《開天辟地》教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目的 1、能對(duì)的、流利的朗誦課文。2、掌握本課的生字新詞。3、理解文章大意，初步感受神話想象豐富的特點(diǎn)及盤古偉大的獻(xiàn)身精神。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及對(duì)策 重點(diǎn)：重視朗誦，學(xué)習(xí)生字，理解詞語(yǔ)。難點(diǎn)：初步感知故事的重要情節(jié)；感受神話故事的特點(diǎn)。對(duì)策：讓學(xué)生充足地自讀課文，有條理地加以交流。教學(xué)準(zhǔn)備：課文錄音教學(xué)過(guò)程一、激趣導(dǎo)入1、同學(xué)們,我們先來(lái)玩?zhèn)€游戲，好嗎？這個(gè)游戲是看圖片猜故事，看看誰(shuí)的眼睛最敏銳，賽賽上的腦子想得最快。(依次屏顯圖片及故事名:嫦娥奔月、后弈射日、女媧補(bǔ)天、夸父追日)2、揭示“神話故事”(1)你們懂得這些故事都是什么故事嗎？(屏顯:神話故事)(2)說(shuō)說(shuō)這些故事與別的故事有什么區(qū)別？(指名學(xué)生交流)在遠(yuǎn)古時(shí)候，科學(xué)不發(fā)達(dá)，某些簡(jiǎn)樸的自然現(xiàn)象，人們還無(wú)法做出科學(xué)的解釋，于是古人就用他們豐富的想象力，發(fā)明出某些具有超凡能力的“神”，與這些"神"有關(guān)的故事就成了神話故事。3、揭示課題(1)今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一則有關(guān)天地是怎么形成的神話故事“開天辟地”，古人就用他們豐富的想象力，塑造了一種頂天立地的巨人英雄形象，一直流傳至今。你懂得這個(gè)巨人英雄是誰(shuí)嗎？(出示:盤古開天辟地)(2)讀題:今天就讓我們一起走進(jìn)神話世界，來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)開天辟地的巨人盤古吧。(卡紙:開天辟地辟:記一記字形，就是開的意思。也就是開辟天地)齊讀課題，讀出氣勢(shì)來(lái)。(貼題)二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞1、同學(xué)們課前已經(jīng)可以預(yù)習(xí)了文章，你們認(rèn)識(shí)文中的生字了嗎？我們就一起來(lái)自由大聲朗誦全文，讀準(zhǔn)生字字音，讀準(zhǔn)重點(diǎn)詞語(yǔ)，讀通讀順句子。好嗎？2、檢測(cè)預(yù)習(xí)及自讀狀況。(1)在盤古開天辟地之前，天和地是怎樣的?用文中一種詞語(yǔ)說(shuō):(卡)合攏。天和地合攏時(shí)，當(dāng)時(shí)的宇宙是(卡)黑暗混沌、混沌一團(tuán)。后來(lái)他一使勁翻身坐了起來(lái),只聽“喀嚓”一聲，“大雞蛋”裂開了一條縫。(卡)裂開。后來(lái)這個(gè)大雞蛋完全“崩裂”了.(卡)崩裂。哪一種裂得厲害？指名交流。(卡)巨石崩裂。想象一下，當(dāng)時(shí)是怎樣的情景，指名交流。裂的太厲害了,以至整個(gè)“大雞蛋”都(卡)破碎。(屏顯:合攏——裂開——崩裂——破碎)練習(xí)讀出不一樣樣的語(yǔ)氣來(lái)。齊讀。(2)盤古用他的力量分開了天和地，我們來(lái)學(xué)習(xí)一組表達(dá)動(dòng)作的詞。(屏顯:辟、鑿、撐)你能將這些動(dòng)作演出出來(lái)嗎？自由演出，指名演出，(點(diǎn):左手持鑿，右手握斧，我們來(lái)使勁鑿一鑿)分大組讀，體會(huì)動(dòng)詞的意思。(3)在盤古持鑿握斧，猛辟猛鑿之下，宇宙中發(fā)生了什么變化？(屏顯)“輕而清的東西冉冉上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下沉，變成了地?！敝该x句，(出示:冉冉、慢慢)。它們一組什么詞？與它們意思相近的詞尚有哪些？(卡:緩緩、漸漸、漸漸)(4)盤古真了不起！但最終盤古也(卡)精疲力竭。我們此前還學(xué)過(guò)(卡)疲憊不堪。你覺得哪一種更疲憊？怎么感受到的？