初中中考校園生活類作文指導(dǎo)36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來說，法律就會(huì)更好?！R克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時(shí)?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的?！屏ζ账?9、一個(gè)判例造出另一個(gè)判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I(xiàn)生初中中考校園生活類作文指導(dǎo)初中中考校園生活類作文指導(dǎo)36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來說，法律就會(huì)更好?！R克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時(shí)?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的?！屏ζ账?9、一個(gè)判例造出另一個(gè)判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律。——朱尼厄斯40、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I(xiàn)生校園生活”類話題作文寫作話題引導(dǎo)分析校園生活豐富多彩,課堂上有故事,下課后也有故事。有些故事與老師有關(guān),有些故事中只有學(xué)生,有些故事發(fā)生在集體活動(dòng)之中,有些故事發(fā)生在一兩個(gè)人之間我們微笑著在校園的林蔭小道上散步,灑下快樂的笑聲我們在活動(dòng)場跑操鍛煉,流淌我們的心情走進(jìn)灑滿晨光的教室,安置好書包,我們開始一天的學(xué)習(xí)大操場是我們向往的去處,在那里我們可以釋放心情運(yùn)動(dòng)會(huì)上每個(gè)運(yùn)動(dòng)員都表現(xiàn)出戰(zhàn)無不勝的決心我們在學(xué)習(xí)中成長,我們在成長中學(xué)習(xí);我們?nèi)谌朐诩w之中,每個(gè)班級(jí)都是一個(gè)家,我們在一起朝夕相處,無不希望自己的“家”能夠出類拔萃課堂上,我們盡情的展示我們的才能,大膽的說出自己獨(dú)到的見解,認(rèn)真的記好我們要領(lǐng)悟的知識(shí)與要點(diǎn),為了讓鳥兒也為我們喝彩,為了讓花兒也為我們傾心,為了讓大樹也贊許的點(diǎn)頭,讓那片片在空中飛舞的花瓣上滿載著贊賞與希望的寄語.我們努力著;我們喜歡課間,喜歡那可以讓我們自由發(fā)揮的十分鐘,我們一起談心來增進(jìn)彼此之間的友誼,增添那寶貴的心靈財(cái)富;我們一起討論問題來提高彼此的成績,讓自己更加的充實(shí)與睿智;有的依傍在欄桿上,憑欄遠(yuǎn)眺;有的聚集在長廊上,談笑風(fēng)生。我們在快樂中成長,我們在校園里成長。由于受傳統(tǒng)教育某些弊端的影響，過于強(qiáng)調(diào)知識(shí)體系，脫離學(xué)生經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)實(shí)際，數(shù)學(xué)教學(xué)中過于強(qiáng)調(diào)接受、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的情況比較突出。農(nóng)村學(xué)生閱讀理解文字的意識(shí)不強(qiáng)，對于現(xiàn)實(shí)中呈現(xiàn)的需要解決的實(shí)際問題，缺乏解題思路與技巧，找不到思考點(diǎn)和突破口，不知如何著手分析。至于解決問題策略的多樣性，感悟數(shù)學(xué)的樂趣，更無從談起因而。因而培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力是時(shí)代賦予教育的新使命。根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展階段的規(guī)律，采取“解決問題”的學(xué)習(xí)，有助于增進(jìn)學(xué)生思維能力，使學(xué)生在學(xué)會(huì)思考的同時(shí)，具有獨(dú)立的、創(chuàng)造性解決問題的能力，成為有效的、成功的解決問題者。避免“教師難教，學(xué)生怕學(xué)”的棘手現(xiàn)象。一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，攻克難關(guān)魯迅先生說過：“沒有興趣的學(xué)習(xí)，無異于一種苦役，沒有興趣的地方就是沒有智慧的靈感”。