PAGEPAGE4玩出了名堂第二課時教學目標1.讀懂課文，激發(fā)學生好奇心和求知欲，培養(yǎng)觀察能力，增強創(chuàng)造意識。2.有感情朗讀課文，感悟文中蘊含的道理。3.引導學生在品詞、品句、品讀中感悟作者表達的妙處。教學重點：引導學生在品詞、品句、品讀，做到有感情朗讀課文。教學難點：感悟文中蘊含的道理。教學過程：（第二課時）一、播放錄像，導入新課（3分鐘）1.播放錄像：一滴水的微觀戰(zhàn)爭。2.談話：剛才看到的是一滴水中的小生命，是在顯微鏡下看到的，通過第一課時的學習，我們認識了一位了不起的人物，他最早發(fā)明了顯微鏡，名叫“列文虎克”。板書：列文虎克。他通過自己的努力一步步玩出了大名堂。板書：名堂。同學們，你從文中的哪個自然段感受到列文胡克玩出的是大名堂。在課文地5自然段，這就自然過渡到下一環(huán)節(jié)的學習：感受“大名堂”。二、感受“大名堂”（12分鐘）（一）名堂是指什么請同學默讀課文第5自然段，弄清列文虎克玩出了什么大名堂？課件出示幾則微生物的圖片。結合資料袋了解微生物。（二）感悟名堂之大請大家輕聲自由朗讀這一段文字，討論名堂到底有多大。預設：1.英國皇家學會知道了他的發(fā)現(xiàn)，聘請他為皇家學會會員。出示“英國皇家學會”的資料，理解“聘請”。2.連英國女王和俄國沙皇也千里迢迢前去拜訪他，欣賞他的“玩具”，并從“玩具”里觀看新世界里的“居民”。（1）抓住“拜訪、欣賞”等詞，讓學生感悟到女王和沙皇對列文虎克的尊重以及列文虎克偉大發(fā)現(xiàn)的轟動效應。（2）句子中“連……也”句式的強調作用。這句話中有兩個字配合起來使用，使得表達效果更好，更加說明列文虎克玩出了大名堂。（三）師生合作朗讀，讀出對列文虎克的敬佩之情。你想對他說什么？讓我們通過朗讀表達自己的敬佩之情。師生合作朗讀，師：年少時，列文虎克家境貧寒，沒有受過正規(guī)教育，可是他卻……學生接讀“最早發(fā)現(xiàn)了微生物，發(fā)現(xiàn)了一個全新的世界。英國皇家學會知道了他的發(fā)現(xiàn)，聘請他為皇家學會會員。師：列文虎克就是一個普通的看門人，他的偉大發(fā)現(xiàn)卻驚動了全世界，連……學生接讀“連英國女王和俄國沙皇也千里迢迢前去拜訪他，欣賞他的‘玩具’，并從‘玩具’里觀看新世界里的‘居民’。”三、感悟列文虎克是怎樣“玩”的（15分鐘）（一）理清列文虎克是怎樣一步步玩出大名堂的羅萬象、各種各樣……）（三）有感情地朗讀這一段。四、品味文章中蘊含的道理（5分鐘）思考：列文虎克為什么能夠玩出大名堂，他能夠取得如此的成功，我們能夠從中體會出什么道理呢？1.教師提示學生可以借助以下句式說一說：因為，所以列文虎克玩出了大名堂。如果，列文虎克就不能玩出大名堂。2.學生發(fā)言過程中，師幫助歸攏、提升，總結出列文虎克玩出大名堂背后的秘密。即：好奇心；求知欲；細致的觀察；用心的思考。3.此時，出示列文虎克的一句名言：要成功一項事業(yè)，必須花掉畢生的時間。——列文虎克學生讀后會感慨頗多。4.明確本文中的“名堂”指的是什么？（發(fā)明了顯微鏡，發(fā)現(xiàn)了微生物，即發(fā)明與創(chuàng)造）五、聯(lián)系生活，深化主題（5分鐘）1.列文虎克的故事大家學得有滋有味，中外歷史上還有許多科學家，他們偉大的發(fā)現(xiàn)也是在玩中產生的，你都收集了哪些資料趕快和同學們一同分享吧?。ǜ惶m克林玩風箏發(fā)明了避雷針。愛迪生喜歡拆鐘表。）2.過渡：孩子們，多好玩的故事呀，玩也能玩出名堂，課文給咱們講列文虎克的故事，就是告訴我們這樣一個道理（出示第一段）孩子們，一起讀——3.從今天開始，我們玩耍時就要細心觀察、用心思考、勤于動手，老師希望你們對自己喜歡的事也能玩出名堂。六、作業(yè)：寫一寫玩中的樂趣和收獲板書：15玩出了名堂列文虎克玩鏡片