小學(xué)英語教學(xué)法試題一、填空1、小學(xué)生具有

無意注意占主導(dǎo)，有意注意有一定發(fā)展、

注意不夠穩(wěn)定，常常帶有情結(jié)色彩、

注意的品質(zhì)較差等特點和優(yōu)越條件。2、小學(xué)英語課堂教學(xué)的特點是重視培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的深厚興趣，在教學(xué)活動中要有和諧的語言教學(xué)氛圍，要重視學(xué)生基本技能和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。3、基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力。4、《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出學(xué)生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點和歸宿。5、語言知識和語言技能是綜合語言運用能力的基礎(chǔ)，文化意識是得體運用語言的保證。情感態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素，學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)習(xí)效率、發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力的保證。6、教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一活動。就英語教學(xué)而言，教學(xué)的實質(zhì)就是一種特殊的認(rèn)識過程。英語教學(xué)過程就是生生之間和師生之間的共同參與、合作、交流的活動過程。7、學(xué)生認(rèn)識的客體是英語，教師認(rèn)識的客體是教學(xué)規(guī)律。教學(xué)雙方都為對方提供信息，英語就是為了促進交流。8、教學(xué)的最終任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的交際能力。9、交際性原則提出的主要依據(jù)有三點：第一，語言是表達意義的體系；第二，語言的主要功能是交際功能；第三，語言的主要單位不僅是語法、結(jié)構(gòu)特征，還包括功能范疇。10、情景教學(xué)的原則提出的主要依據(jù)有三點：第一小學(xué)生的心理和年齡特點；第二，語言的習(xí)得規(guī)律；第三，小學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律。11、語言教學(xué)的內(nèi)容包括語言知識和語言技能兩個方面12、體態(tài)語是指說話時的表情、手勢、動作等。13、在教學(xué)中寫有兩方面的含義：一是書寫，二是寫作。14、良好的課堂氣氛是搞好課堂教學(xué)，保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。15、備課的主要任務(wù)是熟悉教材、寫出具體教案、確定課時教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、板書計劃、課內(nèi)練習(xí)題等。16、教學(xué)效果不取決于教師,也不取決于學(xué)生,而是雙方共同活動的結(jié)果.17、小學(xué)英語教學(xué)的原則包括：交際性原則、聽說領(lǐng)先的原則、情境教學(xué)原則和趣味性原則。18、英語課堂教學(xué)的實質(zhì)是交際。19、遵循視聽說與讀寫結(jié)合的原則，教學(xué)要采用聽說領(lǐng)先、讀寫跟上的方法。20.

