全國(guó)重點(diǎn)城市的大型建材市場(chǎng)及超市名稱（常用版）(可以直接使用，可編輯完整版資料，歡迎下載）

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一類市場(chǎng)標(biāo)準(zhǔn)

1北京29

個(gè)建材市場(chǎng)

名稱

面積(m2

)

經(jīng)營(yíng)模式

地址

居然之家

3000

零售

北京朝陽(yáng)區(qū)北四環(huán)中路65號(hào)

七里莊陶瓷一條街

10000

零售

豐臺(tái)區(qū)周莊323總站向北300米

十里河建材一條街

10000

零售

朝陽(yáng)區(qū)大洋坊附近

大鐘寺家居廣場(chǎng)

30000

零售

海淀區(qū)北環(huán)四路

碧溪廣場(chǎng)

10000

零售

三環(huán)西局

綠馨家園

30000

零售

海淀區(qū)四環(huán)路旁

建材經(jīng)貿(mào)大廈

60000

零售

朝陽(yáng)東城路4號(hào)

云泉管理材城

20000

零售

南三環(huán)玉泉營(yíng)環(huán)島側(cè)

麗澤建材市場(chǎng)

30000

零售

東三環(huán)

愛(ài)家家居

20000

零售

海淀區(qū)四季青南200米

明光建材市場(chǎng)

20000

零售

海淀區(qū)北三環(huán)路

聚元建材市場(chǎng)

10000

零售

海淀區(qū)北

東郊建材城

10000

零售

四惠橋

集美建材市場(chǎng)

10000

零售

海淀區(qū)環(huán)路五棵松

金琨建材市場(chǎng)

10000

零售

海淀區(qū)大鐘寺

正時(shí)建材市場(chǎng)

15000

零售

望京小區(qū)（朝陽(yáng)小區(qū)）

藍(lán)景麗家

10000

零售

大鐘寺藍(lán)景麗家

京昌回龍建材城

30000

零售

八達(dá)嶺高速回龍觀

熊貓建材市場(chǎng)

20000

零售

熊貓環(huán)島東側(cè)

萬(wàn)家燈火

20000

零售

健橋小營(yíng)環(huán)島

紅星美凱隆

20000

超市

豐臺(tái)區(qū)西四環(huán)

城外城

20000

超市

南四環(huán)

亮都

20000

零售

東四環(huán)京觀高速

好美家

10000

超市

海淀區(qū)四季青

東方家園（2家）

10000

超市

豐臺(tái)區(qū)麗澤橋

百安居

10000

超市

海淀區(qū)四季青

家世界

10000

超市

南三環(huán)成壽路

2、廣州

11

個(gè)建材市場(chǎng)

名稱

面積(m2

)

經(jīng)營(yíng)模式

地址

南興裝飾材料城

30000

零售、批發(fā)

廣州市天河黃埔大道西

百康居

20000

超市

廣州市寶崗大道279號(hào)

天馬裝飾材料城

25000

零售、批發(fā)

廣州市天河黃埔大道

石溪建材城

20000

零售、批發(fā)

廣州市石溪（金碧花園對(duì)面）

南岸建材城

20000

零售、批發(fā)

廣州市南岸路

安華材料城

25000

零售、批發(fā)

廣州市黃石路

美居中心

25000

超市

廣州市珠江新城

喜龍裝飾材料城

20000

零售、批發(fā)

廣州市天河黃埔大道

天隆裝飾材料城

20000

零售、批發(fā)

廣州市天河車坡

益寶建材市場(chǎng)

20000

零售、批發(fā)

廣州市天河黃埔大道

五洲建材市場(chǎng)

10000

零售、批發(fā)

番禺市橋

全國(guó)重點(diǎn)城市的大型建材市場(chǎng)及超市名稱

3、上海

15

個(gè)建材市場(chǎng)

名稱

面積(m2

)

經(jīng)營(yíng)模式

地址

上海恒大建材市場(chǎng)

150000

批發(fā)兼零售

上海浦東楊高南路3298號(hào)

上海紅都建材市場(chǎng)

80000

批發(fā)兼零售

上海浦西虹梅路

上海富龍建材市場(chǎng)

10000

零售

上海浦西

上海元星建材市場(chǎng)

15000

零售

上海浦西新區(qū)

上海匯虹建材市場(chǎng)

8000

零售

上海浦西

上海閘心建材市場(chǎng)

5000

零售

上海浦西

上海建工建材市場(chǎng)

5000

零售

上海浦西

上海金盛建材超市

8000

超市

上海浦西

上海紅星美凱龍

10000

超市

上海浦西

上海歐倍德建材市場(chǎng)

10000

超市

上海浦西

上海曹安建材市場(chǎng)

12000

零售

上海浦西

上海喜盈門建材市場(chǎng)

10000

零售

上海浦西

上海好美家建材市場(chǎng)

8000

零售

上海浦西

上海青浦建材市場(chǎng)

10000

零售

上海青浦區(qū)

興力達(dá)國(guó)際裝飾家俱城

10000

零售

上海宜山路

4、

杭州

7

個(gè)建材市場(chǎng)

名稱

面積(m2

)

經(jīng)營(yíng)模式

地址

杭州陶瓷品市場(chǎng)

30000

中高檔批發(fā)為主

杭州市復(fù)興街

杭州華東建材市場(chǎng)

40000

中低檔批發(fā)為主

杭州市溫州村

二輕建材市場(chǎng)

50000

中檔為主

杭州市內(nèi)

覽橋建材博覽城

30000

中高檔為主

老杭州機(jī)場(chǎng)

東南建材市場(chǎng)

10000

中低檔為主

錢江橋南

余杭建材市場(chǎng)

10000

中低檔為主

余杭鎮(zhèn)

蕭山建材市場(chǎng)

50000

零售

杭州秋清北路

5、福建

7

個(gè)建材市場(chǎng)

名稱

面積(m2

)

經(jīng)營(yíng)模式

地址

晉江磁灶建材市場(chǎng)

15000

批發(fā)零售

磁灶大街環(huán)城

泉州坪山路建材市場(chǎng)

15000

批發(fā)零售

泉州坪山路

福州南方建材市場(chǎng)

7000

批發(fā)零售

連江路建材市場(chǎng)

廈門江頭建材市場(chǎng)

30000

批發(fā)零售

廈門江頭小區(qū)

廈門三通建材市場(chǎng)

180000

批發(fā)零售

廈門呂嶺路

泉州建材城

15000

高、中、檔批發(fā)

泉州市高速橋下

漳州建材市場(chǎng)

10000

批發(fā)零售

漳州市新浦路

6、成都

5

個(gè)建材市場(chǎng)

名稱

面積(m2

)

經(jīng)營(yíng)模式

地址

5·12建材市場(chǎng)

28000

批發(fā)零售

成都市二環(huán)路北四路

高筍塘直銷市場(chǎng)

15000

倉(cāng)儲(chǔ)式批發(fā)

成都市二環(huán)路北四段

富森美家居

30000

批發(fā)零售

二環(huán)路

太升博美裝飾城

30000

批發(fā)零售

成都市西三環(huán)

東方家園超市

30000

零售

成都市西二環(huán)

7、

重慶

10個(gè)建材市場(chǎng)

名稱

面積(m2

)

經(jīng)營(yíng)模式

地址

八益建材市場(chǎng)

300000

批發(fā)零售

重慶市石橋鋪

巴山建材市場(chǎng)

200000

批發(fā)零售

重慶市巴山

得義建材城

100000

零售

重慶市一中區(qū)較場(chǎng)口

中天建材城

50000

零售

重慶市一中區(qū)

佳家璽建材市場(chǎng)

100000

零售

重慶市一中區(qū)

四公里建材市場(chǎng)

100000

零售

重慶市南坪四公里

萬(wàn)壽路建材市場(chǎng)

150000

零售

重慶市南坪

光能建材市場(chǎng)

100000

零售

重慶市烏家?guī)r

龍溪鎮(zhèn)建材城

80000

零售

重慶市渝北區(qū)

大渡口建材市場(chǎng)

100000

零售

重慶市大渡口

全國(guó)重點(diǎn)城市的大型建材市場(chǎng)及超市名稱

8、包頭

5

個(gè)建材市場(chǎng)

名稱

面積(m2

)

經(jīng)營(yíng)模式

地址

東河建材市場(chǎng)

30000

零售

包頭市東河區(qū)橋東

包頭廣匯建材城

20000

零售

包頭市昆區(qū)松梅街

福廣綠色建材超市

16000

超市

包頭市東河街

青山區(qū)裝飾市場(chǎng)

10000

零售

包頭市青山區(qū)

北四美街市場(chǎng)

5000

零售

包頭市昆區(qū)

9、哈爾濱

5個(gè)建材市場(chǎng)

名稱

面積(m2

)

經(jīng)營(yíng)模式

地址

太平陶瓷市場(chǎng)

120000

批發(fā)

哈爾濱市蔬菜二部

太古街陶瓷市場(chǎng)

100000

零售

哈爾濱市太古街

禧龍?zhí)沾墒袌?chǎng)

40000

零售

哈爾濱市太平區(qū)先鋒8號(hào)

港務(wù)局陶瓷市場(chǎng)

40000

零售

哈爾濱市港務(wù)局倉(cāng)庫(kù)

紅旗裝飾材料家俱城

40000

零售

哈爾濱市南島區(qū)

