第第頁北師大版三角形分類說課稿范文（匯總6篇）作為人民老師,專門給別人講課,給別人解答問題,所以,必需有講義,講義能起到很大的作用。以下是我為大家收集整理的北師大版三角形分類說課稿范文，多篇可選，歡迎閱讀、借鑒并下載。北師大版三角形分類說課稿范文第1篇一、說教材1、教學(xué)內(nèi)容九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)教科書（北師大版）四班級下冊第24至25頁的內(nèi)容及相關(guān)練習(xí)題。2、教材簡析“三角形分類”是新課程教材中“空間與圖形”領(lǐng)域內(nèi)容的一部分。同學(xué)在學(xué)習(xí)此內(nèi)容之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了三角形的認(rèn)得，能夠在物體的面中找出三角形，學(xué)習(xí)了角的學(xué)問，認(rèn)得了常見的角，為同學(xué)學(xué)習(xí)三角形的特征從角和邊的不同角度對三角形進(jìn)行分類做好了有力的學(xué)問支撐。三角形是最簡單也是最基本的多邊形，一切多邊形都可以分割成若干個三角形，學(xué)好這部分內(nèi)容，為學(xué)習(xí)其他多邊形積累了學(xué)問閱歷，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)三角形的有關(guān)學(xué)問打下基礎(chǔ)。3、教學(xué)目標(biāo)依據(jù)教材內(nèi)容及同學(xué)的學(xué)問水平和心理年齡特點(diǎn)，訂立了以下教學(xué)目標(biāo)：（1）讓同學(xué)通過學(xué)習(xí)活動，發(fā)覺三角形和邊的特征會給三角形的分類，理解并把握各種三角形的特征。（2）培育同學(xué)察看，操作和抽象概括本領(lǐng)。（3）激發(fā)同學(xué)的自動參加意識，自我探究意識和創(chuàng)新精神。4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定依據(jù)《三角形分類》這一學(xué)問的地位和作用，本課設(shè)計的“察看、操作、比較、小組討論”等教學(xué)環(huán)節(jié)都是為了使同學(xué)能近角和邊的特點(diǎn)給三角形分類，因此這是教學(xué)重點(diǎn)。依據(jù)同學(xué)的認(rèn)得水平和年齡特點(diǎn)，如何引導(dǎo)同學(xué)歸納出各種三角形的特征，這是同學(xué)把握本課學(xué)問的一個質(zhì)的飛躍。因而，“能理解并把握各種三角形的特征”是本課教學(xué)的難點(diǎn)。5、教學(xué)準(zhǔn)備除了準(zhǔn)備彩色卡紙，三角形平面圖等，課前布置同學(xué)把課本P113圖2的三角形剪下來。二、說教法、學(xué)法依據(jù)新課標(biāo)的要求和同學(xué)的實(shí)際，以直觀教學(xué)為主，運(yùn)用察看動手操作，小組討論等多種方法，結(jié)合教材，讓同學(xué)在“看一看”，“量一量”，“比一比”，“分一分”，“說一說”的自主探究過程中發(fā)揮同學(xué)相互之間的作用，讓同學(xué)本身在動腦、動手、動口中促進(jìn)思維的進(jìn)展，培育同學(xué)的動手操作本領(lǐng)，語言表達(dá)本領(lǐng)和自學(xué)本領(lǐng)。在教學(xué)中，首先把握新舊學(xué)問的連接點(diǎn)，利用教材12個三角形構(gòu)成的圖案，讓同學(xué)說說本身對三角形的認(rèn)得，引出課題“三角形的分類”。放手讓同學(xué)動手操作，小組討論交流，找尋三角形分類的方法，最后讓同學(xué)說說本身歸類的依據(jù)，歸納出各種三角形的特征，培育同學(xué)的抽象概括本領(lǐng)。三、說教學(xué)過程為了完成本課的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計了以下的教學(xué)過程。（一）創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題1、出示圖案（采納直觀教具吸引同學(xué)的注意力）這個圖案像什么？由什么圖形拼成的？2、考考你的視力，這幾個三角形的形狀一樣嗎？什么不一樣？（讓同學(xué)實(shí)在說一說）在三角形這個大兵營里，它們的角和邊各有特點(diǎn)。這節(jié)課我們就依據(jù)三角形角和邊的特點(diǎn)給它們分類。板書課題：三角形的分類由同學(xué)對三角形的認(rèn)得引入課題，即為同學(xué)接受新學(xué)問做好鋪墊，也讓同學(xué)明確學(xué)習(xí)內(nèi)容直奔放主題。（二）動手操作，探討三角形分類方法1、依據(jù)角的特點(diǎn)，對三角形進(jìn)行分類。