小學(xué)階段的英語小學(xué)目標(biāo)（教學(xué)目標(biāo)）是：通過聽、說、玩、看等教學(xué)活動，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；通過學(xué)習(xí)使學(xué)生獲取對英語的一些感性認(rèn)識，掌握一定的語言基本技能，培養(yǎng)初步運用英語進行聽、說的交際能力；開發(fā)智力，發(fā)展包括觀察、記憶、思維和想象等內(nèi)容的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生建立科學(xué)的世界觀、人生觀、價值觀、對通過英語傳遞的思想、文化、情感等有初步的跨文化認(rèn)知的意識；培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神以及世界公民的意識。21、小學(xué)英語教學(xué)法是研究小學(xué)英語教學(xué)的理論和實踐，是研究小學(xué)英語教學(xué)的全部過程及其規(guī)律的一個科學(xué)體系。22、教師在教學(xué)活動之前主要應(yīng)編寫好三種計劃：學(xué)期教學(xué)進度計劃，單元教學(xué)計劃，課時計劃。23、備好課，必須做好如下三方面的工作：了解學(xué)生，鉆研教材，制定教學(xué)計劃。24、新課程設(shè)置是按九年一貫制設(shè)置義務(wù)教育階段課程的方式，小學(xué)階段以綜合課程為主，初中階段以綜合和分科并行，高中階段以分科為主。25、教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極交往、共同發(fā)展，要處理好傳播知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學(xué)習(xí)，促進學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性的學(xué)習(xí)。26、根據(jù)歸因理論，學(xué)生把學(xué)習(xí)結(jié)果良好歸因為自己努力的結(jié)果，屬于內(nèi)在——可控性歸因。27、新課程的核心理念是——一切為了每一個孩子的發(fā)展。28、素質(zhì)教育以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力為重點。29、課程改革的核心目標(biāo)是實現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變。30、課改成功的重要標(biāo)志是教師教學(xué)行為和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。31、教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)：備課、上課、課外作業(yè)的布置和批改、課外輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)成績的評定。32、評價的根本目的是促進學(xué)生的發(fā)展。33、職業(yè)教育是以生產(chǎn)勞動的知識和技能為主要教學(xué)內(nèi)容，以就業(yè)為主要目標(biāo)的學(xué)校教育。34、教育目的的層次包括國家的教育目的、各級各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)和教師的教學(xué)目標(biāo)。35、從課程任務(wù)角度，課程可分為基礎(chǔ)型課程、拓展性課程和研究性課程三種類型。36、學(xué)校工作必須堅持“以教學(xué)為主，全面安排”的原則。37、班級授課制是把一定數(shù)量的學(xué)生按年齡和知識程度編成固定的班級，集體上課。我國最早采用班級授課制的是清政府于1862年設(shè)立于北京的京師同文館。38、教學(xué)策略的基本特征有綜合性、可操作性和靈活性。39、游戲教學(xué)的結(jié)構(gòu)有：游戲任務(wù)、游戲行為、游戲信號物和游戲規(guī)則。40、課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié)：組織教學(xué)、導(dǎo)入、促進對新材料的感知和理解、鞏固所學(xué)的知識、作業(yè)的布置和批改。41、游戲教學(xué)應(yīng)遵循一定的規(guī)則：時間限制規(guī)則、角色表演規(guī)則、內(nèi)容呈現(xiàn)規(guī)則和競賽規(guī)則。42、認(rèn)識法的理論基礎(chǔ)為結(jié)構(gòu)主義語言學(xué)和行為主義心理學(xué)。43、簡筆畫教學(xué)最為顯著的特點為生動具體、形象直觀。44、板書設(shè)計的原則有明確的目的性與針對性、條理性和系統(tǒng)性、靈活性和藝術(shù)性。45、教師和學(xué)生的共同成長是新課改的核心價值追求。46、英語學(xué)習(xí)的策略包括認(rèn)知策略、調(diào)控策略、交際策略和資源策略。47、在任務(wù)型語言教學(xué)中任務(wù)的設(shè)計應(yīng)遵循情境性原則、真實性原則、整合性原則、可行性原則、綜合能力培養(yǎng)原則和結(jié)果可評價原則。48、在人類語言的交際活動中，聽說占了人類語言交際活動的%，所以在小學(xué)階段，在英語基本技能培養(yǎng)方面，我們應(yīng)該堅持聽說領(lǐng)先、讀寫跟上的原則。49、在英語口語教學(xué)中，我們可以采用復(fù)述法。復(fù)述法可以分兩步來實施：第一步是機械性復(fù)述，第二步是活性復(fù)述。50、英語新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式有自主學(xué)習(xí)方式、合作學(xué)習(xí)方式和探究學(xué)習(xí)方式。51、在任務(wù)型語言教學(xué)中，課外作業(yè)應(yīng)以項目為主導(dǎo)。52、主要的外語教學(xué)法有語法翻譯法、直接法、聽說法、全身反應(yīng)法和交際語言教學(xué)。53、語言的學(xué)習(xí)過程是一個學(xué)生不斷犯錯誤的過程，老師只有注意建立和諧、寬松、民主的教學(xué)氛圍，學(xué)生才能增加語言實踐的機會，都有提高語言的可能。54、對學(xué)生文化意識的培養(yǎng)包括兩個方面的內(nèi)容：一是文化知識的傳授；二是跨文化意識的培養(yǎng)。二、名詞解釋：1、教學(xué)原則

根據(jù)教學(xué)目的和對教學(xué)規(guī)律的認(rèn)識而制定的指導(dǎo)教學(xué)工作的基本準(zhǔn)則。2、功能法是第二語言教學(xué)法的主要流派之一。它是以語言功能項目為綱，有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，實行交際化教學(xué)過程的一種教學(xué)法。功能法強調(diào)并十分重視語言的交際功能，主張學(xué)習(xí)語言從功能到形式。功能法的理論基礎(chǔ)是社會語言學(xué)和功能語言學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生的交際能力是功能法所要達到的教學(xué)目的。從功能法的理論基礎(chǔ)出發(fā)，功能法體現(xiàn)了自身的教學(xué)原則和特點。同時，功能法也表現(xiàn)出不足和缺點，在教學(xué)實踐中，存在取與舍的問題。3、學(xué)習(xí)動機

