第7頁(yè)共7頁(yè)教師期末?考試反思?和總結(jié)范?本時(shí)光?飛逝，一?年一度的?期末考試?有一次落?下了帷幕?。我懷著?失落的心?情，帶著?差強(qiáng)人意?的成績(jī)，?進(jìn)行了思?考。我認(rèn)?為此次考?試的不如?意，絕不?是一日之?工，“冰?凍三尺，?非一日之?寒。”原?因出在哪?里，我做?出了深刻?思考和反?省，請(qǐng)領(lǐng)?導(dǎo)和老師?批評(píng)指正?。一、?卷面分析?全班參?加考試的?____?人。及格?人數(shù)為_?___人?，及格率?為___?_%。優(yōu)?等生人數(shù)?為___?_人，優(yōu)?生率為_?___%?，不及格?有___?_人，占?____?%。第?一部分前?六道題是?檢測(cè)學(xué)生?對(duì)本冊(cè)課?本中漢語(yǔ)?拼音的拼?讀能力和?字詞的掌?握運(yùn)用情?況，按要?求填空失?分較多，?主要表現(xiàn)?在積累少?、記得不?牢靠，加?上寫錯(cuò)別?字扣分，?失分情況?嚴(yán)重;七?、八題檢?測(cè)學(xué)生關(guān)?聯(lián)詞的運(yùn)?用、擴(kuò)句?、縮句和?古詩(shī)句的?積累情況?，實(shí)踐內(nèi)?容丟分嚴(yán)?重，句子?的變換尤?為嚴(yán)重;?九、十檢?測(cè)學(xué)生的?對(duì)本冊(cè)教?材的掌握?理解情況?和實(shí)踐內(nèi)?容。第?二部分是?閱讀積累?與運(yùn)用，?這主要是?考查學(xué)生?閱讀能力?和理解能?力，及課?外閱讀的?積累;按?課文內(nèi)容?填空，出?錯(cuò)較多，?一是課文?沒背熟，?二是寫錯(cuò)?別字，這?很不應(yīng)該?。第三?部分，快?樂作文主?要是考查?學(xué)生圍繞?中心寫具?體。二?、存在問?題首先?，作為班?主任本學(xué)?期對(duì)學(xué)生?的關(guān)心不?夠，尤其?是對(duì)部分?學(xué)困生的?關(guān)心不夠?。學(xué)困生?內(nèi)心本身?就很矛盾?，其實(shí)他?們也非常?的想學(xué)好?，由于本?人沒有及?時(shí)了解他?們內(nèi)心的?想法，缺?少和他們?的溝通，?導(dǎo)致他們?一次又一?次的對(duì)自?己失去信?心，對(duì)學(xué)?習(xí)失去信?心。其?次，作為?班主任對(duì)?學(xué)生要求?過于嚴(yán)格?，對(duì)學(xué)生?的表?yè)P(yáng)少?，批評(píng)多?，目的在?于激發(fā)他?們思想認(rèn)?識(shí)，但是?事實(shí)證明?這種想法?是錯(cuò)誤的?。很多時(shí)?候以個(gè)人?主觀判斷?為主，沒?能讓學(xué)生?自己申辯?，導(dǎo)致他?們對(duì)老師?失去信心?，進(jìn)而對(duì)?學(xué)習(xí)失去?信心，成?績(jī)不理想?。第三?，缺少溝?通，每次?考完試沒?能及時(shí)跟?家長(zhǎng)進(jìn)行?溝通，沒?能及時(shí)的?反應(yīng)學(xué)生?在校的表?現(xiàn)，和學(xué)?生一道查?找原因的?覆蓋面也?不夠廣?第四，詞?語(yǔ)積累不?夠。重視?積累，就?等于給了?學(xué)生一把?學(xué)好語(yǔ)文?的金鑰匙?，語(yǔ)文教?學(xué)效率就?會(huì)迅速提?高。學(xué)生?平時(shí)缺乏?大量的閱?讀、積累?、欣賞、?感悟，遇?到一些較?靈活的題?，就感到?束手無策?。第五?，邏輯思?維能力欠?佳。本次?作文素材?雖都來源?于學(xué)生自?身的生活?實(shí)踐，但?由于學(xué)生?基本功不?夠扎實(shí)，?邏輯思維?訓(xùn)練太少?，所寫作?文語(yǔ)序散?亂，沒有?很好的邏?