10、沈陽(yáng)

6

個(gè)建材市場(chǎng)

名稱

面積(m2

)

經(jīng)營(yíng)模式

地址

東北新型建材市場(chǎng)

50000

批發(fā)零售

沈陽(yáng)市大東區(qū)東望街23號(hào)

香江大市場(chǎng)

20000

零售

沈陽(yáng)市鐵西區(qū)保安街

九路建材市場(chǎng)

15000

零售

沈陽(yáng)市鐵西區(qū)興順小八路

八一建材市場(chǎng)

15000

零售

沈陽(yáng)市鐵西區(qū)云峰街

金龍建材市場(chǎng)

10000

零售

沈陽(yáng)市皇姑區(qū)江南街

東北裝飾城

10000

零售

沈陽(yáng)市東陵長(zhǎng)清街

11、溫州

4個(gè)建材市場(chǎng)

名稱

面積(m2

)

經(jīng)營(yíng)模式

地址

溫州市裝飾材料市場(chǎng)

16000

批發(fā)零售

溫州市歐海大道88號(hào)

溫州市龍灣建材市場(chǎng)

10000

批發(fā)零售

溫州市龍灣

溫州市裝飾城

10000

零售

溫州市黎明路143號(hào)

溫州市陶瓷品市場(chǎng)

20000

零售

溫州市鹿城路

12、南京

6

個(gè)建材市場(chǎng)

名稱

面積(m2

)

經(jīng)營(yíng)模式

地址

紅太陽(yáng)裝飾城

20000

批發(fā)兼零售

南京大橋北路48號(hào)

興隆建材市場(chǎng)

25000

批發(fā)兼零售

南京市江東南路

金盛裝飾城

6000

零售

南京市江東路

金陵裝飾城

5000

零售

南京市江東南路

金橋裝飾城

5000

零售

南京市大橋北路

石林裝飾城

2000

零售

南京市江東南路

13、長(zhǎng)沙

12

個(gè)建材市場(chǎng)

名稱

面積(m2

)

經(jīng)營(yíng)模式

地址

郁金香建材市場(chǎng)

18000

批發(fā)兼零售

長(zhǎng)沙市河西

旺德襯市場(chǎng)

16000

超市

長(zhǎng)沙市三湖市場(chǎng)

紅星大市場(chǎng)

9000

批發(fā)兼零售

長(zhǎng)沙市井李子

瑞祥建材市場(chǎng)

7000

批發(fā)兼零售

長(zhǎng)沙市東站

安居樂(lè)建材超市

15000

超市

長(zhǎng)沙市人民路

馬王堆建材市場(chǎng)

50000

批發(fā)兼零售

長(zhǎng)沙市馬王堆

萬(wàn)家麗超市

20000

超市

長(zhǎng)沙市火星大道

伍家?guī)X建材市場(chǎng)

20000

批發(fā)兼零售

長(zhǎng)沙市伍家?guī)X

家潤(rùn)多朝陽(yáng)店

10000

超市

長(zhǎng)沙市高橋

高橋建材大市場(chǎng)

10000

批發(fā)兼零售

長(zhǎng)沙市一環(huán)線

三湘建材大市場(chǎng)

10000

批發(fā)兼零售

長(zhǎng)沙市伍里牌

好益家超市

8000

超市

長(zhǎng)沙市遠(yuǎn)大路

全國(guó)重點(diǎn)城市的大型建材市場(chǎng)及超市名稱

14、深圳

12

個(gè)建材市場(chǎng)

名稱

面積(m2

)

經(jīng)營(yíng)模式

地址

好運(yùn)來(lái)建材超市

35000

超市

深圳市寶安區(qū)建安二路

羅湖區(qū)百安居裝飾材料

30000

超市

深圳市羅湖區(qū)寶安路

福田區(qū)新世紀(jì)建材市場(chǎng)

25000

批發(fā)零售

深圳市福田區(qū)金田路

龍崗家樂(lè)園裝飾材料

25000

超市

深圳市龍崗區(qū)龍翔路

南山樂(lè)安居裝飾材料

25000

超市

深圳市南山區(qū)后海路

田貝新村

20000

批發(fā)零售

深圳市文錦北路

羅湖區(qū)香江裝飾城

20000

批發(fā)零售

羅湖區(qū)梓園路

筍崗樂(lè)安居裝飾材料

18000

超市

深圳市羅湖區(qū)筍崗黎園路3號(hào)

寶潤(rùn)裝飾廣場(chǎng)

12000

批發(fā)零售

深圳市寶虹番新路

萬(wàn)眾家居廣場(chǎng)

10000

批發(fā)零售

深圳市龍華鎮(zhèn)民治大道萬(wàn)眾城

源馨居

8000

零售

深圳市文錦北路

金麗家居廣場(chǎng)

9000

零售

深圳市貝麗南路

15、青島

7個(gè)建材市場(chǎng)

名稱

面積(m2

)

經(jīng)營(yíng)模式

地址

城陽(yáng)建材市場(chǎng)

10000

零售

青島市市城陽(yáng)區(qū)

百安居

4000

超市

青島市山東路

東方家園

3000

超市

青島市小白干路

高科園

3000

超市

青島市遼陽(yáng)西

交運(yùn)陶瓷市場(chǎng)

3000

零售

青島市連云港路

黃瀛建材市場(chǎng)

3000

零售

青島市黃島開發(fā)區(qū)

海城建材市場(chǎng)

1000

零售

青島市連云港路

16、淄博

3

個(gè)建材市場(chǎng)

名稱

面積(m2

)

經(jīng)營(yíng)模式

地址

淄川楊寨建材城

25000

批發(fā)兼零售

淄川區(qū)楊寨村

淄川建材城

20000

批發(fā)

淄川建材市場(chǎng)路

月莊陶瓷城

10000

批發(fā)

