xué)?。其次，?用鑒賞的?思維態(tài)度?評價