走近視頻案例西湖區(qū)教研室郤云江xyj@一、從課堂教學(xué)說起——課堂教學(xué)的特點1.多元性：多種不同的任務(wù)和事件發(fā)生，教師必須照顧千差萬別的學(xué)生，并有針對性的有不同的要求。2.同時性：課堂上的各種事是同時發(fā)生的，教師講課，學(xué)生聽課……3.即時性：教師必須根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的情況隨時作出反應(yīng)。4.歷時性：一個班的學(xué)生和老師經(jīng)過一定時間的相處后，就會形成一些共同的規(guī)范。一、從課堂教學(xué)說起——研究課堂教學(xué)的基本方法1.質(zhì)的研究方法：以研究者本人為研究工具、在自然情境下采用多種資料收集方法對社會現(xiàn)象進行整體性探究、使用歸納法分析資料和形成理論、通過與研究對象互動對其行為和意義建構(gòu)獲得解釋性理解的一種活動。簡單地說就是根據(jù)自身的知識經(jīng)驗對教學(xué)設(shè)計、上課過程、學(xué)生作業(yè)等情況作出分析。2.量的研究方法：是一種對事物可以量化的部分進行測量和分析，以檢驗研究者自己關(guān)于該事物的某些理論假設(shè)的研究方法。量的研究又一套完備的操作技術(shù)，包括抽樣方法（如隨機抽樣、分層抽樣、系統(tǒng)抽樣、整群抽樣）、資料收集方法（如問卷法、試驗法）、數(shù)字統(tǒng)計方法（如描述性統(tǒng)計、推斷性統(tǒng)計）等。如：把教學(xué)過程按一定的事件或一定的時間取樣，根據(jù)一定的量表進行記錄。（如：記錄教師的每一個提問－－研究教師提問的質(zhì)量；每過３秒種拍一張學(xué)生的照片，觀察學(xué)生的行為。）3.質(zhì)與量整合的研究方法。二、什么視頻案例１.什么是案例？是含有問題和疑難情景的，真實發(fā)生的，典型性事件。一個好的案例=生動的故事+精彩的點評。1）所有案例都是事件，但并不是所有事件都可以成為案例。（此事件需要有疑難復(fù)雜的情景）2）所有案例都是故事，但并不是所有故事都可以成為案例。（此故事需要完整性與真實性特點）3）所有案例都是描述，但并不是所有描述都可以成為案例。（此描述需要具體明確，能反映情景的疑難復(fù)雜性）小資料：案例在醫(yī)學(xué)界使用最早；后來隨著社會中對法律、法規(guī)的強調(diào)被引入到法學(xué)界，在我國，包括德國與法國，使用的是大陸法系，法律中明確規(guī)定犯什么樣的罪，判什么樣的刑；英美使用的是判例法，也就是說沒有成文法規(guī)定哪種罪判幾年，法官總是去找以前相類似的經(jīng)典判例來參考，法官判定之后必須寫出一篇判決論文，這個論文與前面的案子的事實相結(jié)合，就是一個案例。1921年，律師出身的哈佛大學(xué)校長多漢姆在注意到案例在管理情境中運用的重要性和可能性的前提下，推動全校教師寫作并使用案例進行教學(xué)。到今天為止，運用案例進行教學(xué)在工商管理學(xué)界最為徹底，案例經(jīng)典的寫作方式及對案例本身的研究也主要來自于工商管理學(xué)界。二、什么視頻案例２.文本案例優(yōu)勢： 方便易行 焦點突出，信息集中 綜合了研究者和教師雙方的觀點不足： 真實性常常受到懷疑，不能感受課堂氣氛 丟失大量信息，復(fù)雜的課堂過程簡單化 難以對案例進行再加工二、什么視頻案例３.現(xiàn)場觀摩優(yōu)勢： 親身體驗，感受課堂氣氛 便于和教師及學(xué)生的交流 能夠根據(jù)自己的研究重點，深入的了解不足： 受到時間和空間的限制 信息稍縱即逝 受到觀察者本身水平和經(jīng)驗的制約 注意力難以長時間的高度集中二、什么視頻案例４.錄像分析優(yōu)勢： 可以多次編碼，使復(fù)雜過程的研究成為可能 觀察不受時空限制 有利于定量和定性信息的采集 有利于后期制作不足： 線性，不利于隨意切入和信息檢索 信息單一，缺少理論指導(dǎo)和教師見解 受到觀察者本身水平和經(jīng)驗的制約 長時間觀看易疲勞二、什么視頻案例５.視頻案例（１）線性視頻案例：和錄像帶相比，增加了案例的研究成分：如教師的背景介紹和課后反思，專家指導(dǎo)及同行點評。但由于是線性的，檢索不方便。（２）超媒體視頻案例：利用計算機技術(shù)（特別是多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、視頻技術(shù)）把案例相關(guān)的各種信息進行非線性的組織。視頻案例是用計算機及超媒體編輯系統(tǒng)整合課堂教學(xué)視頻片斷及各種相關(guān)的教學(xué)素材，包括文字（文章）、圖畫、照片、投影片、幻燈片、音頻、視頻等，把大量的、多樣性的數(shù)據(jù)采用可變的、非線性的、快速提取的方式鏈接，從而為案例教學(xué)／研究提供了復(fù)雜的、多元表征的環(huán)境。