淄川區(qū)楊寨

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aine拉脫維亞Latvia首都：基輔Kiev(Kiyev)首都：里加Riga愛(ài)沙尼亞Estonia摩爾多瓦(摩爾達(dá)維亞)Moldova(Moldavia)首都：塔林Tallin(Tallinn)首都：基希訥烏(基什尼奧夫)Chisinau立陶宛Lithuania首都：維爾紐斯Vilnius阿塞拜疆Azerbaijan格魯吉亞Georgia首都：巴庫(kù)Baku(Baky)首都：第比利斯Tbilisi哈薩克斯坦Kazakhstan亞美尼亞Armenia首都：阿斯塔納Astana,Actaha首都：埃里溫Erivan(Yervan)土庫(kù)曼斯坦Turkmenistan烏茲別克斯坦Uzbekisten首都：阿什哈巴德Ashkhabad(Ashabad)首都：塔什干Tashkent(Tashkent)塔吉克斯坦Tadzhikistan吉爾吉斯斯坦首都：杜尚別(斯大林納巴德)Dusanbe(Dushanbe)(Stalinbad)首都：比什凱克(伏龍芝)Biskek(Frunze)塞爾維亞SerbiaMonienegro斯洛文尼亞Slovenia首都：貝爾格萊德Beograd(Belgrade)首都：盧布爾雅那Ljubljana克羅地亞Croatia馬其頓Macedonia首都：薩格勒布Zagreb首都：斯科普里Skopje(skoplje)波斯尼亞和黑塞哥維那(簡(jiǎn)稱波黑)BosniaandHerzegovina`黑山Montenegro(Rep)首都：波德戈里察Podgorica首都：薩拉熱窩Sarajevo130梵蒂岡Vatican城市：梵蒂岡城VaticanCity(四)美洲（AMERICA）序號(hào)國(guó)家(中文)國(guó)家(英文)序號(hào)國(guó)家(中文)國(guó)家(英文)131安提瓜和巴布達(dá)132阿根廷Argentina首都：圣約翰St．John’sBuenosAires133巴哈馬Bahamas134巴巴多斯Barbados首都：拿騷Nassau首都：布里奇敦Bridgetown135伯利茲Belize136百慕大(英屬)Bermuda首都：貝爾莫潘Belmopan首府：哈密爾頓Hamilton137玻利維亞Bolivia138巴西Brazil(Brasil)首都：蘇克雷Sucre首都：巴西利亞Brasilia政府所在地：拉巴斯LaPaz城市：里約熱內(nèi)盧RiodeJaneiro139加拿大Canada圣保羅SaoPaulo首都：渥太華Ottawa140開曼群島CaymanIs．城市：魁北克Quebec首都：?jiǎn)讨味谿eorgetown多倫多Toronto141智利Chile溫哥華Vancouver首都：圣地亞哥Santiago142哥倫比亞Colombia143哥斯達(dá)黎加CostaRica首都：波哥大BogotaSanJose144古巴Cuba145多米尼克聯(lián)邦(原譯多米尼加)CommonwealthofDominica首都：哈瓦那LaHabana(Havana)147厄瓜多爾Ecuador首都：羅索Roseau首都：基多Quito146多米尼加共和國(guó)DominicanRepublic149圭亞那FrenchGuiana首都：圣多明各SantoDomingo首都：?jiǎn)讨味谿e0rgetown148薩爾瓦多ElSalvador150加拉帕戈斯群(科隆群島)GalapagosIs．(ColonIs．)首都：圣薩爾瓦多SanSalvador152格林納達(dá)Grenada首都：伊薩貝拉Isabela首都：圣喬治St．George’s151格陵蘭Greenland154危地馬拉Guatemala首都：戈德霍普Godthab首都：危地馬拉城GuatemalaCity153瓜德羅普島(法屬)GuadeloupeI．156海地Haiti首都：巴斯特爾Basse-Terre首都：太子港Port-au-Prince155圭亞那Guyana158牙買加Jamaica首都：?jiǎn)讨味谿eorgetown首都：金斯敦Kingston157洪都拉斯Honduras160馬提尼克(法屬)Martinique首都：特古西加爾巴Tegucigalpa首都：法蘭西堡Fort-de-France159162MontserratI．首都：斯坦利港(Port)Stanley首府：普利茅斯Plymouth161墨西哥Mexico荷屬安的列斯群島首都：墨西哥城MexicoCity首府：威廉斯塔德Willemstad阿魯巴島(荷屬)ArubaI．164尼加拉瓜Nicaragua首府：奧拉涅斯塔德Oranjestad首都：馬那瓜Managua165巴拿巴Panama166巴拉圭Paraguay首都：巴拿馬城PanamaCity首都：亞松森Asuncion167秘魯Peru168波多黎各PuertoRico首都：利馬Lima首府：圣胡安SanJuan169圣基茨和尼維斯St．KittsandNevis170圣盧西亞島SaintLuciaI．首府：巴斯特爾Basseterre首府：卡斯特里Castries171172首府：圣皮埃爾St．Pierre首都：金斯敦Kingstown173蘇里南Suriname174特立尼達(dá)和多巴哥TrinidadandTobago首都：帕拉馬里博Paramaribo首都：西班牙港Port-of-Spain175TurkandCaicosIs．176烏拉圭Uruguay首府：科伯恩城CockburnTown首都：蒙得維的亞Montevideo177美國(guó)America(U．S．A．)178委內(nèi)瑞拉Venezuela首都：華盛頓Washington首都：加拉加斯Caracas城市：亞特蘭大Atlanta179美屬維爾京群島VirginIs．(U．S．)波士頓BostonCharlotteAmalie芝加哥Chicago180英屬維爾就群島VirginIs．(U．K．)紐約NewYork首府：羅德城RoadTown(五)大洋洲（OCEANIA）序號(hào)國(guó)家(中文)國(guó)家(英文)序號(hào)國(guó)家(中文)國(guó)家(英文)181澳大利亞Australia182庫(kù)克群島(新西蘭)CookIs．首都：堪培拉Canberra城市：悉尼Sydney首府：阿瓦魯阿Avarua183東薩摩亞(美屬)EasternSamoa184斐濟(jì)Fiji首都：帕果帕果PagoPago首都：蘇瓦Suva185法屬波利尼西亞FrenchPolynesia186關(guān)島(美屬)GuamI．首府：帕皮提Papeete首府：阿加尼亞Agana187基里巴斯Kiribati188馬紹爾群島MarshallIs．首都：塔拉瓦Tarawa首都：馬朱羅Majuro189瑙魯Nauru190NewCaledoniaI．政府辦公：亞倫Yaren首府：努美阿Noumea191瓦努阿圖(新赫布里底)192新西蘭NewZealand(N．Z．)首都：維拉港PortVila首都：惠靈頓Wellington193紐埃島(新西蘭)NiueI．194NorfolkI．首府：阿洛菲Alofi首都：金斯敦Kingston195貝勞(美托管)Belau(Palau)196巴布亞新幾內(nèi)亞PapuaNewGuinea首府：科羅爾Koror首都：莫爾茲比港PortMoresby197皮特凱恩群島(英屬)PitcairnIs．198所羅門群島SolomonIs．首府：亞當(dāng)斯敦Adamstown首府：霍尼亞拉Honiara199托克勞群島(新西蘭)TokelauIs．200湯加Tonga首府：法考福Fakaofo首都：努庫(kù)阿洛法Nukualofa201圖瓦盧Tuvalu202威克島(美屬)WakeI．首都：富納富提Funafuti首府：塞特爾門特Settlement203薩摩亞WesternSamoa204Wallis&FutunaIs．首都：阿皮亞Apia首府：馬塔烏圖Mata-Utu205密克羅尼西亞Micronesia206NorthernMarianaIs．首都：帕利基爾Palikir首府：塞班Saipan全國(guó)教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題《新課程背景下“指導(dǎo)－自主學(xué)習(xí)”教改實(shí)驗(yàn)的深化研究》課題實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師培訓(xùn)活動(dòng)武夷山培訓(xùn)內(nèi)容要點(diǎn)匯報(bào)大濟(jì)中學(xué)教研室鄭文進(jìn)大濟(jì)中學(xué)語(yǔ)文組謝麗萍大注中學(xué)數(shù)學(xué)組黃良旭大濟(jì)中學(xué)英語(yǔ)組毛莉麗2008年7月26日～2008年7月29日，受學(xué)校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的委托，由學(xué)校教研室牽頭，派遣課題秘書和語(yǔ)數(shù)英三科教師各一人，遠(yuǎn)赴武夷山參加由教育部福建師范大學(xué)基礎(chǔ)教育課程研究中心舉辦的全國(guó)教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題《新課程背景下“指導(dǎo)－自主學(xué)習(xí)”教改實(shí)驗(yàn)的深化研究》課題實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師培訓(xùn)活動(dòng)，在培訓(xùn)會(huì)上，課題組的專家和學(xué)者親臨現(xiàn)場(chǎng)并作了大量深入淺出的學(xué)術(shù)報(bào)告和業(yè)務(wù)指導(dǎo)，現(xiàn)將培訓(xùn)內(nèi)容的要點(diǎn)匯報(bào)如下：一、指導(dǎo)－自主學(xué)習(xí)與有效教學(xué)――當(dāng)前課堂教學(xué)改革走向·福建師大教科院院長(zhǎng)、課題組組長(zhǎng)余文森㈠有效教學(xué)的解讀：⒈關(guān)于有效性的一個(gè)隱喻：穿越玉米地的故事第一：誰(shuí)穿得快（速度） →學(xué)習(xí)時(shí)間（長(zhǎng)度），即投入第二：誰(shuí)掰的玉米多（收益） →學(xué)習(xí)結(jié)果（收獲），即產(chǎn)出第三：誰(shuí)身上的傷口少（安全） →學(xué)習(xí)體驗(yàn)（苦樂(lè)），即體驗(yàn)⒉學(xué)生學(xué)習(xí)有效性的三個(gè)考量指標(biāo)：⑴學(xué)習(xí)速度：學(xué)習(xí)特定內(nèi)容所花費(fèi)的時(shí)間，此為前提性指標(biāo)學(xué)習(xí)時(shí)間與非學(xué)習(xí)時(shí)間（如游戲玩耍體育娛樂(lè)等）的和諧統(tǒng)一學(xué)習(xí)時(shí)間要一分為二：①學(xué)校課程的學(xué)習(xí)時(shí)間：課程與課時(shí)安排（中國(guó)孩子此方面占優(yōu)勢(shì)）②完成個(gè)性化的學(xué)習(xí)時(shí)間：圖書館、技能等自由學(xué)習(xí)（外國(guó)孩子此方面占優(yōu)勢(shì)）其中個(gè)性知識(shí)是今后人生的決定性因素⑵學(xué)習(xí)結(jié)果：發(fā)生的變化獲得地進(jìn)步或取得的成績(jī)，此為核心性指標(biāo)學(xué)習(xí)結(jié)果以學(xué)業(yè)考試來(lái)衡量⑶學(xué)習(xí)體驗(yàn)：所伴隨或發(fā)生的心理感受，此為內(nèi)隱性指標(biāo)學(xué)習(xí)體驗(yàn)分為兩種：越學(xué)越愛(ài)學(xué)/越學(xué)越厭學(xué)⒊有效的教的表現(xiàn)：教促進(jìn)學(xué)提高學(xué)習(xí)效率（時(shí)間）→（速度）增進(jìn)學(xué)習(xí)結(jié)果（質(zhì)量）→（深度）提升學(xué)習(xí)體驗(yàn)（興趣）→（溫度）重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，以達(dá)到先學(xué)后教的最終目標(biāo)途徑：不同學(xué)科不同學(xué)段分各自方法進(jìn)行㈡有效教學(xué)的策略：提高學(xué)習(xí)效率的教學(xué)方式（教學(xué)策略）：化難為易增進(jìn)學(xué)習(xí)結(jié)果的教學(xué)方式（教學(xué)策略）：化易為難提升學(xué)習(xí)體驗(yàn)的教學(xué)方式（教學(xué)策略）：激發(fā)情趣⒈提高學(xué)習(xí)效率的學(xué)習(xí)和策略⑴方式：直接和接受的方式⑵策略：化難為易①化抽象為形象（化抽象為通俗）②化復(fù)雜為簡(jiǎn)單（化間接為直接，化曲折為筆直）③化理論為實(shí)踐④化未知為已知（從以前的知識(shí)引入，“新課是舊課的延伸”）⑤化思想為方法（程序）⑥化能力為技能（操作）⑦化智力為知識(shí)⑶化難為易策略的利與弊⑷讓學(xué)生學(xué)懂學(xué)會(huì)⒉提高學(xué)習(xí)結(jié)果的方式與策略⑴方式：間接和探究的方式⑵策略：化易為難――淺文深教①設(shè)問(wèn)的策略：同樣的問(wèn)題老師問(wèn)得方法②導(dǎo)思的策略③組織討論和爭(zhēng)辯的策略④思維風(fēng)格：課堂就是文化傳承、文化適應(yīng)：教師的思維價(jià)值、習(xí)慣、方式教師的人生觀、價(jià)值觀個(gè)性化解讀：教學(xué)為何缺乏深度？因?yàn)樵S多只不過(guò)是對(duì)文體的說(shuō)明，學(xué)生不能從老師那里攝入有效的能夠生成能力的成份，這是當(dāng)前失敗的地方。⒊提升學(xué)習(xí)體驗(yàn)的思路和策略⑴教師的態(tài)度與師生關(guān)系：接納學(xué)生、重視學(xué)生，讓學(xué)生有能力、有安全感⑵老師的人格與教學(xué)魅力：氣質(zhì)、性格、學(xué)識(shí)、興趣、道德、品行⑶課堂的文化與教學(xué)生態(tài)：自由、民主、寬松、和諧讓學(xué)生喜歡：你的學(xué)科、你的課堂、你的為人㈢有效教學(xué)的鐵律：⒈鐵律之一：“先學(xué)后教”――以學(xué)定教⑴理論依據(jù)：當(dāng)學(xué)生處于相對(duì)獨(dú)立和基本獨(dú)立的學(xué)習(xí)階段，具有一定的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，必須先學(xué)后教，這是教學(xué)的一條規(guī)則、規(guī)律，而不是一種可以采用也可以不采用的方式、方法。（余文森）學(xué)生學(xué)習(xí)的五個(gè)階段（江山野）第一階段：完全依靠教師的階段第二階段：基本依靠教師的階段第三階段：相對(duì)獨(dú)立地進(jìn)行學(xué)習(xí)的階段第四階段：在教師指導(dǎo)下可以基本獨(dú)立學(xué)習(xí)的階段第五階段：完全獨(dú)立地進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)的階段當(dāng)學(xué)生進(jìn)入第三階段，先學(xué)后教就是一條鐵律了。（注：不會(huì)自學(xué)的學(xué)生就是潛在的差生）⑵心理學(xué)上的依據(jù)：①先學(xué)后教與學(xué)生發(fā)展的兩種水平：現(xiàn)有發(fā)展區(qū)：先學(xué)――獨(dú)立學(xué)習(xí)（自主學(xué)習(xí)）最近發(fā)展區(qū)：后教――課堂教學(xué)（教師教學(xué)）②先學(xué)（獨(dú)立－自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn)）超前性：課內(nèi)與課外（建構(gòu)與復(fù)制）獨(dú)立性：區(qū)別與預(yù)習(xí)異步性：個(gè)性化學(xué)習(xí)后教：（教師課堂教學(xué)）的特點(diǎn)：A針對(duì)性：針對(duì)問(wèn)題、針對(duì)能力例一：武漢某物理特級(jí)教師的“三不教”原則：凡學(xué)生自己看書能懂的，不教凡看書不懂但自己想想能夠弄懂的，不教凡想想也不懂但經(jīng)過(guò)學(xué)生之間討論能夠弄懂的，不教例二：洋思“三教”特點(diǎn)：a.教的內(nèi)容是學(xué)生自學(xué)后還不能掌握的地方，即自學(xué)中暴露出來(lái)的主要傾向性的疑難問(wèn)題，對(duì)自己已掌握的一律不教；b.教學(xué)要求不就題講題而尋找出規(guī)律，真正讓學(xué)生知其所以然，還要引導(dǎo)學(xué)生預(yù)防運(yùn)用時(shí)可能出現(xiàn)的毛??；c.教學(xué)方式是讓已掌握的學(xué)生先講，講對(duì)的教師予以肯定不必重復(fù)；不完整達(dá)不到深度的教師要補(bǔ)充；講錯(cuò)了老師要更正。這樣老師講的時(shí)間少了，一般少于五分鐘即可解決問(wèn)題。B.參與性：讓學(xué)生成為課堂真正的主人a主動(dòng)參與 b全程參與c參與教 d參與教學(xué)與評(píng)價(jià)C.開放性a不確定性――挑戰(zhàn)性B生成性――提高性總而言之，讓指導(dǎo)成為課堂教學(xué)的升華。