學(xué)習(xí)動機：直接推動學(xué)生進行學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動力，是激勵和指引學(xué)生進行學(xué)習(xí)的一種需要。4、習(xí)得

指借助學(xué)習(xí)增大反應(yīng)強度，增添新的反應(yīng)方式。即知識的掌握。5、互動教學(xué)模式互動是建立在個體活動基礎(chǔ)之上的集體活動?；邮浇虒W(xué)主要表現(xiàn)為交流、合作、展示、補充、完善、深化自我學(xué)習(xí)成果，解決自我學(xué)習(xí)中不能解決的困難的過程?；咏虒W(xué)一般由導(dǎo)學(xué)、自學(xué)、小組研討、組際交流和總結(jié)評價幾個階段組成。課堂活動以學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師間的互動為主。6、目標(biāo)需求

是指學(xué)生在學(xué)完課程后應(yīng)該達到的目標(biāo)，也可以指具體外語學(xué)習(xí)者要真正習(xí)得一門語言所必須做到的事情。4、學(xué)習(xí)需求學(xué)習(xí)需求所關(guān)注的不是學(xué)生應(yīng)該掌握什么，如語言、技能或策略，而是學(xué)生如何獲得這些知識，如何掌握這些技能，如何運用這些策略。8、任務(wù)型教學(xué)

是指在教學(xué)活動中設(shè)定一定的任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中習(xí)得語言知識，進而培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。它是以具體任務(wù)為學(xué)習(xí)動機、以完成任務(wù)的過程為學(xué)習(xí)過程、以展示任務(wù)成果的方式體現(xiàn)教學(xué)成就的教學(xué)活動。9、全身反應(yīng)法

教師把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計成一系列指令式語言項目，然后再讓學(xué)生對這些項目用身體做出反應(yīng)的課堂教學(xué)方法。10、演繹式語法教學(xué)在演繹式語法教學(xué)中，教師首先展示語法規(guī)則并舉例說明，然后由學(xué)生將所展示的語法規(guī)則運用于新的語言環(huán)境。演繹式語法教學(xué)方式注重的是形式而不是運用。11、反思性教學(xué)

反思性教學(xué)是外語教師自身發(fā)展的有效途徑，是教師獨立地、自覺地調(diào)節(jié)和管理自己的教學(xué)實踐活動的過程。反思性教學(xué)中，教師的研究以改進自己的教學(xué)行為、提高自己的職業(yè)能力為出發(fā)點，通過觀察、思考、反思、分析自己的教學(xué)行為，在實踐中不斷檢驗、修正、調(diào)整自己的教學(xué)行為，內(nèi)化相關(guān)理論和思想，從而促進自身的發(fā)展。12、教學(xué)“深度”：是指對不同類型的學(xué)生在要求上，在訓(xùn)練難易程度上都應(yīng)準(zhǔn)確把握。教學(xué)“密度”：指教學(xué)的頻率、節(jié)奏，教師的語速應(yīng)恰當(dāng)。13、總結(jié)性評價

是一種目標(biāo)參照評價，其目的在于檢測教學(xué)目標(biāo)的達成度，通常給予成績和等第，以資鼓勵。14、形成性評價

通過多種評價手段和方法，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的興趣、態(tài)度、參與活動程度，對他們的語言發(fā)展?fàn)顟B(tài)作出判斷，對他們的學(xué)習(xí)嘗試作出肯定，以促進學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，幫助教師改進教學(xué)。15、教學(xué)設(shè)計

是指教學(xué)指導(dǎo)者和教師依據(jù)教育教學(xué)理論、教學(xué)藝術(shù)原理，為了達到某階段教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)受教育者認(rèn)知結(jié)構(gòu)，對教學(xué)課程、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法和需要使用的教學(xué)手段進行的策劃。16、教學(xué)

既是一項有明確目的培養(yǎng)人的社會實踐活動，又是一個在教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體之間錯綜復(fù)雜的交互過程。17、教學(xué)反思