視頻案例的興起文本案例線性視頻案例超媒體視頻案例課堂錄像超媒體視頻案例是：對現(xiàn)場觀察、錄像帶分析與文本案例研究的整合充分運用了計算機與網(wǎng)路技術(shù)視頻案例的興起（05-3-27）視頻案例的興起（05-11-7）視頻案例的興起（06-3-6）2006-5-24視頻案例的興起（05-3-27）視頻案例的興起（05-11-7）視頻案例的興起（06-3-6）視頻案例研究的功能1、推動校本研修。案例研究是一種易于操作的行動研究，是校本研修的重要形式，對案例的多角度解讀，開放式討論等，都是以教師為主體的研修過程，這一過程必將推動教師“教”與“研”水平的提高。學(xué)校還可以指導(dǎo)教師自己發(fā)現(xiàn)問題、積累資料、編制案例，推動校本研修。2、促進教師專業(yè)發(fā)展。教學(xué)案例既可以展示優(yōu)秀教師成功的經(jīng)驗，也可以展示帶有普遍性的問題。當(dāng)教師把自己的經(jīng)驗納入到解讀這些案例的過程中的時候，他們就會從理論和實踐兩個層面上進行反思，從而提高自己的理論水平（包括解讀專家的指導(dǎo)），調(diào)整自己的教學(xué)行為，促進專業(yè)發(fā)展?！獰o論對上課老師、制作老師、同行老師、專家都有一定的促進作用。三、案例的基本組成主題與背景：通常是課堂教學(xué)的核心理念、常見問題情境描述：對課堂教學(xué)事件、情境的描述問題討論：針對這個案例需要討論的各種問題詮釋與研究：對案例進行多角度的解讀與分析視頻案例的基本結(jié)構(gòu)案例教學(xué)資源庫相關(guān)網(wǎng)站相關(guān)理論相關(guān)課件相關(guān)研究視頻播放案例討論作業(yè)單

數(shù)學(xué)問題教學(xué)法問題認(rèn)知水平問題情感與態(tài)度問題背景問題案例問題

專家訪談同行點評學(xué)生反饋課堂觀察數(shù)據(jù)教學(xué)注釋案例評價

背景介紹 課堂片斷1 課堂片斷2 課堂片斷3 課堂片斷4 課后反思案例片段背景介紹

背景介紹是課前對任課教師的訪談，可選擇的訪談內(nèi)容包括：學(xué)校、教師及學(xué)生的背景；課題的來源（選題的原因）；本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計；對教學(xué)過程的預(yù)見等等。背景介紹一般以視頻形式呈現(xiàn)，條件不允許的時候，也可以用文本。課堂片段剪輯課堂片段的注意事項：在教學(xué)設(shè)計（案例腳本）中應(yīng)圍繞案例的主題和焦點對課堂片段的劃分進行預(yù)先的設(shè)計；案例片段一般不同于課堂環(huán)節(jié)，前者圍繞案例主題和焦點來截取，后者依據(jù)教學(xué)進程來劃分。案例片段描述的是一個完整的課堂事件，其中蘊含著相關(guān)的案例問題；課堂片段可長可短、可多可少，但一般不宜太多。課后反思