二、教學(xué)改革與教師專業(yè)成長(zhǎng)――江蘇教育學(xué)院·成尚榮㈠教師專業(yè)成長(zhǎng)：其土壤是教學(xué)改革，以此來(lái)提升專業(yè)水平，來(lái)服務(wù)于教學(xué)。㈡環(huán)境：新課程背景下，這是理念和大的方向㈢專業(yè)成長(zhǎng)必須有本：以課堂教學(xué)改革為本以學(xué)生發(fā)展為本幫助他們找到竅門讓學(xué)成為學(xué)習(xí)的中心讓學(xué)走在教的前頭讓學(xué)貫穿在教學(xué)的始終讓教永遠(yuǎn)伴隨學(xué)生的學(xué)讓指導(dǎo)永遠(yuǎn)伴隨學(xué)生的學(xué)㈣本學(xué)科的專業(yè)成長(zhǎng)：專業(yè)成長(zhǎng)的“位”，是學(xué)科的特質(zhì)，是差異性特殊性之所在。㈤必須超越經(jīng)驗(yàn)，走向特色，走向自己的教學(xué)風(fēng)格。㈥超越學(xué)科，形成一種文化宣傳。三、“指導(dǎo)－自主學(xué)習(xí)”教學(xué)案例的制作――課題組副組長(zhǎng)·王永㈠案例的基本知識(shí)：⒈案例的來(lái)源和目的：為了解決教師培訓(xùn)效率低下的突出問(wèn)題，解決教育理論與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)的現(xiàn)象。⒉案例的基本特征：⑴案例是事件，是對(duì)課堂教學(xué)過(guò)程中實(shí)際情境的描述，應(yīng)該是一個(gè)個(gè)的故事，敘述的是故事發(fā)生發(fā)展的歷程，是對(duì)事物或現(xiàn)象的動(dòng)態(tài)性把握。⑵案例是含有問(wèn)題或疑難情境在內(nèi)的事件，事件只是案例的必要條件而不是充分條件。⑶案例是典型性事件，是真實(shí)發(fā)生的事件。㈡案例的組成要素：⒈主題與背景：案例要提煉出一個(gè)鮮明的主題，其有關(guān)系到教學(xué)的核心理念、常見問(wèn)題、困擾事件，或是課改中迫切需要解決的問(wèn)題。背景指學(xué)校、社區(qū)、學(xué)生與教師的基本情況。⒉情境描述（課堂寫真）應(yīng)是一件文學(xué)作品或片斷而不是課堂實(shí)錄，無(wú)論主題多深刻故事多復(fù)雜都應(yīng)以有趣的引人入勝的方式來(lái)講述，它應(yīng)來(lái)源于教師真實(shí)經(jīng)驗(yàn)（情感故事、教學(xué)事件），面對(duì)的問(wèn)題，當(dāng)然其具體情節(jié)應(yīng)適應(yīng)調(diào)整與改編，因?yàn)橹挥羞@樣才能緊緊圍繞主題，并凸顯了討論的焦點(diǎn)。⒊問(wèn)題討論：提出建議討論的問(wèn)題，如學(xué)科知識(shí)問(wèn)題、評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、教學(xué)方法和情境問(wèn)題、擴(kuò)展問(wèn)題。⒋詮釋與研究：對(duì)案例作適當(dāng)?shù)慕庾x，可包括對(duì)課堂教學(xué)作技術(shù)分析，教師的課后反思等。案例研究所得結(jié)論可在這一部分展開。一般3000字左右即可，這是最容易發(fā)表的字?jǐn)?shù)且目前案例太少，是急需的作品。最后，案例可以是一堂課的，也可以是課的某個(gè)片斷，案例可以是單個(gè)的也可以是多個(gè)的，例如橫向的差別比較，縱向的改變和進(jìn)步等，它們各有不同的作用。㈢案例的創(chuàng)作途徑：⒈經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)并在常態(tài)下實(shí)施的：⑴選擇主題⑵教學(xué)設(shè)計(jì)⑶實(shí)施并錄像這類案例教學(xué)反思的重點(diǎn)是在對(duì)理想與現(xiàn)實(shí)之間的落差、課堂偶發(fā)事件處理的得失、分析原因、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、尋找對(duì)策，或提出新的問(wèn)題或新的困惑。⒉利用已有的教學(xué)錄像資源，進(jìn)行案例開發(fā)：這類案例要提煉案例問(wèn)題，并進(jìn)行深度的研究與詮釋。⒊從意外的課堂經(jīng)歷中捕捉生成的案例：事先沒(méi)有確定的方向，甚至沒(méi)想到作什么案例，但所上的某一堂課撼動(dòng)了自己，于是課后把課堂發(fā)生的真實(shí)感人的故事寫了下來(lái)，這類事件我們常常能夠看到師生情感互動(dòng)，看到教師的教育智慧，看似偶然實(shí)則必然。㈣優(yōu)秀案例的標(biāo)準(zhǔn)：⒈真實(shí)⒉設(shè)計(jì)有創(chuàng)意⒊有問(wèn)題焦點(diǎn)⒋反映學(xué)科的本質(zhì)，關(guān)注學(xué)科本原性問(wèn)題⒌能夠引起教師的共鳴，更能激發(fā)教師的討論和反思⒍嵌入理論，與理論鏈接㈤怎樣產(chǎn)生一個(gè)有價(jià)值的案例：⒈是持之以恒的教育追求與行動(dòng)研究的結(jié)果；⒉研究他人的案例，借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)并在自己的教學(xué)實(shí)踐中加以改進(jìn)和超越（不是摹仿），是產(chǎn)生案例的重要捷徑；⒊要引發(fā)人們對(duì)案例閱讀的興趣，要真實(shí)、生動(dòng)地描述課堂發(fā)生的一個(gè)個(gè)故事，動(dòng)態(tài)地把握有教育意義的事件與情節(jié)，也要注意詳略得當(dāng)，引人入勝；⒋提煉案例問(wèn)題、案例的詮釋與分析，往往不是教師個(gè)體能夠做好的，因此要同伴合作進(jìn)行合作研究，校本案例的開發(fā)與研究在凝聚教師群體的智慧，也將促進(jìn)教師的共同發(fā)展。