(5)再來(lái)看這兩個(gè)詞語(yǔ)，老師想來(lái)讀一讀，好嗎？(卡)光輝萬(wàn)丈、皎潔明媚。這兩個(gè)詞語(yǔ)都是形容光亮的，但這兩種光亮有什么不一樣樣？光輝萬(wàn)丈，強(qiáng)烈某些。皎潔明媚，光線要柔和某些，讀的時(shí)候就要溫柔某些。分男女生讀文中尚有一種帶有“萬(wàn)”字的詞語(yǔ)，是什么？(卡)萬(wàn)傾良田。這里的“萬(wàn)傾”就是一塊連著一塊，面積大。一頃等于一百畝。萬(wàn)頃闡明什么？讀詞，這個(gè)詞還可以說(shuō)成(卡)良田萬(wàn)頃。(6)這一切都是盤古這個(gè)巍峨的巨人帶來(lái)的。(卡)巍峨:巍峨的巨人。怎樣才稱得上是巍峨？(十分高大，兩個(gè)字都是山字部，一般是用來(lái)形容高山的，巍峨的高山，也可以用來(lái)形容建筑物，巍峨的高樓大廈，巍峨的人民英雄紀(jì)念碑，但這這里是形容盤古的高大)高大到怎樣的程度呢？讀第5小節(jié)。這個(gè)巍峨的巨人，就像根(卡)長(zhǎng)柱子似的，有人說(shuō)是有9萬(wàn)里長(zhǎng)，撐在天地之間，不讓它們重新合攏.齊讀第5小節(jié)(屏顯第5小節(jié))，感受盤古的高大。3、小結(jié):盤古真的是個(gè)了不起的巨人??！三、分節(jié)讀通課文，概括課文內(nèi)容1、指名分節(jié)朗誦課文，思索：盤古為何要開天辟地？他是怎樣開天辟地的？后來(lái)又發(fā)生了什么？（屏顯）2、指名分別回答問(wèn)題結(jié)合學(xué)生回答分別出示：黑暗混沌、開天辟地、頂天立地、化生萬(wàn)物。3、目前你能按照這種次序把這個(gè)故事的重要內(nèi)容簡(jiǎn)潔地說(shuō)一說(shuō)嗎？自由練說(shuō)，指名交流。（點(diǎn)：假如能說(shuō)得更簡(jiǎn)潔某些就更好了：假如這里你能用一句話說(shuō)，或者用一種詞來(lái)概括，就會(huì)簡(jiǎn)潔許多：如“持鑿握斧”）4、小結(jié)：剛剛我們就按照故事的先后次序簡(jiǎn)要的概括了文章的重要內(nèi)容，同學(xué)們真了不起，說(shuō)得真好。5、其實(shí)，概括文章的重要內(nèi)容尚有一種措施呢，有時(shí)候，文章中就有現(xiàn)成的句子可以用來(lái)概括重要內(nèi)容的，這篇文章就有這樣的句子，你找到了嗎？齊讀（屏顯：就這樣，盤古以他的神力和身軀，開辟了天地，化生出世間萬(wàn)物。）6、小結(jié)：同學(xué)們真了不起，一下字就學(xué)會(huì)兩種概括課文重要內(nèi)容的本領(lǐng)，（屏顯：一、按照故事的先手次序簡(jiǎn)要地概括文章的重要內(nèi)容：二、文章中現(xiàn)成的一句話來(lái)概括文章的重要內(nèi)容）恭喜你們！7、課堂練習(xí)（練習(xí)冊(cè)上第四題）（屏顯：讀了〈開天辟地〉這則神話，我們懂得了天和地來(lái)源的傳說(shuō)：很久很久此前，天和地____,宇宙混沌一團(tuán),像___,是___以他的神力和身軀,開辟了___,化生出___。）學(xué)生練習(xí),指名學(xué)生交流答案第二教時(shí)教學(xué)目的 1、理解課文重要內(nèi)容，有感情的朗誦課文。2、憑借詳細(xì)的語(yǔ)言材料，理解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，感受盤古偉大的獻(xiàn)身精神。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及對(duì)策 重難點(diǎn)：感受神話故事的特點(diǎn)；感受神話中人物的特點(diǎn)。對(duì)策：有效體會(huì)文中詞句的含義。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1、我們繼續(xù)學(xué)習(xí)---（讀題：開天辟地），通過(guò)上堂課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了兩種概括重要內(nèi)容的措施，一種是根據(jù)故事的先后次序簡(jiǎn)要地概括，另一種措施是用課文中的語(yǔ)言來(lái)概括。