課后反思是任課教師的課后的感想，主要包括：教學(xué)設(shè)計與課堂實施之間的偏差，以及造成偏差的原因；對教學(xué)設(shè)計的調(diào)整和教學(xué)效果的自我評價等；對教學(xué)策略中存在的問題及改進的設(shè)想及效果預(yù)計。學(xué)生反饋

學(xué)生反饋是學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的掌握情況、對課堂教學(xué)方式的看法、對學(xué)習(xí)后的體會等。學(xué)生的作業(yè)、作品也是重要的反饋?？梢酝ㄟ^言談、作業(yè)檢查、行為觀察等方式進行。專家訪談

專家訪談一般有兩種途徑：一是對參與現(xiàn)場聽課的專家的現(xiàn)場訪談；二是將課堂實錄制成光盤，在專家觀看完光盤后進行訪談。兩者各有優(yōu)勢，前者有切身體會，后者可以深思熟慮。專家既可以是從事一般教育心理研究的理論專家，也可以是學(xué)科方面的帶頭人，或者是教研人員。專家訪談的內(nèi)容要盡可能地針對當(dāng)前的案例（或某個課堂片段），并進行適當(dāng)?shù)睦碚撘昱c鏈接，但避免泛泛而談。同行點評同行點評簡單地可以看作是課后的討論。

同行點評可以一對一的進行，也可以采用教研活動的形式；可以是授課者的同事，也可以是外校（地）的同行；訪談的對象可優(yōu)先考慮上過同樣課題的教師。訪談的內(nèi)容可以涉及課堂教學(xué)的方方面面，但要圍繞案例的主題和焦點，避免泛泛而談。課堂觀察

技術(shù)化的課堂觀察是指運用各種課堂觀察技術(shù)對課堂教學(xué)的各種特征指標(biāo)進行定量的分析。分析軟件介紹教學(xué)注釋教學(xué)注釋一般包括：任課教師的教案、說課稿或案例腳本。如果教學(xué)設(shè)計有過多次的調(diào)整，則應(yīng)該提供每一個版本；課后教學(xué)效果的測試與調(diào)查問卷，及相應(yīng)的結(jié)果分析；教材信息與教學(xué)參考資料；學(xué)生的課堂作業(yè)（復(fù)印件）；對案例教學(xué)的建議。視頻案例的困惑視頻案例對案例的捕獲有一定的困難，特別是一些偶發(fā)事件。（準(zhǔn)備好了視頻設(shè)備，也許這節(jié)課并沒有值得研究的內(nèi)容，沒有準(zhǔn)備視頻設(shè)備，卻出現(xiàn)了很好的案例素材）視頻案例的好壞與課的好壞無關(guān)，與上課老師無關(guān)。關(guān)鍵在于這個事件有沒有借鑒與研究價值?！壳昂芏喟咐际蔷x一些優(yōu)秀的課。視頻案例制作上沒有明確的規(guī)范。視頻案例應(yīng)該包括哪些部分？或者至少包括哪幾部分？視頻案例在制作技術(shù)上有困難（視頻剪輯、字幕制作、案例最終集成）四、完整的視頻案例例子1.全國獲獎視頻案例2.我區(qū)制作的視頻案例五、視頻處理過程中的幾個技術(shù)要求拍攝要求 兩機位——做到全教室無盲點 機位設(shè)置——一般以教室的外側(cè)前后為好，但要防止窗的強光視頻技術(shù) 捕捉——硬卡捕捉，1394捕捉 質(zhì)量要求：至少VCD以上，最好用wmv格式，1.5M以上質(zhì)量。 合成——友立會聲會影（簡單方便），PremierePro（功能強大支持wmv）