校本教研組長(zhǎng)的角色定位與重塑策略仙游縣大濟(jì)中學(xué)教研室鄭文進(jìn)【摘要】教研組長(zhǎng)在校本教研中擔(dān)負(fù)著十分重要的角色，但是教研組長(zhǎng)的角色重新定位容易被忽視，影響了校本教研的有效開展。因此，在實(shí)踐中，必須強(qiáng)化教研組長(zhǎng)在校本教研中參與者、促進(jìn)者、引領(lǐng)者等角色意識(shí)，采取形式多樣的培養(yǎng)策略，提升教研組長(zhǎng)的角色內(nèi)涵，提高校本教研的研究品質(zhì)，是當(dāng)前校本教研中的一項(xiàng)基本工程?！娟P(guān)鍵詞】校本教研教研組長(zhǎng)角色校本教研是新課程改革實(shí)驗(yàn)研究的有效策略，其活動(dòng)的開展，最經(jīng)常、最重要、最基本的單位是學(xué)校學(xué)科教研組，而教研組長(zhǎng)在校本教研中扮演著舉足輕重的重要角色。一、校本教研中教研組長(zhǎng)的角色定位校本教研相對(duì)于原有的常規(guī)教研而言，根本的變化在于把過(guò)去完成任務(wù)似的教研活動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)檠芯孔约旱膯?wèn)題、自己研究問(wèn)題、研究有問(wèn)題的自己，變自上而下的被動(dòng)教研為自下而上的主動(dòng)教研。在這種以問(wèn)題研究為核心的校本教研中，教研組長(zhǎng)作為各項(xiàng)研究活動(dòng)中平等的首席，應(yīng)找準(zhǔn)角色定位，努力成為校本教研的參與者、促進(jìn)者、組織者、引領(lǐng)者等。1.研究活動(dòng)的參與者教師是校本教研的研究主體，作為學(xué)校學(xué)科教研組的組長(zhǎng)，首先應(yīng)是校本教研的積極參與者，表現(xiàn)為率先在教研組內(nèi)對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)行為、教學(xué)效果、教學(xué)中存在的問(wèn)題作自我反思，與教研組的老師一同探討教學(xué)實(shí)踐中共同存在的問(wèn)題，及其解決問(wèn)題的相關(guān)策略，不斷促進(jìn)自身的專業(yè)成長(zhǎng)，促進(jìn)全體教研組教師提高教育教學(xué)水平、教研教改能力。2.自我反思的促進(jìn)者反思是校本教研的重要形式之一。教研組的教師一般是通過(guò)反思行動(dòng)預(yù)設(shè)、反思行動(dòng)過(guò)程、反思行動(dòng)結(jié)果、反思行動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，豐富行動(dòng)策略，自主經(jīng)營(yíng)課堂，改進(jìn)教育教學(xué)，提高課堂效率，進(jìn)而提高自身的專業(yè)水平。但是由于受傳統(tǒng)的教研觀念的影響．教師的自我反思還沒(méi)有形成習(xí)慣，需要教研組長(zhǎng)相機(jī)的、及時(shí)的、善意的提示和幫助，促進(jìn)教研組成員不斷反思自己的教學(xué)行為，逐步養(yǎng)成反思習(xí)慣。因此，教研組長(zhǎng)便承擔(dān)著校本教研中教師自我反思促進(jìn)者的重要角色。3.研討活動(dòng)的組織者任何一級(jí)組織都需要一個(gè)能把群眾的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，把大家的智慧發(fā)揮出來(lái)的組織者。教研組作為校本教研中的基本單位、學(xué)校的一級(jí)行政組織，它的核心職責(zé)就是搞好學(xué)科的教育教學(xué)工作，抓好教育教學(xué)中存在的問(wèn)題的研究。要搞好問(wèn)題的研究，教研組必須開展各種形式的研討活動(dòng)。這些研討活動(dòng)的開展，離不開教研組長(zhǎng)的有效組織。教研組研討活動(dòng)開展的效果、質(zhì)量如何，與教研組長(zhǎng)的組織工作密切相關(guān)，教研組長(zhǎng)便成為開展研討活動(dòng)自然的組織者。4.教學(xué)教研的引領(lǐng)者“行動(dòng)前反思—行動(dòng)中反思—行動(dòng)后反思”是校本教研的研究思路，貫穿始終的是對(duì)教學(xué)實(shí)踐中具體問(wèn)題的研究，在研究中，教研組長(zhǎng)對(duì)教學(xué)研究的引領(lǐng)作用非常重要。組長(zhǎng)要堅(jiān)持引領(lǐng)教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論，引領(lǐng)教師把握課程理念，引領(lǐng)教師掌握科學(xué)的研究方法等。于是，教研組長(zhǎng)就是學(xué)校教研組開展校本教研當(dāng)然的引領(lǐng)者。5.研究氛圍的營(yíng)造者一棵樹苗，或生長(zhǎng)在茫茫鹽堿地，或栽種在肥沃的土壤里，不同的地域會(huì)出現(xiàn)不同的結(jié)果。同理，校本教研活動(dòng)在不同的環(huán)境下效果會(huì)迥然不同。所以，營(yíng)造教研組研究的氛圍便顯得十分重要。只有民主和諧的氛圍才能激發(fā)教師的研究興趣，當(dāng)然持續(xù)的研究興趣也會(huì)不斷濃厚研究氛圍。為此，教研組長(zhǎng)必須在教研組內(nèi)營(yíng)造良好的研究氛圍，用良好的研究氛圍影響人、感染人，強(qiáng)化教師校本教研的意識(shí)，增強(qiáng)校本教研活動(dòng)的有效性。二、校本教研中教研組長(zhǎng)角色重塑的策略角色不是與生俱來(lái)的，是在實(shí)踐中逐步形成的。同理，豐富的教育教學(xué)實(shí)踐與研究，才能成就教研組長(zhǎng)的角色。1．加強(qiáng)培訓(xùn)，更新教研觀念，增強(qiáng)角色意識(shí)在校本教研中，充分發(fā)揮教研組長(zhǎng)作用的首要策略就是加強(qiáng)教研組長(zhǎng)的培訓(xùn)，更新教研觀念，增強(qiáng)角色意識(shí)，讓教研組長(zhǎng)從傳統(tǒng)教研方式的弊端中跳出來(lái)，從習(xí)慣的教研思維中沖出來(lái)，從而打破自上而下、按部就班的教學(xué)研究的框架。培訓(xùn)可針對(duì)不同內(nèi)容開展校本教研專題講座、案例分析、互動(dòng)研討、合作互助、頭腦風(fēng)暴、教研沙龍等多種方式進(jìn)行。形式多樣的培訓(xùn)能增強(qiáng)教研組長(zhǎng)的角色意識(shí)，會(huì)樹立他們知難而進(jìn)的信心，會(huì)促進(jìn)他們擁有解決問(wèn)題的勇氣，會(huì)鞭策他們直面間題、敢于接受來(lái)自教學(xué)實(shí)踐的挑戰(zhàn)。實(shí)踐證明，只有角色意識(shí)不斷增強(qiáng)的教研組長(zhǎng)，才能較好地引領(lǐng)廣大教師積極參與校本教研活動(dòng)，校本教研才能獲得實(shí)質(zhì)性的成效，只有組長(zhǎng)有了正確的角色意識(shí)，教師在校本教研中的主體意識(shí)才會(huì)因之增強(qiáng)。2．強(qiáng)化學(xué)習(xí)，提高理論素養(yǎng)，深化角色內(nèi)涵校本教研是研究教育教學(xué)實(shí)踐中的真實(shí)問(wèn)題，這種研究既要符合教育科研的基本原理與一般方法，又需專業(yè)教育理論的縱向引領(lǐng)。教育科研理論是校本教研活動(dòng)具有科學(xué)性、嚴(yán)密性的前提，專業(yè)教育理論是校本教研具有針對(duì)性、深刻性的保障。為此，作為校本教研活動(dòng)引領(lǐng)者的教研組長(zhǎng)必須把握教育科研方法，學(xué)習(xí)校本教研理論，提高學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)，要在理論的指導(dǎo)下開展以真實(shí)問(wèn)題研究為核心的校本教研活動(dòng)，逐步內(nèi)化理論，提高理論素養(yǎng)，以豐富的角色內(nèi)涵促其參與者、促進(jìn)者、引領(lǐng)者角色的有效發(fā)揮。3．加強(qiáng)研究，提高研究能力，實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換教育教學(xué)的理論與方法要在實(shí)踐中靈活運(yùn)用，直至成為教師素養(yǎng)的一部分，必須有不斷增強(qiáng)的研究意識(shí).在實(shí)踐中主動(dòng)研究.在研究中不斷反思。在反思中不斷提升。只有這樣，才能逐步提高研究間題、解決問(wèn)題的能力，才能盡快實(shí)現(xiàn)組長(zhǎng)角色的轉(zhuǎn)換。作為引領(lǐng)人，教研組長(zhǎng)要對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)中出現(xiàn)的實(shí)際問(wèn)題，特別是課堂教學(xué)中的具體問(wèn)題保持專業(yè)的敏感性，并主動(dòng)運(yùn)用科學(xué)的方法和先進(jìn)的理念來(lái)認(rèn)識(shí)問(wèn)題、研究問(wèn)題、尋找解決問(wèn)題的策略，使自己對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)從感性上升到理性，對(duì)問(wèn)題的探究從表面深入到本質(zhì)，并進(jìn)行經(jīng)常性的自我回顧、自我反思和自我小結(jié)。這個(gè)過(guò)程就是反思的過(guò)程、研究的過(guò)程、素養(yǎng)積累的過(guò)程、能力提高的過(guò)程，更是角色轉(zhuǎn)換的過(guò)程。4．觀摩學(xué)習(xí)，提高組織能力，促進(jìn)角色發(fā)揮教研組究其本質(zhì)是學(xué)校的一級(jí)組織，團(tuán)體的效益離不開教研組長(zhǎng)的有效組織。校本教研中問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)、專題的確立、計(jì)劃的制定、活動(dòng)的組織、專業(yè)引領(lǐng)的尋找等都需要教研組長(zhǎng)有很強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)能力。在校本教研的各種活動(dòng)中，同伴互動(dòng)是重要的形式，更需要有較強(qiáng)的組織能力，這種能力不是一蹴而就的。因此教研組長(zhǎng)要注意加強(qiáng)橫向聯(lián)系，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。與此同時(shí)，作為教研部門要多為教研組長(zhǎng)提供校本教研觀摩學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，以會(huì)代學(xué)，讓他們學(xué)習(xí)在專題研究中當(dāng)發(fā)言偏題時(shí)，如何相機(jī)調(diào)控;當(dāng)研討停留表面時(shí)，如何及時(shí)提升；當(dāng)意見過(guò)散時(shí)，如何適時(shí)歸納;當(dāng)老師有問(wèn)題時(shí)，如何準(zhǔn)確答疑；當(dāng)發(fā)言者之間需要銜接時(shí)，如何恰當(dāng)過(guò)渡;當(dāng)出現(xiàn)不同的解決問(wèn)題的策略時(shí)，如何科學(xué)總結(jié)；當(dāng)發(fā)言者暫時(shí)卡殼時(shí)，如何精彩點(diǎn)撥。此外，為了拓寬研究視野，提升研究品質(zhì)，在觀摩中還要學(xué)習(xí)其他組長(zhǎng)是怎樣尋求校內(nèi)外學(xué)科帶頭人、名教師、專業(yè)人士的引領(lǐng)的。當(dāng)然，隨著校本教研的不斷深化，我們對(duì)教研組長(zhǎng)角色的認(rèn)識(shí)將會(huì)不斷提高，角色的定位將會(huì)更加科學(xué)，培養(yǎng)策略的選擇也會(huì)更加優(yōu)化。相信在校本教研的實(shí)踐中，隨著組長(zhǎng)魅力的不斷彰顯，校本教研的開展定會(huì)芬芳吐艷，碩果累累?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】1.余文森：《教育的有效性》，《課堂教學(xué)》，華東師范大學(xué)出版社，2021年6月

