16*孤獨(dú)之旅1.理解小說內(nèi)容,理清故事情節(jié),體會(huì)標(biāo)題含義,把握課文主題。(重點(diǎn))2.體會(huì)小說中環(huán)境描寫對(duì)表現(xiàn)人物性格的作用,品味小說精美傳神的語(yǔ)言。(重點(diǎn))3.感悟人物的成長(zhǎng)歷程,擴(kuò)展視野,豐富情感體驗(yàn),樹立堅(jiān)定信念,培養(yǎng)戰(zhàn)勝困難的勇氣。(難點(diǎn))誦讀法：反復(fù)誦讀,進(jìn)入作品情境,理解課文內(nèi)容。體驗(yàn)法：在研讀中聯(lián)系生活實(shí)際,體驗(yàn)成長(zhǎng)的感受,加深對(duì)文章主旨的理解。1課時(shí)【A：導(dǎo)入新課】有人在陽(yáng)光下成長(zhǎng),有人在風(fēng)雨中成長(zhǎng)；有人在無憂無慮中成長(zhǎng),也有人在痛苦中煎熬成長(zhǎng)……成長(zhǎng)有成長(zhǎng)的快樂,成長(zhǎng)有成長(zhǎng)的煩惱。一提到“孤獨(dú)”二字,我們總會(huì)感到凄涼、酸苦。有一個(gè)少年,因家道中落而失學(xué),跟隨父親到蘆葦蕩放鴨。今天,讓我們走近他的世界,感受他的成長(zhǎng)歷程?！綛：自主閱讀】1.作者名片曹文軒,當(dāng)代作家。1954年生于江蘇鹽城農(nóng)村。1974年考進(jìn)北京大學(xué)中文系讀書,后留校任教?，F(xiàn)任北京大家教授,博士生導(dǎo)師。著有《山羊不吃天堂草》《草房子》《紅瓦》。本文節(jié)選自長(zhǎng)篇小說《草房子》。2.作品介紹本文選自長(zhǎng)篇小說《草房子》。這是一部關(guān)于少年成長(zhǎng)的長(zhǎng)篇小說。本文節(jié)選部分寫的是不幸少年杜小康與厄運(yùn)抗?fàn)帟r(shí)的悲愴。3.字詞積累嬉鬧(xī)摻雜(chān)撩逗(liáo)凹地(āo)膽怯(qiè)戳破(chuō)厚實(shí)：豐富、富裕。撩逗：挑逗、招惹。驅(qū)除：趕走,除掉。歇斯底里：形容情緒非常激動(dòng),舉止失常。文中指暴風(fēng)雨來勢(shì)猛烈,超乎平常。一落千丈：形容地位、景況、聲譽(yù)等下降得很厲害。4.通讀課文,概括文章故事內(nèi)容杜小康和父親一起去放鴨子,經(jīng)受磨難,逐漸變得成熟、堅(jiān)強(qiáng)的故事。5.理清小說故事情節(jié)家道中落,隨父放鴨(開端)——撐船趕鴨,出到葦蕩(發(fā)展)——葦蕩遇雨,經(jīng)受考驗(yàn)(高潮)——與鴨共成長(zhǎng)(結(jié)局)【B：合作探究】一、尋讀課文,找出文中描寫杜小康心理活動(dòng)的語(yǔ)句,理解他的心路歷程,體會(huì)他由不成熟到成熟的成長(zhǎng)之旅。不同階段不同心理感受離開油麻地,出發(fā)時(shí)茫然和恐懼到達(dá)目的地——蘆葦蕩害怕和膽怯在蘆葦蕩安靜下來孤獨(dú)在蘆葦蕩一別不再忽然的恐慌經(jīng)歷暴風(fēng)雨后長(zhǎng)大,堅(jiān)強(qiáng)二、對(duì)杜小康來說,文題“孤獨(dú)之旅”中的“孤獨(dú)”是從哪些方面體現(xiàn)出來的？情感世界的孤獨(dú)：杜小康離開學(xué)校,沒有同學(xué)間的情感交流；遠(yuǎn)離人群；與父親沒有共同語(yǔ)言,缺乏心靈的溝通和交流。面對(duì)自然環(huán)境的孤獨(dú)：離開村莊,來到一個(gè)無比廣闊而又神秘莫測(cè)的大自然,幼小的心靈感覺到了巨大的孤獨(dú)。對(duì)未來的恐懼：漫漫放鴨路,何處是盡頭？三、賞讀課文,品味文章的環(huán)境描寫。文章的自然環(huán)境描寫很多,也很精彩,可以說是本文的一大特色。用勾畫批注的方法,找出文中描寫環(huán)境的語(yǔ)句或段落,說說這些景物描寫有何作用？(提示：鴨群、蘆葦蕩、暴風(fēng)雨)1.鴨群。(1)鴨群在船前形成一個(gè)倒置的扇面形,奮力向前推進(jìn)……船首是一片均勻的、永恒的水聲。——突出劃船趕鴨子的速度很快,烘托了父子倆對(duì)前途的茫然無助的心情。(2)鴨們十分乖巧……知道一老一小都還在船上,才又將頭重新插回翅膀里?！