新課標(biāo)提倡同學(xué)自動參加，樂于探究，勤于動手，培育同學(xué)搜集和處理信息的本領(lǐng)，分析解決問題的本領(lǐng)，以及交流與合作的本領(lǐng)，把學(xué)習(xí)變成人的自動性、能動性、獨(dú)立性不斷生成、張揚(yáng)、進(jìn)展、提升的過程。我設(shè)計了如下環(huán)節(jié)：（1）同學(xué)先是獨(dú)立思考、獨(dú)立操作，獨(dú)立探究分類。（事先給每個同學(xué)準(zhǔn)備一個學(xué)袋：一張表格和一張彩色卡紙）①同學(xué)依據(jù)表格對這12個三角形進(jìn)行察看，再填表。填完表格，再對表格中的數(shù)據(jù)進(jìn)行察看，就能簡單地進(jìn)行分類。②把分類的結(jié)果貼在彩色卡紙上。①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩1112銳角個數(shù)直角個數(shù)鈍角個數(shù)（2）小組交流同學(xué)在小組內(nèi)分別呈現(xiàn)本身的勞動成果，說說本身的分類依據(jù)。（3）呈現(xiàn)同學(xué)代表作品，同學(xué)互評。（4）師小結(jié)歸納（邊把分類依據(jù)板書出來）（5）激勵同學(xué)給本身分類的三角形取個名字。讓同學(xué)感受到本身就是學(xué)習(xí)的主人，體驗(yàn)勞動成果的喜悅心情，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的信念。（6）引導(dǎo)同學(xué)對三類的三角形進(jìn)行比較，得出相同點(diǎn)：每個三角形至少有兩個銳角。2、游戲鞏固利用教材第25頁猜猜來個教學(xué)游戲：猜出被信封遮住的可能是什么三角形，答對者，就把里面的三角形送給他。通過數(shù)學(xué)游戲，可以激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，還可以鞏固新知、形成技能。并對直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形的.相同點(diǎn)、不同點(diǎn)有了進(jìn)一步的了解。3、引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)邊的特點(diǎn)，對三角形進(jìn)行分類。由于讓同學(xué)察看的三角形個數(shù)較多，要逐個測量邊的長度再進(jìn)行比較，總結(jié)歸納比較費(fèi)時。所以這一環(huán)節(jié)布置以小組為單位，利用老師發(fā)放的學(xué)袋，由小組長來布置分工測量，填好討論報告單，然后一起察看，一起討論，一起分類。師再依據(jù)小組代表發(fā)言后引導(dǎo)歸納，從而引出不等邊三角形和等腰三角形，等邊三角形。（三）小小辯論會為了幫忙同學(xué)理解“等邊三角形也是等腰三角形”設(shè)計了這么一個環(huán)節(jié)。由正、反兩方充分闡述本身的觀點(diǎn)，師再適時點(diǎn)撥，讓同學(xué)在熱誠的學(xué)習(xí)氛圍中，鞏固所學(xué)學(xué)問并更上一臺階。（四）全課總結(jié)今日你學(xué)得高興嗎？什么事讓你高興？讓同學(xué)學(xué)會自我評價，體現(xiàn)了新課標(biāo)評價的多樣性，還可以訓(xùn)練同學(xué)的語言進(jìn)展本領(lǐng)。四、說板書設(shè)計本課的板書意在突出重點(diǎn)，解決學(xué)問難點(diǎn)，有同學(xué)分類的作品呈現(xiàn)，有老師板書的學(xué)問點(diǎn)。教學(xué)內(nèi)容一目了然，也便于同學(xué)察看、比較。板書設(shè)計：三角形分類（同學(xué)三個銳角銳角三角形（同學(xué)三邊不相等不等邊三角形作品一個直角直角三角形作品兩邊相等等腰三角形呈現(xiàn)）一個鈍角鈍角三角形呈現(xiàn)）三邊相等（等邊三角形也是等腰三角形）。北師大版三角形分類說課稿范文第2篇一、說教材解讀：1、教材的內(nèi)容：人教版試驗(yàn)教材四班級下冊第五單元第三課時2、教材簡析：三角形分類是在同學(xué)認(rèn)得了直角、鈍角、銳角和三角形的基礎(chǔ)上開展學(xué)習(xí)的，教材分為兩個層次：按角分為銳角三角形、鈍角三角形和直角三角形，并通過集合圖來體現(xiàn)分類的不重復(fù)和不遺漏原則；按邊分為等腰三角形、等邊三角形和一般三角形，側(cè)重引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)得等腰三角形、等邊三角形邊和角的特征。