高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)新視點(diǎn)仙游縣大濟(jì)中學(xué)數(shù)學(xué)組陳建鋒【摘要】新課程實(shí)施近三年，新課程理念與課堂實(shí)踐不斷地碰撞、融合、發(fā)展，課堂教學(xué)也煥發(fā)出新的活力、光彩照人，下面，筆者就高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一些感悟，談幾點(diǎn)看法。提倡教師創(chuàng)新，引發(fā)學(xué)生探真鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造，開發(fā)學(xué)生潛能感悟編者創(chuàng)意，培養(yǎng)學(xué)生思維借助語(yǔ)言創(chuàng)趣，融洽師生關(guān)系【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新創(chuàng)造創(chuàng)意創(chuàng)趣新課程實(shí)施近三年，新課程理念與課堂實(shí)踐不斷地碰撞、融合、發(fā)展，課堂教學(xué)也煥發(fā)出新的活力、光彩照人，下面，筆者就高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一些感悟，談幾點(diǎn)看法。一、提倡教師創(chuàng)新，引發(fā)學(xué)生探真教育創(chuàng)新的主體是學(xué)生創(chuàng)新，但學(xué)生創(chuàng)新的火種，卻需要通過(guò)教師創(chuàng)新來(lái)點(diǎn)燃，“問(wèn)渠哪得清如許,為有源頭活水來(lái)”，大膽地提倡教師創(chuàng)新，播下教師革新的種子，才能引發(fā)學(xué)生探真的興趣，收獲學(xué)生創(chuàng)新的果實(shí)，那么教師如何創(chuàng)新呢？筆者認(rèn)為可從以下幾個(gè)方面著手。1、構(gòu)建有趣的實(shí)際背景任何數(shù)學(xué)理念的提出，都不是憑空出現(xiàn)、強(qiáng)加于人的，劉紹學(xué)教授指出“數(shù)學(xué)是自然的”，“它實(shí)際上是水到渠成、渾然天成的產(chǎn)物，不僅合情合理，甚至還很有人情味?！奔?xì)細(xì)品味之下，筆者認(rèn)為通過(guò)問(wèn)題、活動(dòng)、游戲、典故結(jié)合聲光圖象等多種形式，“自然”和有“人情味”地構(gòu)建新的有趣背景或展現(xiàn)其原有歷史風(fēng)貌，將可較好地將學(xué)生引入數(shù)學(xué)殿堂，使其自然地接受和消化新知。2、開發(fā)新穎的例題習(xí)題傳統(tǒng)的例題習(xí)題優(yōu)勢(shì)在于邏輯性強(qiáng)，結(jié)構(gòu)完整且嚴(yán)謹(jǐn)，但缺點(diǎn)同樣明顯，缺乏一定的時(shí)代氣息，過(guò)于保守，不足以引起學(xué)生的共鳴，因此，若能從學(xué)生的角度出發(fā)，設(shè)計(jì)一些新穎、現(xiàn)代的題目，將是對(duì)原有題型的完美補(bǔ)充和拓展。3、優(yōu)化知識(shí)的生活鏈接學(xué)生最大的困惑并不是如何學(xué)好數(shù)學(xué)，而是不知道學(xué)了數(shù)學(xué)究竟有什么用？其實(shí)，數(shù)學(xué)與生活密切相關(guān)，若能將生活問(wèn)題引入數(shù)學(xué)課堂，并用數(shù)學(xué)知識(shí)加以解決，這將起到以“生活”點(diǎn)燃課堂“活力”的良效。4、輔以先進(jìn)的信息技術(shù)信息技術(shù)具有“生動(dòng)、形象、直觀”的主體特征，能把一些抽象的思維轉(zhuǎn)化為具體的實(shí)物情境，這有助于輔助學(xué)生記憶思考，發(fā)展學(xué)生智能，對(duì)于提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性有一定的幫助。筆者現(xiàn)通過(guò)一個(gè)設(shè)計(jì)片段，來(lái)具體闡述一下自己的設(shè)想。【案例1】《歸納推理》設(shè)計(jì)片段首先通過(guò)多媒體引入NBA中國(guó)巨星—姚明，并展示他的冠軍夢(mèng)想，然后出示習(xí)題《冠軍之夢(mèng)》：經(jīng)統(tǒng)計(jì)，姚明在NBA賽場(chǎng)上的場(chǎng)均得分如下（數(shù)據(jù)經(jīng)過(guò)近似處理），①試歸納：第9年，他場(chǎng)均將得到多少分？②前9年，場(chǎng)均得分總和是多少？NBA第1年第2年第3年第4年……第9年場(chǎng)均得分13161922……設(shè)計(jì)說(shuō)明：第=1\*GB3①問(wèn)考查學(xué)生的觀察、歸納能力；第②問(wèn)旨在引出方法2“等差數(shù)列求和”；目的是激勵(lì)學(xué)生要有夢(mèng)想、力爭(zhēng)上游，最后，進(jìn)行情感教育：籃球不是一個(gè)人的運(yùn)動(dòng)，火箭隊(duì)要想奪取總冠軍，單靠個(gè)人技術(shù)行嗎？還需要團(tuán)隊(duì)的合作無(wú)間。同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中，也該團(tuán)結(jié)友愛(ài)、相互幫助，才能取得更好的成績(jī)。教學(xué)反思：教師創(chuàng)新，應(yīng)大力提倡，但在創(chuàng)新的過(guò)程中應(yīng)避免陷入形式化的怪圈：過(guò)于注重生活，卻忽略了數(shù)學(xué)本質(zhì)，過(guò)于依賴多媒體，卻疏忽了學(xué)生思維的開發(fā)。須知，數(shù)學(xué)源于生活，卻也需要應(yīng)用于生活，才能相得益彰；多媒體確能提供幫助，卻不能盲目夸大其功效，甚至勤于多媒體運(yùn)作，而輕于教學(xué)思想的把握。只有分清主次，找準(zhǔn)聯(lián)系，以生活為依據(jù)，以信息為輔助，以數(shù)學(xué)為核心，創(chuàng)新的價(jià)值才能得以體現(xiàn)。二、鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造，開發(fā)學(xué)生潛能著名心理學(xué)專家羅杰斯認(rèn)為：“人的先天潛能是無(wú)比優(yōu)秀的，后天的教育就是創(chuàng)造一種適宜的環(huán)境和條件，使之得以實(shí)現(xiàn)?！贝嗽捁P者深有感觸，往往教師正在實(shí)施精心預(yù)設(shè)的教學(xué)程序時(shí)，突然，有學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)生成了教師預(yù)設(shè)外的觀點(diǎn)、方法，此時(shí)，教師該何去何從呢？是扼殺學(xué)生的創(chuàng)造性于搖籃？還是輕描淡寫一筆帶過(guò)？仰或是鼓勵(lì)、支持和贊賞？筆者認(rèn)為：鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性，將有利于學(xué)生潛能的開發(fā)。鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性，筆者認(rèn)為必須注意以下兩個(gè)方面。1、不吝贊美、張弛有度教師不應(yīng)吝嗇自己的贊美之詞，但要注意“度”的把握。不表?yè)P(yáng)，會(huì)嚴(yán)整戳傷學(xué)生的積極性，但贊美的過(guò)火，卻反而顯得浮夸、泛濫。因此，恰到好處地拿捏個(gè)中分寸，使學(xué)生自信、自豪，但不自傲，甚為關(guān)鍵。2、鼓勵(lì)創(chuàng)造、兼重邏輯不能片面地強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造，也要注重思維的邏輯性。有人認(rèn)為：“創(chuàng)造就是要摒棄邏輯的枷鎖，讓思維在自由的天空翱翔?！贝擞^點(diǎn)我認(rèn)為不妥，創(chuàng)造和邏輯就好比人的左手和右手，看似獨(dú)立，其實(shí)卻血脈相連，思維的邏輯性既是創(chuàng)造性爆發(fā)的導(dǎo)火索，也是對(duì)創(chuàng)造果實(shí)進(jìn)行檢驗(yàn)的準(zhǔn)則，因此，我們必須創(chuàng)造與邏輯并重，讓“思維的天馬”插上“邏輯的翅膀”，學(xué)生才能越飛越高?！景咐?】《任意角與弧度制》教學(xué)片段習(xí)題：（2005全國(guó)Ⅲ）已知。教學(xué)回放：在學(xué)生探究后，筆者通過(guò)投影儀，展示了學(xué)生甲的解題過(guò)程：先求出的范圍，，然后通過(guò)討論的奇偶性，為第二或第四象限角。點(diǎn)評(píng)完后，筆者注意到角落里，學(xué)生乙高舉左手、雙眼放光（筆者跟學(xué)生約定過(guò)：回答問(wèn)題舉右手，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題舉左手），根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，好戲即將上演，果然，在筆者的鼓勵(lì)下，學(xué)生乙現(xiàn)場(chǎng)生成了精彩的方法2：先作圖（如圖所示），當(dāng)為正角時(shí)，逆時(shí)針將其從中間一分為二，發(fā)現(xiàn)落在第二象限；當(dāng)為負(fù)角時(shí)，順時(shí)針將其從中間一分為二，發(fā)現(xiàn)落在第四象限，綜上可知，為第二或第四象限角。