為了課后能及時小結(jié)課堂教學(xué)情況，調(diào)控課堂教學(xué)，教師在教案最后記下的該教案實施過程中最成功的方面和不足的方面，以及完善的措施的方法。18、聯(lián)想記憶

就是把單詞聯(lián)想成生活中常見的一些事物幫助記憶的方法。19、情感態(tài)度

指興趣、動機、自信、意志和合作精神等影響學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果的相關(guān)因素以及在學(xué)習(xí)過程中逐漸形成的祖國意識和國際視野。20、教案

也稱課時計劃，是教師經(jīng)過備課后，以課時為單位設(shè)計的具體教學(xué)方案，是課時備課的書面形式。它是上課的依據(jù)。21、依法執(zhí)教

就是指教師在教育教學(xué)活動中，按照教育法律的規(guī)定，依法行使權(quán)利，自覺履行義務(wù)，逐步使教育教學(xué)工作走上法制化和規(guī)范化.22、興趣遷移

指將已有的興趣延伸到相關(guān)的事物上，對它也發(fā)生興趣。興趣遷移的條件有：一、要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生感興趣的事物或活動是什么。二、要善于尋找新的事物或活動與原有的興趣之間的相通點。三、要在實際活動中循循善誘，促使學(xué)生產(chǎn)生新的認(rèn)識需要，并指導(dǎo)他們克服困難。23、課程

指學(xué)校為實現(xiàn)教育目標(biāo)而選擇的教育內(nèi)容的總和及其進程安排，它包括教學(xué)科目（簡稱學(xué)科）和學(xué)校有目的、有計劃組織的課外活動。24、義務(wù)教育

即依法律規(guī)定適齡兒童和青少年都必須接受，國家、社會、家庭必須予以保證的國民教育，為現(xiàn)代生產(chǎn)發(fā)展和現(xiàn)代社會生活所必須，是現(xiàn)代文明的一個標(biāo)志。25、效度