多媒體課件的使用有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，積極思考，有助于突破教學(xué)中的重難點(diǎn)。例如：用百分?jǐn)?shù)解決問題求百分率的教學(xué)，農(nóng)村學(xué)生對百分率的意義比較生疏難理解。教學(xué)時(shí)運(yùn)用多媒體課件在屏幕上展示小朋友參加的各種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目情境圖，然后大屏幕出示條件信息，多媒體課件演示的同時(shí)我配上解說，學(xué)生耳聞目睹，輕松的算出達(dá)標(biāo)人數(shù)占六年級(jí)人數(shù)的幾分之。隨后“百”字跳動(dòng)很快代替了“幾”學(xué)生很容易就明白了誰占誰的幾分之幾與百分之幾意義相同。老師及時(shí)引導(dǎo)用已有知識(shí)基礎(chǔ)去尋找數(shù)量關(guān)系，使學(xué)生在輕松、怡然的心情中領(lǐng)悟知識(shí)。接下來欣賞種子發(fā)芽試驗(yàn)過程，在比較，歸納中理解發(fā)芽率指發(fā)芽的種子數(shù)占試驗(yàn)種子數(shù)的百分之幾。銀幕又出現(xiàn)了花盆里一顆種子發(fā)了兩顆芽，學(xué)生很驚奇。引導(dǎo)討論發(fā)芽率是否200%？多媒體這種形象、生動(dòng)、色彩繽紛的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境教學(xué)，能使學(xué)生從心理上避免單純聽課易造成的疲勞和緊張感，減輕了學(xué)生的認(rèn)知難度，探索過程讓學(xué)生感受到了成功的喜悅。二、加強(qiáng)讀題，弄清題目的具體情境例如：A、兩根同樣長的繩子，一根剪去3/7，另一根剪去3/7米，第幾根剪去的長一些？B、一根繩子，剪成兩段，第一段長3/7米，第二段占全長的3/7，第幾段長一些？這兩道習(xí)題只有兩字之差，題意卻是兩樣，解法和結(jié)果也不同，如果不認(rèn)真讀題，粗心的學(xué)生就會(huì)錯(cuò)解。學(xué)生認(rèn)真讀題，觀察比較就會(huì)發(fā)現(xiàn)“兩根”“一根”，“3/7”“3/7米”不同。2.表述是讀題的延伸，是對學(xué)生讀題效果的檢驗(yàn)。復(fù)述題意不是把題目重讀一遍，而是用自己的話復(fù)述。復(fù)述時(shí)不必受什么地點(diǎn)、產(chǎn)品名稱及具體數(shù)據(jù)的干擾。用自己的語言把題目的意思、情節(jié)復(fù)述一遍，把題中的條件和問題表述清楚。例如：熊大家與松樹林相聚200米，一天他去松樹林拾柴，走了這段路的1/4，發(fā)現(xiàn)忘帶繩子，又返回家拿，再到松樹林，它這次從家到松樹林一共走了多少米？老師可以指導(dǎo)學(xué)生這樣復(fù)述：熊二去松樹林，現(xiàn)走全程的1/4，返回又走了全程的1/4，最后從家到松樹林走了200米，求這三段路一共有多少米？3.另外，農(nóng)村小學(xué)生知識(shí)經(jīng)驗(yàn)有限，生活閱歷少，有的應(yīng)用題的情節(jié)比較陌生，給學(xué)生理解題意帶來困難。老師可以設(shè)置情境，讓學(xué)生置身情境中，運(yùn)用直觀幫助學(xué)生全面理解題意。再如：一列火車通過440米的橋需要40秒。以同樣的速度穿過310米的隧道需要30秒，這列火車的速度和車身長各長多好米？合作演示火車過橋的過程。三、指導(dǎo)學(xué)生畫圖，弄清題目中條件與問題的內(nèi)在聯(lián)系有時(shí)候?qū)W生不能正確解題，是因?yàn)閷W(xué)生缺少對題目整體把握的能力，如比較復(fù)雜的問題，它的數(shù)量關(guān)系式比較復(fù)雜，條件和問題的指向性不明顯，所以學(xué)生往往會(huì)掉入“陷阱”、步入“歧途”，而“圖示”是一個(gè)很好的載體，借助“圖示”這個(gè)載體，讓學(xué)生動(dòng)手畫一畫直觀圖、線段圖，動(dòng)態(tài)地展現(xiàn)題目的各個(gè)條件，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖示。結(jié)合題目的問題尋找解決辦法，再以問題為目標(biāo)尋找條件的適應(yīng)性。引導(dǎo)中等以上學(xué)生到黑板畫圖，再多次邀請中等偏下的基礎(chǔ)生到黑板上摸一摸，說一說條件及問題表示的圖例和數(shù)據(jù)。以此加深理解和鞏固。通過這樣反復(fù)地交流溝通，學(xué)生尋找解題的方法就不難了。