輯聯(lián)系;?空話、套?話、假話?太多，缺?少真情實(shí)?感。在今?后的教學(xué)?中更應(yīng)加?強(qiáng)對(duì)學(xué)生?邏輯思維?能力的訓(xùn)?練。第?六，書寫?不規(guī)范。?從整體卷?面看，學(xué)?生的書寫?情況不容?樂觀，書?寫不夠端?正，字體?潦草不規(guī)?范。三?、今后教?學(xué)工作的?思考：?第一，從?下學(xué)期開?始，對(duì)部?分學(xué)困生?多關(guān)心，?多在學(xué)習(xí)?和生活方?面幫助他?們，及時(shí)?了解他們?的心聲，?多在學(xué)習(xí)?方法上的?指引他們?，積極開?展“一帶?一”學(xué)習(xí)?計(jì)劃。老?師指定部?分基礎(chǔ)好?的學(xué)生一?帶一幫助?一名學(xué)困?生，無論?是在生活?上還是學(xué)?習(xí)中都要?一心一意?的去幫助?他們，對(duì)?于個(gè)別的?特殊情況?，由班主?任老師單?獨(dú)談話做?思想工作?。第二?，及時(shí)解?決班上出?現(xiàn)的問題?。對(duì)于個(gè)?別不尊重?長(zhǎng)輩、學(xué)?習(xí)態(tài)度不?端正、不?遵守班規(guī)?班紀(jì)等現(xiàn)?象的同學(xué)?，采取個(gè)?別談話，?查找錯(cuò)誤?原因。在?解決各類?問題的時(shí)?候，首先?應(yīng)該承認(rèn)?他們的優(yōu)?點(diǎn)，從優(yōu)?點(diǎn)出發(fā)談?自己的缺?點(diǎn)，以及?該如何改?正自己的?不足之處?。這樣既?讓學(xué)生對(duì)?自己有信?心，又不?傷面子。?第三，?尋求優(yōu)化?課堂教學(xué)?的方法與?策略，提?高學(xué)生學(xué)?習(xí)興趣水?平。在今?后的教學(xué)?中，我們?將更充分?發(fā)揮學(xué)生?的學(xué)習(xí)積?極性，在?課堂上要?引導(dǎo)學(xué)生?處于積極?主動(dòng)的思?維狀態(tài)，?充分讓其?獨(dú)立思考?，不一味?灌輸知識(shí)?。要在學(xué)?生掌握方?法的前提?下，充分?挖掘?qū)W生?的潛能，?點(diǎn)燃其創(chuàng)?新思維的?火花。改?變傳統(tǒng)的?教學(xué)方法?，營(yíng)造一?種寬松的?民主氛圍?，培養(yǎng)學(xué)?生敢于質(zhì)?疑，勇于?爭(zhēng)辯，善?于思考的?創(chuàng)新能力?。這樣學(xué)?生就不至?于對(duì)于開?放性的試?題感到十?分茫然，?或只求答?案唯一。?第四，?提高作業(yè)?的實(shí)用性?、趣味性?。精心設(shè)?計(jì)作業(yè)，?沒有價(jià)值?的重復(fù)性?作業(yè)要少?寫，要努?力使作業(yè)?有趣味性?、開放性?、探究性?。同時(shí)教?師的批改?評(píng)價(jià)要及?時(shí)，要多?激勵(lì)，讓?學(xué)生養(yǎng)成?大膽創(chuàng)新?，積極思?考的學(xué)習(xí)?習(xí)慣。?第五，繼?續(xù)加強(qiáng)良?好的書寫?習(xí)慣的培?養(yǎng)。從本?次檢測(cè)看?，學(xué)生的?書寫能力?有很大的?提高，但?與教師的?要求相比?，還有很?大的差距?。養(yǎng)成良?好的習(xí)慣?不是一朝?一夕的事?情，一定?要堅(jiān)持不?懈的去落?實(shí)。要求?學(xué)生規(guī)范?書寫，不?僅限于寫?字課，抄?寫生字時(shí)?，而要時(shí)?時(shí)刻刻要?求學(xué)生：?“提筆即?是練字時(shí)?”，切實(shí)?把規(guī)范書?寫這一要?求落實(shí)到?位，才能?真正養(yǎng)成?良好的書?寫習(xí)慣。?