一個測驗?zāi)軌蛘_地測量出它所能要測量的東西的程度稱為測驗的效度。26、陶冶法

通過創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的品德的方法。三、簡答：（共20分）１、在英語教學(xué)中，糾正學(xué)生錯誤的方法？答：對待學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的錯誤，我們不僅要有充分的認(rèn)識和正確的態(tài)度，還要掌握正確的糾正方法和糾正錯誤的合適的時機。1）要求學(xué)生重說錯誤的句子；2）教師重復(fù)學(xué)生錯誤的句子；3）直截了當(dāng)?shù)刂赋鲥e誤；4）學(xué)生相互糾錯；5）邊練邊糾正。2、簡筆畫的主要作用？答：1）讓語言、圖像兩者緊密聯(lián)系，讓學(xué)生視覺、聽覺相結(jié)合，加深對知識的記憶；2）提高注意力，激發(fā)學(xué)生興趣，活躍課堂氣氛，提高課堂效率；3）使復(fù)雜變簡單，抽象變具體，解決教學(xué)重難點；4）培養(yǎng)學(xué)生審美能力，陶冶學(xué)生的情操。3、小學(xué)英語教師應(yīng)具備哪些基本素質(zhì)？答：1）口語表達能力；2）英語思維與漢語思維轉(zhuǎn)換的能力；3）活用教材、編寫教材的能力；4）調(diào)控課堂的能力；5）具有設(shè)置情境和表演的能力；6）具有繪畫的基本功；7）使用多媒體教學(xué)的能力；8）組織課外活動的能力；9）具有科學(xué)評價學(xué)生的能力；10）創(chuàng)新能力。4、一個小學(xué)英語教師應(yīng)具備怎樣的素質(zhì)？1）要有崇高的教師職業(yè)道德；2）要有扎實的文化素養(yǎng)；3）要有扎實的教學(xué)基本功；4）要善于反思，善于總結(jié)；5）要善于溝通，善于合作。5、如何理解教師會教和樂教？答：一、教師會教的含義：會教的教師通過“教”使自己得以全面發(fā)展；會教的教師通過“教”實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。教師會教的實現(xiàn)：加強學(xué)習(xí)；科學(xué)管理；爭取支持；積極合作；全力投入。二、教師樂教的含義：以教為樂——把教育教學(xué)看成是快樂的事情，這是一種崇高的職業(yè)首先和敬業(yè)精神，這是一種科學(xué)的教育教學(xué)理念、高超的教育教學(xué)技能和絕妙的教育教學(xué)境界，舍些不能調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，亦不能提高教育教學(xué)效果和質(zhì)量。6、在小學(xué)英語教學(xué)中如何創(chuàng)設(shè)情景？答：1）用實物或直觀教具來創(chuàng)設(shè)情境；2）用故事來創(chuàng)設(shè)情境；3）用教師來創(chuàng)設(shè)情境；4）用學(xué)生來創(chuàng)設(shè)情境；5）用真實生活來創(chuàng)設(shè)情境。7、英語教學(xué)中如何運用網(wǎng)絡(luò)資源？答：老師一方面要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源為教育教學(xué)工作服務(wù)，同時也要積極參與網(wǎng)絡(luò)資源的建設(shè)，運用網(wǎng)絡(luò)資源貢獻自己的教育教學(xué)經(jīng)驗和成果，使之成為網(wǎng)絡(luò)資源的一部分，與廣大同行交流和分享；加一方面，還要鼓勵學(xué)生學(xué)會選擇和有效利用網(wǎng)絡(luò)資源，從而增加和豐富自己的學(xué)習(xí)生活。8、簡述教學(xué)設(shè)計的基本內(nèi)容？答：1）教學(xué)目標(biāo)設(shè)計：教學(xué)對象分析；教學(xué)內(nèi)容分析；教學(xué)目標(biāo)編制。2）教學(xué)策略設(shè)計：教學(xué)內(nèi)容，順序設(shè)計；教學(xué)方法，方式設(shè)計。3）教學(xué)評價設(shè)計：形成性評價設(shè)計；總結(jié)性評價設(shè)計。9、教學(xué)策略應(yīng)包括哪幾個方面？答：教學(xué)策略也可以分為教的策略和學(xué)的策略，應(yīng)包括情感策略，管理評價策略，認(rèn)知策略和交際策略。10、如何創(chuàng)造性地使用教材？答：結(jié)合教學(xué)需要，靈活地有創(chuàng)造性地使用教材，如可以根據(jù)學(xué)生的實際對教材內(nèi)容、編排順序、教學(xué)方法等進行適當(dāng)?shù)厝∩岷驼{(diào)整。11、突出學(xué)生主體的含義是什么？答：突出學(xué)生主體的含義包括兩個方面：第一，在英語教學(xué)過程中要始終發(fā)揮學(xué)生的主體作用，要采用以學(xué)生為中心的教學(xué)思路，要設(shè)計以學(xué)生為中心的教學(xué)活動，要根據(jù)學(xué)生生理、心理特點以及他們的興趣愛好來選擇教學(xué)材料；第二，在英語課程的每個決策環(huán)節(jié)上都要充分考慮學(xué)生的需求。學(xué)校、教師、課程都是為學(xué)生服務(wù)的。