因此，在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中，教師有“畫圖”意識(shí)，應(yīng)導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，邊畫邊分析題目條件，再通過觀察問題“圖示”、結(jié)合題目的問題，進(jìn)行反復(fù)地雙向思維溝通，尋求解決問題的辦法。綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力是時(shí)代賦予教育的新使命。解決問題可以幫助學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)思想觀察、思考和解決問題，掌握解決問題的策略，開發(fā)學(xué)生潛能。它為我們在課堂教學(xué)中有效地培養(yǎng)學(xué)生的能力，提供了一個(gè)有效的新思路，新策略。因而我們要轉(zhuǎn)變教育思想，提高教學(xué)意識(shí)與水平，深入研究問題解決的教學(xué)策略，構(gòu)建數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的課堂教學(xué)模式，更好地培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和創(chuàng)新能力。初中化學(xué)教學(xué)中，教師要豐富教學(xué)的策略，靈活發(fā)揮教學(xué)的智慧，提高教學(xué)的有效性，創(chuàng)造高效的化學(xué)課堂。一、當(dāng)前初中化學(xué)教學(xué)狀況的分析初中化學(xué)教學(xué)沒有語文、數(shù)學(xué)、英語受到家長和學(xué)生的重視，又因?yàn)榛瘜W(xué)學(xué)習(xí)需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S等，因此，初中學(xué)生普遍化學(xué)學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性得不到保證。1.教學(xué)觀念不新一些初中化學(xué)教師不能深入研究教材，忽視學(xué)生主體地位的發(fā)揮，緊扣教材進(jìn)行教學(xué)，缺少對教材的延伸。教師受到應(yīng)試教育的影響，重視提升學(xué)生成績，但是太注重填鴨式教學(xué)，注重講解，讓學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)等方面有所疏忽和忽略，束縛著化學(xué)課堂教學(xué)的有效性的提高。2.課堂教學(xué)沒有實(shí)現(xiàn)學(xué)生為中心受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，化學(xué)教學(xué)活動(dòng)是知識(shí)和技能傳遞的過程，教師是闡述者，學(xué)生是接受者，化學(xué)教學(xué)只是為了完成教學(xué)任務(wù)，沒有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，教師很少了解學(xué)生對知識(shí)的掌握能力等，過于片面追求學(xué)生成績，讓學(xué)生始終處在被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)。初中化學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生缺少思考和探究，學(xué)生的主體性得不到發(fā)揮，教師不能對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行有效培養(yǎng)，影響了學(xué)生能力的提升。3.學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)不夠?qū)W生受到傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)模式的影響，重視認(rèn)真聽講，忽視自主預(yù)習(xí)等學(xué)習(xí)方式的運(yùn)用，學(xué)生重視完成作業(yè)，忽視提煉解決問題的方法，忽視能力的提高。教師課堂教學(xué)上的滿堂灌，加上學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)不足，形成了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得不到提高，學(xué)生的認(rèn)知能力得不到發(fā)展，課堂成為教師灌輸，學(xué)生被動(dòng)接受的課堂，不能實(shí)現(xiàn)自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，課堂學(xué)習(xí)效率比較低，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得不到大力提升。