2、那文中能概括重要內(nèi)容的一句話就是---（投影出示：齊讀盤古以他的神力和身軀，開辟了天地，化生出世間萬(wàn)物。）3、教師引讀：開辟了-----，化生出---板書：開辟天地化生萬(wàn)物二、學(xué)習(xí)“開天辟地”1、那盤古是怎樣開天辟地的呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文第1、2自然段，劃出描寫盤古開天辟地是最能體現(xiàn)他神力無(wú)窮的句子。2、教師巡視，投影出示：“大神見身邊有一把板斧、一把鑿子，他隨手拿來(lái)，左手持鑿，右手握斧，對(duì)著眼前的黑暗混沌，一陣猛劈猛鑿，只見巨石崩裂，“大雞蛋”破碎了?！?、指導(dǎo)朗誦4、（1）練習(xí)一下，試著把盤古的神力無(wú)窮通過(guò)朗誦體現(xiàn)出來(lái)。（2）評(píng)價(jià)引導(dǎo)，點(diǎn)撥重點(diǎn)詞語(yǔ)：“猛劈猛鑿，巨石崩裂”加點(diǎn)，再讀讀這句話，尤其注意這兩個(gè)詞，讀著讀著，你仿佛看到了什么？聽到了什么？（先自己想，再到小組里說(shuō)，然后全班交流，引導(dǎo)結(jié)合生活經(jīng)歷來(lái)談）（3）組織交流，教師適時(shí)度評(píng)價(jià)渲染：（4）出示圖，加以小結(jié)描繪同學(xué)們想相象還真豐富，通過(guò)你們的描述，我仿佛真的看到了盤古：伴隨他的猛劈猛鑿，只見一道斧光鑿影，火花飛濺：耳邊回回響著那呼呼的風(fēng)聲：你聽，巨石崩裂時(shí)，大地的每個(gè)角落都響著那震耳欲聾的聲音，整個(gè)宇宙在劇烈地震動(dòng)著。讓我們感覺到盤古真是神力無(wú)窮?。?）再次朗誦：誰(shuí)能看著圖，結(jié)合我們剛剛的想象，把盤古神力無(wú)窮的樣子讀出來(lái)？（6）男生齊讀5、引讀其他句子：（1）在這一小節(jié)中尚有一種句子也能體現(xiàn)盤古的神力無(wú)窮，不知同學(xué)們有無(wú)注意到？（2）出示：他一使勁翻身坐了起來(lái)，只聽喀嚓一聲，“大雞蛋”裂開了一條縫，一絲微光透了進(jìn)來(lái)。（3）引導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)，再讀。（4）一種翻身就能讓宇宙裂開一條縫，你有這個(gè)力量嗎？只有盤古才有這個(gè)神力，他就靠這神力，把天地辟開來(lái)了，后來(lái)又發(fā)生了一系列奇妙的變化--引讀下文，屏幕出示：輕而清的東西冉冉上升，變成了天：重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。（讀不好的打斷指導(dǎo)，引導(dǎo)讀出上下兩句的變化。）三、學(xué)習(xí)“頂天立地”1、天和地分開后的盤古又是怎樣的呢？---出示圖，這就是天地分開后的盤古（教師引讀：天和地分開后，盤古就頭頂天，腳踏地，站在天地當(dāng)中，伴隨天和地的變化而變化。那究竟是怎樣變的呢？同學(xué)們，讓我們一起來(lái)讀書。）2、引讀課文第四自然段：（1）天是怎么變的？地----盤古的身體----這樣------（2）點(diǎn)撥：同學(xué)們，盤古在天地間支撐了多少年？（一萬(wàn)八千年）時(shí)間是多么漫長(zhǎng)，盤古是多么不輕易?。∫虼俗⒁膺@個(gè)“一萬(wàn)八千年”和三個(gè)“極”，也許你會(huì)讀得更好，要不要試一試？（3）出示：頭頂天，腳踏地---用個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括，這就叫---頂天立地（教師板書：頂天立地，引導(dǎo)學(xué)生讀出其高大雄偉）3、引讀第5自然段4、教師過(guò)渡：為了不讓天和地重新合攏，盤古就這樣在天地間苦苦支撐了幾千萬(wàn)年，直到含著微笑倒下。這時(shí)你對(duì)這個(gè)“巍峨”又有什么新的理解？還僅僅指盤古身軀的高大嗎？四、學(xué)習(xí)“化生萬(wàn)物”1、教師渲染：說(shuō)得好啊，盤古就是這樣一種巍峨的巨人！在臨死的時(shí)候，把自己的身軀化成了萬(wàn)物。請(qǐng)大家讀讀第7自然段，讀著讀著，你心中產(chǎn)生了怎樣的情感？把自己的所思所感用一兩個(gè)詞或一兩句話簡(jiǎn)要地批注在書旁。