第六，?要重視培?養(yǎng)學(xué)生寫?作的興趣?，激發(fā)學(xué)?生的想象?力。中年?級(jí)是習(xí)作?起步階段?，一定要?在培養(yǎng)興?趣上下大?工夫，同?時(shí)要最大?限度發(fā)掘?學(xué)生想象?力，使學(xué)?生愛寫作?，敢想象?，這樣才?能為高年?級(jí)習(xí)作打?下堅(jiān)實(shí)的?基礎(chǔ)。?經(jīng)過這次?考試，通?過試題分?析和答題?分析，找?出了自己?工作中的?不足和欠?缺。在以?后的教學(xué)?工作中，?需要轉(zhuǎn)變?教學(xué)觀念?，揚(yáng)長(zhǎng)避?短，嚴(yán)格?要求學(xué)生?，爭(zhēng)取在?下學(xué)期教?學(xué)工作中?通過努力?提高教學(xué)?質(zhì)量。?教師期末?考試反思?和總結(jié)范?本（二）?期末考?試已經(jīng)結(jié)?束，班級(jí)?考試總體?分析情況?：從考試?的成績(jī)看?，在平行?班中位居?前列。_?___分?以上的有?____?人，沒有?不及格的?。學(xué)生進(jìn)?步很大，?增長(zhǎng)的每?一分都凝?聚著師生?的血汗，?對(duì)學(xué)生有?這樣可喜?的成績(jī)，?我很是欣?慰，看到?了更多的?希望!?這次考試?基礎(chǔ)知識(shí)?和基本技?能的考核?，逐題看?過學(xué)生的?試卷，綜?觀學(xué)生答?題的情況?，我發(fā)現(xiàn)?存在不少?問題值得?反思：?1、語(yǔ)文?、數(shù)學(xué)、?英語(yǔ)成績(jī)?，偏科現(xiàn)?象嚴(yán)重。?2、有?一部分學(xué)?生學(xué)習(xí)習(xí)?慣不好，?總認(rèn)為是?在給老師?學(xué)，變主?動(dòng)為被動(dòng)?，在上課?聽講和完?成作業(yè)方?面都是應(yīng)?付差事，?處于游離?學(xué)習(xí)狀態(tài)?，把注意?力分配到?其他地方?，考試依?然無法收?心，不能?靜心做題?，甚至題?目都不審?完就開始?按自己想?的去做了?。3、?也有的學(xué)?生過于看?重考試成?績(jī)和名次?，因此在?考試的時(shí)?候，免不?了要緊張?，結(jié)果事?與愿違，?致使一些?會(huì)做的題?也出了錯(cuò)?，發(fā)揮不?出自己正?常的水平?。規(guī)勸這?樣的學(xué)生?，以后要?保持良好?的考試心?態(tài)，把考?試當(dāng)做檢?驗(yàn)自己學(xué)?習(xí)效果的?一種手段?就好了。?4、有?同學(xué)作文?寫偏題，?作文沒寫?完，導(dǎo)致?扣十七、?八分甚至?二十幾分?。5、?班上個(gè)別?幾個(gè)成績(jī)?差的和紀(jì)?律不好的?學(xué)生應(yīng)該?引起我們?的關(guān)注，?成為我們?今后工作?的重心，?課上多提?問，課后?多督促，?及時(shí)發(fā)現(xiàn)?和解決他?們身上出?現(xiàn)的問題?，力爭(zhēng)讓?他們進(jìn)步??！俺?一塹，長(zhǎng)?一智”希?望每位學(xué)?生都能正?確看待考?試，考得?好的同學(xué)?要“百尺?竿頭更進(jìn)?一步”。?考得差的?同學(xué)，從?考試中找?到自己的?不足，取?人之長(zhǎng)，?補(bǔ)己之短?，一定要?堅(jiān)信沒有?風(fēng)雨怎能?見彩虹。?用一個(gè)好?心情，用?一種平常?心投入到?下一輪的?學(xué)習(xí)，相?信自己只?要付出，?就會(huì)有回?報(bào)。有了?新的起點(diǎn)?，就要向?新的目標(biāo)?前進(jìn)、奮?斗。如果?一直像以?前，不做?出改變的?話，嘗到?苦果的終?將是自己?。教師?期末考試?反思和總?結(jié)范本（?三）一?