二、創(chuàng)造初中化學(xué)高效課堂的策略1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣教師要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)初中化學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生自覺進(jìn)行學(xué)習(xí)研究活動(dòng)，創(chuàng)新知識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如，學(xué)生剛剛進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師可以給學(xué)生做幾個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，如“白紙顯字”、“清水變牛奶”、“燒不壞的手帕”等有趣的化學(xué)現(xiàn)象，讓學(xué)生觀察中贊嘆，產(chǎn)生疑問，獲得體驗(yàn)，感受到化學(xué)學(xué)習(xí)的神奇的魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心，激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，2.創(chuàng)造教學(xué)的情境教師要?jiǎng)?chuàng)造教學(xué)的情境，引導(dǎo)學(xué)生深入了解化學(xué)學(xué)習(xí)過程，設(shè)計(jì)學(xué)生喜歡的化學(xué)情境，讓教學(xué)的課堂充滿活力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師可以精心?O計(jì)精彩的引言、化學(xué)的故事等。例如，在進(jìn)行化學(xué)元素的知識(shí)的時(shí)候，教師為了激發(fā)學(xué)生的求知欲望，可以給學(xué)生播放一段學(xué)生熟悉的“蓋中蓋”的廣告，學(xué)生會(huì)覺得親切又好奇，適時(shí)提出問題，這樣的廣告說明在人的成長過程中需要補(bǔ)充什么？學(xué)生進(jìn)行猜想，教師引進(jìn)元素的概念，讓教學(xué)情境充滿生活化，為高效課堂的創(chuàng)造打好基礎(chǔ)。3.教師引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)中教師在化學(xué)教學(xué)中，要時(shí)刻吸引學(xué)生的眼球，吸引學(xué)生參與到教師的教學(xué)設(shè)計(jì)中來，進(jìn)行教學(xué)的反饋等，充分落實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)的主人的作用。教師要讓學(xué)生參與策劃教學(xué)過程，提出教學(xué)改進(jìn)的意見，符合教學(xué)的情況，尊重了學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)評價(jià)，能讓教師了解學(xué)生，改進(jìn)教學(xué)方法，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)而有效的教學(xué)?？傊處熞?jiǎng)?chuàng)造新的教學(xué)形式，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的潛嫩，深刻貫徹落實(shí)新課標(biāo)的精神，全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。4.教師要優(yōu)化創(chuàng)新教育教學(xué)的理念教師要尊重學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師要培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)現(xiàn)象的領(lǐng)悟力，教會(huì)學(xué)生應(yīng)該怎么動(dòng)手，運(yùn)用怎樣的方法解決化學(xué)問題，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)理念，創(chuàng)造學(xué)生高效的化學(xué)學(xué)習(xí)過程。5.教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)的過程初中化學(xué)教師要認(rèn)真研究教材，產(chǎn)生創(chuàng)新和創(chuàng)造性的想法。