學(xué)好這部分學(xué)問為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)三角形的有關(guān)學(xué)問打下基礎(chǔ)。3、教學(xué)目標(biāo)：（1）通過察看與操作，發(fā)覺三角形中角與邊的特征，學(xué)會按肯定標(biāo)準(zhǔn)給三角形分類，感受三角形與日常生活的聯(lián)系。（2）經(jīng)過察看與探究的過程，培育同學(xué)察看分析，動手操作本領(lǐng)，進(jìn)一步進(jìn)展同學(xué)的空間觀念。4、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會給三角形分類。5、教學(xué)難點(diǎn)：找出三角形角與邊的特征。6、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，各種不同的三角形紙片若干袋（每袋都一樣），三角板，量角器，直尺、雙面膠若干二、說教學(xué)設(shè)想自主學(xué)習(xí)的過程實(shí)際就是教學(xué)活動的過程。以活動促學(xué)習(xí)是本節(jié)的教學(xué)定位。通過情景創(chuàng)設(shè)，同學(xué)經(jīng)過探究發(fā)覺、討論交流、獨(dú)立思考等活動，漸漸建立對三角形角與邊特征的認(rèn)得。通過看一看、想一想、量一量、分一分、連一連、猜一猜等多種形式的學(xué)習(xí)，為同學(xué)供給更多數(shù)學(xué)對話的機(jī)會，通過教具、學(xué)具、多媒體的運(yùn)用，讓同學(xué)經(jīng)過從現(xiàn)實(shí)空間到幾何空間的抽象變化的過程，從而獲得對三角形邊、角特征的認(rèn)得，進(jìn)而學(xué)會給三角形分類。三、說教法與學(xué)法教法：創(chuàng)設(shè)情景為自主探究搭建平臺；積極引導(dǎo)為有效學(xué)習(xí)指明方向；自動參加為合作交流營造氛圍；激勵評價為自動學(xué)習(xí)激勵加油。學(xué)法：察看分析在情景中提出問題；探究思考在操作中解決問題；分組交流在探究中理解問題；獨(dú)立反思在總結(jié)中內(nèi)化問題。四、說教學(xué)流程1、情景導(dǎo)入。問：你能按肯定標(biāo)準(zhǔn)給教室里的人分分類嗎？利用同學(xué)身邊的事物，往往更能激起同學(xué)的求知欲望。同時為多角度的給三角形分類作好鋪墊。2、探究新知。出示一些三角形紙片，問：三角形有哪些特征呢？（三個角、三條邊、三個頂點(diǎn)）手拿實(shí)物問：每個三角形的角和邊一樣嗎？今日我們就依據(jù)三角形各自的邊和角特征來分分類。同學(xué)動手探究分3個環(huán)節(jié)，前兩個環(huán)節(jié)采納比賽的形式，促使同學(xué)考慮合理分工、團(tuán)結(jié)合作，提高課堂效率。①察看與測量。分給每個學(xué)習(xí)一袋三角形紙片、一張彩色紙板和雙面膠（每個小組的三角形一樣），引導(dǎo)同學(xué)在小組長的帶領(lǐng)下，進(jìn)行察看、測量、記錄各個三角形的特征。②整理、分類。依據(jù)記錄的數(shù)據(jù)，經(jīng)過小組分析、討論，將分類后的三角形貼在彩色板上。③全班呈現(xiàn)交流、老師和同學(xué)點(diǎn)評。④歸納小結(jié)。給出銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形的名稱，找出不同點(diǎn)和相同點(diǎn)，出示集合圖，講解分類的不重復(fù)和不遺漏原則；給出等腰三角形、等邊三角形的名稱，找出它們的特征。3、鞏固練習(xí)⑴連一連。（課件出示）等腰三角形等邊三角形銳角三角形鈍角三角形直角三角形目的是讓同學(xué)在練習(xí)中鞏固各種三角形的特征，并利用這些特征給三角形分類。⑵游戲，猜一猜。給出三角形的一個角或兩個角，猜一猜可能是什么三角形？目的是讓同學(xué)進(jìn)一步鞏固銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形的特征。深刻辨別它們之間的區(qū)分和聯(lián)系。當(dāng)同學(xué)感到有些疲乏時，這時我就依據(jù)教材內(nèi)容和同學(xué)心理特點(diǎn)，采納游戲練習(xí)方式，加添題目的趣味性，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。⑶判定。（課件出示）①一個三角形里假如有兩個銳角，必定是一個銳角三角形。（）②全部的等腰三角形都是銳角三角形。（）③全部的等邊三角形都是銳角三角形。（）目的是辯明概念。同時，要求同學(xué)用手勢表示，能促使人人參加學(xué)習(xí)，達(dá)到面對全體的作用。⑷填空。①已知等腰三角形的兩邊長為4cm和5cm，則它的周長為（）。