字幕，巨星MTV（簡單）集成（1.網(wǎng)頁2.多媒體軟件—aw/flash3.網(wǎng)頁）技術(shù) 視頻文件太大怎么辦？BLOG什么是BLOG“博客”（Blog或Weblog）一詞源于“WebLog（網(wǎng)絡(luò)日志）”的縮寫，是一種十分簡單的傻瓜式個人信息、日記發(fā)表方式。Blog是繼Email、BBS、IM（InstantMessaging實時傳訊）之后出現(xiàn)的第四種全新的網(wǎng)絡(luò)交流方式。你可以利用Blog輕松地表達自己的想法，發(fā)布自己的心得，大到你對時事新聞、國家大事的個人看法，小到你對一日三餐、服飾打扮的精心料理。BLOG的頁面，看上去很像一個個人網(wǎng)站，不同的用戶可以選擇不同的界面，而且可以看到自己的日志。我們也可以用BLOG來做自己的個人網(wǎng)站，BLOG頁面的主體部分是一個按時間排序的日記本，每一篇日記都有發(fā)布日期，并且能直接看到回復(fù)情況。兩側(cè)則是一些輔助管理工具，如當(dāng)月日歷、站內(nèi)搜索引擎、分類歸檔（可按主題、時間等分類）、最新文章（發(fā)布文章、回復(fù)文章等）、查詢檢索、友情鏈接（推薦站點）等。此外，BLOG還可以按照作者的需要進行個性化定制。/bj/１．教育敘事研究(educationalnarrativeresearch)是“研究者以敘事、講故事的方式表達對教育的理解和解釋。我們不直接定義教育是什么，也不直接規(guī)定教育應(yīng)該怎么做，只是給讀者講—個或多個教育故事，讓讀者從故事中體驗教育是什么或應(yīng)該怎么做”。教育敘事源于教學(xué)，反思過程，進而改進教育方法。這樣確實讓教師們有話可說，沒有科研論文的枯燥干澀。教師們喜歡教育敘事的表達方式，而它又是如此適合Blog這個載體，Blog有了充實的內(nèi)容，教育敘事有了得天獨厚的發(fā)揮之地，兩者結(jié)合相得益彰我們用ＢＬＯＧ做什么？/blog.asp?subjectid=4&name=xhxu/teacher/jiahou/index.html２．知識管理中小學(xué)教師的教學(xué)工作非常煩瑣，教學(xué)任務(wù)也很繁重。Blog作為一個非常簡便的管理工具，不管是教案、試題、參考文獻、網(wǎng)絡(luò)資源，還是班主任日志、學(xué)校工作計劃等等，都能得到系統(tǒng)的管理。在這個信息社會，網(wǎng)絡(luò)資源如此浩瀚，教師在繁忙的教學(xué)之余瀏覽并處理數(shù)量急劇增長的信息，需要一個良好的知識管理工具。Blog以其簡潔方便深深吸引了教師。它又極具個人性和系統(tǒng)性。教師可以通過Blog將過濾后的信息傳遞給他人，同樣可以通過別人的Blog提高知識獲取的效率。教師們寫B(tài)log的過程就是在整理和構(gòu)建自己知識體系的過程。這樣日積月累，就能梳理出教師自有的知識系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，便于今后的查找、提取、加工和利用。我們用ＢＬＯＧ做什么？惟存/blog//user3/matchyao/index.html3．情感交流人的本質(zhì)具有社會性。人需要抒發(fā)感情，也需要別人和自己進行情感交流。在現(xiàn)實生活中，我們的人際圈非常固定，一般人很難向旁人表露自己的心聲。而在虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界里，我們拋開現(xiàn)實生活中的束縛，毫無顧忌地抒發(fā)情感，與陌生人交流。教師也不例外，在工作低迷的時候，在Blog上發(fā)表的文章也帶著情緒，這時來自回復(fù)中的鼓勵、支持和理解，會給教師帶