、試卷分?析高一?物理期末?統(tǒng)一考試?是由常州?市教育局?教研室根?據(jù)全市高?一物理教?學(xué)情況提?供的試卷?，是根據(jù)?全市高一?學(xué)生的學(xué)?習(xí)情況及?高一物理?的教學(xué)要?求組織命?題。試卷?符合教學(xué)?大綱要求?，知識(shí)覆?蓋面較大?，貼近教?材，符合?學(xué)生與教?學(xué)的要求?，題量適?中，題型?符合同高?一物理的?測(cè)試要求?，題目設(shè)?計(jì)難度適?中，適合?絕大多數(shù)?學(xué)生的實(shí)?際情況，?從題目的?設(shè)計(jì)中，?區(qū)分度設(shè)?計(jì)比較平?穩(wěn)，確實(shí)?對(duì)高一物?理的學(xué)習(xí)?起到評(píng)價(jià)?作用。?選擇題共?10小題?，是考查?了高一物?理教學(xué)中?的基礎(chǔ)知?識(shí)與基本?規(guī)律的應(yīng)?用，題目?較易，屬?于基本要?求，但由?于是多項(xiàng)?選擇題，?學(xué)生在答?題時(shí)，每?小題得滿?分的較少?，得部分?分的學(xué)生?較多(學(xué)?生在答題?時(shí)，由于?對(duì)多項(xiàng)選?擇題的答?案無十分?把握，在?沒有十分?把握的情?況下，選?擇答案中?的一個(gè)選?項(xiàng)或二個(gè)?選項(xiàng)，這?樣雖然不?能得滿分?，但至少?可得一些?分)所以?學(xué)生的得?分不高。?實(shí)驗(yàn)題共?2小題，?考查了學(xué)?生對(duì)物理?學(xué)知識(shí)在?物理實(shí)驗(yàn)?中的最基?本應(yīng)用，?多數(shù)學(xué)生?在該題的?解答過程?中，即不?會(huì)實(shí)驗(yàn)的?基本要求?，也不懂?物理在實(shí)?驗(yàn)中的應(yīng)?用，尤其?12小題?在該章知?識(shí)考查時(shí)?是每次必?考題，老?師在新課?教學(xué)和章?節(jié)復(fù)習(xí)、?期末復(fù)習(xí)?中都會(huì)花?大量的時(shí)?間進(jìn)行復(fù)?習(xí)，但學(xué)?生的正確?率仍然較?低，值得?深思第?13小題?為牛頓第?二定律的?最基本的?應(yīng)用，考?查學(xué)生應(yīng)?用牛頓第?二定律的?基本規(guī)律?解決運(yùn)動(dòng)?問題，該?題的得分?率也不高?，有相當(dāng)?一部分學(xué)?生仍不能?正確解答?，該題對(duì)?于考查學(xué)?生的思維?能力要求?較低，方?法也較死?，不知什?么原因，?學(xué)生仍不?能正確解?答。第?14小題?考查學(xué)生?牛頓第二?定律及受?力分析能?力。由于?學(xué)生應(yīng)用?能力不強(qiáng)?導(dǎo)致出現(xiàn)?錯(cuò)誤，這?是教學(xué)中?要反復(fù)重?視的問題?。二、?成績(jī)統(tǒng)計(jì)?1.全?市平均分?為60.?0，各校?差異較大?。2.?各分?jǐn)?shù)段?統(tǒng)計(jì)三?、幾點(diǎn)思?考1.?從試卷的?整體分析?可知，要?求并不高?，尤其是?在思維能?力方面的?考查，要?求更低。?2.低?分人數(shù)較?多，及格?率太低，?只有__?__%，?是歷有最?低。為什?么會(huì)那么?多人不及?格3.?較低分的?人數(shù)為什?么這么多?是什么原?因造成這?批學(xué)生_?___分?(___?_分)都?考不到?四、教學(xué)?建議1?.正確引?導(dǎo)學(xué)生對(duì)?待高中物?理的學(xué)習(xí)?態(tài)度，要?讓學(xué)生對(duì)?學(xué)習(xí)物理?有興趣，?自己愿意?學(xué)。2?