②已知等腰三角形的周長為17cm，其中一條邊長為7cm，則它的其腰長為（）。③已知等腰三角形的兩邊長分別是4cm和8cm則它的周長為（）。在鞏固等腰三角形特征的同時又重視培育同學(xué)快捷運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決問題的本領(lǐng)。4、全文小結(jié)：以談收獲和實(shí)際應(yīng)用的方式結(jié)束。北師大版三角形分類說課稿范文第3篇一、教材解讀：1、教材的內(nèi)容：人教版試驗(yàn)教材四班級下冊第五單元第三課時2、教材簡析：三角形分類是在同學(xué)認(rèn)得了直角、鈍角、銳角和三角形的基礎(chǔ)上開展學(xué)習(xí)的，教材分為兩個層次：按角分為銳角三角形、鈍角三角形和直角三角形，并通過集合圖來體現(xiàn)分類的不重復(fù)和不遺漏原則；按邊分為等腰三角形、等邊三角形和一般三角形，側(cè)重引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)得等腰三角形、等邊三角形邊和角的特征。學(xué)好這部分學(xué)問為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)三角形的有關(guān)學(xué)問打下基礎(chǔ)。3、教學(xué)目標(biāo)：（1）通過察看與操作，發(fā)覺三角形中角與邊的特征，學(xué)會按肯定標(biāo)準(zhǔn)給三角形分類，感受三角形與日常生活的聯(lián)系。（2）經(jīng)過察看與探究的過程，培育同學(xué)察看分析，動手操作本領(lǐng)，進(jìn)一步進(jìn)展同學(xué)的空間觀念。4、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會給三角形分類。5、教學(xué)難點(diǎn)：找出三角形角與邊的特征。6、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，各種不同的三角形紙片若干袋（每袋都一樣），三角板，量角器，直尺、雙面膠若干二、教學(xué)設(shè)想自主學(xué)習(xí)的過程實(shí)際就是教學(xué)活動的過程。以活動促學(xué)習(xí)是本節(jié)的教學(xué)定位。通過情景創(chuàng)設(shè)，同學(xué)經(jīng)過探究發(fā)覺、討論交流、獨(dú)立思考等活動，漸漸建立對三角形角與邊特征的認(rèn)得。通過看一看、想一想、量一量、分一分、連一連、猜一猜等多種形式的學(xué)習(xí)，為同學(xué)供給更多數(shù)學(xué)對話的機(jī)會，通過教具、學(xué)具、多媒體的運(yùn)用，讓同學(xué)經(jīng)過從現(xiàn)實(shí)空間到幾何空間的抽象變化的過程，從而獲得對三角形邊、角特征的認(rèn)得，進(jìn)而學(xué)會給三角形分類。三、教法與學(xué)法教法：創(chuàng)設(shè)情景為自主探究搭建平臺；積極引導(dǎo)為有效學(xué)習(xí)指明方向；自動參加為合作交流營造氛圍；激勵評價為自動學(xué)習(xí)激勵加油。學(xué)法：察看分析在情景中提出問題；探究思考在操作中解決問題；分組交流在探究中理解問題；獨(dú)立反思在總結(jié)中內(nèi)化問題。四、教學(xué)流程1、情景導(dǎo)入。問：你能按肯定標(biāo)準(zhǔn)給教室里的人分分類嗎？利用同學(xué)身邊的事物，往往更能激起同學(xué)的求知欲望。同時為多角度的給三角形分類作好鋪墊。2、探究新知。出示一些三角形紙片，問：三角形有哪些特征呢？（三個角、三條邊、三個頂點(diǎn)）手拿實(shí)物問：每個三角形的角和邊一樣嗎？今日我們就依據(jù)三角形各自的邊和角特征來分分類。同學(xué)動手探究分3個環(huán)節(jié)，前兩個環(huán)節(jié)采納比賽的形式，促使同學(xué)考慮合理分工、團(tuán)結(jié)合作，提高課堂效率。①察看與測量。分給每個學(xué)習(xí)一袋三角形紙片、一張彩色紙板和雙面膠（每個小組的三角形一樣），引導(dǎo)同學(xué)在小組長的帶領(lǐng)下，進(jìn)行察看、測量、記錄各個三角形的特征。②整理、分類。依據(jù)記錄的數(shù)據(jù)，經(jīng)過小組分析、討論，將分類后的三角形貼在彩色板上。③全班呈現(xiàn)交流、老師和同學(xué)點(diǎn)評。④歸納小結(jié)。給出銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形的名稱，找出不同點(diǎn)和相同點(diǎn)，出示集合圖，講解分類的不重復(fù)和不遺漏原則；給出等腰三角形、等邊三角形的名稱，找出它們的特征。3、鞏固練習(xí)⑴連一連。