因此每個決策環(huán)節(jié)都應(yīng)該以學(xué)生的需要為依據(jù)，而不能一味地滿足學(xué)校和教師的愿望。12、分析教學(xué)對象可以從哪幾個方面去考慮？答：1）學(xué)生的英語知識、英語技能水平和基礎(chǔ)；2）學(xué)生的認(rèn)知心理特點及認(rèn)知發(fā)展水平；3）學(xué)習(xí)階段、社會背景。13、簡述教師在不同教學(xué)環(huán)節(jié)中所起的作用？答：準(zhǔn)備階段：幫助、強化記憶者；呈現(xiàn)階段：介紹、示范、表演者；鞏固階段：引導(dǎo)、組織、指揮者；發(fā)展階段：評判、監(jiān)督、記分員。14、在課堂中運用媒體時應(yīng)注意哪些問題？答：1）使用教學(xué)媒體要有明確的目的；2）正確把握使用教學(xué)媒體的時機和“度”；3）媒體的選擇要遵循低成本、高效能的原則；4）要充分利用現(xiàn)代教育媒體與體統(tǒng)媒體的特點組合教學(xué)，揚長避短，互為補充；5）運用教學(xué)媒體前必須做好充分準(zhǔn)備。15、面向全體學(xué)生的核心思想？答：使每個學(xué)生都得到發(fā)展。16、小學(xué)英語的教學(xué)理念？答：1）面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育；2）整體設(shè)計目標(biāo)，關(guān)注學(xué)習(xí)實效；3）突出學(xué)生主體，尊重個體差異；4）培養(yǎng)積極情感，營造和諧氛圍；5）采用活動途徑，倡導(dǎo)體驗參與；6）運用多種媒體，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境；7）注重過程評價，促進學(xué)生發(fā)展。17、教學(xué)設(shè)計的功能是什么？答：1）有助于教師角色的自我認(rèn)識；2）有助于提高教師的教育教學(xué)理論；3）有助于教師的思想創(chuàng)新；4）有助于學(xué)生主體地位的提高；5）有助于科學(xué)的評價教學(xué)。18、小學(xué)教學(xué)設(shè)計的基本原理有哪些？答：一、理念先導(dǎo)的原理；二、目標(biāo)導(dǎo)向原理；三、結(jié)構(gòu)優(yōu)化原理；四、系統(tǒng)有序原理；五、反饋控制原理。19、一份教案通常有哪幾部分組成？答：有課題和課時，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點和難點，課前準(zhǔn)備，教學(xué)環(huán)節(jié)，課內(nèi)外作業(yè)，板書設(shè)計和教學(xué)反思。20、形成性評價方式有哪些？答：包括：學(xué)生學(xué)習(xí)檔案，各種學(xué)習(xí)活動的情況記錄，小組共同完成任務(wù)報告，教師觀察學(xué)生課上各種活動表現(xiàn)的記錄，學(xué)生階段性地對自己在英語聽說讀寫技能發(fā)展方面的認(rèn)識和評價，學(xué)生對自己努力程度以及學(xué)習(xí)效果關(guān)系的評價或認(rèn)識，同學(xué)相互間對努力程度以及學(xué)習(xí)效果關(guān)系的評價和認(rèn)識，階段測試結(jié)果及反思等。21、教學(xué)媒體的設(shè)計運用應(yīng)符合什么原則？答：應(yīng)符合科學(xué)性、教育性、直觀性、藝術(shù)性和可行性原則。22、任務(wù)設(shè)計有哪些具體要求？答：1）要有明確的目的性；2）面向全體學(xué)生；3）要難易適當(dāng)；4）要注重學(xué)生的心理因素；5）要有一定的挑戰(zhàn)性、激勵性；6）要貼近學(xué)生的生活和經(jīng)驗；7）要有合適的情境和語境。23、教師在設(shè)計游戲時應(yīng)該注意哪些要求？答：1）針對性要強；2）知識性、創(chuàng)造性、娛樂性要統(tǒng)一；3）適應(yīng)性要強；4）要盡量顧及全體學(xué)生；5）要有一定的啟發(fā)性。24、談?wù)動螒蚪虒W(xué)的作用？答：兒童具有活潑好動、好模仿、好玩、好奇心強，自制力差，認(rèn)識活動以具體形象為主等特點。長久以來，如何抓住孩子的注意力，激發(fā)兒童求知欲成為兒童教育的難題之一。游戲恰好解決了兒童“學(xué)與玩”的矛盾，而且它可以滿足兒童自我表現(xiàn)的欲望。因此，游戲成為兒童普遍喜愛的活動，它把英語語言知識的學(xué)習(xí)與英語語言技能的訓(xùn)練有機結(jié)合在娛樂活動中，既可以改變英語教學(xué)枯燥、呆板的局面，又可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，激發(fā)兒童求知欲，還可以發(fā)展學(xué)生的智力和非智力因素，起到“以趣激情、寓教于樂”的作用。25、按照中華人民共和國教育法的規(guī)定，設(shè)立學(xué)校及其他教育機構(gòu)必須具備的基本條件？答：1）有機構(gòu)和章程；2）有合格的教師；3）有符合規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)場地及設(shè)施、設(shè)備等；4）有必備的辦學(xué)資金和穩(wěn)定的經(jīng)費來源。26、思想品德教育過程中怎樣促使學(xué)生知，情、意、行統(tǒng)一發(fā)展？