初中化學(xué)教師要保證教學(xué)的方案能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，理論和實(shí)踐結(jié)合，深化學(xué)生的印象。教學(xué)中，教師要善于提出各種問題，并組織學(xué)生進(jìn)行研究討論，教師可以設(shè)計(jì)科學(xué)合理的問題，啟發(fā)學(xué)生思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生之間形成對話式的自主學(xué)習(xí)的模式。教師要進(jìn)行課堂教學(xué)的精心設(shè)計(jì)，開展更加科學(xué)合理高效的教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)教學(xué)的效果。6.教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)教學(xué)的情境，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力學(xué)生就像平靜的湖面，教師要?jiǎng)?chuàng)造教學(xué)情境，激起學(xué)生思維的浪花，拓展學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的思維，保持學(xué)生最佳的思維狀態(tài)。教師要時(shí)刻調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，通過創(chuàng)造化學(xué)教學(xué)情境，時(shí)刻保持學(xué)生處在化學(xué)學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)，創(chuàng)造高效的化學(xué)課堂。伴隨著新課程改革的推進(jìn)，初中化學(xué)教師要不斷更新教育教學(xué)的理念，重視落實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，發(fā)展化學(xué)教學(xué)，創(chuàng)新化學(xué)教學(xué)，不斷開拓新的視野，創(chuàng)造初中化學(xué)教學(xué)的新的境界。【初中中考校園生活類作文指導(dǎo)36、如果我們國家的法律中只有某種1校園生活”類話題作文寫作話題引導(dǎo)分析校園生活豐富多彩,課堂上有故事,下課后也有故事。有些故事與老師有關(guān),有些故事中只有學(xué)生,有些故事發(fā)生在集體活動(dòng)之中,有些故事發(fā)生在一兩個(gè)人之間我們微笑著在校園的林蔭小道上散步,灑下快樂的笑聲我們在活動(dòng)場跑操鍛煉,流淌我們的心情走進(jìn)灑滿晨光的教室,安置好書包,我們開始一天的學(xué)習(xí)大操場是我們向往的去處,在那里我們可以釋放心情運(yùn)動(dòng)會(huì)上每個(gè)運(yùn)動(dòng)員都表現(xiàn)出戰(zhàn)無不勝的決心我們在學(xué)習(xí)中成長,我們在成長中學(xué)習(xí);校園生活”類話題作文寫作2我們?nèi)谌朐诩w之中,每個(gè)班級(jí)都是一個(gè)家,我們在一起朝夕相處,無不希望自己的“家”能夠出類拔萃課堂上,我們盡情的展示我們的才能,大膽的說出自己獨(dú)到的見解,認(rèn)真的記好我們要領(lǐng)悟的知識(shí)與要點(diǎn),為了讓鳥兒也為我們喝彩,為了讓花兒也為我們傾心,為了讓大樹也贊許的點(diǎn)頭,讓那片片在空中飛舞的花瓣上滿載著贊賞與希望的寄語.我們努力著;我們喜歡課間,喜歡那可以讓我們自由發(fā)揮的十分鐘,我們一起談心來增進(jìn)彼此之間的友誼,增添那寶貴的心靈財(cái)富;我們一起討論問題來提高彼此的成績,讓自己更加的充實(shí)與睿智;有的依傍在欄桿上,憑欄遠(yuǎn)眺;有的聚集在長廊上,談笑風(fēng)生。我們在快樂中成長,我們在校園里成長。我們?nèi)谌朐诩w之中,每個(gè)班級(jí)都是一個(gè)家,我們3回憶校園生活細(xì)節(jié),羅列材料:角度話題:校園空間教室內(nèi)、操場上、閱覽室、實(shí)驗(yàn)室、宿舍、食堂、舞臺(tái)時(shí)間課堂上、放學(xué)時(shí)、活動(dòng)課、早讀課前、課間人物同學(xué)、老師、職工球、書、獎(jiǎng)狀、畫廊、笛子…感受開心、悲傷、喜悅、明白了回憶校園生活細(xì)節(jié),羅列材料:4選材角度同樣也是多種多樣青春之歌。記錄個(gè)人成長中頑強(qiáng)拼搏的歷程,不斷完善自我、超越自我的經(jīng)典瞬間。、師生之情。敘寫師生交往中的永恒記憶,抒發(fā)師生之間亦師亦友亦父亦母般的真摯情感。、同窗之誼。