（課件出示）等腰三角形等邊三角形銳角三角形鈍角三角形直角三角形目的是讓同學(xué)在練習(xí)中鞏固各種三角形的特征，并利用這些特征給三角形分類。⑵游戲，猜一猜。給出三角形的一個角或兩個角，猜一猜可能是什么三角形？目的是讓同學(xué)進(jìn)一步鞏固銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形的特征。深刻辨別它們之間的區(qū)分和聯(lián)系。當(dāng)同學(xué)感到有些疲乏時，這時我就依據(jù)教材內(nèi)容和同學(xué)心理特點(diǎn)，采納游戲練習(xí)方式，加添題目的趣味性，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。⑶判定。（課件出示）①一個三角形里假如有兩個銳角，必定是一個銳角三角形。（）②全部的等腰三角形都是銳角三角形。（）③全部的等邊三角形都是銳角三角形。（）目的是辯明概念。同時，要求同學(xué)用手勢表示，能促使人人參加學(xué)習(xí)，達(dá)到面對全體的作用。⑷填空。①已知等腰三角形的兩邊長為4cm和5cm，則它的周長為（）。②已知等腰三角形的周長為17cm，其中一條邊長為7cm，則它的其腰長為（）。③已知等腰三角形的兩邊長分別是4cm和8cm則它的周長為（）。在鞏固等腰三角形特征的同時又重視培育同學(xué)快捷運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決問題的本領(lǐng)。4、全文小結(jié)：以談收獲和實(shí)際應(yīng)用的方式結(jié)束。北師大版三角形分類說課稿范文第4篇一、說教材1、教學(xué)內(nèi)容九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)教科書（北師大版）四班級下冊第27頁至29頁的內(nèi)容及相關(guān)練習(xí)題。2、教材簡析“三角形分類”是新課程教材中“空間與圖形”領(lǐng)域內(nèi)容的一部分。同學(xué)在學(xué)習(xí)此內(nèi)容之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了三角形的認(rèn)得，能夠在物體的面中找出三角形，學(xué)習(xí)了角的學(xué)問，認(rèn)得了常見的角，為同學(xué)討論三角形的特征，從角和邊的不同角度對三角形進(jìn)行分類做好了有力的學(xué)問支撐。三角形是最簡單也是最基本的多邊形，一切多邊形都可以分割成若干個三角形，學(xué)好這部分內(nèi)容，為學(xué)習(xí)其他多邊形積累了學(xué)問閱歷，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)三角形的有關(guān)學(xué)問打下了基礎(chǔ)。3、教學(xué)目標(biāo)依據(jù)教材的內(nèi)容及同學(xué)的學(xué)問現(xiàn)狀和年齡心理特點(diǎn)，我訂立了以下教學(xué)目標(biāo)。①同學(xué)通過察看、操作、比較、發(fā)覺三角形角和邊的特征，會給三角形分類，理解并把握各種三角形的特征。②培育同學(xué)察看本領(lǐng)，操作本領(lǐng)和抽象概括本領(lǐng)。③激發(fā)同學(xué)的自動參加意識，自我探究意識和創(chuàng)新精神。4、教學(xué)重、難點(diǎn)的確定依據(jù)《三角形分類》這一學(xué)問的地位和作用，本課設(shè)計的“察看、操作、比較、小組討論”等教學(xué)環(huán)節(jié)都是為了使同學(xué)能按角和邊的特征給三角形分類，因此這是教學(xué)重點(diǎn)。依據(jù)同學(xué)的認(rèn)知水平和年齡特征，如何引導(dǎo)同學(xué)歸納出各種三角形的特征，這是同學(xué)把握本課學(xué)問的一個質(zhì)的飛躍，因而我認(rèn)為“三角形分類”的教學(xué)難點(diǎn)是同學(xué)能理解并把握各種三角形的特征。5、教學(xué)準(zhǔn)備多媒課件、彩色卡紙、三角形平面圖、固體膠、剪刀等。二、說教法、學(xué)法依據(jù)新課程教材特點(diǎn)和同學(xué)的實(shí)際情況，教學(xué)中以直觀教學(xué)為主，運(yùn)用察看、動手操作、分組討論等多種方法，采納現(xiàn)代化教學(xué)手段結(jié)合教材，讓同學(xué)在“想一想”“做一做”“說一說”的自主探究過程中發(fā)揮同學(xué)相互之間的作用，讓同學(xué)本身在動腦、動手、動口中促進(jìn)思維的進(jìn)展，培育同學(xué)的動手操作本領(lǐng)、語言表達(dá)本領(lǐng)和自學(xué)本領(lǐng)。