隨后，筆者提出思考：“當(dāng)為其他象限角時(shí)，情況又如何呢？”同學(xué)們興趣盎然，一部分運(yùn)用學(xué)生乙的方法進(jìn)行求解，一部分運(yùn)用學(xué)生甲的方法進(jìn)行驗(yàn)證，發(fā)現(xiàn)其他情況也完全適用，登時(shí)，掌聲雷動(dòng)，學(xué)生乙自信自豪之情溢于言表。（此后，該生學(xué)習(xí)積極性高漲，能力進(jìn)一步提高。）教學(xué)反思：學(xué)生的創(chuàng)造性是學(xué)生潛能突發(fā)的外在表現(xiàn)，因此，教師一定要加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，尤其是課堂上一些精彩的現(xiàn)場(chǎng)生成，更應(yīng)大力支持、給予贊賞，但，創(chuàng)造要鼓勵(lì)，證明更要嚴(yán)謹(jǐn)，只有經(jīng)過(guò)嚴(yán)格論證的“創(chuàng)造”，才是真正的學(xué)生智慧的閃光。三、感悟編者創(chuàng)意，培養(yǎng)學(xué)生思維審視近幾年的高考數(shù)學(xué)，不難發(fā)現(xiàn)，命題專家們正致力于研制一系列新穎的、富有時(shí)代氣息的新型考題，例如：探索題、開放題、信息遷移題、組合題等。高考數(shù)學(xué)試題正經(jīng)歷著一個(gè)從“知識(shí)立意”到“問(wèn)題立意”再發(fā)展為以“能力立意”的過(guò)程，目的是突出考查學(xué)生的能力，并發(fā)掘?qū)W生潛能，以符合新時(shí)代的人才要求，但千變?nèi)f變，本質(zhì)不變，如何教導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度出發(fā)，突破層層表象的封鎖，抓住隱含的數(shù)學(xué)本質(zhì)問(wèn)題呢？筆者認(rèn)為：首先就是要感悟編者的創(chuàng)意，轉(zhuǎn)變學(xué)生的理念，再結(jié)合教師的細(xì)化點(diǎn)撥，來(lái)提高學(xué)生的思維能力。1、感悟創(chuàng)意、轉(zhuǎn)變理念在新理念的指導(dǎo)方針下，新題型難度并不大，只是年齡和心態(tài)決定了學(xué)生在面對(duì)新事物、新概念時(shí)，或多或少都有一點(diǎn)畏懼，因此我們首先要做的就是要感悟編者的創(chuàng)意，轉(zhuǎn)變學(xué)生的理念，排除學(xué)生對(duì)新事物的恐懼，樹立他們戰(zhàn)勝新題型的信心。2、細(xì)化點(diǎn)撥、培養(yǎng)思維新題型由于“新”，就注定數(shù)學(xué)的本質(zhì)隱藏的更深些，學(xué)生的主體探究也就容易陷入困境，此時(shí)，借助教師適宜的點(diǎn)撥，通過(guò)暗示、誘導(dǎo)、逆向啟發(fā)等多種手段，將可破除阻礙，進(jìn)一步完善學(xué)生的思維能力。故此，筆者整理了一系列的新題型，進(jìn)行針對(duì)性的專題訓(xùn)練：【案例3】《披著狼皮的羊—專題訓(xùn)練》教學(xué)片段專題感言：在高考中，總有一些題像一群“披著狼皮的羊”，張牙舞爪，令人丟分，但（筆者稍作停頓），這些題表面看起來(lái)狼牙突兀，令人望而生畏，其實(shí)，卻是一只只溫柔的小綿羊。只要我們滿懷信心，抓住本質(zhì)，它們就能手到擒來(lái)。（在爽朗的笑聲中，專題訓(xùn)練開始了）專題訓(xùn)練1：如圖所示，一個(gè)半徑為3m的水輪，水輪圓心O距離水面2m，已知水輪每分鐘旋轉(zhuǎn)4圈，水輪上的點(diǎn)到水面距離與時(shí)間滿足關(guān)系：，求教學(xué)回放：=1\*GB3①尋找突破：師：點(diǎn)運(yùn)動(dòng)到哪里時(shí)，最大？最大等于多少？生：點(diǎn)運(yùn)動(dòng)到點(diǎn)正上方時(shí)，。=2\*GB3②逆向點(diǎn)撥：師：跟什么有關(guān)？生：周期，。師：要求，題中有和周期相關(guān)的信息嗎？生：水輪每分鐘旋轉(zhuǎn)4圈……教學(xué)反思：在感悟編者創(chuàng)意、培養(yǎng)學(xué)生思維時(shí)，教師的點(diǎn)撥極為關(guān)鍵，教師應(yīng)精煉語(yǔ)言，在問(wèn)題銜接處設(shè)問(wèn)，在學(xué)生迷茫處點(diǎn)撥，在思維轉(zhuǎn)變處誘導(dǎo)，這樣，思維的脈絡(luò)才會(huì)清晰，啟發(fā)的效果才會(huì)凸現(xiàn)。四、借助語(yǔ)言創(chuàng)趣，融洽師生關(guān)系一堂數(shù)學(xué)課40分鐘，口沫橫飛下，即便老師說(shuō)的不累，學(xué)生也聽的昏昏欲睡，如何消除審美疲勞，使學(xué)生在融洽的氛圍中重新煥發(fā)出學(xué)習(xí)熱情呢？《學(xué)記》指出：“親其師”才能“信其道”，即是說(shuō)學(xué)生被教師的個(gè)人魅力所感染，在友好、親近的氣氛下，他才愿意學(xué)，他才學(xué)的好。課堂語(yǔ)言作為教學(xué)中師生之間情感交流的最大傳媒載體，是引導(dǎo)學(xué)生、傳播思想的核心所在，也是教師彰現(xiàn)個(gè)性魅力的獨(dú)特標(biāo)志，筆者認(rèn)為：若能在課堂語(yǔ)言中“創(chuàng)趣”，即加入適宜的幽默元素，使其趣味化，必可使課堂氣氛更加融洽，師生關(guān)系更加和諧，學(xué)生才能拋開顧慮，在笑聲中發(fā)現(xiàn)，在開懷中領(lǐng)悟，在喜悅中成功。課堂語(yǔ)言趣味化，有以下幾條策略。1、肢體語(yǔ)言人情化教師的一舉一動(dòng)都被學(xué)生所關(guān)注、甚至模仿，因此，課堂上彼此間一個(gè)調(diào)皮的眼神、一個(gè)善意的微笑、一個(gè)夸張的手勢(shì)，往往能溝通師生之間的隔膜，使溫情充盈在歡樂(lè)的氛圍中。2、文字語(yǔ)言時(shí)尚化工整的板書、飄逸的字體總能博得學(xué)生的一致好評(píng)，但，另類的文字技巧，卻往往能將氣氛推向高潮。前面提到，在介紹新題型的特性時(shí)，筆者先板書“披著狼皮的羊”幾個(gè)大字，讓學(xué)生慢慢感受個(gè)中細(xì)味，稍加解析后，頓時(shí)，笑聲如雷，師生關(guān)系融洽到極點(diǎn)，學(xué)生也領(lǐng)悟到此類題其實(shí)不難，從而樹立信心并且印象深刻，隨后，順勢(shì)一帶，就自然而然地進(jìn)入到了細(xì)化點(diǎn)撥的環(huán)節(jié)。3、口頭語(yǔ)言幽默化幽默的口頭語(yǔ)言是教師個(gè)性鮮明的一面旗幟，也是語(yǔ)言趣味化的靈魂所在。有趣的語(yǔ)言描述和賦含情感的表述，都極具穿透性和感染力，這對(duì)于拓展課堂趣味深度，活躍課堂氣氛極為有利。筆者在復(fù)習(xí)《正余弦定理》，運(yùn)用到技巧“邊化角”時(shí)，這樣對(duì)學(xué)生描述“（沉重地）邊已經(jīng)完成了它的使命，永久地退出了歷史的舞臺(tái)，（喜悅地）現(xiàn)在進(jìn)入了角的時(shí)代……”話未說(shuō)完，學(xué)生已經(jīng)發(fā)出了爽朗的笑聲。教學(xué)反思：一節(jié)課中，趣味用語(yǔ)不可過(guò)多，不然就變成了口水課，這類用語(yǔ)應(yīng)用到少而精，在氣氛沉悶時(shí)來(lái)上一句，足可起到畫龍點(diǎn)睛之成效，否則，變成畫蛇添足就得不償失了。綜上所述，通過(guò)“提倡教師創(chuàng)新、鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造、感悟編者創(chuàng)意、借助語(yǔ)言創(chuàng)趣”四條策略，將可展現(xiàn)教師的人格魅力，完善教師的個(gè)性特長(zhǎng)，有利于教師成為“學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者、輔導(dǎo)者、各種能力和積極個(gè)性的培養(yǎng)者”，從而課堂教學(xué)也將由此而勃發(fā)出新的活力?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】1.朱慕菊：《走進(jìn)新課程—與課程實(shí)施者對(duì)話》［M］，北京：北京師范大學(xué)出版社，2002年2.葉柱：《數(shù)學(xué)教學(xué)新視界探真》［M］，杭州：浙江大學(xué)出版社，2005年3.嚴(yán)士健、張奠宙、王尚志：《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）解讀》，江蘇教育出版社,2004年4.周衛(wèi)勇、徐鐸厚、楊春芳：《高中新課程的理解與行動(dòng)》，首都師范大學(xué)出版社,2004年5.管宏斌：《新理念下課堂教學(xué)觀念的再創(chuàng)新》，中學(xué)數(shù)學(xué)教與學(xué)，2004年11月