曾喿印盁o家”“漂流”及對(duì)唯一的小船的依靠烘托出父子倆此時(shí)孤獨(dú)、恐懼、無依的心理。(3)鴨們也長(zhǎng)大了,長(zhǎng)成了真正的鴨。它們的羽毛開始變得鮮亮,并且變得稠密,一滴水也不能潑進(jìn)了。公鴨們變得更加漂亮,深淺不一樣的藍(lán)羽、紫羽,在陽(yáng)光下猶如軟緞一樣閃閃發(fā)光?！曾喿拥某砷L(zhǎng)象征著小康的成熟,深化了小說主題。2.蘆葦蕩這才是真正的蘆蕩。是杜小康從未見過的蘆蕩……杜小康有一種永遠(yuǎn)逃不走了的感覺?！@樣無邊無際的蘆蕩渲染了氣氛,更增添了主人公內(nèi)心的恐懼和害怕。3.暴風(fēng)雨。一大早上,天就陰沉下來……四下里,一片呼呼的風(fēng)聲和千萬枝蘆葦被風(fēng)折斷的咔嚓聲?！膳碌谋╋L(fēng)雨讓本來孤獨(dú)恐懼的主人公更加陷入恐慌之中,但也正是有了這暴風(fēng)雨讓杜小康體驗(yàn)了真正成長(zhǎng)的過程,推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展。小結(jié)：本文以較大篇幅描寫鴨子,以鴨群的變化折射出杜小康的成長(zhǎng)；以蘆葦作為人物心理變化的見證；暴風(fēng)雨成了杜小康成長(zhǎng)的催生力量。面對(duì)蘆葦蕩中極其可怕的暴風(fēng)雨,杜小康在暴風(fēng)雨中搏斗,表現(xiàn)了成人般的勇氣與堅(jiān)強(qiáng)；文章出色的自然環(huán)境描寫為人物的成長(zhǎng)提供了廣闊的背景和舞臺(tái),對(duì)表現(xiàn)杜小康的成長(zhǎng)起到了烘托、暗示、促進(jìn)、推動(dòng)的作用。(一般小說環(huán)境描寫的作用：①渲染氣氛；②烘托人物形象；③推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；④深化作品主題)四、精讀課文,探究杜小康這個(gè)人物形象。面對(duì)眼前的環(huán)境的孤獨(dú)與寂寞,杜小康的心理由恐慌、膽怯、害怕最終走向了堅(jiān)強(qiáng)。經(jīng)過這一段心路歷程,杜小康變得堅(jiān)強(qiáng)、勇敢,成熟起來了。同學(xué)們,你們喜歡杜小康嗎？你眼中的杜小康是怎樣的一個(gè)人呢？請(qǐng)談?wù)勀愕目捶āＫ且粋€(gè)不怕困難,勇敢堅(jiān)強(qiáng)的少年,懂事,有責(zé)任心,堅(jiān)毅勇敢,通情達(dá)理,理解父母苦衷,體貼父母疾苦,熱愛大自然,熱愛生活。從幼稚、軟弱、戀家的孩子成長(zhǎng)為一個(gè)心靈成熟、堅(jiān)強(qiáng)的男子漢。五、研讀課文,交流感悟。困難和挫折,往往是人成長(zhǎng)的催化劑。結(jié)合現(xiàn)實(shí),談?wù)勥@節(jié)課給了你哪些收獲？(1)人克服了困難,戰(zhàn)勝了困難,取得了勝利；并且使自己在斗爭(zhēng)中成熟堅(jiān)強(qiáng)起來。(2)課文告訴我們：人除了要戰(zhàn)勝大自然外,更重要的是要戰(zhàn)勝自我。(3)小說啟迪我們：少年要面對(duì)困難,而不是躲避困難。最終贏得了勝利,會(huì)有一種自豪感和成長(zhǎng)感。(4)人由幼稚到成熟,這是生命中的一種渴望與追求。困難和挫折,往往是人成長(zhǎng)的催化劑,使人成熟、奮進(jìn)?！綜：課堂小結(jié)】那個(gè)油麻地的少年杜小康,在經(jīng)歷了“孤獨(dú)之旅”后,變的成熟了、堅(jiān)強(qiáng)了,長(zhǎng)大成人了。因?yàn)槟欠莨陋?dú)已撕去了他幼稚的外殼,雕刻了他的靈魂。的確,人生旅途,并非時(shí)時(shí)一帆風(fēng)順,但只要你們勇敢去面對(duì),就會(huì)收獲成功與喜悅。有一首歌曲是這么唱的：“不經(jīng)歷風(fēng)雨,怎么見彩虹,沒有人能隨隨便便成功?！弊Ｔ竿瑢W(xué)們?cè)谧约旱某砷L(zhǎng)道路上,譜寫出一首健康的成長(zhǎng)之歌?！綝：板書設(shè)計(jì)】孤獨(dú)之旅曹文軒【E：知識(shí)拓展】跟著杜小康,走完了這段孤獨(dú)之旅,我想我們每個(gè)同學(xué)的內(nèi)心一定品嘗到了一份孤獨(dú)的味道,