在教學(xué)中，首先把握新舊學(xué)問的連接點(diǎn)，由三角形的認(rèn)得，引出課題“三角形分類”。接著引導(dǎo)同學(xué)自學(xué)課本，放手讓同學(xué)動手操作，小組討論交流，找尋三角形分類的方法。最后讓同學(xué)各抒己見，歸納出各種三角形的特征，培育同學(xué)的抽象概括本領(lǐng)。三、說教學(xué)過程為達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計了以下教學(xué)過程。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)流程設(shè)計意圖復(fù)習(xí)鋪墊1、師：同學(xué)們，你們說說以前學(xué)過哪些圖形？三角形是什么樣的？誰想上黑板畫給大家看一看？2、師：從同學(xué)們畫的三角形中我們可以看出三角形可能存在這三個角。（課件出示）①叫角。②三角形有三個特點(diǎn)，（課件出示）有邊，角，頂點(diǎn)。讓同學(xué)復(fù)習(xí)與新學(xué)問有緊密聯(lián)系的舊學(xué)問，是為學(xué)習(xí)新學(xué)問做好遷移鋪墊，為突破難點(diǎn)打下基礎(chǔ)。揭示課題在三角形這個大家族里，你若認(rèn)真察看，會發(fā)覺它們的角和邊各有特點(diǎn)，這節(jié)課咱們依據(jù)三角形角和邊的特點(diǎn)給它們分類，好不好？（板書：三角形分類）揭示課題的同時讓同學(xué)明確了新課的學(xué)習(xí)任務(wù)，使同學(xué)學(xué)有目標(biāo)，克服了盲目性。探究新知動手操作，探討三角形分類方法小組討論，動手操作。給每小組同學(xué)分一張彩色卡紙，讓同學(xué)把附頁上的三角形剪出進(jìn)行分類，分類的結(jié)果貼在彩色卡紙上，讓同學(xué)選代表呈現(xiàn)他們的勞動成果，并說說他們是用什么方法進(jìn)行分類，然后：①同學(xué)代表自評作品②同學(xué)互評③老師點(diǎn)評通過小組討論、交流、探究出三角形分類方法這一話動中，不僅激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，而且真正讓同學(xué)動眼、動手、動口、動腦參加取得學(xué)問的過程，感受到了成功的喜悅。同學(xué)的自評、互評、老師的點(diǎn)評體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)中評價方法的多樣化。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)流程設(shè)計意圖探究新知按角分類的三角形依照教材次序依次呈現(xiàn)第一類銳角三角形，第二類直角三形，第三類鈍角三角，并出示相應(yīng)的課件引導(dǎo)同學(xué)歸納、概括出這三種三角形的特征。銳角三角形直角三角形三個角都是銳角有一個角是直角鈍角三角形有一個角是鈍角在同學(xué)動手操作充分感知的基礎(chǔ)上，老師點(diǎn)撥，引導(dǎo)同學(xué)歸納出按角分類的'三角形特征。培育同學(xué)分析問題和解決問題的本領(lǐng)，同時也突破了難點(diǎn)。探究新知按邊分類的三角形1、等腰三角形的引入呈現(xiàn)同學(xué)以邊分類的彩色卡紙。問：學(xué)們有什么新發(fā)覺？課件出示：引導(dǎo)同學(xué)歸納出等腰三角形的特征。通過同學(xué)察看、討論、探究出等腰三角形的特征，培育了同學(xué)的探究精神。2、等邊三角形的教學(xué)問：同學(xué)們再認(rèn)真察看等腰三角形都只是兩條邊相等嗎？看不出可以拿尺子量一量。同學(xué)歸納：（課件呈現(xiàn)）三條邊都相等的三角形叫做等邊三角形。通過讓同學(xué)認(rèn)真察看等腰三角形，并大膽猜想，動手測量探究、實(shí)踐。使同學(xué)的主體性得以更大程度上的發(fā)揮，動手本領(lǐng)、思維本領(lǐng)和創(chuàng)新本領(lǐng)得到較大的進(jìn)展。鞏固運(yùn)用深化理解1、教材28頁上的第一道練習(xí)題，請個別同學(xué)到視頻展臺做此題，2、游戲鞏固老師左手拿一個三角形，右手拿一張卡紙遮住三角形的兩個角，只露出一個角，讓同學(xué)猜這會是什么樣的三角形？設(shè)計第一道練習(xí)題目的在于鞏固新知，形成技能，培育同學(xué)聯(lián)系新學(xué)問，快捷解決問題的本領(lǐng)。當(dāng)同學(xué)感到有些疲乏時，這時我就依據(jù)教材內(nèi)容和同學(xué)心理特點(diǎn)，采納同學(xué)喜聞樂見的游戲練習(xí)方式，加添題目的趣味性，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。