創(chuàng)新作文的立意創(chuàng)新【摘要】作文應(yīng)寫出自己對(duì)事物透辟的認(rèn)識(shí)和獨(dú)到的見地來(lái)，做到想人所未想，做人所未做，言人所未言，寫人所未寫，人無(wú)我有，人有我精，盡量防止與別人類同，力爭(zhēng)不與他人撞車。只有創(chuàng)新，作文才有生命力。作文創(chuàng)新，首先是立意創(chuàng)新。運(yùn)用發(fā)散思維，逆向思維，批判思維，進(jìn)行立意創(chuàng)新。要走出陳舊的牢籠，做到立意創(chuàng)新，使作文具有活潑的生命力，必須讓學(xué)生放開眼看，豎起耳聽，接收新事物，接受新信息，讓時(shí)代活水在作文領(lǐng)域流淌。只有從現(xiàn)實(shí)生活中捕捉富有時(shí)代氣息的人、事、物、景，緊扣時(shí)代主題，才能有所創(chuàng)新?！娟P(guān)鍵詞】立意創(chuàng)新發(fā)散思維逆向思維批判思維在中國(guó)傳統(tǒng)文化中，“文以載道”是為文法則。從小學(xué)三年級(jí)提筆作文起，老師就諄諄教導(dǎo)學(xué)生：作文必須高揚(yáng)真善美，批評(píng)假丑惡。在學(xué)生作文需要“真善美”“崇高、偉大”同時(shí)，老師往往只要求學(xué)生這些，卻排斥難登大雅之堂的家庭瑣事、風(fēng)花雪月或帶消極情緒的個(gè)人情懷……這時(shí)作文教學(xué)就走入了死胡同，“崇高、偉大”之類就成為學(xué)生作文的桎梏：陳舊的材料，堆砌的詞藻，滿紙的空話、大話、套話，能進(jìn)古董店的主題，千篇一律的三段或四段式結(jié)構(gòu)，大同小異的首尾呼應(yīng)，畫龍點(diǎn)睛……如小草必寫“默默無(wú)聞、自強(qiáng)不息”，梅必定“凌霜傲雪，錚錚鐵骨”，夕陽(yáng)必是暗寓“人老心紅，發(fā)揮余熱”。作文競(jìng)仿佛古裝戲中的八府巡案審結(jié)冤情，只能將惡人處死，將苦主放生。這樣，學(xué)生只能循規(guī)蹈矩，乖乖用一塊裹腳布、折騰出三寸金蓮。因而這一話語(yǔ)系統(tǒng)影響下的文章必然粗淺甜膩，老氣橫秋，靈性喪失殆盡，嚴(yán)重束縛了學(xué)生個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)新能力。改變作文“出土文物味”，呼喚作文創(chuàng)新，成為適應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流的迫切話題。寫作文，“意在筆先”?！耙狻奔次恼碌摹爸髂X”“靈魂”?！扒Ч盼恼乱鉃楦摺?，杜牧說(shuō)：“凡文以意為主，以氣為輔，以辭彩章句為之兵衛(wèi)”，可見，主題是最重要的東西。俗話說(shuō)：“選材要嚴(yán)，立意要深”，“深”即立意深刻，所謂“深刻”就是要寫出“人人心中皆有、人人筆下俱無(wú)”的東西，寫出自己對(duì)事物透辟的認(rèn)識(shí)和獨(dú)到的見地來(lái)，做到想人所未想，做人所未做，言人所未言，寫人所未寫，人無(wú)我有，人有我精，盡量防止與別人類同，力爭(zhēng)不與他人撞車。只有創(chuàng)新，作文才有生命力。作文創(chuàng)新，首先是立意創(chuàng)新。下面就作文立意方面的創(chuàng)新途徑進(jìn)行簡(jiǎn)單論述。一、運(yùn)用發(fā)散思維進(jìn)行立意創(chuàng)新什么是發(fā)散思維?這一學(xué)說(shuō)的創(chuàng)立者美國(guó)著名的創(chuàng)造心理學(xué)家吉爾福特認(rèn)為：發(fā)散思維是指從已知信息中產(chǎn)生大量的變化的獨(dú)特的新信息的思維方式即沿著不同的方向、不同的角度思考問(wèn)題，從多方面尋找解決問(wèn)題的答案的思維方式。它運(yùn)用在作文立意方面具有大膽?yīng)殑?chuàng)，不受現(xiàn)有知識(shí)、傳統(tǒng)觀念局限和束縛的特征，很有可能從已知導(dǎo)向未知，獲得創(chuàng)造性結(jié)果。在作文中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維，就是追求立意的多元性、觀點(diǎn)的非一致性和角度的廣泛性。比如寫“粉筆”可作如下發(fā)散：色彩一潔白，形體一短小，原料一純凈，質(zhì)地一堅(jiān)硬，屬性一易碎，脾性一默然……。組織學(xué)生賞雪時(shí)，啟發(fā)學(xué)生多角度思考：雪除了潔白無(wú)瑕、大公無(wú)私、一塵不染外，還有雪的軟弱與怯懦(任人踐踏)，雪的無(wú)奈與沉重(無(wú)力無(wú)助)，雪的虛偽、狡猾與懦弱(表面白卻掩蓋著臟東西，見不得陽(yáng)光)，雪的無(wú)私無(wú)畏(捐軀殺死病蟲害)，雪的輕浮與淺薄(飄逸的形態(tài))，雪的不實(shí)在(如曇花一現(xiàn)，無(wú)堅(jiān)持精神，不能持之以恒)，