敘寫同窗之間的真情故事四、素質(zhì)教育。五、課余生活。在課堂之外的教室、寢室、食堂、操場等地方,有許多有趣的、有意義的事情時(shí)時(shí)發(fā)生著。選材角度同樣也是多種多樣5學(xué)會(huì)給自己選擇的材料立意立意的要求歸納起來就四個(gè)詞:正確、深刻、集中、新穎。所謂“正確”包括兩個(gè)方面:一是思想內(nèi)容正確,能準(zhǔn)確全面的揭示事物所蘊(yùn)涵的意義;二是文章的立意要符合題意的要求,即切題“深刻”指:一能夠透過現(xiàn)象深入本質(zhì);二揭示問題產(chǎn)生的原因;三觀點(diǎn)具有啟發(fā)作用?！凹小奔粗挥幸粋€(gè)主題,中心突出。新穎”就是要有新的觀念、新的見解、新的思考角度,能充分揭示事物的本質(zhì)與規(guī)律,給人新的啟迪、新的聯(lián)想。學(xué)會(huì)給自己選擇的材料立意6本次話題的立意提示校園生活給我們的感受或是明辨某種道理,或是陶冶某種情操,或是增長某種知識(shí),或是培養(yǎng)某種能力。寫作時(shí)我們要明白寫什么,這就是選材;明白為什么寫,這就是立意。我們在寫作時(shí)就得思考這些問題。本次話題的立意提示7寫校園生活的文章多半是記敘文,相當(dāng)多的是以記事為主的文章。那么,如何使自己的敘述有條理呢?最重要的一條就是安排好敘事的順序。先叔述什么,后敘述什么。這樣條理就會(huì)清楚了。如敘述一件事。無淪它是簡單還是復(fù)雜,都要有起因、經(jīng)過、結(jié)果這樣一個(gè)完整的過程。在敘述一件事情時(shí),必須先把這件事的來龍去脈弄清楚,然后按事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序來敘述。如果敘述幾件事悄。就必須先理出這幾件事情相互間的關(guān)系,這種聯(lián)系成表現(xiàn)為性質(zhì)上有同有異,或表現(xiàn)為時(shí)間上有先有后。要說清楚先后聯(lián)系的幾件事情,可以按照事情發(fā)生的先后順序來寫,即采用順敘的方法;為了突出中心事件,也可以把敘事的高潮或結(jié)局放在文章的開頭,整箱文章采用倒敘的方法;還可以在敘事的過程中適當(dāng)?shù)卮┎迤渌嘘P(guān)內(nèi)容。不管運(yùn)用哪一種記敘的方法。都應(yīng)當(dāng)符合表現(xiàn)中心的需要。寫校園生活的文章多半是記敘文,相當(dāng)多的是以記8學(xué)生和老師是學(xué)校的主人。在反映校園生活題材的作文中,有相當(dāng)一部分是寫人的記敘文。這些作文的主人公當(dāng)然就是學(xué)生和老師。寫人的記敘文是以人物為中心,通過人物個(gè)性化的語言和典獄行為表現(xiàn)人物的性格、思想、感情、品質(zhì)等等。寫人要寫出人的個(gè)性。要有血有肉,栩栩如生,這樣才能給人留下鮮明深刻的印象。在反映校園生活的記敘文中。無論是寫老師。還是寫自己的同學(xué),在寫作時(shí)都應(yīng)該選擇自己段熟悉的、最了解的人物來寫。這樣才能有話可說,寫出來的人物才可能是真實(shí)、生動(dòng)、親切的。寫人離不開敘事,沒有其體的事件,就不可能有人物真實(shí)、生動(dòng)的外貌神態(tài)、語言動(dòng)作、心理活動(dòng)。因此,要寫好一個(gè)人,必須寫好與人有關(guān)的事。對于我們熟悉的老師煌同學(xué)來講,有關(guān)他們的事我們了解得很多。這樣,在寫作時(shí)就應(yīng)經(jīng)過精心學(xué)生和老師是學(xué)校的主人。在反映校園生活題材的作文9選擇。選材時(shí)可以是一件事,也可以是幾件事,可以是一件完整的事,也可以是幾個(gè)生活片斷,事情不在乎大小,事件也不必苛求完整,只要所選的事件能夠充分反映人物的思想性格,體現(xiàn)文章的中心即可。位得注意的是。無論是寫學(xué)生還是老師,一定要寫出人物的特色,內(nèi)容要新鮮。要反映出當(dāng)代教師和學(xué)生的風(fēng)采無論是寫人為主的記敘文,還是記事為主的中考作文,都離不開描寫。恰當(dāng)?shù)拿鑼?可以使文章的內(nèi)容更具體。更充實(shí),更生動(dòng)。對人物的語言、動(dòng)作、心理、神態(tài)等的描寫,可以揭示人物的性格,使人物形象栩栩如生。場面描寫、動(dòng)作描寫、細(xì)節(jié)描叮、正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的手法,都是好的作文中常用的方法。在記敘文中適當(dāng)?shù)剡\(yùn)川抒情和議論,叮以明確地表達(dá)作者的思想,揭示文章的主題。起到畫龍點(diǎn)睛的作用。選擇。選材時(shí)可以是一件事,也可以是幾件事,可以是10有關(guān)校園生括的題材是相當(dāng)廣泛的,在寫作時(shí),我們要選