全課小結(jié)大家談收獲通過今日這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲。讓同學(xué)談?wù)劷?jīng)過本身動手操作、小組合作、自主探究發(fā)覺的三角形分類方法及各種三角形特征，不僅適時有效地鞏固所學(xué)學(xué)問，訓(xùn)練同學(xué)的語言表達(dá)本領(lǐng)，而且可以使同學(xué)從中感受、體驗(yàn)到一個探究者的成功樂趣，從而加強(qiáng)學(xué)習(xí)動力與信念。四、說板書設(shè)計本節(jié)課的板書為了突出同學(xué)的主體地位，突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)，解決學(xué)問難點(diǎn)，整個黑板重要用于呈現(xiàn)同學(xué)按角和邊進(jìn)行三角形分類的彩色卡紙作品。這樣布置既便于同學(xué)察看，又有利于激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。北師大版三角形分類說課稿范文第5篇一、說內(nèi)容：三角形的分類。這是在同學(xué)認(rèn)得了各種角及三角形的特征的基礎(chǔ)上打開學(xué)習(xí)的，本節(jié)課的設(shè)計我分為兩個層次：按角分為三類，重要引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)得銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形。按邊分為三類，側(cè)重引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)得等腰三角形、等邊三角形邊和角的特征。二說學(xué)問目標(biāo)：1、會依據(jù)三角形角、邊的特點(diǎn)給三角形進(jìn)行分類。2、認(rèn)得各種三角形。本領(lǐng)目標(biāo)是：經(jīng)過察看與探究的過程，培育同學(xué)察看分析、動手操作本領(lǐng)，進(jìn)一步進(jìn)展同學(xué)的空間觀念。情感目標(biāo)：激發(fā)同學(xué)的自動參加意識，培育同學(xué)的合作精神。三、說教學(xué)重點(diǎn)：能夠按三角形角的不同和邊的不同給三角形分類。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)得各類三角形的特征。四、本節(jié)課設(shè)計理念和施教措施為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有效的突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，依據(jù)本組小專題“細(xì)心設(shè)計問題，促進(jìn)同學(xué)有效學(xué)習(xí)”和同學(xué)的實(shí)際情況，教學(xué)中以直觀教學(xué)為主，運(yùn)用察看、動手操作、同桌合作等教學(xué)方法，細(xì)心設(shè)計問題，引導(dǎo)并啟發(fā)同學(xué)打開思考和學(xué)習(xí)活動，促進(jìn)同學(xué)有效解決問題的本領(lǐng)，在本節(jié)課中我細(xì)心設(shè)計了以下幾個問題：你能按三角形的特征給三角形分類嗎？這是讓同學(xué)運(yùn)用已學(xué)過的就學(xué)問為新學(xué)問做鋪墊，通過實(shí)行兩次同桌合作的方式是同學(xué)會按角、邊的特點(diǎn)給三角形進(jìn)行分類。培育同學(xué)的察看力是有效實(shí)施數(shù)學(xué)教學(xué)的方法之一，因此，我在讓同學(xué)按角分類之后，拋出了又一個問題：認(rèn)真察看這三類三角形的角有什么相同的地方？這是為了讓同學(xué)清楚在一個三角形中至少有兩個銳角，也為如何正確的判定三角形打好基礎(chǔ)。此外，自學(xué)本領(lǐng)是教學(xué)中的一部分，因此，我依據(jù)教材內(nèi)容的設(shè)置，布置讓同學(xué)自學(xué)，以問題：等腰三角形和等邊三角形各部分的名稱又是怎樣的呢？激起同學(xué)探究的欲望，通過同學(xué)自學(xué)課本內(nèi)容來認(rèn)得這兩種三角形各部分的名稱。為了讓同學(xué)進(jìn)一步對等腰三角形、等邊三角形有一個更清楚的認(rèn)得和理解，我又以問題：你認(rèn)為等邊三角形是等腰三角形嗎？為導(dǎo)向，讓同學(xué)對比、理解等腰三角形包含等邊三角形，也就是等邊三角形是特別的等腰三角形?？傊?，整節(jié)課依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置，設(shè)計不同層面的問題，引導(dǎo)同學(xué)在積極思維的過程中有效學(xué)習(xí)，從而把握學(xué)問。