2、學(xué)生讀書感悟，教師巡視指導(dǎo)3、組織交流4、小結(jié)，指導(dǎo)朗誦：同學(xué)們談得真是太好了！各人有各人的感受有的感謝盤古，感謝盤古給我們帶來(lái)這樣美好的宇宙空間：有的為盤古的無(wú)私獻(xiàn)身而深深感動(dòng)：有的為盤古就這樣拜別而難過(guò)，心頭有著一絲悠悠的懷念。有的同學(xué)說(shuō)：我?guī)追N情感均有！那怎么讀出不一樣的心情呢？讓老師也想來(lái)試一試，我讀兩遍，你能聽出第一次和第二次分別是怎樣的感受嗎？（1）教師示范朗誦（2）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)前后兩次朗誦體現(xiàn)的感情聽得出來(lái)嗎？第一次是什么感受？第二次是什么？（3）自由練習(xí)（4）配樂指名朗誦，隨機(jī)引導(dǎo)齊讀5、指導(dǎo)背誦：同學(xué)們，這段文字不光內(nèi)容感人，并且文字也十分優(yōu)美，你不看屏幕或稍微看幾眼就把它記住嗎？那怎樣才能更快更好地把它記下來(lái)呢？老師有一種措施，大家看屏幕：---（劃線）這一段一共是一種句子，先總的說(shuō)盤古的身軀化成世間萬(wàn)物，而后用九個(gè)“變成了”詳細(xì)寫出變成了什么，你們看是不是？背誦最難的地方就是這九個(gè)“變成了”的次序，你們說(shuō)是不是？那怎么記？看好了，前面幾種“變成了”講的是“口中呼出的氣、發(fā)出的聲音”“左眼”“右眼”，這些都是人的頭部：看，最終兩個(gè)“變成了”講的是皮膚及皮膚上的汗水，都是肉眼看得見的：中間是皮膚下的肌肉、血液、筋脈。你看，記住這個(gè)次序，背起來(lái)與否輕易多了？6、引導(dǎo)背誦：同學(xué)們，我們就按這個(gè)次序，一起來(lái)誦讀，背誦時(shí)別忘了把自己的感覺融進(jìn)去（配樂）五、回扣中心句，總結(jié)全文1、盤古就是這樣無(wú)私，讓我們一起來(lái)贊美他吧---（讀最終一段----）2、讓我們永遠(yuǎn)懷念為宇宙獻(xiàn)身的盤古吧！----（讀最終一段---）3、讓我們永遠(yuǎn)記住這個(gè)神話故事中的盤古吧！---（讀最終一段---）六、認(rèn)識(shí)對(duì)仗1、這個(gè)神話故事，不僅情節(jié)感人，并且文字優(yōu)美，值得我們好好學(xué)習(xí)。我們先來(lái)看這個(gè)句子：2、出示：左手持鑿，右后握斧。你有什么發(fā)現(xiàn)？（初步認(rèn)識(shí)對(duì)仗）3、出示第二句：“輕而清的東西冉冉上升，變成了天：重而濁的東西慢慢下沉，變成了地?！边@是怎樣對(duì)仗的呢？（師生對(duì)讀，初步感受對(duì)仗的好處）4、引導(dǎo)學(xué)生從書中第7自然段找一找對(duì)仗的句子，組織交流5、總結(jié)引導(dǎo)：后來(lái)在寫作中，我們也可以嘗試運(yùn)用對(duì)仗這種措施，那會(huì)讓文章增色不少。七、作業(yè)布置：1、背誦課文第6、7、8自然段2、愛好題：把下面不是很對(duì)仗的句子改一改，讓它讀起來(lái)更優(yōu)美。（1）隆起的肌肉變成了三山五岳，流淌的血液變成了飛躍的江河。（2）筋脈變成了縱橫交錯(cuò)的大道，皮膚變成了萬(wàn)頃良田。第三教時(shí)教學(xué)目的：1、鞏固課堂新授，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行背誦、復(fù)述。2、完畢有關(guān)作業(yè)，交流課外搜集。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及對(duì)策 指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行背誦、復(fù)述對(duì)策：運(yùn)用好事先設(shè)計(jì)好的連線題。運(yùn)用好本單元練習(xí)中的“讀讀背背”。教學(xué)準(zhǔn)備：搜集故事教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)鞏固：1、 聽寫本課的詞語(yǔ)板斧一丈加厚柱子合攏精疲力竭血液皮膚混沌雷霆巍峨縱橫交錯(cuò)開天辟地冉冉上升