答：1）從品德形成的心理過程來看，各因素之間是有機聯(lián)系和活動順序的，一般是從提高認(rèn)識開始，沿著道德情感，道德意志，道德行為的順序發(fā)展，但在實際形成過程也不盡然。2）根據(jù)不同的客觀條件和學(xué)生的年齡特點，德育過程有時從提高道德認(rèn)識開始．有時也從培養(yǎng)道德情感開始，有時也從鍛煉意志開始，更有的先從訓(xùn)練行為開始。27、學(xué)?；蚱渌逃龣C構(gòu)應(yīng)履行的義務(wù)有哪些？（l）遵守法律、法規(guī)；（2）貫徹國家的教育方針，執(zhí)行國家教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，保證教育教學(xué)質(zhì)量；（3）維護受教育者，教師及其他職工的合法權(quán)益；（4）以適當(dāng)方式為受教育者及其監(jiān)護人了解受教育者的學(xué)業(yè)成績及其他情況提供便利；（5）遵照國家有關(guān)規(guī)定收取費用并公開收費項目；（6）依法接受監(jiān)督。28、應(yīng)當(dāng)如何開發(fā)和利用校內(nèi)外課程資源？答：積極開發(fā)并合理利用校內(nèi)外各種課程資源。學(xué)校應(yīng)充分發(fā)揮圖書館、實驗室、專用教室及各類教學(xué)設(shè)施和實踐基地的作用；廣泛利用校外的圖書館、博物館、展覽館、科技館、工廠、農(nóng)村、部隊和科研院所等各種社會資源以及豐富的自然資源；積極利用并開發(fā)信息化課程資源。29、如何建立促進學(xué)生全面發(fā)展的評價體系？答：評價不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信。發(fā)揮評價的教育功能，促進學(xué)生在原有水平上的發(fā)展。30、簡述在學(xué)校中為什么要樹立以人為本的教育觀？答：以人為本作為一個新的基本理念和價值取向，不僅應(yīng)當(dāng)成為指導(dǎo)當(dāng)前經(jīng)濟社會發(fā)展的基本原則，體現(xiàn)在社會生活的各個領(lǐng)域，而且應(yīng)當(dāng)滲透到人們?nèi)粘Ｉ畹姆椒矫婷?，成為人們基本的行為?zhǔn)則。教育以育人為己任，教育工作就是做人的工作。當(dāng)前，我國教育事業(yè)的改革與發(fā)展，不僅面臨著要適應(yīng)國家經(jīng)濟社會轉(zhuǎn)型、發(fā)展并為其服務(wù)的問題，而且面臨著教育自身的改革與創(chuàng)新的問題。無論從經(jīng)濟社會發(fā)展對教育的要求還是從教育自身的發(fā)展來看，當(dāng)前教育的改革與創(chuàng)新必須堅持以人為本，必須樹立以人為本的教育觀。31、歌曲教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中有什么作用？答：1）強化記憶；2）學(xué)習(xí)背景知識；3）傳授語音、語法和句型的基本知識；4）進行美的熏陶。三、設(shè)計：隨著英語課程在小學(xué)的開展，小學(xué)的英語教學(xué)也取得了一定的成效。而英語教學(xué)要想取得良好效果，教師的素質(zhì)和水平往往起著決定性的作用，作為一名小學(xué)英語教育專業(yè)的學(xué)生，你認(rèn)為一個合格的小學(xué)英語教師應(yīng)具備怎樣的素質(zhì)？四、簡述：《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)作出的要求答：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神；幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)V:

Activitydesigning(20%)

（注：本題會有不同的設(shè)計方案，只要符合要求就可以得分。）本題為實踐題，共20分。具體分配為1.Objective

活動目的描述清楚，與活動相適應(yīng)得2分。不符合活動要求不得分。1.Classroomorganization

活動組織形式與活動內(nèi)容相適應(yīng)得2分，否則不得分。2.Assumedtime給出活動的總時間即可，得1分。3.Procedure

活動的程序描述要清楚，一般至少要有三個步驟組成，其中每一步要描述清楚教師的指令和學(xué)生行為。每一步驟能清楚地描述得３分，共9分。4.Predictedproblems

預(yù)測問題符合學(xué)生的具體情況，符合活動的特點得3分。預(yù)測問題的問題可以是1~2個。5.Possiblesolutions

解決方式適合問題類型得3分。解決方式的方式可以是1~2個。Objectives:

topracticethefunctionoforderingandtoapplythestructure“Whatwouldyoulike…?”Classroomorganization:pairwork/groupworkAssumedtime:10Procedure:1.Arrangethestudentsintopairstopracticeorderinginarestaurantwiththehelpofamenu.2.Invitethreevolunteerstocometothefronttoplaywaitressesinarestaurant.

Thenotherst