北師大版三角形分類說課稿范文第6篇一、說教材1、教學(xué)內(nèi)容九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)教科書（北師大版）四班級下冊第27頁至29頁的內(nèi)容及相關(guān)練習(xí)題。2、教材簡析“三角形分類”是新課程教材中“空間與圖形”領(lǐng)域內(nèi)容的一部分。同學(xué)在學(xué)習(xí)此內(nèi)容之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了三角形的認(rèn)得，能夠在物體的面中找出三角形，學(xué)習(xí)了角的學(xué)問，認(rèn)得了常見的角，為同學(xué)討論三角形的特征，從角和邊的不同角度對三角形進(jìn)行分類做好了有力的學(xué)問支撐。三角形是最簡單也是最基本的多邊形，一切多邊形都可以分割成若干個三角形，學(xué)好這部分內(nèi)容，為學(xué)習(xí)其他多邊形積累了學(xué)問閱歷，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)三角形的有關(guān)學(xué)問打下了基礎(chǔ)。3、教學(xué)目標(biāo)依據(jù)教材的內(nèi)容及同學(xué)的學(xué)問現(xiàn)狀和年齡心理特點(diǎn)，我訂立了以下教學(xué)目標(biāo)。①同學(xué)通過察看、操作、比較、發(fā)覺三角形角和邊的特征，會給三角形分類，理解并把握各種三角形的特征。②培育同學(xué)察看本領(lǐng)，操作本領(lǐng)和抽象概括本領(lǐng)。③激發(fā)同學(xué)的自動參加意識，自我探究意識和創(chuàng)新精神。4、教學(xué)重、難點(diǎn)的確定依據(jù)《三角形分類》這一學(xué)問的地位和作用，本課設(shè)計的“察看、操作、比較、小組討論”等教學(xué)環(huán)節(jié)都是為了使同學(xué)能按角和邊的特征給三角形分類，因此這是教學(xué)重點(diǎn)。依據(jù)同學(xué)的認(rèn)知水平和年齡特征，如何引導(dǎo)同學(xué)歸納出各種三角形的特征，這是同學(xué)把握本課學(xué)問的一個質(zhì)的飛躍，因而我認(rèn)為“三角形分類”的教學(xué)難點(diǎn)是同學(xué)能理解并把握各種三角形的特征。5、教學(xué)準(zhǔn)備多媒課件、彩色卡紙、三角形平面圖、固體膠、剪刀等。二、說教法、學(xué)法依據(jù)新課程教材特點(diǎn)和同學(xué)的實(shí)際情況，教學(xué)中以直觀教學(xué)為主，運(yùn)用察看、動手操作、分組討論等多種方法，采納現(xiàn)代化教學(xué)手段結(jié)合教材，讓同學(xué)在“想一想”“做一做”“說一說”的自主探究過程中發(fā)揮同學(xué)相互之間的作用，讓同學(xué)本身在動腦、動手、動口中促進(jìn)思維的進(jìn)展，培育同學(xué)的動手操作本領(lǐng)、語言表達(dá)本領(lǐng)和自學(xué)本領(lǐng)。在教學(xué)中，首先把握新舊學(xué)問的連接點(diǎn)，由三角形的認(rèn)得，引出課題“三角形分類”。接著引導(dǎo)同學(xué)自學(xué)課本，放手讓同學(xué)動手操作，小組討論交流，找尋三角形分類的方法。最后讓同學(xué)各抒己見，歸納出各種三角形的特征，培育同學(xué)的抽象概括本領(lǐng)。三、說教學(xué)過程為達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計了以下教學(xué)過程。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)流程設(shè)計意圖復(fù)習(xí)鋪墊1、師：同學(xué)們，你們說說以前學(xué)過哪些圖形？三角形是什么樣的？誰想上黑板畫給大家看一看？2、師：從同學(xué)們畫的三角形中我們可以看出三角形可能存在這三個角。（課件出示）①叫角。②三角形有三個特點(diǎn)，（課件出示）有邊，角，頂點(diǎn)。讓同學(xué)復(fù)習(xí)與新學(xué)問有緊密聯(lián)系的舊學(xué)問，是為學(xué)習(xí)新學(xué)問做好遷移鋪墊，為突破難點(diǎn)打下基礎(chǔ)。揭示課題在三角形這個大家族里，你若認(rèn)真察看，會發(fā)覺它們的角和邊各有特點(diǎn)，這節(jié)課咱們依據(jù)三角形角和邊的特點(diǎn)給它們分類，好不好？（板書：三角形分類）揭示課題的同時讓同學(xué)明確了新課的學(xué)習(xí)任務(wù)，使同學(xué)學(xué)有目標(biāo)，克